创优作业(5) 第二单元(1)-【金牌题库】2025-2026学年新教材七年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

月 创优作业(5) ◆基础知识 一、下列词语中加点字的注音和字形完全正确 的一项是 A.憔悴(jiāo) 仿膳(shan) 瘫痪(huan) B.暴怒(bào) 沉寂() 侍弄(si) C.捶打(chu) 央求(yang) 絮叨(dao) D.绝别(jué) 烂漫(man) 淡雅(yǎ) 二、下列词语书写完全正确的一项是 ( A.瘫痪雁阵砸碎爆怒无常 B.憔悴央求漂落 喜出望外 C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨 D.可恨决别侍弄泼泼洒洒 三、下列加点词语使用不正确的一项是( A.我们要精心侍弄我们的精神家园。 B.雪花泼泼洒洒地在空中飞舞，爱雪的人都喜 上眉梢。 C.今年春天，受强冷空气影响，很多景点出现了 罕见的雾凇现象，让游客喜出望外。 D.人类对环境的不断破坏，让地球母亲变得暴 怒无常：河水泛滥、大海怒吼、群山崩塌、冰川 融化…环境已开始向人类进行疯狂的 报复。 四、下列句子中标点符号使用不正确的一项是 A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的 腿，喊着，“我可活什么劲儿”！ B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” C.看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 D.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那 个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” 五、依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接 最恰当的一项是 你怎样对待生活，生活就怎样对待你。 只不过你我未处局中，不知其中滋 味而已。 ①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活 态度。 星期 复习计划 FU XIJI HUA 第二单元(1) ②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难与 挫折。 ③知难而进、努力向前更是一种执着和人生 哲学。 ④很多人从表面看来你可能很羡慕他，但人人 都有自己的苦恼。 ⑤美学大师蒋勤在《蒋勤劝美》中曾写道：“人 生五味，酸甜苦辣咸都要经历才够完美。” ⑥某种程度上说，人活着就是一种态度。 A.⑤②①③⑥④B.②①⑥③⑤④ C.⑥②①③⑤④D.①③⑤⑥④② 六、著名作家冰心在《母亲》一诗中曾写道：“母 亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢 里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这 首诗用生动形象的比喻，把赞美母爱之意传达 出来，写得情真意切，感人肺腑。请你也写一个 小片段表达对母爱的赞美，要求运用比喻、排比 等修辞手法，100字左右。 ◆综合实践 七、阅读下面的文章，完成后面的问题。 枯萎的蒲公英 叶子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还 是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花 的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大 衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视 野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已 露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶 们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚 触地的姿势。也是呢，霜一次又一次从天而降， 树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红 灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用 尽全部的力，贴向地面，贴向地面…这就是蒲 七年级语文 公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们 明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这 样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我 的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑 的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她 在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁 (蒲公英的俗称)能消炎败火，你这嗓子，应该 吃，点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情 专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地 弓下腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手， 极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着 脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母 亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那 是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入 学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异 乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜 晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出 蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板， 驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕 的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团 绒绒的、洁白的蒲公英种子。它是想探寻那丝 丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问 太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何 把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已 花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸 着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万 万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐 长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦 织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土 地。她的脚，不怎么好用了一移动缓慢，脚步 蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风 在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日 里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼 就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶 脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我 心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光 里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的 “旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，莆公英的叶子触碰着我的手 指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久 不去。 1.文章第②段的描写突出了蒲公英 的特点。 2.文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一 说为什么“疼”。 3.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。 (1)叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发 前，手脚触地的姿势。 (2)风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团 绒绒的、洁白的蒲公英种子。 4.试分析文章最后两段在全文中的作用。 ◆中考链接 (浙江湖州最新中考)读下面文字，完成题目。 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹 唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感 情；青春是生命的深泉在yǒng① 动。 青春，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如 此锐气，二十后生有之，六旬男子有之。年岁有加， 并非垂老；理想丢弃，方堕mù② 年。 人心中皆有一台天线，只要你从天上人间 接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就 青春永zhù③ 、风华长存。 (选自《瞭望》周刊副刊《珍珠滩》，略有改动)》 1.根据拼音写出汉字。 2.根据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是 A.气势汹汹B.气贯长虹C.气急败坏参考答案 复习计划 FU XI,JI HUA 参考答案 复习创优篇 创优作业(4)第一单元(4) 创优作业(1)第一单元(1) P P 、D 二B 三、C 、houhè弄默io擞伴展 四、1.日月之行若出其中星汉灿烂若出其里2.我寄愁心与 二、B三、D四、C五C 明月随君直到夜郎西3.归雁洛阳边4.海日生残夜江春 六、示例：(1)惠风和畅莺飞草长是生命的萌发(2)明月 入旧年5.潮平两岸阔风正一帆悬6.枯藤老树昏鸦 期照五谷飘香是生命的成熟 五、B六、C 七、1.①绿色的山谷和清澈涧水里的花瓣。②我与小山居者凯 七、1.示例：同学们，我们步入了一个新的集体，你一定想尽快地 凯相遇的画面。 让同学和老师认识你，那么，就用你的笑语、你的歌声、你的 2.“清瘦”在这里用来形容去年的秋天，运用了拟人的修辞手 幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家吧！ 法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春 2.略3.略 天山上的丰盛之美。“退潮”在这里是写白绒绒的芦花海，运 八、1.C2.描绘出大海吞吐日月星辰的壮丽景象 用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花的繁茂 九、1.壮年漂泊（或：飘零）暮年孤冷（或：孤寂、凄冷、凄凉等） 和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过 2.①上片虚写，回忆少年歌楼听雨时红烛罗帐的温馨欢愉的 这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。 画面，以及壮年客舟听雨时江阔云低、西风萧瑟的漂泊落宽 3.春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。 的场景。②下片实写，写了而今暮年独在僧庐下听雨时凄凉 4.①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬 孤寂的处境。③虚实结合，感怀已逝岁月，感叹目前境况，表 托出春的美妙。②通过小女孩的话，自然引出作者的观点 达时光易逝、一生漂泊孤苦的情感，并暗含对国家由兴盛到 春天我们该到另一所学校去念书的”。③小女孩的纯朴快 衰亡的叹惋之情。 乐就像春天一样美好。④小女孩的年纪正处在人生中的春 中考链接1.A2.示例：在萧瑟的秋风中，在寂宽的古道上，饱尝 天。⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。 乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。 5.①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了 创优作业(5)第二单元(1) 作者联想的过程，构成了悬念，吸引读者往下读，并引出了下 Po-i0 文写童年的自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。②紧 、C 二、C三、B四、A五、C 接着是几个反问句，回忆了童年自己春天的生活，非常强烈 六、示例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能 地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。③最 感受到如春的温暖：母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上 后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失 岁月的风尘仍然清澈澄净：母爱是一场甘霖，用细雨的温情， 之情。 给于涸的心田带来欢笑和希望。 中考链接示例：清新的空气清脆的鸟鸣 七、1.刚强坚毅（生命力顽强）2.①为母亲付出的艰辛而心疼： 创优作业(2)第一单元(2)】 ②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。 3.(1)运用拟人，通过 努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面 一、D二、A三、B四、C 努力生长的状态鲜活地表现出来。(2)运用比喻，将母亲的 五、CBA 白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突 六、1.C2.颜色方向高矮量质形式 出了母亲为子女的辛勤付出。，4.①由联想回到现实，在结 3.用绿藻的“绿”来突出水的澄清 构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献 4.(1)拟人，生动地写出了济南秋冬相连和美的特点，表达出 的品质；③表达对母亲深深的思念。 作者对济南秋冬的喜爱之情。 (2)比喻，生动地写出了济 中考链接1.①涌②暮③驻2.B 南的水清和甜的特点，表达出作者对济南的水的喜爱之情。 创优作业(6)第二单元(2) 中考链接C P1-2 创优作业(3)第一单元(3】 一、D 二、B三、C P5-6 四、1.动作描写2.外貌描写3.语言描写4.环境描写五、C 一、D二、C三、A四、C 六、示例：就像花儿美丽绽放回报雨露的滋养 五、1.叙述2.描写3.议论4.抒情 七、1.因为淘麦子是磨面的重要环节，且最为繁重，能有力突出 六、A 母亲为儿女不辞辛劳的品质，所以详写。2.示例：①爱子： 七、1.听视触雾树木人 坚持让子女吃上自己亲手磨的面，心疼儿子让他少受累，总 2.北国的冬天本是下雪的 是在子女到家前准备好菜和面等；②能干：淘麦子程序熟悉 陈旧的观念已经不能适应生活实际了 动作麻利；③勤劳：照顾完父亲和小女儿后，坚持压面条、蒸 3.这一句运用了拟人的修辞手法，赋予了冬雨以人的情态， 馍吃等；④智慧：知道新麦暴，陈麦好吃养人，家里总存着 把冬雨写成调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣。生动形象 三年的麦子，经常说的一句话就是“家中有粮心里不慌” 地写出了雨的细小轻柔的特点。表达了作者对冬雨的喜爱 3.(1)A(2)B4.这个句子运用比喻，将母亲的白发比作 之情。 针尖，并用一个“刺”字，形象表达了“我”对母亲衰老的痛惜 4.同：两者都对冬雨进行了描写，抒发了对冬雨的喜爱之情 及对母亲关心太少的内疚。 异：本文主要表达了北方的冬雨细小、轻柔的特点，描写冬雨 中考链接D 是“春的急先锋、春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生 创优作业(7)第二单元(3) 机。而《雨的四季》中写了南国冬雨的自然平静、纯洁的 P1314 特点。 一、digěng zi ni绪转二、D三、D四、A 中考链接(1)C(2)放在这里不合适。这个文段主要写出参 五、示例：群星就交给淘气的萤火虫去点亮吧天空就交给 加主题活动的意义和收获，以议论为主。画线句写交友，与主题 孤傲的雄鹰去丈量吧 无关。 六1.道德价值真善美2.示例1：勤劳示例2：有爱