精品解析：辽宁省盘锦市大洼区联考2025-2026学年九年级上学期期中历史试卷

九年级期中考试历史 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（共30分）本部分共包括15小题，每小题2分。下列每小题只有一个最符合题目要求的选项。 1. 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。若用于研究古埃及历史，它属于（ ） A 文献史料 B. 实物史料 C. 口述史料 D. 图像史料 【答案】B 【解析】 【详解】实物史料是前人活动的场所和人们使用过的有形物品。金字塔是古代埃及国王的陵墓，是古埃及文明的代表，B项正确；文献史料是人类历史发展过程中被保存或遗留下来的文献资料，排除A项；口述史料是通过口述所收集的史料，可以是录音形式，也可以是有录音为依据的文字形式，排除C项；图像史料指适用于历史教学与研究的视觉图像，排除D项。故选B项。 2. 下面是某同学课后绘制的年代尺，年代尺中“？”处应填写的内容是（ ） A. 两河流域诞生了小国 B. 古巴比伦王国的诞生 C. 汉谟拉比统一两河流域 D. 汉谟拉比创立楔形文字 【答案】C 【解析】 【详解】根据年代尺的描述，“？”处对应“强盛”阶段，时间为公元前18世纪，并结合所学知识可知，汉谟拉比在公元前18世纪在位时，统一两河流域中下游地区，建立统一的中央集权国家，使古巴比伦王国进入强盛时期，符合“强盛”阶段的特征，C项正确；“两河流域诞生了小国”发生在约公元前3500年，对应“兴起”阶段的“国家产生”，A项与“公元前18世纪”不符，排除A项；“古巴比伦王国的诞生”约在公元前19世纪，早于公元前18世纪的“强盛”阶段，与年代尺的描述“强盛”不符，排除B项；楔形文字由苏美尔人在公元前3000年左右创立，与汉谟拉比无关，排除D项。故选C项。 3. 公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传入朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。上述内容记述的是（ ） A. 佛教的诞生 B. 佛教的传播路线 C. 佛教的影响 D. 佛教的阶级特点 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传入朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国”和所学知识可知，题干内容具体描述了佛教从发源地向北、向东、向南传播到亚洲其他国家和地区的路径与过程，这是在记述佛教的传播路线，B项正确；题干内容未涉及佛教的创立过程（诞生）、教义或社会作用（影响）、以及所代表的阶级利益（阶级特点），排除A项、C项、D项。故选B项。 4. 罗马共和国时期，决策权掌握在元老院手中。经过长期斗争，罗马设立了平民自己选出的保民官，保民官有权否决对平民不利的决策。这一变化使（ ） A. 公民都有权参与城邦决策 B. 平民权益得到一定保障 C. 贵族阶级的社会地位下降 D. 罗马进入屋大维统治时期 【答案】B 【解析】 【详解】据材料“罗马设立了平民自己选出的保民官，保民官有权否决对平民不利的决策”可知，平民同贵族进行了长期斗争，争取了许多政治权利。保民官的设立能限制元老院（贵族主导）对平民的不合理政策，使平民的权益获得了一定程度的保护，B项正确；罗马共和国时期的“公民”仅指成年男性公民，妇女、奴隶、外邦人无此权利，并非所有公民都能参与决策，排除A项；保民官的设立只是对贵族权力的一定制约，并未改变贵族在罗马共和国的主导地位，元老院仍掌握核心决策权，排除C项；屋大维统治时期是罗马帝国时代（公元前27年开始），而材料描述的是罗马共和国时期的制度，排除D项。故选B项。 5. 观察下面的两张图片，图中相关法律的共同之处是（ ） 《汉谟拉比法典》石柱局部图 民众阅读《十二铜表法》的场景（想象图） A. 都是成文法典 B. 均属于大河文明的代表 C. 使用相同文字 D. 刻在完全相同的材质上 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料图片并结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国颁布的成文法典，是迄今已知世界上第一部较为完整的成立法典，法典刻在一块黑色石柱上。《十二铜表法》是古罗马第一部成文法，刻在青铜板上，两者均以文字形式固定颁布，都属于成文法典，A项正确；《汉谟拉比法典》属于两河流域，属于大河文明代表，而《十二铜表法》是古罗马文明成果，古罗马属于地中海海洋文明，非大河文明，排除B项；《汉谟拉比法典》用楔形文字书写，《十二铜表法》用拉丁字母书写，文字不同，排除C项；《汉谟拉比法典》刻在石柱上，《十二铜表法》刻在青铜板上，材质不同，排除D项。故选A项。 6. 下面是某历史剧的台词，其中回答问题的历史人物应该是（ ） 问题一：世界为什么多样化？ 解答：那是因为世界由无数按照不同秩序结合起来的原子组成。 问题二：为什么一切都注定要灭亡？ 解答：因为原子不仅相互结合，还相互排斥。 问题三：为什么最终不是所有的一切都灭亡呢？ 解答：因为消失的不是原子本身，而是它们的组合。 A. 德谟克利特 B. 亚历山大 C. 亚里士多德 D. 苏格拉底 【答案】A 【解析】 【详解】据材料“按照不同秩序结合起来的原子组成”可知，德谟克利特是古希腊哲学家，他提出“原子论”，认为世界由不可分割的“原子”构成，原子按不同秩序结合形成万物，原子的结合与排斥导致事物的生灭（消失的是原子组合，而非原子本身）。这与台词中用“原子”解释世界多样性、事物生灭的观点完全一致，A项正确；亚历山大是马其顿帝国的统治者，以军事征服闻名，并非哲学家，与“原子论”等思想无关，排除B项；亚里士多德是古希腊学者，其思想侧重逻辑、伦理等领域，并未提出“原子论”，排除C项；苏格拉底是古希腊哲学家，核心思想是“认识你自己”“美德即知识”，与“原子”相关的自然哲学观点无关，排除D项。故选A项。 7. 1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认。法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭的作用之一是（ ） A. 削弱了领主的统治权威 B. 推动了庄园经济解体 C. 促进了庄园贸易的发展 D. 有助于规范庄园管理 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认。法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款”和所学知识可知，庄园法庭是中世纪西欧庄园制度中处理纠纷的机构，本案中法庭纠正了庄头的诬告行为，维护了公正，体现了其对庄园内部秩序的维护作用，因此有助于规范庄园管理，D项正确；本案中法庭对庄头的处罚并未削弱领主的统治权威，而是体现了法庭在领主框架下的运作，排除A项；题干内容未涉及庄园贸易的发展，排除B项；本案仅解决劳动纠纷，未直接推动庄园经济整体发展，排除C项。故选D项。 8. “这些城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸收人们聚集的地区……伴随着流动人口的增加，货物交换的活跃⋯⋯于是旧城复苏，新城建立。”这主要讲述了城市兴起的（ ） A. 有利因素 B. 积极影响 C. 主要经过 D. 关键时期 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料关键信息“这些城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区”可知，这些新兴城市区位条件优越，根据材料信息“伴随流动人口的增加，货物交换的活跃……于是旧城复苏,新城建立”可知，这是城市兴起的人文因素，综合所知，材料主要讲述了城市兴起的有利因素，A项正确；材料后半部分确实提到了一些积极影响，如人口流动、贸易活跃，但这只是有利因素作用的结果，而非文本的“主要”讲述内容，材料所描述的“主要集中在”更多强调的是城市兴起因素，排除B项；材料没有详细描述城市兴起的具体过程、步骤或事件序列，而是静态地分析条件和结果，排除C项；材料未提及任何时间、年代或某一历史阶段，因此与“时期”无关，排除D项。故选A项。 9. 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。下列与西欧中世纪大学产生有关的是（ ） A. 奴隶主特权的扩大 B. 科举制度的传入 C. 教皇与国王的支持 D. 封君封臣制的形成 【答案】C 【解析】 【详解】据所学知识可知，西欧中世纪大学的产生，离不开教会（教皇）和世俗王权（国王）的支持：教皇认可大学的教育权，国王授予大学自治特权（如司法、免税等），这些支持是大学兴起的重要条件，C项正确；西欧中世纪是封建社会，奴隶主特权是奴隶社会的特征，与中世纪大学的产生无关，排除A项；科举制度是中国古代的选官制度，并未传入西欧中世纪，与西欧大学的产生无关联，排除B项；封君封臣制是中世纪西欧的政治制度，核心是土地与军事依附关系，与教育领域的大学产生无直接联系，排除D项。故选C项。 10. 东罗马帝国著名的皇帝查士丁尼被誉为“文明世界的立法者”。他组织编纂的《罗马民法大全》（ ） A. 是罗马法制建设的第一步 B. 奠定了欧洲民法的基础 C. 是欧洲最早的成文宪法 D. 宣传了查士丁尼的成就 【答案】B 【解析】 【详解】据所学知识可知，《罗马民法大全》系统整理了古罗马的法律成果，对财产、契约等民事关系做出明确规范，其法律原则和体系对后世欧洲的民事立法影响深远，奠定了欧洲民法的基础，B项正确；罗马法制建设的第一步是《十二铜表法》，排除A项；《罗马民法大全》是民法汇编，并非宪法，排除C项；《罗马民法大全》的核心是整理法律制度，并非为宣传查士丁尼个人成就而编纂，排除D项。故选B项。 11. 日本参照唐朝的三省六部制设立了二官八省一台制，地方上效仿了唐朝的州县制，划为国、郡、里等行政区域。材料描述的是日本（ ） A. 大和政权的统一 B. 宫廷政变的发生 C. 大化改新的内容 D. 幕府统治的建立 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“日本参照唐朝的三省六部制设立了二官八省一台制”可知，7世纪中期，日本进行大化改新，核心是效仿唐朝制度：中央参照三省六部制设立二官八省一台制，地方效仿州县制设国、郡、里行政区划，这正是大化改新的重要内容，C项正确；大和政权统一日本是在5世纪左右，当时日本尚未大规模学习唐朝制度，排除A项；宫廷政变是权力更迭的政治事件，材料描述的是政治制度与地方行政的改革，并非政变本身，排除B项；幕府统治建立于12世纪末，其制度与唐朝制度无关，且核心是武士集团掌权，排除D项。故选C项。 12. 现代学者在埃及亚历山大图书馆古籍修复项目中，发现了大量9——10世纪的阿拉伯文抄本，其中包括亚里士多德《形而上学》、托勒密《天文学大成》等古希腊罗马典籍的完整译本。这表明阿拉伯人（ ） A. 保存了古代文明成果 B. 开创了阿拉伯帝国的辉煌 C. 推动了东西方的交往 D. 促进了中世纪欧洲的崛起 【答案】A 【解析】 【详解】据材料“其中包括亚里士多德《形而上学》、托勒密《天文学大成》等古希腊罗马典籍的完整译本”可知，阿拉伯人翻译并保存了亚里士多德《形而上学》、托勒密《天文学大成》等古希腊罗马典籍的完整译本，说明阿拉伯人在中世纪承担了传承古代文明的角色，将这些珍贵的古典文化成果保存了下来，A项正确；材料仅体现阿拉伯人对古代典籍的翻译与保存，未涉及“开创阿拉伯帝国辉煌”的政治、军事等内容，排除B项；材料重点是阿拉伯人对古典典籍的保存，并非直接体现“东西方交往”的过程，如贸易、人员往来等，排除C项；阿拉伯人保存的古典典籍后来传回欧洲，确实对欧洲文艺复兴有影响，但材料仅体现“保存典籍”这一行为，未涉及对欧洲崛起的直接促进，排除D项。故选A项。 13. 13—14世纪，欧洲农村出现了新的经营方式，经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜等，雇用工人耕种土地。这种“经营方式”是（ ） A. 庄园经济 B. 垦殖运动 C. 租地农场 D. 手工作坊 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“13—14世纪，欧洲农村出现了新的经营方式，经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜等，雇用工人耕种土地”并结合所学知识可知，13-14世纪，越来越多的领主出租自营地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕的农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场，C项正确；13-14世纪，庄园经济已趋于瓦解，并非新的经营方式，排除A项；垦殖运动是对土地的大规模开发和耕作，而题干强调的是13-14世纪农村新的经营方式，与题意不符，排除B项；手工作坊不属于农业生产经营方式，不需要雇佣工人耕种土地，排除D项。故选C项。 14. 在研究中世纪欧洲经济的历史课上，老师展示了一幅描绘15世纪欧洲印刷工场的插画（见下图）。这幅插画的内容说明了（ ） A. 垦殖运动促进了人口增长 B. 租地农场使农场主致富 C. 手工工场里的分工合作 D. 富裕农民热衷于投资印刷业 【答案】C 【解析】 【详解】根据图片内容可知，图片清晰展示了“校对”“排版”“操作印刷机”等不同工序，体现了手工工场中工人分工合作的场景，与插画中多人协作的场景直接对应，C项正确；垦殖运动是农业开垦活动，与印刷工场无关，排除A项；租地农场属于农业领域，题干反映的是手工业工场，与印刷业无直接关联‌，排除B项；图片未体现“富裕农民投资”的信息，印刷业投资者多为商人，而非农民，且资金主要来自商业利润而非农业积累‌，排除D项。故选C项； 15. 米开朗琪罗创作的壁画《创世纪》人物造型生动逼真、比例恰当，呈现出结构感和力量感，并且人物姿态充满戏剧张力，将万物之灵完美呈现出来。《创世纪》体现的基本内涵是（ ） A. 人文主义思想 B. 文学引领未来 C. 城市使人自由 D. 商品经济繁荣 【答案】A 【解析】 【详解】据材料“人物造型生动逼真、比例恰当，呈现出结构感和力量感，并且人物姿态充满戏剧张力”可知，米开朗琪罗是文艺复兴时期的艺术家，文艺复兴的核心是人文主义，强调以人为中心、肯定人的价值与尊严。《创世纪》中“人物造型生动逼真、展现结构感与力量感，凸显万物之灵”，正是突出人的美与价值，体现了人文主义思想，A项正确；《创世纪》是绘画作品，并非文学作品，与“文学引领”无关，排除B项；“城市使人自由”是中世纪城市兴起后的观念，与文艺复兴时期的《创世纪》主题不符，排除C项；商品经济繁荣是文艺复兴兴起的背景之一，但《创世纪》本身体现的是思想文化内涵，并非直接反映商品经济，排除D项。故选A项。 二、非选择题（共40分）本部分共包括4小题。 16. 不同国度·不同文明。某历史小组以“了解不同国家的文明”为主题开展宣传活动，请你参与完成。 【独特的遗存】 （1）图1所示的建筑是法老的陵墓，这一遗存属于哪一国度？图2所示的是古印度的一种制度，请写出它的名称，并指出国王属于哪一等级。 【多元的文明】 （1）两河流域文明还包括苏美尔文明等重要组成部分。人类最早的奴隶制国家大约于公元前3500年产生于这里， A 是人们已知的历史最悠久的古代国家之一、 （2）“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。”这是当时执政者对 B 城邦文明发出的感叹。 （3）罗马共和国时期，军伍大会、地区大会制定的法律，都须经过 C 的批准才能生效。 （2）将以上相关叙述中的A、B、C处补充完整。 【特殊的建筑】 （3）从上面两项工程中任选其一，为其撰写解说词。 【答案】（1）图1：古埃及；名称：种姓制度；图2等级：刹帝利 （2）A：古巴比伦王国（或古巴比伦）。B：雅典。C：元老院。 （3）【示例】帕特农神庙坐落于雅典卫城，修建于公元前5世纪，是古希腊多立克柱式建筑的典范。它是为祭祀雅典娜而建的，见证了古希腊文明的辉煌。如今它虽只剩残垣，却仍承载着古代希腊的建筑与精神遗产。 【解析】 【小问1详解】 图1：据所学知识可知，对应的国度是古埃及。因为金字塔是古埃及法老的陵墓，是古埃及文明的标志性建筑，所以这一遗存属于古埃及。 图2：据所学知识可知，所示制度是种姓制度。种姓制度是古印度的社会等级制度，将社会分为四个等级，其中国王属于刹帝利等级，刹帝利是掌管军事和行政权力的阶层。 【小问2详解】 A处：据材料二“两河流域文明还包括苏美尔文明等重要组成部分”可知，两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）是人类最早的奴隶制国家诞生地之一，古巴比伦王国是这一地区历史最悠久的古代国家之一。 B：据材料二“是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”可知，雅典是古希腊的城邦，其民主政治强调“政权在全体公民手中”，是古代民主政治的典型代表。 C：据材料二“罗马共和国时期”可知，罗马共和国时期，元老院是权力核心机构，军伍大会、地区大会制定的法律需经元老院批准才能生效。 【小问3详解】 解说词：以帕特农神庙为例，从“基本信息-功能背景-文明价值-现实意义”四个维度展开。据所学知识可知，帕特农神庙坐落于雅典卫城，修建于公元前5世纪，是古希腊多立克柱式建筑的典范。它最初是为祭祀雅典城邦的保护神雅典娜而建，建筑布局对称、雕刻精美，集中体现了古希腊的建筑艺术与人文精神，见证了雅典城邦的繁荣与古希腊文明的辉煌。如今神庙虽只剩残垣断壁，但它承载着古代希腊的建筑智慧与精神遗产，是世界文化史上的重要瑰宝。 17. 具体内容·全面解读阅读材料，回答下列问题。 【饼状图解说】 材料一 （1）根据材料一，指出材料一中的饼状图反映的具体信息，并就此进行说明。 【情景剧解说】 材料二 封臣对封主说：“我宣誓，像一个人对他的封君所做的那样，效忠于你，依附于你。” 旁白：封君将重要的物资赐封给封臣。双方都得按照契约行事，不得有违。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出以上情景中的“重要的物资”是什么，并总结封君封臣制的特点。 【结构图解说】 材料三 （3）材料三中的示意图是对中世纪欧洲哪一经济形式的概括？结合所学知识，指出这一经济形式的特点。 （4）综合上述材料，归纳与三则材料相关的制度的共同点。 【答案】（1）信息：雅典具有投票权的公民占了很少的一部分，大部分居民没有投票权。说明了雅典的民主政治具有一定的局限性。 （2）“重要的物资”：土地。 特点：权利、义务交织在一起；具有一定的契约意义。 （3）经济形式：庄园。 特点：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （4）共同点：具有不平等性（或具有等级性也可）。 【解析】 【小问1详解】 信息：据材料一图片可知，雅典仅有9%的居民拥有投票权，绝大多数（91%）居民不享有投票权。雅典具有投票权的公民占了很少的一部分，大部分居民没有投票权。 说明：结合所学可知，雅典民主政治的参与权严格限定在“成年男性公民”范围内——妇女不具备公民权，奴隶是奴隶主的财产、无任何权利，外邦人也被排除在公民群体之外。这就导致雅典的“民主”实际上只是少数人的民主，多数居民被剥夺了政治权利，清晰体现出雅典民主的局限性，并非覆盖全体社会成员的全民民主。 【小问2详解】 “重要的物资”：据所学知识可知，在中世纪西欧的封君封臣制度中，土地是核心纽带：封君将土地（采邑）分封给封臣，以此换取封臣的效忠与军事服务。 特点：据材料二“效忠于你，依附于你”“双方都得按照契约行事，不得有违”和所学知识可知，以土地为核心纽带，封君与封臣的关系建立在土地分封的基础上；权利与义务相互交织：封臣需向封君履行效忠、服兵役等义务，封君则需向封臣提供土地、保护其利益；具有契约性，双方的权利义务以口头或书面契约为约束，彼此需遵守约定。 【小问3详解】 经济形式：据材料三“自营地”“份地”和所学知识可知，庄园土地分为两部分，一部分是领主直接经营的自营地，由领主的农奴或自由农耕种，收获全部归领主所有；另一部分是分给佃户（自由农、农奴）耕种的份地，佃户通过耕种份地获得生存资料，但需为领主服劳役、缴纳租税（如粮食、牲畜、手工业品等）作为回报。 特点：据所学知识可知，中世纪西欧庄园是封建社会的基本经济和社会单元，其核心特征是自给自足。庄园内的生产活动以满足自身需求为首要目的，农业、手工业、畜牧业等生产部门相互配合，生产的粮食、衣物、工具等大部分产品用于庄园内部消费，很少进行对外交换，形成了相对封闭的经济循环。领主或其代理人负责庄园的日常管理，协调生产、处理纠纷；庄园设有庄园法庭，审理佃户之间、佃户与领主之间的民事纠纷，维护庄园秩序。是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 【小问4详解】 相同点：综合以上材料可知，雅典民主中，公民与非公民地位不平等；封君封臣制中，封君与封臣存在等级依附关系；庄园经济中，领主与佃户（自由农、农奴）的地位、权利也存在明显差异，所以都具有不平等性（或等级性）。 18. 人物·国家。阅读材料，回答下列问题。 材料一 古希腊学者 人物：___________ 成就：是一位百科全书式的学者，对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科。 （1）请结合所学知识，补全推荐词中横线处的内容，并结合以上内容列举古代希腊、罗马在哲学领域的另外一位代表人物及其主要成就。 材料二 A．他为了减少与当地罗马贵族和广大民众的矛盾和摩擦，选择接受基督教洗礼。此后，他不仅被认为是法兰克人的国王，而且被认为是“罗马人的皇帝”。 B．在他统治时期，继续实行鼓励基督教发展的政策，其主要表现之一是教区内的民众要缴纳“什一税”，该政策的实质是借助宗教力量使国王加强对这些地区的管理。 （2）根据材料二并结合所学知识，写出以上两段材料中“他”的名字，并分析两位君主采取上述举措的共同出发点。 材料三 拜占庭帝国形势图 阿拉伯帝国形势图 （3）结合所学知识，指出以上帝国疆域的共同特点，并从“地理与文化”的角度谈谈你对这两个帝国的认识。 【答案】（1） 人物：亚里士多德。 【示例】人物：苏格拉底。 主要成就：他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题；指出求得知识的最好办法是有系统的问和答；等等。 （2）A中的“他”：克洛维。B中的“他”：查理。 共同出发点：维护和巩固统治。 （3）共同特点：地跨欧、亚、非三洲。 认识：这两个帝国都处于三洲交界的重要位置；都积极吸收了不同国家和地区的文化；都保存和传播了文化。 【解析】 【小问1详解】 人物：根据材料一“是一位百科全书式的学者，对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科”和所学知识可知，古希腊哲学家亚里士多德在哲学、生物学、物理学等多个领域均有建树，并创立了逻辑学，所以人物为亚里士多德。 举例：结合所学知识可知，古代希腊、罗马在哲学领域的另一位代表人物是苏格拉底，其主要成就是他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，并提出了通过系统的问和答来求得知识的方法。 【小问2详解】 名字、出发点：根据材料二A中“他为了减少与当地罗马贵族和广大民众的矛盾和摩擦，选择接受基督教洗礼。此后，他不仅被认为是法兰克人的国王，而且被认为是‘罗马人的皇帝’”和所学知识可知，法兰克王国国王克洛维皈依基督教，赢得了罗马教会的支持，巩固了统治，所以A中的“他”是克洛维。根据材料二B中“在他统治时期，继续实行鼓励基督教发展的政策，其主要表现之一是教区内的民众要缴纳‘什一税’，该政策的实质是借助宗教力量使国王加强对这些地区的管理”和所学知识可知，查理曼大帝在位时期推动基督教发展，实行什一税，利用宗教加强控制，所以B中的“他”是查理。两位君主的举措均是通过与基督教结合，增强自身统治的合法性与权威性，因此共同出发点是维护和巩固统治。 【小问3详解】 特点、认识：根据材料三中的《拜占庭帝国形势图》和《阿拉伯帝国示意图》和所学知识可知，拜占庭帝国和阿拉伯帝国的疆域均覆盖了欧洲、亚洲和非洲的部分地区，所以共同特点是地跨欧、亚、非三洲。从“地理与文化”的角度来看，这两个帝国都处于三大洲交界的枢纽位置，便利了东西方贸易与文化交流；拜占庭帝国保存并传播了古希腊罗马文化，阿拉伯帝国则吸收并融合了波斯、印度、希腊等地的学术成果，推动了科学文化的发展。因此，对这两个帝国的认识是：它们都凭借优越的地理位置，积极吸收并保存了不同地区的文化，在东西方文化交流与传承中发挥了重要的桥梁作用。 19. 思想解放·引领潮流。某班以“全面解读文艺复兴”为主题进行项目学习，请你参与完成。 【任务一 整体探究】 材料一 文艺复兴发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，资产阶级正是在这种精神的指引下创造近代资本主义世界的。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编·上卷》 （1）根据材料一，指出文艺复兴运动的本质，并结合所学知识，写出文艺复兴运动产生的具体作用。 【任务二 具体感知】 材料二 （2）结合所学知识，将卡片中①、②、③处补充完整。根据上面的作品，总结思想家传播人文主义的主要形式。 【任务三 归纳总结】 材料三 “文艺复兴”是一个从14世纪，大体上到16世纪的运动，“文艺复兴”不是一个偶然事件，也不是一个孤立事件。“文艺复兴”涉及的有人民的自由问题，艺术创作上的问题，学术上的文化运动等。这股风，当然也向东欧传过去了，像波兰、捷克这些中欧国家，也受到一些影响。 ——摘编自陈乐民《欧洲文明十五讲》 （3）根据材料三，概括文艺复兴的特点。 【答案】（1）本质：是一场弘扬资产阶级精神的思想文化运动。 作用：促进了人们的思想解放；推动资产阶级创造了近代资本主义世界。 （2）①：但丁。②：市民阶层。③：反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，体现了人文主义者的生活理想。 主要形式：创作文学作品。 （3）特点：持续时间长；兴起具有必然性；涉及的领域广；不局限于西欧，影响的地域不断扩展；影响深远；等等。 【解析】 【小问1详解】 本质：根据材料一“文艺复兴发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，资产阶级正是在这种精神的指引下创造近代资本主义世界的”可知文艺复兴运动的本质是一场弘扬资产阶级精神的思想文化运动。 作用：根据所学知识可知，文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。 【小问2详解】 ①：根据所学知识可知，但丁是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作《神曲》。 ②：根据所学知识可知，但丁是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作《神曲》表达了市民阶层的情感与理想。 ③：根据所学知识可知，《哈姆雷特》是莎士比亚创作的优秀作品，反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。 主要形式：根据材料二《神曲》《哈姆雷特》可知思想家传播人文主义的主要形式为创作文学作品。 【小问3详解】 特点：根据材料三“ 从14世纪，大体上到16世纪的运动”可知特点为持续时间长；根据材料三“‘文艺复兴’不是一个偶然事件，也不是一个孤立事件。‘文艺复兴’涉及的有人民的自由问题，艺术创作上的问题，学术上的文化运动等”可知特点为兴起具有必然性；涉及的领域广；根据材料三“当然也向东欧传过去了，像波兰、捷克这些中欧国家，也受到一些影响”可知特点为不局限于西欧，影响的地域不断扩展；影响深远；等等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级期中考试历史 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（共30分）本部分共包括15小题，每小题2分。下列每小题只有一个最符合题目要求的选项。 1. 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。若用于研究古埃及历史，它属于（ ） A. 文献史料 B. 实物史料 C. 口述史料 D. 图像史料 2. 下面是某同学课后绘制的年代尺，年代尺中“？”处应填写的内容是（ ） A. 两河流域诞生了小国 B. 古巴比伦王国的诞生 C. 汉谟拉比统一两河流域 D. 汉谟拉比创立楔形文字 3. 公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传入朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。上述内容记述的是（ ） A. 佛教的诞生 B. 佛教的传播路线 C. 佛教影响 D. 佛教的阶级特点 4. 罗马共和国时期，决策权掌握在元老院手中。经过长期斗争，罗马设立了平民自己选出保民官，保民官有权否决对平民不利的决策。这一变化使（ ） A. 公民都有权参与城邦决策 B. 平民权益得到一定的保障 C. 贵族阶级的社会地位下降 D. 罗马进入屋大维统治时期 5. 观察下面的两张图片，图中相关法律的共同之处是（ ） 《汉谟拉比法典》石柱局部图 民众阅读《十二铜表法》的场景（想象图） A. 都是成文法典 B. 均属于大河文明的代表 C. 使用相同文字 D. 刻在完全相同的材质上 6. 下面是某历史剧的台词，其中回答问题的历史人物应该是（ ） 问题一：世界为什么多样化？ 解答：那是因为世界由无数按照不同秩序结合起来的原子组成。 问题二：为什么一切都注定要灭亡？ 解答：因为原子不仅相互结合，还相互排斥。 问题三：为什么最终不是所有的一切都灭亡呢？ 解答：因为消失的不是原子本身，而是它们的组合。 A. 德谟克利特 B. 亚历山大 C. 亚里士多德 D. 苏格拉底 7. 1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认。法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭的作用之一是（ ） A. 削弱了领主的统治权威 B. 推动了庄园经济解体 C. 促进了庄园贸易的发展 D. 有助于规范庄园管理 8. “这些城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸收人们聚集的地区……伴随着流动人口的增加，货物交换的活跃⋯⋯于是旧城复苏，新城建立。”这主要讲述了城市兴起的（ ） A. 有利因素 B. 积极影响 C. 主要经过 D. 关键时期 9. 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。下列与西欧中世纪大学产生有关的是（ ） A. 奴隶主特权的扩大 B. 科举制度的传入 C. 教皇与国王支持 D. 封君封臣制的形成 10. 东罗马帝国著名的皇帝查士丁尼被誉为“文明世界的立法者”。他组织编纂的《罗马民法大全》（ ） A. 是罗马法制建设的第一步 B. 奠定了欧洲民法的基础 C. 是欧洲最早的成文宪法 D. 宣传了查士丁尼的成就 11. 日本参照唐朝的三省六部制设立了二官八省一台制，地方上效仿了唐朝的州县制，划为国、郡、里等行政区域。材料描述的是日本（ ） A. 大和政权的统一 B. 宫廷政变的发生 C. 大化改新的内容 D. 幕府统治的建立 12. 现代学者在埃及亚历山大图书馆古籍修复项目中，发现了大量9——10世纪的阿拉伯文抄本，其中包括亚里士多德《形而上学》、托勒密《天文学大成》等古希腊罗马典籍的完整译本。这表明阿拉伯人（ ） A. 保存了古代文明成果 B. 开创了阿拉伯帝国的辉煌 C. 推动了东西方的交往 D. 促进了中世纪欧洲的崛起 13. 13—14世纪，欧洲农村出现了新的经营方式，经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜等，雇用工人耕种土地。这种“经营方式”是（ ） A. 庄园经济 B. 垦殖运动 C. 租地农场 D. 手工作坊 14. 在研究中世纪欧洲经济的历史课上，老师展示了一幅描绘15世纪欧洲印刷工场的插画（见下图）。这幅插画的内容说明了（ ） A 垦殖运动促进了人口增长 B. 租地农场使农场主致富 C. 手工工场里的分工合作 D. 富裕农民热衷于投资印刷业 15. 米开朗琪罗创作的壁画《创世纪》人物造型生动逼真、比例恰当，呈现出结构感和力量感，并且人物姿态充满戏剧张力，将万物之灵完美呈现出来。《创世纪》体现的基本内涵是（ ） A. 人文主义思想 B. 文学引领未来 C. 城市使人自由 D. 商品经济繁荣 二、非选择题（共40分）本部分共包括4小题。 16. 不同国度·不同文明。某历史小组以“了解不同国家的文明”为主题开展宣传活动，请你参与完成。 【独特的遗存】 （1）图1所示的建筑是法老的陵墓，这一遗存属于哪一国度？图2所示的是古印度的一种制度，请写出它的名称，并指出国王属于哪一等级。 【多元的文明】 （1）两河流域文明还包括苏美尔文明等重要组成部分。人类最早的奴隶制国家大约于公元前3500年产生于这里， A 是人们已知的历史最悠久的古代国家之一、 （2）“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。”这是当时执政者对 B 城邦文明发出的感叹。 （3）罗马共和国时期，军伍大会、地区大会制定的法律，都须经过 C 的批准才能生效。 （2）将以上相关叙述中的A、B、C处补充完整。 【特殊的建筑】 （3）从上面两项工程中任选其一，其撰写解说词。 17. 具体内容·全面解读。阅读材料，回答下列问题。 【饼状图解说】 材料一 （1）根据材料一，指出材料一中的饼状图反映的具体信息，并就此进行说明。 【情景剧解说】 材料二 封臣对封主说：“我宣誓，像一个人对他的封君所做的那样，效忠于你，依附于你。” 旁白：封君将重要的物资赐封给封臣。双方都得按照契约行事，不得有违。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出以上情景中的“重要的物资”是什么，并总结封君封臣制的特点。 【结构图解说】 材料三 （3）材料三中的示意图是对中世纪欧洲哪一经济形式的概括？结合所学知识，指出这一经济形式的特点。 （4）综合上述材料，归纳与三则材料相关的制度的共同点。 18. 人物·国家。阅读材料，回答下列问题。 材料一 古希腊学者 人物：___________ 成就：是一位百科全书式的学者，对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科。 （1）请结合所学知识，补全推荐词中横线处的内容，并结合以上内容列举古代希腊、罗马在哲学领域的另外一位代表人物及其主要成就。 材料二 A．他为了减少与当地罗马贵族和广大民众的矛盾和摩擦，选择接受基督教洗礼。此后，他不仅被认为是法兰克人的国王，而且被认为是“罗马人的皇帝”。 B．在他统治时期，继续实行鼓励基督教发展的政策，其主要表现之一是教区内的民众要缴纳“什一税”，该政策的实质是借助宗教力量使国王加强对这些地区的管理。 （2）根据材料二并结合所学知识，写出以上两段材料中的“他”的名字，并分析两位君主采取上述举措的共同出发点。 材料三 拜占庭帝国形势图 阿拉伯帝国形势图 （3）结合所学知识，指出以上帝国疆域的共同特点，并从“地理与文化”的角度谈谈你对这两个帝国的认识。 19. 思想解放·引领潮流。某班以“全面解读文艺复兴”为主题进行项目学习，请你参与完成。 【任务一 整体探究】 材料一 文艺复兴发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，资产阶级正是在这种精神的指引下创造近代资本主义世界的。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编·上卷》 （1）根据材料一，指出文艺复兴运动的本质，并结合所学知识，写出文艺复兴运动产生的具体作用。 【任务二 具体感知】 材料二 （2）结合所学知识，将卡片中①、②、③处补充完整。根据上面的作品，总结思想家传播人文主义的主要形式。 【任务三 归纳总结】 材料三 “文艺复兴”是一个从14世纪，大体上到16世纪的运动，“文艺复兴”不是一个偶然事件，也不是一个孤立事件。“文艺复兴”涉及的有人民的自由问题，艺术创作上的问题，学术上的文化运动等。这股风，当然也向东欧传过去了，像波兰、捷克这些中欧国家，也受到一些影响。 ——摘编自陈乐民《欧洲文明十五讲》 （3）根据材料三，概括文艺复兴的特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $