创优作业(21) 第六单元(3)-【金牌题库】2025-2026学年新教材七年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

月 日 星期 复习计划 FU XI,JI HUA 创优作业(21) 第六单元(3) 五、下列说法错误的一项是 ◆基础知识 A.寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体 一、下面词语中加点字的字音、字形完全正确的 形象的、具有劝谕或讽刺性的故事里的一种 一项是 ( 文学体裁。 A.寝食(qin) 较量(jiào) 刺叭(Iǎ) B.寓言在艺术手法上的重要特点是夸张。此 B.爱慕(mù) 凯歌(kdi) 添头(tian) 外，还运用拟人、比喻等修辞手法。 C.赫拉(he) 雕像(diao) 粘住(nian) C.《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等选自 D.崩坠(zhui) 舍然(shi) 庇护(pi) 《伊索寓言》，作者相传是古希腊寓言作家 二、下列句子中加点字的解释有误的一项是 伊索。 ( D.《杞人忧天》选自《列子》，今存八篇，内容多 A.与人期行，相委而去。（舍弃） 为民间故事、寓言和神话传说。 B.意将隧入以攻其后也。（从通道） 六、下列表述不准确的一项是 C.险躁则不能治性。（治理) A.《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和 D.国人道之，闻之于宋君。（讲述)》 狮子》是以动物喻人。 三、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 B.两则出自《伊索寓言》的文章都只采用了语 言描写的方法。 A.家无井/而出溉汲 B.有/闻而传之者 C.两则出自《伊索寓言》的文章结构相同，都是 C.奈何忧/崩坠乎 先叙述故事，篇末点明寓意。 D.晓之者/亦舍然大喜 D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三 四、下列对语句的翻译有误的一项是 问三答的形式，这三问三答略有起伏、变化。 A.又有忧彼之所忧者。 译文：又有一个为他的忧愁而担心的人。 综合实践 B.丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井 七、阅读下面的文言文，回答问题。 中也。” 杞人忧天 译文：姓丁的答道：“得到一个空闲的人力， 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝 并非在井内挖到了一个活人。” C.家无井而出溉汲，常一人居外。 食者。 泽文：家里没有水井，需要出门去打水浇田， 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积 经常派一人在外（专管打水）。 气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行 D.其人曰：“奈地坏何？” 止，奈何忧崩坠乎？” 译文：那个人说：“对毁坏大地有什么办 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 法呢？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀 七年级语文 者，只使坠，亦不能有所中伤。” 贾人，商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：有钱 其人曰：“奈地坏何？” 有势的人家。④无乃：恐怕。⑤薄：迫近，这里 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡 指冲撞、触击。⑥盍：何不。⑦诸：兼词，之乎， 块。若躇步跳跐蹈，终日在地上行止，奈何忧 表疑问。 其坏？” 1.解释文中加点词的含义。 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 (1)栖于浮苴之上号焉 号： 1.解释下列句子中的加点词。 (2)向许百金 向： (1)杞国有人忧天地崩坠 崩： 2.下列对文中画线句翻译正确的一项是( (2)天果积气 果： A.渔者（用船）载着他上了岸，就向（他）要 (3)只使坠 只使： 十金。 (4)充塞四虚 四虚： B.渔者（用船）载着他上了岸，（他）就给了 2.请用“/”给下面的句子画出两处停顿。 十金。 若屈伸呼吸。 C.渔者载着他而抬高了各种价钱，就向（他） 3.请将下列句子翻译成现代汉语。 要十金。 (1)又有忧彼之所忧者。 D.渔者载着他而抬高了各种价钱，（他）就给 了十金。 (2)晓之者亦舍然大喜。 3.贾人在求救时对渔者的承诺是“ ”。(用原文回答) 4.后来的人根据上面这个故事，引申成“ 4.本文表现出贾人 的 ”这个成语，它的意思是 特点。 ◇中考链接 八、阅读拓展。 济阴之贾人 (黑龙江龙东最新中考)下列句子中加点词语使 济阴之贾人，心渡河而亡其舟，栖于浮苴② 用有误一项是 之上号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号 A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受 曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔 中，使人叹为观止。(《安塞腰鼓》) 者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金， B.这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦 而今予十金，无乃④不可乎？”贾人勃然作色， 浪”，若不是妙手回春，便确是经过锤炼的语 曰：“若渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹 言的精华。(《白杨礼赞》) 为不足乎？”渔者默然而退。 C.我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻 他日，贾人浮吕梁而下，舟薄⑤于石，又覆， 自破了。(《怀疑与学问》) 而渔者在焉。人曰：“盍0救诸⑦？”渔者曰：“是 D.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 许金而不酬者也。”舣而观之，遂没。 看不见这衣服。(《皇帝的新装》) 【注】①济阴之贾人：济阴的商人。济阴，郡名。 42七年级语文 六、1.五行山下2.桀骜不驯、勇于反抗 插叙了父亲赶马车送“我”进城读大学的事情，丰富了文章内 3.示例：如来佛捉孙大圣—易如反掌 容；表现了“我”考取师范大学后父亲的高兴与自豪，表达 4.示例：此处对猴王与如来斗法的描述，运用了语言、动作 “我”对父亲的感激；使文章波澜起伏，避免平铺直叙；与上下 心理等多种描写方法，写出了“猴王”的不知深浅。对其心理 文写父亲的衰老形成对比，表达“我”对父亲的心疼。4.①运 描写尤为有趣，“猴王”本以为一个筋斗到了天边，怕如来反 用比喻，把父亲比喻成忘记岁月的老马，生动形象地写出了 悔，特意留下记号，却不料竟未能翻出如来的手掌心，悟空的 随着年华流逝，父亲渐渐衰老，以及父亲像老马一样的敦厚 一言一行让人忍俊不禁。 驯良、踏实勤劳。②概括了文章的主要内容：父亲用一生的 中考链接B 时光爱护“我”，关心“我”，守护“我”的成长。③表达了“我 创优作业(20)第六单元(2】 对父亲的感激、怜惜之情，揭示了文章主旨。（答出两点即可） 三、略 期末综合测试卷（二 二、奔月后羿开天夸父哪吒精卫 P46-48 三、C四、C五、B 、1.(1)B(2)C2.A3.D4.C 六、1.热带丛林起伏的冰山2.“现在完全不一样了，”魔法师 5.(1)秋风吹散马蹄声 (2)正是江南好风景(3)应傍战 对自己的杰作颇为满意，“景色宜人，赏心悦目，终于值得 场开(4)不知何处吹芦管(5)海日生残夜江春人旧年 看了！”3.①采摘着各种野果；②没有放过那些气味馨香的 (6)夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来 花花草草；③锯起了魔法师家阳台不远处的那棵猴面包树； 6.示例：(1)孙悟空不认同这样的看法。孙悟空疾恶如仇、爱 ④赤手空拳就开始捕捉起了白熊；⑤用雪橇运起了大冰块， 憎分明，他认为惩除妖魔鬼怪不仅是为了保护唐僧取经，还 然后把那些大冰块堆到了一起。4.示例：我们要与自然和 是为民除害。他明白妖怪本性的丑恶，始终秉持“除恶务尽” 谐相处，同生共荣，这样我们的地球才会更加美丽。 的观点，面对妖怪绝不心慈手软。在“三打白骨精”中，面对 中考链接D 白骨精几次三番的变化，他都能够用火眼金睛识破妖怪的本 创优作业(21)第六单元(3)】 质。即使唐僧受到妖怪的离间把他赶走，他也始终坚持自己 Pa-9 的立场，将白骨精打死。(2)①选词：温情。认识：《阿长与 一、B二、C三、C四、D五、B六、B 〈山海经〉》这篇文章充满温情，作者追忆了淳朴善良的保姆 七、1.(1)倒塌（2)果真(3)纵使，即使（4)四方2.若/屈 阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了作者对她诚挚的感 伸/呼吸。3.(1)又有一个人为这个杞国人的忧愁而忧愁。 情。②选词：批判。认识：《五猖会》这篇文章中，写了“我” (2)开导他的人也放心了，很高兴。 4.杞人忧天为不必 去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦的 要忧虑的事情而忧虑 事，对错误的教育给予了批判。 八、1.(1)大喊大叫(2)刚才2.B3.能救我，予尔百金4.言而 7.(1)示例：①广告赏析②对联集锦(2)示例：浸润在校 无信 园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧 中考链接B 二、（一）1.(1)拉(2)举、拿(3)本来(4)于是、便 综合测试篇 2.(1)回答说：“（父亲）等您很久（您）都没来，（父亲）已经离 期末综合测试卷（一）】 开了。” (2)那个给蛇画脚的人，最终失掉了酒。3.《世 说新语》画蛇添足 、1.C2.歧粹酿忱3.C4.①把“通过”或者“使”删 (二)1.腿有残疾的弟弟每天到广场上弹吉他，并把挣到的钱 去。 ②将“提高人的修养”与“增长人的知识”调换位置 散发给周围的乞丐。2.运用拟人的修辞手法，将琴盒里的 5.B6.(1)行舟绿水前(2)枯藤老树昏鸦(3)影人平羌 钞票人格化，生动形象地写出了钞票在琴盒里的状态，表现 江水流(4)正是江南好风景(5)俭以养德非宁静无以 了弟弟帮助别人后的兴奋与得意。3.示例：第③④段设置 致远(6)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时我寄愁心与 悬念：为什么弟弟中午回来时长风衣上“布满了脚印”，晚上 明月随君直到夜郎西7.示例：(1)选①。孙悟空充分发 回来时却“干干净净”？第⑧段解除悬念，原来弟弟挣钱是为 挥自己的“七十二变”，先是变成小虫子进入铁扇公主的腹中 了帮助乞丐。这样写能激发读者的阅读兴趣，推动情节的发 折腾，强迫铁扇公主交出宝扇：后来变成牛魔王的样子从铁 展，有利于塑造人物形象，凸显文章的主题。 4.B 扇公主手中骗走真扇。（选②。孙悟空半夜施法，让国王、王 三、略 后及所有大臣一夜之间变成光头，成功终止了灭法国国王杀 新课衔接篇 一万个和尚的计划。)(2)阅读《从百草园到三味书屋》，我真 衔接作业(1)1邓稼先 切地感受到作者对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真 P9 幼稚、欢乐的儿童心理。（阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生 1.B2.(1)宰割 （2)妇儒3.A 正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生 衔接作业(2)2说和做一记闻一多先生言行片段 强烈的爱国主义情感。) Ps-s 、（一)1.B2.及开帐/乃见吐唾从横/信其实孰眠/于是得全 1.(1)窥沥(2)慷慨淋漓2.A3.A4.C 3.示例：①当我们遇到危险的时候，要沉着冷静，随机应变， 衔接作业(3)3·列夫·托尔斯泰 想方设法自救。②防人之心不可无。 P53-54 (二)1.①冬日返乡赶上下雪，父亲赶马车到离家三里远的路 1.A2.D3.C4.A5.D 口接“我”。②“我”八岁大时，只要外出，父亲都将“我”抱到 衔接作业(4)4孙权劝学 马车上同行。③“我”身体不适、懒于上学时，父亲赶马车载 Ps5-56 着“我”乐颠颠地上下学。④考上师范大学，父亲哼着《沙家 1.D2.B3.A4.A 浜》里的几句唱词，赶着马车送“我”进城就读。2.示例1： 5.(1)资治通鉴编年体君实北宋史学(2)诗书 【A】句运用对比的写作手法，将“我”坐在父亲的马车上和坐 春秋6.(1)①我经常读书，自己认为大有好处。②志士（君 在城市里的吉普上的感觉进行对比，突出了在父亲的照料 子)分别几天，就要重新用新的眼光看待。(2)孙权用自己读 下，“我”倍感幸福的心理。示例2：【B】句通过写父亲送 书的切身体会来劝说吕蒙学习。(3)运用侧面描写的手法，以 “我”进城上学时“反复哼唱”戏曲的行为，表现出父亲内心 鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨 的喜悦和为“我”考上大学而感到骄傲的心理。 3.第⑦段 大变化。 60