第8课 科技法治 造福人类 第三课时《科技让梦想成真》教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“科技让梦想成真”，通过古今飞天案例（嫦娥奔月传说与神舟探月工程）对比，结合视频、图片引导学生感知科技连接梦想与现实，衔接单元“科技赋能美好世界”主题，搭建认知支架。 特色在于跨学科融合（如《中国的飞天》读物）与VR/AR技术应用，通过“设计未来科技产品”实践活动，培养政治认同（民族自豪感）、责任意识（主人翁行动），以案例具象化、情境互动化方法，助学生理解抽象概念，提升教师教学效率与学生创新能力。

基本信息 姓名 学校 学段 小学 展示单元 第四单元《让世界更美好》 单元教学设计 单元名称 第四单元《让世界更美好》 1.单元教学设计说明 （1）政策依据 教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》（2023年）聚焦深化基础教育课程教学改革，落实立德树人根本任务。方案的推进为这类侧重国际理解素养培养的单元设计提供了政策支撑。比如单元中对联合国、上海合作组织等国际组织的介绍，以及引导学生思考全球共同议题的内容，可依托方案中推动的课程创新要求，通过跨学科融合、实践活动设计等形式落地，这与方案中构建素养导向的课程体系的方向高度契合。《基础教育课程改革纲要（试行）》，作为基础教育课程改革的基础性政策文件，其倡导打破传统学科体系局限，构建促进学生全面发展的课程体系。《让世界更美好》大单元设计中常融入的跨学科学习、学科实践等环节，正是响应了纲要中推动课程整合、培养学生综合能力的改革方向，为单元的跨领域教学设计提供了政策遵循。党的二十大明确提出要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在全球化背景下，具备中国情怀与国际视野是新时代青少年的重要素养。《让世界更美好》单元通过引导学生认识中国在国际事务中的贡献、树立和平发展理念等内容，正是对这一精神的落实，助力学生成长为兼具家国情怀与全球意识的复合型人才，符合国家对青少年人才培养的宏观政策导向。这些文稿对于新时代全面深化改革具有重大而深远的指导意义。 让世界更美好，需要一代又一代创新人才的接续奋斗。小学教育作为基础教育的关键阶段，向学生传递改革创新观念，能够为全球创新力量的培育奠定坚实基础。在五年级的教学过程中，通过讲解科技领域的改革创新案例 —— 例如我国航天技术的持续改革进步，从神舟系列飞船到嫦娥探月工程、天问一号火星探测等，让学生深刻认识到科技改革不仅能提升国家实力，更能为人类探索宇宙、解决全球发展难题注入强大动力，进而在学生心中种下 “以创新助力美好世界” 的种子，引导他们未来以智慧和创造力为人类共同的美好未来添砖加瓦。 （2）课标依据 思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性、综合性和实践性。 （3）教育教学要求 小学道德与法治课程标准着重强调课程的综合性。六年级道德与法治下册第四单元《让世界更美好》的教育教学，需紧扣课程综合性、实践性要求，聚焦核心素养培育。教学中要引导学生了解科技改革创新、国际组织作用、和平发展等关键内容，通过航天成就、深圳前海变迁等具体案例，感知改革与创新对世界进步的推动作用。同时，结合联合国等国际组织的职能，帮助学生树立全球视野，认识人类共同命运。要注重联系生活实际，通过讨论、实践活动等形式，让学生领会和平、合作、创新的重要意义，培养责任意识与国际理解能力，引导学生树立 “以自身行动助力美好世界” 的信念，为成长为兼具家国情怀与全球视野的公民奠定基础。 2.单元目标与重点难点 （1）单元目标 依据课程标准，本单元的内容明确为：第8课《科技发展 造福人类》从科学的求真精神入手，引导学生认识科技是人类探索世界的重要手段。在此基础上，以三次工业革命为线索，向学生介绍科技对人类生产与生活方式的改变，以及科技应用给人类社会带来的负面影响，帮助学生形成正确运用科技的理念。通过人类在航天方面的探索历程，让学生认识到科技是人类实现梦想的重要力量。第9课《日益重要的国际组织》通过介绍国际组织的内涵和职能，引导学生认识国际组织的重要角色。然后，向学生具体介绍联合国和世界贸易组织的产生，以及它们在国际政治、经济生活中发挥的作用。最后，通过我国加入主要国际组织，让学生体会我国在国际组织中所承担的责任，以及在人类和平与发展中起的重要作用，感受我国在国际事务中发挥的重要作用，培养学生的国际视野，提升民族自豪感与自信心。第10课《我们爱和平》从战争对人类生命、自然环境、文化遗产等带来的巨大伤害入手，引导学生体会和平的珍贵，认识到国家主权神圣不可侵犯是国际和平的基石。然后，引导学生了解我国独立自主的和平外交政策，认识到我国为世界和平作出的贡献，同时，知道中国人民解放军为保卫祖国领土完整、 维护世界和平作出的贡献，激发学生对中国人民解放军的热爱之情。 基于课标及学情分析，确定单元目标如下： 政治认同:本单元内容属于“家国情怀”部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”，如第9课《日益重要的国际组织》让学生了解我国在国际组织中承担的责任，在人类和平发展、国际事务中起重要作用，提升民族自豪感和自信心。而第一学段则要求学生认识国旗、国徽，知道自己是中国人。第二学段要求学生感知国情，为自己是中国人感到自豪。 责任意识：本单元属于“主人翁意识”部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念”。如第10课《我们爱和平》在让学生认识我国为世界和平作出的贡献的同时，激发学生对祖国和对中国人民解放军的热爱之情。而第一学段要求学生知道中华民族是一个统一的大家庭。第二学段要求学生初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。 （2）重难点分析 重点：本单元核心重点围绕 “让世界更美好” 的实现路径与青少年责任展开：一是认知科技赋能，通过我国航天工程、新能源技术等案例，理解科技创新是破解全球发展难题、推动人类文明进步的关键力量；二是明确国际协作价值，了解联合国、国际组织的职能与作用，认识和平共处、开放合作是化解分歧、促进共同发展的核心路径；三是践行素养培育，结合深圳前海改革、全球抗疫合作等实例，体会改革创新与开放包容对世界繁荣的意义；四是树立责任意识，引导学生将个人成长与全球发展相连，培养国际视野、合作精神与创新意识，树立 “以自身行动助力美好世界” 的信念，为成为兼具家国情怀与全球担当的公民奠定基础。 难点：本单元教学难点聚焦于抽象概念具象化与学生认知深度的提升：一是如何将 “全球共同发展”“国际责任” 等宏大议题转化为小学生可理解的内容，避免概念空洞化，让学生切实感知个人与世界的关联；二是引导学生辩证看待世界发展，既要认识科技进步、国际合作带来的积极影响，也要客观理解全球发展中的分歧与挑战，避免片面认知；三是突破学生 “视野局限”，帮助其跳出个人生活与国家边界，建立真正的全球视野，理解开放合作、互利共赢的深层意义；四是实现价值认同与行动转化，让学生从 “知晓美好世界的内涵” 进阶到 “主动思考如何助力美好世界”，将家国情怀与国际担当内化于心、外化于行，避免认知与实践脱节。 突破理解：本单元教学重难点，需立足小学生认知特点，以 “具象化、生活化、互动化” 为核心策略：案例具象化：用神舟飞天、全球抗疫合作、深圳前海变迁等鲜活实例，将 全球发展、国际责任等抽象概念转化为可感知的内容；情境互动化：设计 “模拟联合国议事”“我为世界献一策” 等实践活动，让学生在角色扮演、小组讨论中深化对合作共赢、创新价值的理解；辩证引导：通过对比 “科技便利与环境挑战”“区域发展差异” 等议题，引导学生全面看待世界，避免片面认知；关联生活化：链接学生日常，如从环保行动、跨文化交流小事切入，让助力美好世界的责任意识落地，实现认知与实践的统一。 3.单元整体教学思路 （1）单元整体介绍 六年级道德与法治下册第四单元《让世界更美好》，是小学阶段国际理解教育的关键收尾单元，上承低年级身边社会认知、国家发展感知的学习基础，下启初中全球治理、人类命运共同体的深度探究，在学段知识体系中起到承上启下的衔接作用。单元以 “如何让世界更美好” 为核心主线，构建 “科技赋能发展—国际协作破局—和平凝聚共识—青少年践行担当”的四层逻辑框架：第一板块聚焦科技革新，结合神舟系列飞天、新能源技术推广等案例，让学生理解科技创新对解决全球资源短缺、环境恶化等难题的关键价值；第二板块围绕国际组织，通过解析联合国维护和平、世界卫生组织应对疫情等职能，阐释互利共赢的全球治理理念；第三板块立足人类共同价值，以全球抗疫合作、气候变化公约等实例，引导学生感知和平与发展的重要性；第四板块强调青少年行动，鼓励学生从身边小事出发，思考个人对美好世界的贡献。设计上贯穿综合性、实践性理念，融合历史、地理、科学等跨学科知识，通过模拟联合国议事、我为世界献一策等活动，将抽象的全球议题转化为可参与的实践内容，最终指向培养有家国情怀、国际视野、责任担当的未来公民的育人目标，助力学生树立以行动助力美好世界的信念。本单元设计共3课内容。 （2）单元内课时安排及具体实施路径 第四单元《让世界更美好》单元主题，围绕 “科技助力美好世界” 设计9课时内容，通过案例、实践与价值观引导，让学生理解科技的作用与自身责任。通过神舟探月、新能源治沙等案例，结合 “科技改善生活” 情境，阐明科技如何破解全球难题、提升人类生活品质，让学生理解科技赋能世界的内涵；通过我国 5G 技术突破、青年科创团队环保发明等案例，证明持续创新对世界发展的必要性。引导学生学习科创先锋的探索精神，设计身边小创新方案，树立用创新为美好世界出力的信念，践行新时代青少年的责任。 课时教学设计 课题 第8课 第三课时《科技让梦想成真》 1.教学内容分析 （1）课时内容与单元整体的关系 《科技让梦想成真》与《让世界更加美好》是相互支撑、层层递进的关系，共同构成科技赋能美好未来的完整逻辑链。从核心关联看，《科技让梦想成真》是《让世界更加美好》的重要实现路径。前者聚焦科技如何将人类对美好生活的梦想变为现实，比如古人飞天梦通过神舟系列飞船实现这些科技圆梦的过程，正是后者所倡导的让世界更美好的具体实践——科技突破让宜居地球、共享繁荣等美好愿景从构想变为实景。从相互作用看，《让世界更加美好》为《科技让梦想成真》提供方向指引。世界发展中面临的资源短缺、环境恶化等难题，催生了绿色能源、智能环保等科技梦想；而科技梦想的实现，又进一步破解难题、提升人类福祉，推动世界向更美好方向迈进。在教学中，两者衔接紧密：通过《科技让梦想成真》让学生感知科技的力量，为理解《让世界更加美好》中科技赋能全球发展奠定基础；同时，以让世界更美好的目标为导向，能更深刻地激发学生探索科技、追逐梦想的动力，培养其用科技助力美好未来的责任意识。 （2）课时内容分析 以古今对比切入，通过“古人飞天想象（嫦娥奔月传说）与 今人造梦实践（神舟飞船、嫦娥探月工程）的案例对比，结合图片、短视频展示，让学生直观感知科技是实现梦想的桥梁，理解科技如何将抽象梦想转化为现实成果。选取贴近生活的案例，让学生体会科技对日常梦想的满足；另一方面以杂交水稻技术实现温饱梦为例，展现科技对人类共同梦想的推动，衔接《让世界更美好》的全球视野。侧重实践转化：引导学生结合兴趣，讨论自己的小梦想，可借助哪些科技实现，并设计简单的科技创意方案，同时穿插袁隆平、钱学森等科创先锋的事迹，培养学生创新意识与追梦勇气，为后续理解科技助力美好世界奠定思想基础。课时内容兼顾知识性与实践性，通过案例具象化、活动生活化，既让学生掌握科技圆梦的核心逻辑，又激发其主动探索科技、践行梦想的热情，实现认知提升与价值引领的统一。​ 2.学情分析 六年级的学生基本能够通过独立思考产生正确的认知，在此基础上，就现代社会的发展来看，科技、国际组织、和平毫无疑问是人类取得文明成就的保障，在可预见的未来它们也是人类世界实现美好未来的保障。因而，有必要向学生系统地介绍科技发展的历程、国际组织的作用、世界和平的趋势，帮助学生形成人类世界共存共荣的意识，激发学生让世界变得更美好的责任感、使命感。同时，也有必要引导学生了解我国在科技发展、国际组织、维护世界和平与发展等方面所起的重大作用，增强学生的国家认同感和民族自豪感。 3.目标确定 （1）理解科技对个人生活改善与人类发展的支撑作用。 （2）通过分析科创先锋事迹，初步学会提炼人物的创新思维与实践方法，提升观察、思考与简单创意设计的能力。 （3）帮助学生树立科技可助力美好未来的信念，主动认同创新精神的重要性；结合《让世界更美好》单元导向，激发用科技探索、追逐梦想的热情，初步形成以小行动参与科技实践、助力美好世界的责任意识。 4.学习重点难点 重点：了解科学技术对于航天发展的影响，体验科技带给航天事业的意义，树立爱科学的意识。 难点:培养学生从小讲科学、爱科学、学科学、用科学的积极人生观和世界观。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：飞天逐梦 感知力量 教师活动 1.结合视频和课本64页的图片，谈谈从人类“飞天”的历程中，你感受到了什么？ 2.中国有哪些梦想？ 3.这些梦想的实现需要什么助力？ 4.小结：一个个中国梦想，都离不开科技赋能，更要我们从小种下梦想的种子。梦想的实现离不开创新与突破，中国科技成就就是最好的见证！ 学生活动 1.学生思考回答（坚持不懈、梦想••••••） 2.学生思考回答（禾下乘凉梦、航天梦、强军梦••••••） 3.科技 设计意图：把学生带入情境，调动情绪，激发学习兴趣和爱国热情。通过观看视频，引发学生思考——科技对于人类飞行发展的作用，体会其重要性。 环节二：聚焦成就 激发自豪 教师活动 1.看视频，了解东方红一号，了解中国航天事业的发展历程。 2.中国的航天梦，从“一无所有”到“闪耀星空”，靠的是什么？ 3.航天技术早已融入日常生活，你知道它都应用在哪些方面吗？ 4.除了中国航天方面取得成就，你还有哪些科技成果？ 小结：中国科技取得的成就，离不开背后无数航天人、科研工作者的坚守与付出。 学生活动 1.学生思考回答（扎实的步伐、不懈的努力••••••） 2.学生思考回答（广播电视、通信、气象预报、国土普查、海洋观测、导航定位••••••） 3.学生思考并回答：（移动支付、高铁、共享单车、网购） 设计意图：通过对中国航天发展的了解，引导学生理解自己所处的科技时代，了解航天技术给人们生活带来的影响，感受多姿多彩的世界，激发自己的无穷梦想，努力学习科学知识，积极弘扬科学精神，促进科学思想的传播。 环节三：致敬先锋，力学笃行 教师活动 1.你最想分享的榜样先锋是谁？ 2.他做了哪些贡献？他身上最打动你的精神品质是什么？ 3.他们的科技探索给了你什么启发？ 小结：每一个榜样故事里，都藏着坚持与热爱的力量。希望我们以他们为灯，把这份力量藏进心里、落在行动里，在成长路上勇敢追梦、不懈奋斗！ 学生活动 1.小组交流分享 2.派代表全班分享（小组内推选出最想分享的榜样先锋。） 设计意图：通过开展“榜样先锋分享会”，让学生了解每一个榜样故事里，都藏着坚持与热爱的力量，真正实现从认知到行为的落地，助力其健全人格的培养。 环节四：绘梦未来，科创新物 教师活动 1.想一想：想象一个解决你生活烦恼的未来科技产品？ 2.画一画：请将你想象的未来科技产品画出来。 3.说一说：请将你的创作向全班同学进行介绍。 4.小结：伟大事业都始于梦想。有梦想就有 目标，有希冀才会奋斗，有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来！ 学生活动 1.学生想一想、画一画、说一说。 2.学生展示（汇报要求：未来科技产品叫什么？能解决你生活中的什么烦恼？为实现这个想法你该如何做？） 设计意图：通过学生设计一款未来科技产品，在交流的过程中，初步养成讲科学、学科学、用科学的好习惯，树立爱科学的意识。 6.板书设计 8.3科技让梦想成真学习科学知识 弘扬科学精神 传播科学思想 科技 现实 梦想 7.作业与拓展学习设计 各位小小科学家，“我的梦想行动•展厅”正在征集作品！请继续完善“未来科技产品”。它可以是一项能解决现实难题的发明，也可以是一个你对未来世界的奇妙构想。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 1.跨学科科普读物：以《探索未知丛书》为代表，其中《中国的飞天》等书籍图文并茂，涵盖运载火箭、载人航天等内容，这类读物既适合青少年自主阅读增长科技知识，也可作为教师开展科技教育的参考书，助力传播科学思想与方法。 2.科研场景复刻平台：北京航空航天大学打造的月球科研基地教学平台，搭配模拟月壤、3D 打印星球车和沉浸式沙盘，提供 “数字教材 + 虚拟仿真实验 + 实体实验” 的融合模式，学生能学习星球车技术等课程，还支持国内外高校远程接入学习。 3.人工智能技术:智慧平台、AI 助学系统等，能依据学习者的操作或学习情况进行精准反馈与评估。 4.VR/AR 与全息投影技术:AR 技术可将旅游景点搬进课堂，让旅游专业学生身临其境熟悉景点知识；VR 技术则能搭建虚拟实验场景，避免化学、物理等学科中高危实验的风险，同时降低实验器材成本。 9.教学反思与改进 1.教学反思：教学中仍存在教师主导、学生被动接受的模式。在技术手段应用环节，如AI虚拟人互动、VR场景体验，多由教师演示操作步骤，学生按流程完成，缺乏自主探究、创新尝试的空间。例如，在使用 AI 助学系统时，教师直接设定学习任务，学生仅需完成答题与纠错，未引导学生利用系统自主探索感兴趣的科技领域；在讨论科技如何实现梦想时，教师常预设答案方向，限制了学生的发散思维。 2.教学改进：在 VR/AR、AI 虚拟人等技术应用中，增加自主探索环节，培养学生探究精神。建立 “学生成长档案”，记录学生从初始科技认知到方案设计、实践创新的全过程，分析进步与不足，并针对性制定后续学习建议，关注学生长期发展。 10. 学习评价设计 学科网（北京）股份有限公司 $