2026年中考生物一轮复习主题突破课件：生物的多样性

生物的多样性 对生物分类 依据：生物间的相似程度（① 、生理功能等） 意义：弄清生物间的② 关系和进化关系 分类等级：界、门、纲、目、科、属、③（最基本的分类单位） 生物的多样性及其保护 形态结构 亲缘 种 对生物分类 生物的 主要类群 植物界 孢子植物（⑤种子） ④ 的分化 有茎、叶 无根：苔藓植物 ⑥：蕨类植物 ⑦植物（有种子） 无果皮：裸子植物 ⑧ ：被子植物 动物界 无脊索：刺胞、扁形、线虫、软体、环节、⑨ 等动物门 有脊索 尾索动物亚门 头索动物亚门 脊椎动物亚门：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、 ⑩ 微生物：细菌、真菌、⑪􀃊 􀁉 􀁓 生物的多样性及其保护 原生生物：如藻类，没有 根、茎、叶 无 有根 种子 有果皮 节肢 哺乳纲 病毒 生物的多样性及其保护 保护生物多样性 面临威胁的原因 人类􀃊 􀁉 ⑬􀁕 ，生物栖息环境被破坏 人类乱捕滥杀、环境污染、外来⑭􀃊 保护措施 就地保护：􀃊 􀁉 ⑮􀁗 （最有效措施） 迁地保护：迁入动物园、植物园、濒危动物繁育中心 建立濒危物种的􀃊 􀁉 ⑯􀁘 建立健全相关法律和制度 生物多样性的内涵 􀃊 􀁉 ⑫􀁔 多样性 遗传多样性 生态系统多样性 物种 乱砍滥伐 物种入侵 建立自然保护地 种质资源库 新课标  内容要求 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重 要意义 2.1 对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据 2． 1.1 根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、 科、属、种等分类等级 2． 1.2 “种”是最基本的生物分类单位 概念辨析  对的画“√”，错的画“×”，并更正错误 ( × )1. 分类单位等级由高到低依次是种、属、科、目、纲、 门、界 将“由高到低”改为“由低到高” ( √ )2. 生物间亲缘关系最近的分类单位是种 ( × )3. 生物单位等级越高，所包含的生物种类越多，亲缘关系 越近 将“近”改为“远” ( √ )4. 每一个种里只有一种生物 × √ × √ 2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生 物分为不同的类群 2． 2.1 藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物 2． 2.2 从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、 叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖 2． 2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节 动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等 2． 2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具 有适应其生活方式和环境的主要特征 2． 2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 ( √ )5. 藻类没有根、茎、叶的分化 ( × )6. 苔藓植物一般矮小，有类似茎、叶的分化，茎中有导管， 叶中有叶脉 将“茎中有导管，叶中有叶脉”改为“但没有输导组织” ( √ )7. 刺胞动物和扁形动物的共同特征是有口无肛门 ( × )8. 线虫动物都营寄生生活，消化器官简单，生殖器官发达 将“线虫动物都营寄生生活，”改为“营寄生生活的线虫动物” √ × √ × ( × )9. 环节动物和节肢动物身体和附肢都分节，具有一对触角， 两对翅，三对足 × 将“环节动物和节肢动物身体和附肢都分节”改为“节肢动物身体和 附肢都分节，其中的昆虫一般” ( × )10. 既能在陆地生活又能在水中生活的动物称为两栖动物 将“称为”改为“不一定是” ( × )11. 卵生是鸟类适于飞行的特点之一 将“卵生”改为“身体呈流线型”（或改为“前肢变成翼”等,合理即可) ( √ )12. 胎生、哺乳是哺乳动物特有的特征，大大提高了后代的 存活率 × × √ 2.3 微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括病 毒、细菌和真菌 2． 3.1 病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增殖 2． 3.2 细菌是单细胞生物，无成形的细胞核 2． 3.3 真菌是单细胞或多细胞生物，有成形的细胞核 2． 3.4 有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工 业等方面得到广泛应用 ( × )13. 病毒只有寄生在活细胞内才能生存，离开了活细胞就会 立刻死亡 将“立刻死亡”改为“变成病毒颗粒” ( √ )14. 与单细胞真菌相比，细菌最大的区别是无成形的细胞核 ( × )15. 真菌可通过孢子进行繁殖，细菌可通过芽孢进行繁殖 将“芽孢”改为“分裂” ( × )16. 抗生素一般由真菌产生，可杀死细菌、病毒 将“细菌、病毒”改为“某些细菌” ( × )17. 酵母菌可以用来制作酸奶和泡菜 将“酵母”改为“乳酸”（或将“酸奶和泡菜”改为“面包、馒头和酿 酒”，合理即可） × √ × × × 2.4 我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有 的责任 2． 4.1 我国拥有大熊猫、朱鹮、江豚、银杉、珙桐等珍稀动植物 资源 2． 4.2 可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源；有 关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循 2． 4.3 外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源，进 而威胁生态安全 ( × )18. 生物多样性指物种多样性 在句末加“、遗传多样性和生态系统多样性” ( √ )19. 杂交水稻的培育利用了基因的多样性 ( √ )20. 保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息地，保护 生态系统的多样性 ( × )21. 为了丰富我国的生物种类，应多引进一些国外的生 物品种 将“多”改为“科学合理地” ( √ )22. 建立自然保护地是保护生物多样性最有效的措施 × √ √ × √ 利用细菌或真菌制作发酵食品 （改编）学习利用微生物制作发酵食品后，某同学参加了学校组织 的综合实践活动，制作了核桃味酸奶，他的实践记录单如下，请回答： 任务一：实践准备 （1）为制备酸奶，我准备了保加利亚乳杆菌（如图），在分类上 这是一种 菌，与动植物细胞相比，其细胞结构没有 ⁠。 细 成形的细胞核 任务二：实践过程 （2）纯牛奶和核桃浆为发酵提供 ⁠和水。我添加一定量 的核桃浆到纯牛奶中，搅拌均匀后倒入发酵装置，调节 ⁠ （一个装置配件）使混合液加热至95 ℃保持5分钟，这一步的 目的是 ⁠。 有机物 温控器（或计 时器） 高温灭菌 （3）将混合液冷却至室温后转入保加利亚乳杆菌，相当于细菌和 真菌培养的一般方法中的 。保加利亚乳杆菌通过 ⁠生 殖，繁殖速度快。 接种 分裂 （4）我尝试在三种温度条件下发酵，并邀请同学们品尝劳动成 果，进行打分，结果如表。 温度 指标平均分（各项满分均为20分） 色泽 口感 香味 38 ℃ 8.4分 8.6分 9.1分 42 ℃ 14.6分 13.9分 14.7分 45 ℃ 12分 12.1分 11.6分 任务三：成果评价 结合同学们的评价结果，我认为最适宜的发酵温度为 ℃，理 由是 ⁠。 （5）为了防止酸奶变质，我可以采取的措施是： ⁠ ⁠。 42 该温度下各项指标均为最高分 低温冷藏（或 巴氏消毒法，或密封保存等） $