衔接作业(4) 4 灯笼-【金牌题库】2025-2026学年新教材八年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

八年级语文 中考连接 1.B2.A3.B 4.(1)我就是不吃“嗟来之食”（带有侮辱性的施舍），才到这个 地步的。 (2)在寒冷的时候对于衣服，不会等到有了轻柔 暖和的（衣服）才（愿意）穿；饥饿的时候对于食物，不会等到 有了鲜美可口的（食物）才（乐意）吃。 创优作业(21)第六单元(4)》 、1.简直2.坍塌3.销蚀4.情意恳切5.回答 0 四、1.采菊东篱下悠然见南山2.感时花溅泪恨别鸟惊心 3.报君黄金台上意提携玉龙为君死4.东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 五、D 六、1.AD2.示例：选D组，在“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深 树鸣”两句中，运用了视觉、听觉描写景物。这里用听到的 黄鹂声来反衬涧边青草的幽静，表达出诗人对涧边幽草的 喜爱之情。3.随示例：一个“随”字，准确地写出了落花 轻盈，溪流清澈平缓的特点 七、（一）1.DE2.原因：这一句是诗人想象之词，李白亟思平定 安史叛乱，一清中原，结果获罪远滴，这与投身汩罗江的先 贤屈原当时的处境相似，故心境也有相似之处，这是对李白 内心的揣摩。 情感：全诗抒发了对李白的深切同情、牵挂 与思念之情。 (二)3.运用双关手法，点名早春的季节特点（天气微冷）及 词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点（或为下文抒情 做铺垫)。 4.思乡之情（或思念亲人），亡国之恨（或对朝 廷的不满；对时局的担忧)。 中考连接 1.②③②③属于与群众生活密切相关、世代相承的传统文化 表现形式一一口头传统。 2.赏民俗活动“民俗表演”晚会 3景子装人无 ’,所以也有光 宗耀祖之意。 示例二：豆腐圆白玉无瑕，嫩软洁净，营养 丰富，它形似橘子，象征吉庆团圆 示例三：河池煮粉配 菜繁多，筋道爽口，寓意和谐、爽利。 综合测试篇 期末综合测试卷（一】 P43-45 、1.(1)调bn(2)遏制消逝(3)语义重复将“足 以”和“能够”删去其一 2.B3.示例：大地的幸福是能让万物茁壮成长 4.（1)长河落日圆（2)国破山河在(3)铜雀春深锁二乔 (4)入则无法家拂士 (5)问君何能尔 心远地自偏 (6)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 感时花溅泪 恨别鸟惊心 5.示例：(1)我认为朱德是闪亮的红星，因为他加入共产党 后一直忠于党，总希望别人提出批评，善于听取意见，具 有谦虚的美好品质。(2)歌词意思是赞美梅花，梅花的 不畏严寒，傲雪怒放的坚贞性格；象征着江姐等革命者坚 强不屈的革命气节，不畏强暴，勇敢的革命精神。革命者 像红梅一样光彩照人，唤醒更多人起来，前仆后继，迎接 新春到来，革命成功。 二、（一）1.A2.他一定是听说了这件事以后来的，也希望得到我 的赏赐。3.示例一：赞同宋元君的做法。第二个艺人模仿他 人，思想守旧，没有创新。只是一味地追求利益，不仅会遭到别 人的鄙夷，最终也会走向失败。 示例二：不赞同宋元君的做 法。宋元君不看重艺人高超的技艺，只是凭自己当时的心情做 出判断。作为一个君主来说不理智，过于武断。 (二)1.让我收获学业有成的幸福保障全家老小温饱无忧 有艺术灵性的手枯瘦无力的手2.(1)“捶打”指反复打击 敲打，文中指我牵着父亲枯瘦无力的手，惊觉父亲已经老去，这 种现状冲击着我的内心，让我心酸、心痛。(2)排比，强调了父 亲一年四季都在辛勤劳作，表现了父亲的勤劳能干，用双手保 障全家的温饱无忧，表达了我对父亲的赞美之情。 3.正侧面 描写相结合，正面描写父亲琴声悠扬，侧面描写台下观众和我 6 如痴如醉的表现，突出了父亲琴艺的高超，表达了我对父亲的 敬佩、自豪、崇拜之情。 4.表达方式：议论、抒情作用，运用了 议论的表达方式，点明了文章主旨 一父亲用他勤劳的一生教 会我隐忍和坚强，让我受用终生，突出中心：运用了抒情的表达 方式，直抒胸臆，直接打发了我对父亲的敬佩和感激之情，祝愿 他晚年幸福安康。 三、略 期末综合测试卷（二】 -、1.C2.B3.C4.A5.A 6.示例：“我命由我不由天”体现的是一种敢于抗争、掌握自 己命运的精神。刘思扬面对敌人的威逼利诱，坚定地选 择与敌人斗争到底，他不向命运低头，努力掌握自己的命 运，这就是“我命由我不由天”的体现。这句话启示我们， 在生活中要勇于抗争，积极掌握自已的命运，不能轻易向 困难低头。 7.(1)和谐(2)甲(3)示例：同学们，刚才双方的辩论都 十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的一份平和与 豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而 不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。 二、（一）1.D2.B3.(1)吕蒙以军中事务多为推辞。 (2)同割断这丝织品有什么不同呢？ 4.A 二)1.①重要且已不在人世的人②用读历史的方法来读 2.不能删去。文本一中提到“作详尽完整的学术性报告 强调了传记的完整性、真实性、客观性，用章衣萍的文本体 现了这一点：文本一提到写作定案本传记“作者要阅读所有 的资料及信件，还要查证大批这个人所处时代的历史”，用 章衣萍的文本与此符合。用章衣萍的文本也与本书的题目 《鲁讯的饭局》更加吻合。 3.体现鲁迅独特的性格；了解鲁迅鲜为人知的一面；体现鲁 迅生活的情趣：反衬鲁迅当时精神的孤独、苦闷和内心的彷 徨。（意思对即可） 三、略 新课衔接篇 衔接作业(1)1社戏 1.D2.B3.(1)B(2)C(3)A(4)A 4.(1)示例：回归传统文化，学习中国戏曲。 (2)示例：戏曲宣 传组一以黑板报、手抄报等形式在学校对传统戏曲进行宣 传。 (3)①生旦丑②C 衔接作业(2)2回延安 PsI-52 1.(1)iiēméi撩缤(2)A(3)B 2.延安是中华文明重要的发祥地，更是中国革命圣地。 3.(1)拟人 热烈欢迎诗人比兴被养育与养育(2)诗歌 运用了比兴的表现手法来描写当年的延安生活。 利用三 个兴中兼比的诗节，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人 民的亲密关系。 衔接作业(3)3安塞腰鼓 1.D2.C3.B 4.示例：民风民俗反映了一个民族的历史文化，因此，我们要关 注尊重、继承发扬那些文明健康的民风民俗。 5.(1)栗蓬(2)运用排比、反复的修辞手法，突出了舞姿的 壮美与变幻，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的挚爱与赞美之 情。 (3)示例：看那风中的树木，时而如战士匍匐前进，时 而像诗人仰天长叹，时而如画家凝神聚力，时而变换的姿势 都令人感到一种大自然神奇的力量。 衔接作业(4)4灯笼 1.(1)讼wòxi慕(2)调停，调解(3)B(4)夜饭吃 完，灯笼还在院子里亮着。 2.D 3.示例：温馨是上学前妈妈语重心长的一句叮嘱温馨是公园 中老人互相搀扶的一对背影 4.(1)①tiǎo②shāo③扎④怅(2)BA月 日 星期 复习计划 FU XIJI HUA 衔接作业(4)4* 灯笼 ◆学习目标 遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了， 恨无缘观赏。[句解：举例以唐明皇灯楼为例，表 ·认知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值， 现挂灯笼的风俗历史久远。] 体会“以小见大”的写法。 ①你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下 。 品味文中富于表现力的语言，分析多种表 的马前卒。[句解：在上面叙述保家卫国的将领之 达方式综合运用的写作方法。 后，表明愿为“马前卒”的心愿，抒发爱国之情。] 课文解读 [段落概述] [重点语句] 部分解：第一部分（第1自然段）：开篇说 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。 欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就 部分解：第二部分（第2~11自然段）：文章 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。[句解：以扑 主体，说“灯笼”。 灯蛾作比，写出小孩子喜欢火、亮光是天性。] 部分解：第三部分（第12自然段）：结尾说 ②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱“火”，情调高昂，主旨显现。 皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照[主题归纳] 路的灯笼。[句解：点明在一切亮光之中，月光、 作者运用散文化的笔法，回忆早年与“灯笼”相 繁星、灯笼是自己的最爱。]…真的，灯笼的缘关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念之 结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。[句解：情：并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做“马 既总结这一段的内容，又表明脑中相关记忆之丰前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。 满，表达怀念之情。] ③村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前 ◇巩固训练 来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜1.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。 饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭 那时自己对人情世故还不懂，好听点说， 院的静穆，是一辈子思慕着的。[句解：“静穆”写 心还像素丝样纯洁，什么争song吃官司，是不 出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。] 在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提 ⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼， 斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些 八年级语文 进京赶考的掌故—雪夜驰马，荒郊店宿，每 事，但选取的事件杂乱、不具备代表性，因此 每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认 使得文章结构混乱。 得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常3.仿照下面画波浪线的句子，续写两个句子。 是二更时分。不是夜饭吃完灯笼还在院子黑 一生的时光，该由多少个温馨串织？那些 亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思 虽然一纵即逝却潮润眼眸的感念，那些纵然久 mù着的。 远亦不能淡忘的故事，都会在心中渐渐沉淀成 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 一份最隽永的温馨。温馨是放假时外婆精心 汉字。 准备的一桌佳看：温馨是困惑时老师情真意切 争song( 斡旋( 的一次长谈： 熙熙然( ) 思mù( (2)语段中“斡旋”的意思是 4.阅读下面语段，按要求答题。 (3)下列关于语段中破折号的用法，说法正确 自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣 的一项是 Zhá之后，像这样慈母口中 A.表示话题的转换 (A嘱托B.吩咐)的话也很久听不到了。每 B.表示解释说明 每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去 C.表示声音的延长 挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng惘。 D.表示声音有较大的停顿或者中断 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了 (4)将语段中画波浪线的句子改为肯定句。 灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那 支小的纱灯，样子也还 (A.清清 楚楚B.真真切切)记在心里。虽然人已经 2.下列对文章理解有误的一项是 是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全 A.《灯笼》的作者是我国著名散文家、教育家吴伯 白了。 箫，其作品的创作基调单纯简练，峭拔明朗。 (1)给语段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 B.本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过 ①挑了灯笼( 于通俗，使得文章耐人寻味。 ②青春尾梢( C.本文通过回忆童年生活，表达了对亲人及美 ③挣zhá( 好童年生活的怀念，对家乡的思念及与祖国 ④chang( )惘 同命运、共呼吸的家国情怀。 (2)结合语境选择合适的词语，将答案填写在 D.文章以灯笼为线索，追忆了童年时代的往 横线上。