衔接作业(3) 3 安塞腰鼓-【金牌题库】2025-2026学年新教材八年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

月 日 星期 复习计划 FU XIJI HUA 衔接作业(3) 3 安塞腰鼓 ◆学习目标 浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…[句解：这 句话写声音，使人感受到“豪壮的抒情”“严峻的 ·感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的 思索”“犁尖翻起的杂着草根的土浪”“阵痛的发 民俗文化的意义和价值。 生和排解”。运用排比的修辞手法，写出了安塞 强化朗读训练，体会文中多种表达方式综 腰鼓的气势不同凡响。] 合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 ②四多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不 ◆课文解读 得这样的腰鼓。[句解：用多水的江南与具有厚 土层的黄土高原形成对比，突出安塞腰鼓粗犷、 [重点语句] 原始的生命力。] ②他们的身后是一片高梁地。他们朴实得 ⑧当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静， 就像那片高粱。[句解：“茂腾腾的后生”朴实得 以至使人感到对她十分陌生了。[句解：以静衬 像高粱一样，无华而茁壮、自然而健康。高粱地 动这是人对热闹后转静的一种感受，当闹声突然 是陕北独具特色的景观，以高梁地为背景，极具 停止的时候，会感到特别静。以静衬动，收到更 地方特色。] 好的艺术效果。] ⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， [段落概述] 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立 第一部分（第1~4自然段）：写安塞腰鼓表 即变得亢奋了。[句解：使用“冰冷一燥热，恬氵 演前的寂静。 静一飞溅，困倦一亢奋”三组反义词写出了安塞 第二部分（第5~27自然段）：写安塞腰鼓的 腰鼓喷涌出的火热的力量灼热了周围的一切，展 表演达到了高潮，人、舞、鼓汇成了茫茫一片。 示了生命的活力。] 第三部分（第28~30自然段）：写极动极静之 ⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！[句解： 后，一声不甚清晰遥远的鸡啼，显得余音悠长。 此句出自一首信天游：“…千里的雷声万里的[主题归纳] 闪，咱们革命的力量大发展…”描写出了陕北 这篇散文，通过对安塞腰鼓表演前、表演中、 人民满怀翻身的喜悦，表达了他们对中国共产党表演后三个场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅 和工农红军的感激之情。] 礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束 ⑥隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高 的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土原特有的文明。 八年级语文 ◆巩固训练 4.在“到民间采风去”活动中，小语和小文对民风 民俗的态度产生了分歧，请你发挥想象，补全 1.下列加点字的注音全部正确的一项是 对话。 A.晦暗(hui) 闭塞(sai) 飞溅(jiàn) 小语：这次活动非常有意义，有利于我们了解 B.羁绊() 瞳仁(tong) 冗杂(rong) 各地的民风民俗 C.骤雨(zhu) 震撼(hàn) 磅礴(bàng) 小文：这些传统的民风民俗都过时了，没什么 D.严峻(jùn) 辐射(fú) 蓦然(mò) 好关注的。 2.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 小语： ( A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受 小文：经你这么一说，我认识到了我的想法不 中，使人叹为观止。（赞美看到的事物好到 可取，以后要改正。 了极点) 5.阅读选段，按要求做题。 B.使困倦的世界立即变得亢奋了。（极度兴奋） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿 远明晰了的大彻大悟！（阴冷） 都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆 D.当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。 变幻。每一个舞姿都使人战ì( )在浓烈 (声音突然中止) 的艺术享受中，使人叹为观止。 3.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 好一个痛快了山河、png( )勃了想 象力的安塞腰鼓！ 人们所肯定和赞赏的血性，应当属于性格 (1)根据拼音写出汉字。 评价和审美取向的范畴。血性是个 战i( peng()勃 (2)请从修辞角度，赏析画线句子。 而又朴拙的词汇，本身就具有张力和亢奋色 彩。因此在理解和使用上应该有所 否则就会混淆粗犷与 豪壮与莽撞 文明与野蛮、人性与兽性。 (3)写一段话，描写你熟悉的某个场景。（要 A.古老 限制 粗野 求：运用画线句子的修辞手法；50字左右) B.原始 界定 粗野 C.古老 界定 粗放 D.原始 限制 粗放 54八年级语文 中考连接 1.B2.A3.B 4.(1)我就是不吃“嗟来之食”（带有侮辱性的施舍），才到这个 地步的。 (2)在寒冷的时候对于衣服，不会等到有了轻柔 暖和的（衣服）才（愿意）穿；饥饿的时候对于食物，不会等到 有了鲜美可口的（食物）才（乐意）吃。 创优作业(21)第六单元(4)》 、1.简直2.坍塌3.销蚀4.情意恳切5.回答 0 四、1.采菊东篱下悠然见南山2.感时花溅泪恨别鸟惊心 3.报君黄金台上意提携玉龙为君死4.东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 五、D 六、1.AD2.示例：选D组，在“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深 树鸣”两句中，运用了视觉、听觉描写景物。这里用听到的 黄鹂声来反衬涧边青草的幽静，表达出诗人对涧边幽草的 喜爱之情。3.随示例：一个“随”字，准确地写出了落花 轻盈，溪流清澈平缓的特点 七、（一）1.DE2.原因：这一句是诗人想象之词，李白亟思平定 安史叛乱，一清中原，结果获罪远滴，这与投身汩罗江的先 贤屈原当时的处境相似，故心境也有相似之处，这是对李白 内心的揣摩。 情感：全诗抒发了对李白的深切同情、牵挂 与思念之情。 (二)3.运用双关手法，点名早春的季节特点（天气微冷）及 词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点（或为下文抒情 做铺垫)。 4.思乡之情（或思念亲人），亡国之恨（或对朝 廷的不满；对时局的担忧)。 中考连接 1.②③②③属于与群众生活密切相关、世代相承的传统文化 表现形式一一口头传统。 2.赏民俗活动“民俗表演”晚会 3景子装人无 ’,所以也有光 宗耀祖之意。 示例二：豆腐圆白玉无瑕，嫩软洁净，营养 丰富，它形似橘子，象征吉庆团圆 示例三：河池煮粉配 菜繁多，筋道爽口，寓意和谐、爽利。 综合测试篇 期末综合测试卷（一】 P43-45 、1.(1)调bn(2)遏制消逝(3)语义重复将“足 以”和“能够”删去其一 2.B3.示例：大地的幸福是能让万物茁壮成长 4.（1)长河落日圆（2)国破山河在(3)铜雀春深锁二乔 (4)入则无法家拂士 (5)问君何能尔 心远地自偏 (6)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 感时花溅泪 恨别鸟惊心 5.示例：(1)我认为朱德是闪亮的红星，因为他加入共产党 后一直忠于党，总希望别人提出批评，善于听取意见，具 有谦虚的美好品质。(2)歌词意思是赞美梅花，梅花的 不畏严寒，傲雪怒放的坚贞性格；象征着江姐等革命者坚 强不屈的革命气节，不畏强暴，勇敢的革命精神。革命者 像红梅一样光彩照人，唤醒更多人起来，前仆后继，迎接 新春到来，革命成功。 二、（一）1.A2.他一定是听说了这件事以后来的，也希望得到我 的赏赐。3.示例一：赞同宋元君的做法。第二个艺人模仿他 人，思想守旧，没有创新。只是一味地追求利益，不仅会遭到别 人的鄙夷，最终也会走向失败。 示例二：不赞同宋元君的做 法。宋元君不看重艺人高超的技艺，只是凭自己当时的心情做 出判断。作为一个君主来说不理智，过于武断。 (二)1.让我收获学业有成的幸福保障全家老小温饱无忧 有艺术灵性的手枯瘦无力的手2.(1)“捶打”指反复打击 敲打，文中指我牵着父亲枯瘦无力的手，惊觉父亲已经老去，这 种现状冲击着我的内心，让我心酸、心痛。(2)排比，强调了父 亲一年四季都在辛勤劳作，表现了父亲的勤劳能干，用双手保 障全家的温饱无忧，表达了我对父亲的赞美之情。 3.正侧面 描写相结合，正面描写父亲琴声悠扬，侧面描写台下观众和我 6 如痴如醉的表现，突出了父亲琴艺的高超，表达了我对父亲的 敬佩、自豪、崇拜之情。 4.表达方式：议论、抒情作用，运用了 议论的表达方式，点明了文章主旨 一父亲用他勤劳的一生教 会我隐忍和坚强，让我受用终生，突出中心：运用了抒情的表达 方式，直抒胸臆，直接打发了我对父亲的敬佩和感激之情，祝愿 他晚年幸福安康。 三、略 期末综合测试卷（二】 -、1.C2.B3.C4.A5.A 6.示例：“我命由我不由天”体现的是一种敢于抗争、掌握自 己命运的精神。刘思扬面对敌人的威逼利诱，坚定地选 择与敌人斗争到底，他不向命运低头，努力掌握自己的命 运，这就是“我命由我不由天”的体现。这句话启示我们， 在生活中要勇于抗争，积极掌握自已的命运，不能轻易向 困难低头。 7.(1)和谐(2)甲(3)示例：同学们，刚才双方的辩论都 十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的一份平和与 豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而 不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。 二、（一）1.D2.B3.(1)吕蒙以军中事务多为推辞。 (2)同割断这丝织品有什么不同呢？ 4.A 二)1.①重要且已不在人世的人②用读历史的方法来读 2.不能删去。文本一中提到“作详尽完整的学术性报告 强调了传记的完整性、真实性、客观性，用章衣萍的文本体 现了这一点：文本一提到写作定案本传记“作者要阅读所有 的资料及信件，还要查证大批这个人所处时代的历史”，用 章衣萍的文本与此符合。用章衣萍的文本也与本书的题目 《鲁讯的饭局》更加吻合。 3.体现鲁迅独特的性格；了解鲁迅鲜为人知的一面；体现鲁 迅生活的情趣：反衬鲁迅当时精神的孤独、苦闷和内心的彷 徨。（意思对即可） 三、略 新课衔接篇 衔接作业(1)1社戏 1.D2.B3.(1)B(2)C(3)A(4)A 4.(1)示例：回归传统文化，学习中国戏曲。 (2)示例：戏曲宣 传组一以黑板报、手抄报等形式在学校对传统戏曲进行宣 传。 (3)①生旦丑②C 衔接作业(2)2回延安 PsI-52 1.(1)iiēméi撩缤(2)A(3)B 2.延安是中华文明重要的发祥地，更是中国革命圣地。 3.(1)拟人 热烈欢迎诗人比兴被养育与养育(2)诗歌 运用了比兴的表现手法来描写当年的延安生活。 利用三 个兴中兼比的诗节，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人 民的亲密关系。 衔接作业(3)3安塞腰鼓 1.D2.C3.B 4.示例：民风民俗反映了一个民族的历史文化，因此，我们要关 注尊重、继承发扬那些文明健康的民风民俗。 5.(1)栗蓬(2)运用排比、反复的修辞手法，突出了舞姿的 壮美与变幻，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的挚爱与赞美之 情。 (3)示例：看那风中的树木，时而如战士匍匐前进，时 而像诗人仰天长叹，时而如画家凝神聚力，时而变换的姿势 都令人感到一种大自然神奇的力量。 衔接作业(4)4灯笼 1.(1)讼wòxi慕(2)调停，调解(3)B(4)夜饭吃 完，灯笼还在院子里亮着。 2.D 3.示例：温馨是上学前妈妈语重心长的一句叮嘱温馨是公园 中老人互相搀扶的一对背影 4.(1)①tiǎo②shāo③扎④怅(2)BA