11.2 联想思维的含义与方法 （议题式教学课件）政治统编版选择性必修3

该高中思想政治课件聚焦“联想思维的含义与方法”，核心讲解联想思维的特征（跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性）及方法（迁移、想象）。新课导入通过“从‘木管传声’到听诊器发明”的案例提问，衔接单元“提高创新思维能力”目标，以议题式学习搭建“内涵特质—方法运用”的学习支架。 其亮点在于采用议题式教学，结合AI绘画、传统文化活动设计等案例，引导学生体会迁移与想象的实践逻辑，落实科学精神与公共参与素养。通过高考题当堂训练巩固知识，既助学生提升创新思维能力，也为教师提供实用的议题式教学资源。

第四单元知识框架体系 提高创新思维能力 要善于联想 要多路探索 要力求超前 第十二课 第十三课 第十一课 创新思维的 含义与特征 联想思维的 含义与方法 发散思维与聚 合思维的方法 逆向思维的 含义与作用 超前思维的 含义与特征 超前思维的 方法与意义 单元地位：本单元以培养学生的创新思维能力为具体目标，通过提升学生创新思维 能力而培育其科学精神。 核心问题：如何提高创新思维能力，处理复杂问题。 创新 思维 要 善于 联想 创新思维的 含义与特征 第十一课框架图 创新思维 的含义 含义：破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 要以实践为基础 继承已有的成果 联想思维的 含义与方法 创新思维的特征 思维方式：逻辑/非逻辑思维活动、常规/非常规思维方法 特征 联想思维 的含义 联想思维 的方法 产生条件 思路具有多向性 步骤具有跨越性 特征 含义：将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 联想思维水平和能力：联结的速度和畅想得到的结果的数量 表现：思路新、方法新、结果新 结果具有独特性 迁移——联想思维的“联结”方式 想象——联想思维的“畅想”方式 方法 作用 方法 作用 新课导入 思考：从“木管传声”到听诊器的发明，医生的思维转化 是如何体现联想思维的特征和方法吗？ 11.2 联想思维的含义与方法 第十一课 创新思维要善于联想 第四单元 提高创新思维能力 议题式学习——善用联想思维，点燃创新火花 课程 目标 体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。 1.科学精神: 准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和 想象；培养联想思维，树立创新意识。培养学 生的创新精神，提高创新思维能力和水平。 2.公共参与: 掌握联想思维方法，并自觉运用到日常生活和 学习之中解决实际问题。 核心素养 重点：联想思维的特征和方法。 难点：联想思维的特征；迁移和想象在创新思维中的作用。 教学重点 课程标准 教学目标 1.识记联想思维的含义、特征。 2.掌握联想思维的方法，体会联想思维中迁移、想象等 方法的运用。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。 联想=空想？ ——从生活实例拆解联想思维的核心内涵与鲜明特质 CONTENTS 目录 总议题：如何理解联想思维的内涵与特征，掌握科学 方法赋能创新实践？ 议题一 议题二 如何精准运用联想思维方法，实现思维拓展？ ——迁移与想象的实践逻辑与创新价值 PART ONE 本质探寻 议题一：联想=空想？ ——从生活实例拆解联想思维的核心内涵与鲜明特质 案例一：某高中生在学习地理“板块运动”时，发现板块碰撞、张裂的运动规律，与家里包饺子时“面团按压变形、拉扯延展”的现象存在相似性，借助这一生活体验，他快速理解了板块运动对地形地貌的影响。这一联想的产生，既源于板块运动与面团变形的客观关联，也依赖于大脑对不同场景的记忆联结。 案例二：某科技爱好者关注到“新能源汽车续航焦虑”问题，突发奇想：“如果能像给手机无线充电一样，给行驶中的汽车充电，会不会解决续航难题？”这一畅想虽暂时未实现，却为新能源汽车充电技术创新提供了新方向，体现了思维突破逻辑制约的特性。 1、结合视频和案例一二，说说什么是联想思维？它与“无根据的空想”有何区别？ 2、案例中联想思维的运用，体现了哪些显著特征？请结合具体场景分析。 3、结合自身学习经验，说说你曾通过“联想”解决问题的经历，它是否体现了思维的联结与畅想？你认为可以通过哪些途径提升自己的联想思维能力？ 议 学 探 究 议学情境1： 联想思维的含义 基础 含义 依据 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 ①客观基础：事物之间是普遍联系的，联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 ②生理基础：人的大脑的工作机制。【归档 储存 联结 回忆 探索 解决】 联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。 【知识拓展】时间、空间和性质等是联结的主要途径。联想思维的类型如下： 相似联想：形状上或状态上有某些相似之处 对比联想：性质或特点相反、对立 接近联想：时间、空间、性质上相近 因果联想：存在一定因果关系 联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分 如：飞机——小鸟； 松柏——坚韧 如：由白天想到黑夜；由成功想到失败 如：1978，改革开放；天安门广场，升旗仪式；齿状可以割东西；教室，学习 如：由海水污染联想到海洋生物的死亡；由空气污染联想到全球变暖 联想思维的特征 特征 水平能力 联结：联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 跨越：既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 跨越的联结性 表现 非逻辑制约的畅想性 表现 例举 例举 衡量依据 提高途径 心理学研究表明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4-5步的联想便可建立起联系。 山路和人生：曲折的山路→曲折的人生； 高山和镜子：高山→平地→平面→镜面→镜子 思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是因为思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 其“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。（敞开思路，毫无拘束的想象） 注意：不包含梦想和理想。 军用钢盔的诞生：炒菜锅→军用头盔；迷彩服的设计；防毒面具的发明 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 议学总结一 联想思维绝非“空想”，而是以事物客观关联性为基础、以产生有价值思维成果为目标的有意义活动。其“跨越的联结性”打破了思维的时空与领域局限，“非逻辑制约的畅想性”为激发了思维的活力，而思维联结的广度、深度与畅想的新颖性，是评判联想思维水平的核心标尺。只有洞悉这些本质与特质，才能真正理解联想思维的价值，为主动运用奠定基础。 方法深耕 议题二：如何精准运用联想思维方法，实现思维拓展？ ——迁移与想象的实践逻辑与创新价值 PART TWO 案例一：某班级筹备“传统文化进校园”主题班会，需设计兼具趣味性与知识性的互动环节。有同学从“传统猜灯谜”的游戏形式出发，联想到“知识闯关”的互动逻辑，将灯谜、诗词接龙、非遗常识、传统手工艺体验等内容整合，设计出“传统文化闯关嘉年华”活动，让同学们在沉浸式体验中感受传统文化魅力。 1、上述案例和视频中，分别运用了联想思维的哪些实用方法？这些方法如何让联想从“想法”落地为“成果”？ 2、若让你为“传统文化进校园”活动设计一个新环节，你会运用哪种联想方法？请具体说明你的设计思路与实践价值。 议 学 探 究 议学情境2： 案例二：近日，人工智能绘画作品《太空歌剧院》获奖及AI山水画高价拍卖的新闻，引发了广泛关注。这一现象不仅是技术革新，更是《逻辑与思维》中"联想思维"的生动实践。 AI绘画的本质，是联想思维两大方法"迁移"与"想象"的极致发挥。AI通过学习海量画作，将已有的艺术风格，笔触等元素知识，跨领域地迁移至新的创作指令中。创作者将"歌剧院"置于"太空"，突破常规，指引AI将抽象概念转化为前所未有的视觉图像。 人机协同的AI绘画，搭建起从已知通向未知的桥梁，成为推动创新不可或缺的重要力量。 联想思维的方法 含义 方式 功能上 认知上 作用 1、迁移——联想思维的“联结”方式 联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。（如鲁班发明锯子;电子语音合成技术用在贺年卡、倒车提示、玩具上） 正迁移 负迁移 同化性 迁移 顺应性 迁移 在功能上发挥促进作用。（阅读能力强有助于政治主观题的完成） 在功能上发挥阻碍作用。（拼音对学习英文字母产生阻碍作用） 将原有的认知经验直接应用到其他工作之中。 （举一反三、触类旁通。例如：在物理中学习了“平衡”概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响；由精灌溉到精准扶贫、精准教学等） 调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高 一级的认知结构，以适应新情况。 （如关于球的概念，生活中的球如乒乓球、足球、篮球等都是圆形的，后接触到了椭圆形的橄榄球，这时就需要把原有认知中的“圆形”去掉，扩充“球”的概念，形成新的认识。） ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路；②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 含义 分类 方式 作用 2、想象——联想思维的“畅想”方式 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。(注意：想象所产生的主观形象不一定直接反映不是现实对象。如：龙、凤凰、美人鱼等) 无意想象 有意想象 没有预定目标的想象。如：把白云，不由自主地想象为某种动物；人睡眠时做的梦等 是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考（形象思维） 将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。(假如生活欺骗了你；假如人脑能移植芯片) ①想象可以帮助人们明确创新思维的目标; ②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 形象化 的形象 “假如”式想象 含义 含义 作用 作用 可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 迁移 想象 地位 含义 方式 作用 知识总结 迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 ①想象可以帮助人们明确创新思维的目标; ②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 +形象化想象作用+“假如”式想象作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路； ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，提高人们解决问题的能力。 是联想思维的“联结”方式 是联想思维的“畅想”方式 正迁移、负迁移、同化性迁移、 顺应性迁移 形象化想象、“假如”式想象。 （类型：无意想象、有意想象） 联想与创新思维的关系 （1）关系：联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 （2）怎么做：在自发联想的基础上，自觉地加以训练，将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 “联结”方式 “畅想”方式 议学总结二 迁移与想象是联想思维的核心方法，迁移通过不同类型的知识、经验复用，提升学习与实践效率；想象通过形象化、假如式等形式，拓展思维边界、激发创新灵感。二者的灵活运用，能让联想思维从“思维活动”转化为“创新成果”。而联想思维作为创新思维的基础，为创新提供了源源不断的思路与动力，把握二者的内在联系，是实现思维创新的关键。 课堂总结 联想思维是连接已知与未知、激发创新活力的关键思维方式。其核心在于立足事物普遍联系的客观根基，依托大脑的联结与畅想潜能，以“跨越性”打破思维局限，以“新颖性”彰显思维价值。 迁移与想象作为激活联想思维的实用工具，让思维从“被动关联”走向“主动创造”，从“零散想法”走向“实际成果”。而联想与创新的深度绑定，更使其成为学习突破、实践创新的核心动力，为认知拓展与价值创造提供源源不断的思维支撑。 联想思维 的含义 联想思维 的方法 联想思维的含义与方法 小结 特征 含义：将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 联想思维水平和能力：联结的速度和畅想得到的结果的数量 迁移——联想思维的“联结”方式 想象——联想思维的“畅想”方式 方法 作用 方法 作用 当堂训练 1、（2025·湖北高考）先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金，当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翩然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新 ( ) ①坚持了对传统苏绣的辩证否定 ②提升了观众对非遗作品的审美能力 ③说明运用新材料是改造非遗文化的前提 ④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 当堂训练 2、（2025·安徽高考）冰凌花,学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知 ( ) ①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟 ②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性 ③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系 ④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 当堂训练 3、(2023·辽宁高考)糖是人类必需的能量来源，但长期过量摄入会导致代谢紊乱等问题。人们为了追求健康，在通过运动促进糖脂代谢的同时，愈加注重“减糖”。由于人对甜味本能的热爱，用甜味剂代替有甜味的糖成为一种选择，安全优质的代糖应运而生。由此可知 ( ) ①代糖与糖无差别的同一使人们对甜味的需要得以满足 ②代糖产生体现了对甜味需要的满足从糖到代糖的迁移 ③代糖是对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果 ④代糖的产生是运用超前意识对糖过量摄入问题的解决 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 当堂训练 4、小马“阿TAI”形象源于电视剧《我的阿勒泰》。其以棕褐色小马驹为形象，马背上的红色毛毡格外显眼，毛毡上的少数民族特色纹饰精致又充满地域特点，面带微笑，阳光又健康，叫人心生喜爱。小马“阿TAI”的创作过程中( ) ①以感性形象为基本单元，生动地展示了草原风情 ②以抽象的概念作为基础，客观地概括了民族特色 ③运用辩证思维，坚持了整体性与动态性的对立统一 ④运用联想、想象等方式，体现了思维表达的情感性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 当堂训练 5、阅读材料，完成下列要求。 中医针灸是中国文化软实力的一个重要载体。作为中国先民与疾病斗争中形成的一种医疗技艺，它由针法和灸法构成。针法是以针刺经络穴位的治疗方法。石器时代的人们发现，以尖锐石器按压身体疼痛部位能使症状缓解或消失，最早的针具——砭石应运而生。灸法则是以艾草等熏灼穴位施治。它是古人用火时，受某些病痛经火熏灼得以缓解的启示发明的。 在前人长期针灸实践中，针具和疗法得到改进，相关研究也逐步深入。《黄帝内经》是最早系统论述针灸疗法及适应症的经典；在唐代，针灸在中医体系中的地位正式确立；鉴于当时针灸古籍“错讹甚多”，北宋名医王惟一结合针灸实践编撰的《铜人腧穴针灸图经》对之加以修正和补充，推进了针灸的规范化和专业化；以明代《针灸大成》为代表的历代针灸典籍，为后世学习针灸提供了重要参考。 近几十年来，通过与免疫、神经生理等多学科融合，中医针灸理论研究范围逐步扩展。随着理论成果的应用和现代科技的影响，针灸针与手术刀融合而成的针刀等针具种类日益丰富，针灸智能机器人等新型设备也成功研发；受手法运针启发，人们发明了激光针法、微波针法等现代疗法，提升了治疗的精准度和效率。可见，针灸这一伟大的医学智慧还有更大潜力值得发掘。   目前，中医针灸作为“当今全球应用最广泛、接受程度最高的传统医学”，为保障全人类健康发挥着积极作用。 结合材料二，分析人们在中医针灸诞生和发展过程中是如何运用联想思维实现创新的。 参考答案 ①搭建由此及彼的桥梁，运用迁移的方法，从尖锐石器到针具，从火熏灼到灸法，针灸得以诞生。 ②改造已有事物，重新组合，运用想象的方法，研发了新工具及新设备，发明了新疗法，实现针灸从传统到现代的跨越。 ③从多学科、多方面，以新颖独特的思路与方法实现了创新发展，拓展了研究和应用范围，扩大了世界影响。 谢谢观看！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $