全册（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术二年级上册

该小学美术教学设计采用大单元主题式架构，系统整合红色文化、爱与感恩、志愿服务等六大主题，通过知识框架图串联各单元审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心内容，构建从感知美到创造美的完整知识网络。 其亮点在于以核心素养为导向，如“水墨点点王国”引导学生用浓淡墨点创作《小蝌蚪找妈妈》，“爱心行动我争先”通过制作小徽章实践艺术表现与创意实践，结合自评互评师评的多元评价体系。既帮助学生巩固吹画、撕贴等技法，又助力教师精准把握学情，提升复习教学效率。

看图讲故事： 第1课 中国共产党的诞生 教学目标 1.审美感知：学生能观察《启航 —— 中共一大会议》等美术作品，感受画面的构图、色彩、线条等艺术元素，体会作品的艺术美感与历史厚重感。 2.艺术表现：学生能通过讨论、讲述等方式，表达对美术作品的理解与感受，尝试用简单的语言或文字描述作品所传达的内容与情感。 3.创意实践：学生能结合对中国共产党诞生历史的认识和美术作品的赏析，进行简单的创意表达，如绘制一幅体现革命精神的简笔画等。 4.文化理解：学生能了解中国共产党诞生的历史背景与重大意义，感受红色文化的内涵，增强对革命文化和社会主义先进文化的理解与认同。。 教学重难点 重点：分析《启航 —— 中共一大会议》中元素的象征意义，体会作品所传达的历史内涵、精神以及艺术美感。 难点：引导学生将历史认知、审美体验与创意表达相结合，深入理解艺术创作与历史、文化的紧密联系。 教学准备 课件、彩色笔、画纸 教学过程 一、导入新课（5 分钟） 教师展示一些红色文化相关的小物件（如仿制的旧时代徽章等），提问学生：“同学们，你们知道这些物件背后有着怎样的故事吗？它们都和中国共产党的历史紧密相关，今天我们就从美术作品中探寻中国共产党诞生的伟大历程。” 二、新课讲授 1.中国共产党诞生的历史背景（5 分钟） 教师结合教材与历史资料，生动讲述：旧中国，“三座大山” 沉重压迫着人民，国家贫弱、百姓疾苦。无数先驱为救国上下求索，最终，1921 年 7 月，中国共产党第一次全国代表大会召开，犹如黑暗中的明灯，标志着中国共产党诞生，中国革命的面貌自此焕然一新。 2.赏析美术作品（15 分钟） 《启航 —— 中共一大会议》：展示这幅油画，引导学生从审美角度观察。提问：“同学们，看看画面的色彩，整体偏暗沉，但又有一些光亮感，这给你们什么感觉？再看构图，人物与船只、天空的搭配，又有怎样的效果？还有天空的乌云、水面的波浪线，象征意义是什么呢？” 组织学生分组讨论，鼓励从审美感知和文化内涵多方面分析。然后请小组代表发言。教师总结：画面暗沉的色彩烘托出当时社会的压抑与革命的艰难，而局部的光亮感暗示着希望的萌发；构图上，人物居于画面关键位置，突出了历史事件的核心；乌云暗示革命环境的险恶，波浪线则象征革命浪潮的涌动，体现出中国共产党诞生是在艰难中开启希望之旅。 其他作品：展示《入党宣誓》《开天辟地的大事变》等作品，引导学生观察作品的艺术表现形式，如《入党宣誓》的光影运用，让学生感受作品庄重的氛围与所蕴含的坚定信仰，体会艺术如何表现历史与文化。 创意表达引导（5 分钟） 教师引导：“了解了这些历史，赏析了这些作品，大家可以试着用简单的画笔，画一个能体现革命精神或者中国共产党诞生意义的小图案，比如一艘象征启航的小船等。” 三、课堂活动（10 分钟） “听国歌，敬队礼，向党致敬”：播放国歌，学生敬队礼，在庄严的氛围中深化情感。 学唱与创意结合：学唱《我和我的祖国》，同时鼓励学生边唱边思考，如何用美术形式表达对祖国的热爱，为后续创意实践铺垫。 创意实践：学生进行简单的创意绘画，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达想法。 四、课堂小结（5 分钟） 教师总结：“今天我们从文化、审美、艺术表现和创意实践等方面，回顾了中国共产党诞生的历史，赏析了相关美术作品。同学们不仅感受到了红色文化的魅力与美术作品的美感，还尝试了创意表达。希望大家今后能更多地从艺术与文化结合的角度，去了解历史、感受美好，并用自己的创意去传承和弘扬优秀文化。”、 教学反思： 第一单元 谢谢你 一、单元引言解读 本单元以“爱与感恩”为主题，生活中存在着许多充满爱与善意的行为，它们可能并不显眼，但都非常珍贵。我们收集的小爱心可以是朋友的关心、长辈的照顾、老师的教导、他人的帮助等。 二、课文内容 本单元内容分为“好朋友们在一起”“相亲相爱一家人”“我要说声‘谢谢您’”“小小礼物传心意”“记下动人的故事”五个课时，用艺术的方式表达感恩之心。 三、单元学习目标 1. 审美感知：能够观察生活中亲情、友情、感恩等相关场景及美术作品，感受其中的情感美、色彩美、线条美与造型美，提升对生活中美好事物的感知能力。 2. 艺术表现：掌握 “火柴人” 绘画、压印对印、剪贴、版画制作、黏土塑造等多种美术表现方法，能够运用这些方法生动表现情感与故事，锻炼艺术表达技能。 3. 创意实践：发挥想象力与创造力，在绘画、手工制作、情景表演等活动中大胆创新，尝试用独特的形式表达情感与创意，培养创新思维与实践能力。 4. 文化理解：理解亲情、友情、感恩等优秀品质的文化内涵，感受红色文化、传统美德的魅力，增强对家庭文化、革命文化、社会主义先进文化的理解与认同。 四、教学活动建议 用多样的美术形式把“爱与感恩”表达出来，鼓励学生通过绘画、版画、手工等美术形式来表现和传达生活中的小爱心，让学生表达温暖的时光和感恩的心意。 1.遵循规律:遵循二年级学生的学习规律，注重情感体验和价值观的培养，通过贴近学生生活经验的情境设计，引导学生主动参与和深度体验实践活动。 2.活动设计:围绕“爱与感恩”主题，设计生活化、情境化、趣味性、综合性的艺术实践活动，激发学生的情感共鸣，引导他们表达内心的感受。 3.活动空间:有条件的学校可选择开放式的教学场地。 4.学习方式:开展情境教学，设计驱动性问题，让学生在创作中体验情感表达，增强情感共鸣。 5.评价建议:肯定和接纳学生独特的审美感受与表现方式，开展持续性评价，将评价落实到每一个活动中。五、展示与交流建议 围绕“爱与感恩”主题，举办学生作品展览，在班级内设置“爱与感恩”主题墙，将学生的作品按照课时或主题内容分类展示，也可以利用学校的走廊、大厅等公共空间，举办“爱与感恩”主题展览，邀请家长和老师参观。教师在展览过程中引导学生从不同角度欣赏作品，提升学生的审美能力，增强学生的自信心和成就感。鼓励学生通过纸质或电子评价卡、口述等方式，对同伴的作品提出有建设性的反馈。 第2课 好朋友们在一起 教学目标 1.审美感知：引导学生观察与好朋友玩耍的场景，感受其中的欢乐氛围与美好情谊，提升对生活中美好场景的审美感知能力。 2.艺术表现：让学生掌握 “火柴人” 绘画、压印对印等方法，能够运用这些方法表现和小伙伴玩耍的场景，展现出人物动态与欢乐氛围。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，用剪贴、绘画或压印对印等创意形式，创作富有个性的和好朋友玩耍的作品，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解友谊的珍贵，感受和好朋友在一起的美好，增强对友情与生活美好的文化认同与情感体验。 教学重难点 重点：掌握 “火柴人” 绘画、压印和对印的方法，创作表现和小伙伴玩耍场景的作品。 难点：运用压印、对印方法时，巧妙表现人物动态和玩耍场景的趣味性，且能创意性地丰富画面效果。 教学准备 课件、彩色笔、画纸、颜料等 教学过程 一、导入新课（5 分钟） 展示一些体现友谊的经典美术作品（如表现儿童嬉戏的传统绘画等），提问学生：“这些作品描绘了什么场景？你们从作品中感受到了什么？” 引导学生感受友谊的美好，进而引入课题：“今天我们就用美术的方式，记录和好朋友在一起的美好时光。” 二、新课讲授 1.审美感知与艺术表现：认识 “火柴人” 绘画（8 分钟） 展示用 “火柴人” 绘画的小伙伴玩耍场景示例，引导学生观察 “火柴人” 简洁的线条是如何表现人物动态的，感受 “火柴人” 绘画的线条美，培养学生的审美感知能力。 讲解 “火柴人” 绘画的特点，即通过简洁线条表现人物动态。然后请学生尝试用 “火柴人” 的方式画出自己和小伙伴玩耍时的动态，锻炼学生的艺术表现能力。 2.艺术表现与创意实践：学习压印、对印方法（12 分钟） 结合 “知识卡”，讲解压印版画的制作方法：在玻璃板、木板、石板、纸板等不同材料上，用笔刷涂颜色，然后用纸覆盖压印即可。同时演示压印、对印的具体步骤：画出人物动态→对折画纸，轻轻压印→压印出对称的人物动态→用不同材料（如海绵）压印、添画，丰富画面效果。 3.组织学生讨论，思考还可以用哪些材料来进行压印，以丰富画面效果，激发学生的创意实践思维。 三、课堂练习（15 分钟） 学生选择 “火柴人” 绘画、压印或对印的方式，创作表现自己和小伙伴一起玩耍场景的作品。创作过程中，教师巡视指导，鼓励学生在掌握基本方法的基础上，创意性地运用材料或调整画面元素，让作品更具个性。 四、展示与交流（5 分钟） 学生将自己的作品展示在黑板或展示区。 学生自愿上台分享自己的作品，讲述作品中表现的和小伙伴玩耍的场景、创作思路以及运用的美术方法。 其他学生对作品进行评价，说说自己最喜欢哪幅作品，从文化感受、审美、艺术表现、创意等方面交流看法。教师也参与评价，肯定学生的创作亮点，提出改进建议。 五、课堂小结（5 分钟） 教师总结：“今天我们学习了用‘火柴人’绘画以及压印、对印的方法来表现和好朋友在一起玩耍的场景。大家的作品不仅展现了和好朋友的欢乐时光，也体现了不同的美术表现技巧与创意。希望同学们在生活中能继续珍惜和好朋友的友谊，也能在美术创作中不断探索，用更多形式表达美好情感。” 教学反思： 第3课 相亲相爱一家人 教学目标 1.审美感知：引导学生观察家人的外貌特征、神态以及家庭生活中的温馨场景，感受家人之间的情感美，提高对人物形象和情感表达的审美感知能力。 2.艺术表现：让学生能够运用绘画、超轻黏土塑造、纸质指偶制作等不同艺术形式，表现家人的形象和家庭的温馨故事，掌握基本的艺术表现手法。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用多种材料、不同的创意方式来创作表现家人相亲相爱主题的作品，培养创意实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解家庭在生活中的重要性，感受家庭文化中相亲相爱的美好情感，增强对家庭文化的理解与认同。 教学重难点 重点：指导学生运用合适的艺术形式，生动表现家人形象与家庭温馨氛围，体会家人间的情感。 难点：激发学生的创意，让学生能巧妙运用多种材料和手法，富有创意地展现家庭故事与情感。 教学准备 多媒体课件、绘画工具（彩笔、画纸等）、超轻黏土、彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料。 教学过程 一、导入（5 分钟） 1.播放一段温馨的家庭短视频，内容包含家人相处的日常片段，如一起做饭、游戏、聊天等。 2.提问：“视频里的家给你什么样的感觉？你的家里，家人之间有哪些让你觉得温暖的事情呢？” 引导学生分享家庭中的温馨时刻，引出 “相亲相爱一家人” 的课题。 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示教材中家庭合影图片以及学生作品，引导学生观察家人的外貌特点，比如爷爷的白胡子、爸爸的高个子、妈妈的长发等，还有家人在一起时的神态，是开心的、温柔的还是充满关爱的。 提问：“从这些画面里，你能感受到家人之间什么样的情感？” 让学生感受家人间的情感美。 2.艺术表现方法讲解 绘画表现：展示教材中绘画形式的学生作品，讲解如何用线条勾勒家人的轮廓，用色彩表现人物的服饰和神态，来展现家庭故事。 超轻黏土塑造：示范用超轻黏土塑造不同人物形象的基本方法，如揉圆球做脑袋，搓长条做身体，用工具或黏土做出眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征，以及如何通过组合不同的人物造型来表现 “快乐的一家人”。 纸质指偶制作：结合教材中的步骤图，讲解制作家人指偶形象、粘贴指套、调整指套大小的方法，说明如何用指偶演绎爱的故事。 三、实践创作（20 分钟） 学生根据自己的喜好，选择绘画、超轻黏土塑造或者纸质指偶制作的方式，创作表现 “相亲相爱一家人” 的作品。 教师巡回指导，鼓励学生大胆创意，对于有困难的学生给予具体的帮助，比如指导学生如何更生动地表现家人的神态，如何用材料更好地进行创意制作等。 四、展示与交流（8 分钟） 学生展示自己的作品，分享创作思路和想要表达的家庭情感。 其他学生进行评价，说一说自己最喜欢哪件作品，喜欢的理由是什么，比如觉得作品中家人的形象很生动，或者创意很新颖等。 五、评价与总结（2 分钟） 结合教材中的学业评价表，从感知家人间的幸福感、运用剪卷贴等方法创作、用多种材料创意表现等方面，对学生的作品进行评价，鼓励学生为自己的表现进行星级自评。 教师总结：家庭是充满爱的地方，家人之间的相亲相爱很美好，希望同学们通过今天的创作，能更珍惜家庭的温暖，也能在生活中用自己的方式去表达对家人的爱。 六、作业布置 回家后，和家人分享自己今天创作的作品，并且和家人一起用自己制作的指偶或者通过其他方式，演绎一个家庭里爱的小故事。 教学反思： 第4课 我要说声 “谢谢您” 教学目标 1.审美感知：引导学生观察生活中他人帮助自己的温馨场景，感受其中传递的情感与美好，提升对生活中美好事物的感知能力。 2.艺术表现：通过版画制作、绘画感谢卡、情景表演等形式，让学生运用不同艺术手段表达感恩之情，锻炼艺术表现技能。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在版画创作、感谢卡设计等活动中大胆创新，用独特的创意传递感恩心意。 4.文化理解：使学生理解感恩是一种美德，是文化中重要的情感表达，培养学生尊重、理解、感恩他人的文化素养。 教学重难点 重点：指导学生用版画形式创作温馨小故事，以及用绘画、表演等方式表达感恩。 难点：版画制作过程中的刻版、拓印等操作，以及情景表演中情感的自然流露。 教学准备 教师准备：版画制作工具（吹塑纸、刻刀、滚筒、油墨等）、感恩主题图片、小剧场表演道具。 学生准备：绘画工具、卡纸等。 教学过程 一、情境导入（5 分钟） 教师展示生活中他人帮助自己的图片（如老师辅导作业、医生看病、路人帮助等），提问学生：“同学们，在生活中有没有人帮助过你呀？当时你的心情是怎样的？” 引导学生回忆温馨场景，感受他人帮助带来的温暖，引出课题《我要说声 “谢谢您”》。 二、知识新授（10 分钟） 1.讲解感恩文化：告诉学生感恩是中华民族的传统美德，是对他人善意帮助的回应，让学生从文化层面理解感恩的意义。 2.介绍艺术表现形式： 版画：展示版画作品，讲解版画制作的步骤（用吹塑纸制版、裁剪、刻版、印版、揭版），让学生了解版画这种艺术形式的特点与创作方法。 绘画感谢卡：展示优秀感谢卡作品，引导学生观察感谢卡的构图、色彩运用，启发学生思考如何用绘画表达感恩。 情景表演：简单说明情景表演的要求，即自然、生动地演绎感恩场景。 三、实践创作（20 分钟） 活动一：版画创作 学生根据回忆，用吹塑纸制版，描绘出生活中他人帮助自己的温馨小故事场景。 按照裁剪、刻版、印版、揭版的步骤进行操作，教师巡回指导，帮助学生解决刻版、拓印等过程中遇到的问题。 活动二：绘制感谢卡 学生以 “谢谢您” 为主题，发挥创意，用绘画工具在卡纸上创作感谢卡，向帮助过自己的人表达感谢。 活动三：情景表演 学生分组，选择图示情景（如同学摔倒、遇到迷路老奶奶、孕妇上公交车等），合作演绎感恩主题情景故事，教师适时给予指导。 四、展示与交流（5 分钟） 学生展示自己的版画作品、感谢卡，并分享创作思路；表演组进行情景表演。 同学之间互相欣赏、评价，交流感受，教师进行总结点评，肯定学生的创意与努力。 五、评价与总结（5 分钟） 学生根据学业评价表（能感知尊重、理解、感恩他人的美德；能用版画语言表现感恩故事；能与同学合作表演 “感恩” 主题情景故事），进行自我评价。 教师总结本节课内容，强调感恩的重要性，鼓励学生在生活中用行动表达感恩。 六、作业布置 课后将制作的感谢卡送给帮助过自己的人，用实际行动表达感恩之情。 教学反思： 第5课 小小礼物传心意 教学目标 1.审美感知：引导学生观察不同创意小礼物的色彩、造型等，感受其中传递的情感与美感，提升对美好事物的感知能力。 2.艺术表现：让学生掌握剪、贴等基本美术制作方法，能够运用这些方法制作出感恩小卡片或创意小礼物，表达自己的想法。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，对作业进行改造，或者与同学合作，创作具有独特创意的感恩小礼物，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：使学生理解礼物作为情感传递载体的文化内涵，懂得感恩是一种美好的品德，增强对感恩文化的认知。 教学重难点 重点：学会用剪、贴的方法制作感恩小卡片，并且能够发挥创意进行小礼物创作。 难点：引导学生大胆创新，让作品既具有创意又能很好地表达感恩之情。 教学准备 彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等美术工具；不同创意小礼物的图片或实物。 教学过程 一、导入新课（3 分钟） 教师展示一些精美的小礼物图片，如手工花束、手绘贺卡等，提问学生：“同学们，这些小礼物好看吗？你们有没有收到过或者送出过让自己特别感动的小礼物呀？今天我们就一起来学习制作小小礼物，把我们的心意传递给想要感谢的人。” 二、新知讲解（8 分钟） 1.欣赏与感知 展示教材中以及准备的各类创意小礼物，引导学生观察：“大家看看这些小礼物，它们用了什么颜色？是什么样子的？你能感受到它们传递的情感吗？” 让学生自由发言，教师总结：这些小礼物色彩丰富、造型多样，都饱含着制作者的心意与感恩之情。 2.方法学习 以制作感恩小卡片为例，结合教材步骤，讲解制作方法： 首先，画出花朵的外形，然后用剪刀剪出花朵、叶子的形状。 接着，把剪好的花朵、叶子粘贴在一次性筷子上，做成一朵小花的雏形。 再剪出翻盖小卡片并添画装饰。 最后，把小卡片粘贴在花朵上，这样一张感恩小卡片就做好啦。同时强调使用剪刀时的安全注意事项。 三、创作实践（20 分钟） 1.活动一：制作感恩小卡片 让学生根据讲解的方法，利用彩色卡纸、剪刀、胶水等工具，制作一张感恩小卡片。鼓励学生在卡片上画出或写出自己想要对感谢之人说的话。 2.活动二：创意小礼物改造 引导学生思考：“除了制作感恩小卡片，我们还可以把平时的作业或者一些小物件改一改，变成有创意的小礼物，大家可以试试哦。” 学生可以独立创作，也可以与同学合作，教师巡回指导，及时给予帮助和创意启发。 四、展示与交流（6 分钟） 组织学生将自己的作品展示出来，先让学生自己介绍作品：“我做的这个礼物是送给谁的，为什么要做这样的礼物，它有什么特别的地方。” 然后其他同学可以进行评价，说说自己喜欢哪件作品，为什么喜欢。 五、评价与总结（3 分钟） 学生评价：结合教材中的 “学生评价” 内容，让学生根据自己的表现，看看能得到几颗星星。 教师总结：对学生的作品和课堂表现进行总结，表扬大家的创意与努力，强调礼物传递心意和感恩的重要性，希望大家在生活中也能多用自己的行动去感恩身边的人。 六、作业布置 回家后，把自己制作的感恩小礼物送给想要感谢的人，并且和家人分享制作的过程与心情。 教学反思： 第6课 记下动人的故事 教学目标 1.审美感知：引导学生观察生活中家人、朋友、师生间的友爱瞬间，以及传统美德故事中的人物形象、场景等，感受其中的情感美与艺术表现形式的美。 2.艺术表现：学生能够运用绘画、手工（如人物剪贴、道具演绎等）等形式，表现出友爱故事或传统美德故事，掌握基本的造型、色彩运用等艺术表现手法。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，用独特的创意来呈现故事，如用文具道具演绎故事、以图画日记形式记录等，培养创新思维与动手实践能力。 4.文化理解：通过对传统美德故事的表现与学习，让学生理解传统美德的内涵，同时体会友爱在人际交往中的重要性，增强对优秀文化与美好情感的认知。 教学重难点 重点：学生能运用合适的艺术形式表现出动人的故事，传达出友爱或传统美德的情感。 难点：引导学生进行创意性的故事表现，且能深入理解故事背后的文化与情感内涵。 教学准备 教师：多媒体课件（包含友爱瞬间图片、传统美德故事图片、学生作品等）、绘画工具（彩笔、画纸等）、手工材料（纸板、剪刀、胶水等）、文具道具示例。 学生：绘画工具、手工材料（根据活动需求准备）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 教师用多媒体展示生活中家人关爱孩子、朋友互相帮助、师生温馨互动的图片，以及传统美德故事（如孔融让梨）的插画。提问学生：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受呀？有没有想起自己身边类似的故事呢？” 引导学生分享自己的感受与经历，从而引出课题《记下动人的故事》。 二、新授（10 分钟） 活动一 传统美德故事 1.驱动性问题:请你讲讲所知道的中华传统美德故事。 2.学生活动要求: (1)欣赏传统美德故事《孔融让梨》。 (2)初步学习绘本中画面的编排和文字的组合。 3.教师指导要求:展示绘本图片和动画视频，引导学生分析与思考。 活动二 爱与感恩故事 1.驱动性问题:根据身边所发生的故事思考什么是“爱”。 2.学生活动要求: (1)分享自己亲身经历的感人故事。 (2)小组合作，尝试用图画日记的形式创编故事。 3.教师指导要求:引导学生把故事的起、承、转、合与美术表现方法相融合，表达出一个结构相对完整的故事，鼓励学生大胆创编，思维碰撞。 活动三:卡通动画小故事 1.驱动性任务:寻找身边的文具，把它改造成故事中的角色，并演绎给小伙伴看。 2.学生活动要求: (1)欣赏动画视频，构思自己的故事角色及情节。(2)为选好的文具进行“装扮”。 (3)为小伙伴演绎一个生动有趣的有关爱的故事。 3.教师活动要求: (1)引导学生构思故事，角色不宜过多，设定立意明确、简单的故事情节即可。 (2)鼓励学生互评，调节课堂气氛。三、学生创作（15 分钟） 三、教师布置创作任务，学生可从以下活动中任选一项进行创作： 1.用绘画（可结合手工剪贴）的形式表现一个传统美德故事。 2.用图画日记的形式，记录生活中的友爱瞬间。 3.以文具为道具，演绎一个有关爱的故事（可先构思，再简单表演并向同学介绍）。 创作过程中，教师巡回指导，鼓励学生大胆创意，帮助有困难的学生解决造型、色彩运用等问题。 四、展示与交流（8 分钟） 学生自愿上台展示自己的作品，讲述作品所表现的故事或传达的情感。其他学生认真倾听，然后进行评价，可从审美感受、艺术表现、创意等方面发表看法，如 “我觉得他画的传统美德故事人物很生动，颜色搭配也很好看”“他用文具演绎的故事很有趣，能感受到友爱” 等。 教师对学生的作品进行总结评价，肯定优点，指出不足并给出改进建议。 五、课堂小结（2 分钟） 教师总结本节课内容，强调通过不同艺术形式记录动人故事的方法，以及友爱和传统美德的重要性，鼓励学生在生活中多观察、感受美好故事，并用艺术形式表达出来。 六、作业布置 课后，用图画日记的形式，记录一件发生在自己和家人、朋友或同学之间的有爱小事。 教学反思： 第二单元 我是小小志愿者 一、单元引言解读 日常生活中，处处都有志愿者的身影，爱无处不在。“责任”与“担当”也伴随着我们成长。本单元引导学生积极参与身边的爱心志愿者行动，启发学生用综合的艺术方式，记录小小志愿者的美好瞬间，培养学生的社会责任感。 二、课文内容 本单元内容分为“爱心行动我争先”“今天我值日”“小小导览员”“小小志愿者”“大千世界的人们”五个课时。单元以综合艺术实践活动引导学生体验帮助他人的乐趣，启发学生用艺术实践活动表达对责任、担当的理解。 三、单元学习目标 1. 审美感知：能够观察志愿者、值日生、导览员的形象、行为及相关美术作品，感受其中的奉献之美、劳动之美、服务之美，提升对校园生活与志愿服务场景的审美感知能力。 2. 艺术表现：掌握 “火柴人” 绘画、折卷剪贴、立体插接、可动图片制作等美术表现方法，能够运用这些方法生动表现志愿服务场景、人物形象与故事。 3. 创意实践：发挥想象力，在作品创作中融入创意元素，尝试用独特的形式（如多格漫画、立体作品）展现主题，培养创新思维与动手实践能力。 4. 文化理解：理解志愿服务、值日劳动所蕴含的责任、奉献、互助精神，知晓志愿者文化的内涵，增强对校园文化与社会美好风尚的认知与认同。 四、教学活动建议 本单元用不同的美术形式表现“爱与责任”，引导学生通过绘画、手工制作、多格漫画、撕贴画、捏塑等多种方式表现和传达小小志愿者的爱心行动，让学生学会用艺术的形式传递无私奉献的美好品质。 1.遵循规律:注重二年级学生的学情特点，结合学生的日常生活，创设“小小志愿者”活动情境，让学生产生情感共鸣。 2.活动设计:鼓励学生用综合的艺术形式进行创作，优化教学程序，让学生在日常活动中感知艺术实践的乐趣。 3.活动空间:有条件的学校可组织学生参加学校、社区、场馆等组织的志愿者活动，加深学生对活动主题的理解，并开展教学。 4.学习方式:开展探究性学习，设计主题任务和驱动性问题，激发学生参与探究活动的兴趣。 五、展示与交流建议 基于教学评一体化的原则，每课时开展学生作品主题展示，在展示中以自评、他评、师评等综合评价方式，用语言评述、交流分享卡等形式，开展多元展示与交流活动。同时，开展“我是小小志愿者”主题单元综合展示与交流活动，用纸质或电子评价卡的形式，形成学生单元学习档案袋。 第7课 爱心行动我争先 教学目标 1.审美感知：通过观察爱心行动相关图片、小徽章和小手牌等作品，感受其中传递的爱心与温暖的情感，以及不同造型、色彩搭配所带来的美感。 2.艺术表现：能够运用画、剪、贴等方法，创作表现爱心行动的绘画作品，以及制作小徽章、小手牌等美 术作品，表达自己对爱心行动的理解与参与热情。 3.创意实践：发挥想象力，设计独特的爱心行动策划方案，在小徽章、小手牌的制作中融入创意元素，如新颖的外形、有意义的图案和文字等。 4.文化理解：理解爱心行动是一种传递温暖、关爱他人的美好文化行为，懂得在生活中积极参与爱心行动，体会帮助他人的快乐。 教学重难点 重点：引导学生参与爱心行动相关的美术创作，掌握基本的创作方法，表达爱心主题。 难点：激发学生的创意，让学生在作品中充分体现对爱心行动的独特理解与创意表达。 教学准备 教师准备：爱心行动相关图片、小徽章和小手牌的范作、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等美术工具材料。 学生准备：彩笔、剪刀、胶水、彩纸等常用美术工具材料。 教学过程 一、情境导入（5 分钟） 教师展示图片中小朋友们参与爱心行动的场景，提问：“同学们，图片里的小朋友在做什么呀？他们看起来开心吗？你们想不想也像他们一样，参与到爱心行动中呢？今天我们就来学习《爱心行动我争先》，用美术的方式为爱心行动助力。” 二、新知探究（10 分钟） 活动二 活动用品我设计 1.驱动性任务:为爱心行动设计制作小徽章或小挂饰。 2.学生活动要求: (1)了解徽章的作用与意义:身份标识、纪念、宣传、欣赏等。(2)观察、探究徽章的组成元素:外形、图案、文字、装饰挂件等。(3)学习徽章的外形组合的方式:单一形状、组合形状、趣味形状。(4)认真观察教师的创作方法，学会用画、剪、贴等方法设计制作小徽章或小挂饰。 (5)总结创作小徽章的方法和步骤: ①设计徽章外形:选择形状组合的方式。②添加图案和文字:简化、符合主题。③涂颜色、装饰:色彩、花纹、图案。④剪一剪、贴一贴、戴一戴。 3.教师指导要求: (1)展示图片和视频，示范小徽章创作的方法和技巧，并进行讲解和指导。 (2)鼓励学生探索不同的创作方法，关注学生的个性表达。 活动三 爱心行动我参与 1.驱动性问题:你想把小徽章或小挂饰送给谁?你准备参加什么样的爱心行动?还可以用哪些材料和方法创作小徽章?还可以为爱心行动设计、制作哪些活动用品? 2.学生活动要求: (1)分享创作的小徽章或小挂饰以及其他活动用品，参与、宣传爱心行动。 (2)发散思维，想想还可以用哪些材料和方法制作爱心行动用品。 3.教师指导要求: (1)准备其他爱心行动用品的制作指导，启发学生课后用综合材料继续探索爱心行动用品的制作方法。 三、创作实践（20 分钟） 学生分组，可选择 “画一画正在参与爱心行动的自己”“制作小徽章或小挂饰”“制作小手牌” 中的一项或几项进行创作。 教师巡回指导，鼓励学生大胆创意，对于有困难的学生给予及时帮助，比如指导造型设计、色彩搭配等。 四、展示与评价（8 分钟） 展示：学生将作品展示在教室的展示区。 评价 学生自评：自己分享作品的创意和想要表达的对爱心行动的理解。 学生互评：互相欣赏作品，说一说喜欢哪件作品，为什么喜欢。 教师评价：结合 “审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解” 四个方面，对学生作品进行评价，肯定优点，指出不足并给出改进建议。同时，引导学生从作品中再次感受爱心行动的美好。 五、堂小结与拓展（2 分钟） 小结：今天我们用美术的方式参与到爱心行动中，创作了很多有趣的作品，希望同学们在生活中也能积极参与爱心行动，把爱传递给更多人。 拓展：课后可以和家人一起策划一场小型的爱心行动，并用美术作品记录下来。 教学反思： 第8课 今天我值日 教学目标 1.审美感知：引导学生观察值日场景中人物的动态、表情以及教室环境的色彩搭配，感受值日活动所蕴含的秩序美与劳动美，提高对日常校园生活中美的感知能力。 2.艺术表现：学生能够运用 “火柴人” 绘画方式或者扭扭棒等材料，生动地表现出值日时人物的动态，并且尝试用色彩和简单的造型来描绘值日的场景，展现自己的艺术表达。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，通过立体插接等创意方法，制作出富有个性的值日场景立体作品，培养创新思维和动手实践能力。 4.文化理解：让学生体会值日是校园生活文化的一部分，理解值日劳动的意义，感受劳动带来的快乐，以及与同学合作完成值日任务的集体文化内涵。 教学重难点 重点：掌握用 “火柴人” 或扭扭棒表现人物动态的方法，以及立体插接场景的制作步骤，并用美术形式展现值日故事。 难点：创意性地通过美术作品表现值日的乐趣，以及对值日文化内涵的深入理解与表达。 教学准备 教师：多媒体课件（展示值日场景图片、学生优秀作品等）、“火柴人” 绘画工具、扭扭棒、彩色卡纸、剪刀、胶水等制作材料。 学生：绘画工具（彩笔、画纸等）、扭扭棒、彩色卡纸等（可根据自己选择的表现形式准备）。 教学过程 一、情境导入（5 分钟） 播放一段校园值日的小视频，视频内容包含同学们搬书、整理桌面、擦桌子等值日场景。 提问学生：“视频里同学们在做什么呀？大家有没有当过值日生呢？当值日生的时候心情是怎样的？” 引导学生回忆值日经历，激发学生的学习兴趣，引出课题《今天我值日》。 二、新知探究（10 分钟） 活动一值日漫谈 1.驱动性问题:我们的教室打扫得特别干净，这是谁的功劳呢?值日有什么作用?“值日”是怎么来的呢? 2.学生活动要求:欣赏干净整洁的教室图片，思考、感受值日生的职责，并说出值日的作用;穿越历史，了解值日的由来。 3.教师指导要求: (1)准备干净整洁的教室图片，引导学生意识到是值日生用勤劳的双手把我们的教室打扫得干干净净，让我们能够在干净、整洁的环境中学习。 (2)指导学生讨论并分享值日的作用，如为集体和他人服务、培养良好的劳动习惯、责任感等。 (3)通过讲解让学生了解古代的值日。 活动二值日趣探 1.驱动性问题:你在学校值日做过哪些事情?值日生的动态有什么特点?你能尝试用“火柴人”的绘画方式画出来吗? 2.学生活动要求: (1)与小组同学交流、讨论，回忆并分享自己在学校的值日任务。 (2)观察班级同学演示值日时的情景，观察值日时的站、坐、蹲三种动态特征。 (3)用“火柴人”的绘画方式，画出值日的动态特征。 3.教师指导要求: (1)提供校园值日生的图片或视频，引导学生与小组同学交流、讨论自己在学校值日做过哪些事情，如扫地、摆桌椅、搬书、整理桌面、擦黑板、倒垃圾、关灯、关门、关窗户等。 (2)引导学生大胆上台演示值日情景，如站着并微微弯腰扫地、坐着收拾桌面、蹲下收拾垃圾等，与学生总结出值日生的动态特征:站、坐、蹲。 (3)在黑板上用简单的线条画出站、坐、蹲的“火柴人”，边画边讲解。强调不同动态值日生的变化，如头、颈、肩、四肢、关节等。 活动三初识扭扭棒 1.驱动性任务:认识扭扭棒。 2.学生活动要求:认识扭扭棒并认真观看示范视频，学习扭扭棒的几种玩法:弯一弯、扭一扭、卷一卷等。 3.教师指导要求:简单向学生介绍扭扭棒及其玩法。 活动四玩转扭扭棒 1.驱动性任务:用扭扭棒表现自己负责的值日内容。 2.学生活动要求:观看教师示范，欣赏扭扭棒人物作品，用扭扭棒表现自己负责的值日内容。 3.教师指导要求: (1)提供创作步骤解析图供学生学习参考，并通过欣赏优秀作品，鼓励学生大胆创作。 (2)巡回指导，关注学生的创作情况，鼓励学生大胆尝试。 三、创意实践（20 分钟） 任务要求：同学们可以选择 “画一画”“做一做” 中的一种或多种方式，来记录自己值日的故事或者想象中同学们值日的场景。 四、展示与交流（8 分钟） 学生将自己的作品展示在教室前面的展示区。 组织学生进行交流，先让学生自己介绍作品：“我用了…… 方法，表现的是…… 值日的场景，我觉得…… 地方最有趣。” 其他同学可以对作品进行评价，说说自己最喜欢哪件作品，为什么喜欢。教师也参与评价，肯定学生作品中的优点，如动态表现生动、创意新颖等，同时提出一些改进的建议。 五、评价与总结（2 分钟） 结合教材中的学业评价表，从 “能感知值日的快乐，并用美术形式记录值日故事”“能用‘火柴人’的绘画方式表现值日中的人物动态”“能分享生活和作品中值日的乐趣” 三个方面，让学生进行自我评价，看看自己能得到几颗星星。 教师总结：今天同学们用不同的美术形式展现了值日的故事，大家都做得很棒。通过今天的学习，我们不仅学会了用美术方法记录生活，还更深刻地理解了值日劳动的意义，希望大家以后都能热爱劳动，在值日中感受快乐。 六、作业布置 课后同学们可以把自己的作品分享给家人，向家人讲述自己值日的故事，或者和家人一起用简单的材料制作一个值日场景的小作品。 教学反思： 第9课 小小导览员 教学目标 1.审美感知：通过观察学校美术展小导览员的形象以及 “纸筒人” 作品，引导学生感受小导览员的精神风貌和 “纸筒人” 的造型、色彩美，提升对美的感知能力。 2.艺术表现：让学生运用折、卷、剪、贴等方法，制作出具有独特造型与色彩的小导览员 “纸筒人”，锻 炼学生的动手操作和艺术表现能力。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，用不同颜色和材料美化 “纸筒人”，并尝试制作学校小导览员档案表，培养创意实践能力。 4.文化理解：使学生理解小导览员工作所蕴含的责任与服务精神，以及通过美术展和小导览员活动传递文化与美的意义，增强文化理解。 教学重难点 教学重点：掌握折、卷、剪、贴等制作 “纸筒人” 的方法，能制作出小导览员 “纸筒人”。 教学难点：运用创意美化 “纸筒人”，准确理解小导览员工作的文化内涵。 教学准备 彩色卡纸、剪刀、胶水、各种装饰材料（如彩泥、亮片等）、小导览员相关图片。 教学过程 一、导入新课（5 分钟） 展示学校美术展小导览员的图片，提问学生：“同学们，看这些小导览员，他们在做什么呀？你们觉得做小导览员需要什么样子的精神或者形象呢？” 引导学生观察并发言，引出本节课主题 —— 小小导览员。 二、知识新授（10 分钟） 活动一：了解小导览员 1.驱动性问题:你认为美术展的小导览员应该具备哪些基本素养?校园中的什么地方还有小导览员的身影? 2.学生活动要求:小组讨论一名小导览员应具备哪些基本素养。寻找身边的小导览员，尝试给校园里的小导览员做一份档案表。 3.教师指导要求:从“能力”“态度”两个方面，引导学生思考问题，为学生提供关键词，组织学生讨论。 活动二：创作小导览员“纸筒人” 1.驱动性任务:制作小导览员“纸筒人”。 2.学生活动要求:分析“纸筒人”的特点，观看视频，学习制作一个小导览员“纸筒人”。 3.教师指导要求:引导学生观察小导览员工作时的表情、动作、语言等方面，指导学生用折、卷、剪、贴等方法，制作一个小导览员“纸筒人”。 三、实践创作（15 分钟） 1.制作 “纸筒人” 学生根据教师讲解，运用折、卷、剪、贴等方法制作小导览员 “纸筒人”，并发挥创意，用不同颜色和材料对 “纸筒人” 进行美化。教师巡回指导，帮助有困难的学生。 2.制作小导览员档案表 引导学生结合教材中的学校小导览员档案表示例，尝试制作一份学校小导览员档案表，填写相关信息，如时间、地点、活动名称、具体工作等。 四、示与交流（8 分钟） 1.“纸筒人” 展示。 学生将自己制作的小导览员 “纸筒人” 进行展示，向同学们介绍自己的创作思路和方法，其他同学进行评价，说说 “纸筒人” 的优点和可以改进的地方。 2.档案表交流。 部分学生展示自己制作的小导览员档案表，分享自己填写的内容，教师和同学给予反馈。 五、评价与总结（2 分钟） 1.学业评价 根据学生的表现，从 “能感知审美能力是美术展小导览员的基本素养”“能用折、卷、剪、贴等方法制作小导览员‘纸筒人’”“能从学校美术展或活动中体验做小导览员的乐趣” 三个方面进行评价，让学生了解自己能得到几颗星星。 2.课堂总结 总结本节课内容，强调小导览员的重要性以及制作 “纸筒人” 和档案表的方法，鼓励学生在生活中积极参与类似小导览员的活动，感受其中的乐趣与意义。 六、作业布置 回家后，向家人介绍自己制作的小导览员 “纸筒人”，并和家人分享小导览员工作的意义。 教学反思： 第10课 小小志愿者 教学目标 1.审美感知：引导学生观察校园运动会志愿者的形象、行为，感受志愿者的奉献精神与美好形象，初步形成对美的感知能力。 2.艺术表现：让学生能够运用绘画、手工制作等形式，表现校园运动会志愿者的形象与故事，掌握基本的艺术表现手法。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，通过制作可动图片、多格漫画等创意形式，让志愿者的故事 “动” 起 来，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解志愿者文化，知晓志愿者所代表的奉献、互助精神，增强对社会美好风尚的认知与认同。 教学重难点 教学重点：引导学生用不同艺术形式表现志愿者形象与故事，体会志愿者精神。 教学难点：激发学生创意，运用创意手法让志愿者故事更生动有趣。 教学准备 教师：志愿者相关图片、视频，绘画工具、手工材料（卡纸、剪刀、彩笔等）。 学生：绘画工具、手工材料（自带喜欢的彩笔、剪刀等）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 教师播放校园运动会志愿者服务的短视频，引导学生观察视频中志愿者的样子和他们做的事情。 提问：“同学们，视频里的哥哥姐姐们在做什么呀？他们是不是很能干、很热心呀？他们就是我们的小小志愿者。今天我们就来一起学习《小小志愿者》这一课，用美术的方式来展现志愿者的故事。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示教材中志愿者的图片，以及更多校园志愿者的形象图片，引导学生观察志愿者的服装、动作、表情等，说一说志愿者给人的感觉，感受他们的奉献之美。 提问：“大家看看这些志愿者，他们的穿着有什么特点？他们帮助别人的时候是什么样的表情和动作呀？” 2.艺术表现方法讲解 绘画表现：讲解如何用简单的线条和色彩画出志愿者的形象，比如先画身体轮廓，再添加服装、道具等。展示教材中 “画一画” 部分的学生作品，让学生参考。 手工制作：介绍制作可动图片的方法，如为 “纸片人” 制作可活动的四肢，讲解如何裁剪、拼接，让形象能摆出更多造型。结合教材 “做一做” 部分内容进行说明。 创意实践启发 引导学生思考，除了静态的绘画和简单的可动图片，还可以用什么方式让志愿者的故事更有趣。引出多格漫画的形式，展示教材 “活动三” 中的多格漫画示例，讲解多格漫画的创作步骤，即编写故事、分格绘制、涂色、加文字。 三、学生创作（15 分钟） 学生自主选择创作形式，可以是绘画志愿者形象、制作可动图片，或者创作多格漫画讲述志愿者故事。 教师巡回指导，鼓励学生大胆创作，对于有困难的学生给予帮助，比如指导如何画出更生动的表情，如何设计可动部件等。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说从同学的作品中感受到了什么。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：结合教材中的 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感受到志愿者的奉献精神）、艺术表现（是否用合适形式表现志愿者）、创意实践（作品是否有创意）等方面对学生作品进行评价，采用学生自评、互评和教师评相结合的方式。同时，让学生根据自己的表现，看看能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的表现，表扬大家的创意与努力，再次强调志愿者的奉献精神，希望同学们在生活中也能学习志愿者，乐于助人。 六、教学延伸 鼓励学生课后用今天学到的方法，去记录生活中看到的其他志愿者的故事，或者和家人一起创作关于志愿者的美术作品。 教学反思： 第11课 大千世界的人们 教学目标 1.审美感知：引导学生观察生活中不同职业、默默付出的人们的形象与工作场景，感受他们身上尽责担当的美好品质，提升对生活中美的感知能力。 2.艺术表现：让学生掌握撕贴、捏塑等美术表现方法，能够用这些方法表现出有责任感、有担当的人物形 象与相关场景。 3.创意实践：鼓励学生发挥创意，结合撕贴、捏塑等手法，创作出生动且富有想象力的作品，展现默默奉献者的故事。 4.文化理解：帮助学生理解责任感与担当是美好的品德，认识到不同职业的人们为社会、为他人幸福生活 所做的贡献，增强对社会职业与奉献精神的文化认知。 教学重难点 重点：指导学生运用撕贴、捏塑的方法，表现有责任感、有担当的人物形象与场景。 难点：激发学生创意，让作品既体现表现手法，又生动传达出人物的责任感与担当精神。 教学准备 教师：不同职业人物工作的图片、视频，彩纸、橡皮泥、剪刀、胶水等美术材料。 学生：彩纸、橡皮泥、剪刀、胶水等（可自带喜欢的材料）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 展示生活中不同职业人们工作的图片，如交警指挥交通、环卫工人清扫街道、老师教导学生等。 提问：“小朋友们，这些图片里的人在做什么呀？他们的工作是不是让我们的生活更美好啦？今天我们就来学习《大千世界的人们》，用美术的方式记录这些可爱的人。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 引导学生观察图片中不同人物的外貌、动作、工作环境等，说一说这些人物给人的感觉，感受他们身上尽责、担当的美好品质。 提问：“大家看看交警叔叔指挥交通的时候是什么样子？环卫工人认真扫地的样子是不是很可爱？” 2.艺术表现方法讲解 （1）撕贴方法：结合教材 “活动二”，讲解撕贴的步骤，先画出主体物轮廓并撕下来，再粘贴在纸板上，最后添加背景。展示撕贴示例作品，让学生清晰了解操作过程。 （2）捏塑方法：结合教材 “活动三”，讲解用橡皮泥捏塑人物的方法，从头部、身体、四肢逐步讲解，还可引导学生思考如何通过造型表现人物的职业特点与精神状态。 3.创意实践启发 引导学生思考，除了教材中的示例，还可以表现哪些有责任感、有担当的人，以及如何用撕贴、捏塑结合的方式让作品更丰富，比如捏塑人物，撕贴背景等。 三、学生创作（15 分钟） 学生自主选择撕贴或捏塑，或者结合两种方式，创作表现有责任感、有担当人物的作品。 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，如指导如何撕出更形象的轮廓，如何用橡皮泥塑造出人物的动作等。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说从同学的作品中看到了谁，感受到了什么品质。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：依据教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感受到人物的责任感与担当）、艺术表现（是否运用撕贴、捏塑方法表现人物）、创意实践（作品是否有创意）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式对作品进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的创作情况，表扬大家的用心创作，再次强调责任感与担当是美好的品德，希望同学们在生活中也能向这些默默奉献的人学习。 五、教学延伸 鼓励学生课后和家人一起，用今天学到的方法，创作更多关于有责任感、有担当人物的美术作品，还可以尝试用其他材料进行创作。 教学反思： 第三单元 经典咏流传 一、单元引言解读 插画与动画是艺术领域中不可或缺的一部分。插画有助于学生理解文学作品，提升审美，动画能激发学生的兴趣。本单元旨在让学生通过欣赏佳作，感受艺术的魅力、提升艺术素养与创造力。 二、课文内容 本单元聚焦于儿童文学作品中的插画以及动画中的经典形象，旨在引导二年级学生深刻领会文学与艺术交融的奇妙之处，进而点燃他们对艺术创作的热忱以及对美的不懈追求。 三、单元学习目标 1. 审美感知：能够欣赏经典插画、动画作品及不同职业人物的形象与场景，感受作品的色彩美、线条美、造型美，以及经典文化所营造的艺术氛围。 2. 艺术表现：掌握撕贴、捏塑、插画创作等美术表现方法，能够运用这些方法表现经典作品中的人物、故事或不同职业人物形象，锻炼艺术表达技能。 3. 创意实践：发挥想象力，对经典形象进行创意改编或演绎，尝试用独特的形式表现经典文化，培养创新思维与实践能力。 4. 文化理解：理解经典文学、动画作品的文化内涵与民族特色，认识不同职业的奉献精神，增强对中华优秀传统文化的认知与认同。 四、教学活动建议 整合学科资源，挖掘学科间的内在联系，通过欣赏插画与动画作品，体会文学与艺术结合的魅力，引导学生感悟艺术之美与艺术创造，培养学生的审美素养和创新思维。 1.遵循规律:针对二年级学生的学习规律，可采用“观察一体验一创设”的教学路径，引导学生从认知到表达的审美提升。 2.活动设计:设计生活化、情境化、趣味性、综合性的学习活动，如创设场景进行角色扮演，最喜爱的故事或插画作品分享会等。 3.活动空间:校园公共区域(可举办临时展览活动)、多媒体教室。 4.学习方式:注重学生的参与度，让学生在小组合作中欣赏插画和动画作品，分享见解，加深对课程内容的理解，提高课堂参与度。 5.数智赋能:采用多媒体教学，播放高质量的插画和动画作品，使教学内容更加生动直观。 6.评价建议:提供可供学生互评、自评的展示平台。 五、展示与交流建议 安排每位学生将绘画或摄影作品展示在教室或学校公共区域，确保每件作品都能反映学生对祖国山河之美的个人理解。鼓励学生站在自己的作品前，向参观者介绍创作背景和个人感想。组织学生进行互评，通过交流见解，促进相互学习和启发。邀请家长参与展示活动，分享孩子的创作过程和成果，增强家庭与学校之间的联系。安排不同班级的学生参观交流，拓宽学生的艺术视野。 第12课插画天地 教学目标 1.审美感知：引导学生欣赏不同风格的插画作品，感受插画的色彩、线条、造型等艺术元素之美，以及插画与文学故事结合所营造的氛围。 2.艺术表现：让学生尝试用简单的绘画形式，模仿或创作与文学故事相关的插画，学习运用色彩、线条等表现故事内容与情感。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合文学故事，进行插画创作或故事演绎，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解插画与经典文学作品的关系，感受经典文学的文化内涵，以及插画在传播文学文化中的作用。 教学重难点 重点：引导学生欣赏插画，理解插画与文学故事的联系，并用绘画或演绎的方式表现插画故事。 难点：激发学生创意，让学生在创作或演绎中准确传达文学故事的内涵与插画的艺术特色。 教学准备 教师：各类经典文学插画作品图片、视频，绘画工具（彩笔、画纸等）。 学生：彩笔、画纸等绘画工具。 教学过程 一、导入（5 分钟） 展示一本带有精美插画的经典儿童文学书籍（如《卖火柴的小女孩》绘本），引导学生观察书中的插画。 提问：“小朋友们，看看这本书里的图画，是不是让故事变得更有趣、更生动啦？这些图画就是插画。今天我们就一起走进《插画天地》，去感受插画的魅力。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示教材中的插画作品，如《后羿射日》《花木兰》《卖火柴的小女孩》等，引导学生观察每幅插画的色彩、线条、人物造型等，说一说从插画中感受到了什么故事氛围，体会插画的艺术美。 提问：“《后羿射日》的插画用粗犷的线条，大家觉得营造出了什么样的氛围呀？《花木兰》的插画色彩又给你什么感觉？” 2.艺术表现方法讲解 结合教材中插画与文学故事的联系，讲解如何根据文学故事内容来创作插画，比如先确定故事中的主要人物和场景，再用合适的色彩、线条去表现。以《卖火柴的小女孩》为例，讲解如何用色彩表现寒冷的夜晚和小女孩的悲惨处境。 3.创意实践启发 引导学生思考自己喜欢的文学故事，说一说如果为这个故事画插画，会怎么表现。同时介绍 “活动二” 的故事演绎，启发学生思考如何通过表演来展现插画中的故事。 三、学生创作与实践（15 分钟） 1.绘画创作：选择自己喜欢的文学故事，创作一幅相关的插画。 2.故事演绎：分小组，选择一幅插画，尝试演绎插画中的经典故事。 教师巡回指导，对于绘画的学生，指导其色彩运用、造型设计；对于演绎故事的小组，给予情节、角色表现等方面的建议。 四、展示与交流（8 分钟） 1.绘画作品展示：学生将创作的插画展示在教室展示区，互相欣赏。 2.故事演绎展示：各小组依次进行插画故事演绎，其他学生观看。 交流分享：鼓励学生分享自己的创作或演绎思路，说一说从同学的作品或表演中感受到了什么。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：结合教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否通过插画感受到文学内涵）、艺术表现（绘画作品是否表现出故事内容，演绎是否生动）、创意实践（作品或表演是否有创意）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的表现，表扬大家的创意与努力，再次强调插画与经典文学的联系，以及插画在传递文化中的作用，希望同学们今后能更多地去欣赏插画，感受文学与艺术的魅力。 六、教学延伸 鼓励学生课后选择更多经典文学作品，去欣赏其插画，也可以尝试为自己喜欢的小故事创作插画，或者和家人一起演绎插画故事。 教学反思： 第13课动画世界 教学目标 1.审美感知：引导学生欣赏中国经典动画作品，感受动画形象在造型、色彩、场景等方面的艺术美，提高对动画艺术的审美感受能力。 2.艺术表现：让学生尝试用绘画等形式，表现喜欢的中国经典动画形象，学习运用色彩、线条等展现动画 形象的特点。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，对经典动画形象进行创意改编或演绎，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解中国动画取材于历史故事、民间传说等的文化内涵，感受中国动画独有的民族 特色与艺术风格，增强文化认同感。 教学重难点 重点：引导学生欣赏中国经典动画，理解其艺术特色与文化内涵，并用绘画或演绎等方式表现动画形象。 难点：激发学生创意，让学生在创作或演绎中既保留动画形象特点，又融入自己的创新想法。 教学准备 教师：中国经典动画片段视频、动画形象图片，绘画工具（彩笔、画纸等）。 学生：彩笔、画纸等绘画工具。 教学过程 一、导入（5 分钟） 1.播放《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》等经典中国动画的片段视频。 2.提问：“小朋友们，你们看过这些动画片吗？觉得里面的形象好不好看呀？今天我们就一起走进《动画世界》，去探索中国动画的魅力。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示教材中的经典动画形象图片，如孙悟空、九色鹿、葫芦兄弟等，引导学生观察这些形象的造型（线条、形态）、色彩搭配、场景设计等，说一说自己的感受，体会中国动画的艺术美。 提问：“大家看看孙悟空的形象，线条是不是很有力量感？色彩搭配又有什么特点？九色鹿的造型是不是很优美？” 2.艺术表现方法讲解 结合教材中动画形象的特点，讲解如何用绘画的方式表现动画形象，比如先勾勒出形象的轮廓，再填充色彩，注意突出形象的特色。以孙悟空为例，讲解如何用线条表现他的灵动，用色彩表现他的神采。 3.创意实践启发 引导学生思考，如果让自己来设计一个动画形象，或者改编经典动画形象，会有什么创意想法。同时介绍可以通过绘画或小组演绎的方式来展现创意。 三、学生创作与实践（15 分钟） 1.绘画创作：选择自己喜欢的中国经典动画形象进行绘画，也可以进行创意改编绘画。 2.故事演绎：分小组，选择一个经典动画形象或片段，进行创意演绎。 教师巡回指导，对于绘画的学生，指导其线条运用、色彩搭配；对于演绎的小组，给予角色表现、情节设计等方面的建议。 四、展示与交流（8 分钟） 1.绘画作品展示：学生将创作的动画形象绘画作品展示在教室展示区，互相欣赏。 2.故事演绎展示：各小组依次进行动画形象或片段的演绎，其他学生观看。 交流分享：鼓励学生分享自己的创作或演绎思路，说一说从同学的作品或表演中感受到了什么。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：结合教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感受与欣赏到动画形象美）、艺术表现（绘画作品是否表现出动画形象特点，演绎是否生动）、创意实践（作品或表演是否有创意）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的表现，表扬大家的创意与努力，再次强调中国动画的民族特色与文化内涵，希望同学们今后能更多地去欣赏中国经典动画，感受其中的艺术与文化魅力。 六、教学延伸 鼓励学生课后观看更多中国经典动画，和家人一起讨论动画中的形象与故事，也可以尝试用手工等其他形式来表现喜欢的动画形象。 教学反思： 第四单元 象形会意传文脉-—水 一、单元引言解读 从古至今，“水”作为生命之源，其存在与流淌维系了自然和文明的运转，构成了人类生存与发展的基石。它以包容万象的姿态广纳百川、急流勇进，彰显了一种既柔韧又强大的生命力，正如古人所言“上善若水”。水之德行，在于润物无声，却能穿石破岩，展现无穷的韧性与力量。本单元以“水”为主题，通过“水是生命之源”“小水滴的力量”“同饮一江之水”三条线索，引导学生探索水的文化内涵与生态价值，最终汇聚于“守护蓝色家园”的共识与行动中。 二、课文内容 本单元旨在引领学生深入探索水的文化内涵与生态价值，感知水对人类社会与自然环境的重要性。通过学习，让二年级学生初步感受到水的神奇魅力，理解水与万物间紧密相连的关系，认识到水的力量与价值，培养学生的环保意识，鼓励他们积极参与共建美丽家园的行动。 三、单元学习目标 1. 审美感知：能够观察自然、生活及艺术作品中的水，感受水的形态美（平静、奔腾、灵动等）、色彩美与艺术魅力，提升对自然水景的审美感知能力。 2. 艺术表现：掌握吹画、油水分离、撒盐、黏土塑造等美术表现方法，能够运用这些方法生动表现水的形态、特色与相关主题，锻炼艺术表达技能。 3. 创意实践：发挥想象力，结合多种材料与创意手法进行创作，尝试用独特的形式表现水的魅力与生态价值，培养创新思维与实践能力。 4. 文化理解：理解水是生命之源的重要意义，感受水的生态价值与文化内涵，增强节约用水、守护蓝色家园的意识与责任感。 四、教学活动建议 本单元以象形文字“水”作为切入点，引导学生展开联想，深入了解水的多样形态，真切感知水所蕴含的力量，激发他们强烈的情感共鸣。在教学过程中，鼓励学生大胆尝试运用丰富多样的材料，开展以“水”为主题的艺术创作，感知水所蕴含的强大力量与精神，体会水对人类生活的意义。 1.遵循规律:充分考虑二年级学生活泼好动、好奇心强、以具象思维为主的学情特点，扎实做好学前调查工作。 2.活动设计:以日常生活场景为依托，精心创设生动且富有吸引力的情境，充分挖掘学习活动的趣味性与综合性，灵活把控活动难度，合理优化教学流程，打造贴合学生需求的美术学习活动。 3.活动空间:有条件的学校可选择到室外教学。例如，将课堂移至校园内的湖边、喷泉旁等有水的地方，让学生近距离观察水的流动、波光粼粼的水面折射现象，直观感受水滴的飞溅形态。 4.学习方式:开展探究性学习，设计驱动性问题，激发学生参与探究活动的兴趣。 5.数智赋能:通过多媒体设备展示高清的自然水景视频、图片，尽量呈现室外水的动态之美，采用多样化的现代教学方法和直观的教学手段，指导学生完成学习活动任务。 6.评价建议:肯定和接纳学生独特的审美感受和表现方式，开展持续性评价，将评价落实到每一个活动中。 五、展示与交流建议 1.设置“我心中的水世界”讨论会:引导学生围绕“水是生命之源”“小水滴的力量”“同饮一江之水”等主题，结合个人经历、所见所闻，展开丰富联想与讨论，促进学生对水的多维度认识与情感体验。 2.举办以“水”为主题的作品展览:鼓励每位学生上台介绍自己的创作灵感、过程与感受，通过分享加深对水的理解与情感。 3.环保行动策划:引导学生思考如何在日常生活中节约用水、保护水资源，将学习成果转化为实际行动，共同“守护蓝色家园”。 第14课 水是生命之源 教学目标： 1.审美感知：引导学生观察水在自然、生活及艺术作品中的呈现，感受水的形态、色彩之美，以及水所蕴 含的生命活力与艺术魅力。 2.艺术表现：让学生尝试以水为媒介，运用吹画等技法创作作品，学习通过色彩融合、形态变化等表现水 的相关创意。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，小组合作利用吹画技法创作富有创意的作品，培养创新思维与团队协作能力。 4.文化理解：帮助学生理解水是生命之源的重要意义，感受水在生产、生态等方面的价值，增强节约用水的意识与对水文化的认知。 教学重难点 重点：指导学生运用吹画技法，以水为灵感进行创意作品创作。 难点：激发学生创意，让吹画作品既体现水的特性，又富有独特的艺术创意。 教学准备 教师：水在自然、生活中的图片，水彩画作品图片，吹画工具（吸管、颜料、画纸等）。 学生：吸管、颜料、画纸等吹画工具。 教学过程 一、导入（5 分钟） 1.展示水滋润植物生长、三峡工程等图片，引导学生观察。 2.提问：“小朋友们，水对我们来说重要吗？水让我们的世界充满生机。今天我们就来学习《水是生命之源》，用美术的方式表现水的美与重要性。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示水彩画作品，如《淮归》《西湖之夏》，引导学生观察画中水的色彩、形态，说一说从画中感受到水的什么特点，体会水在艺术作品中的美。 提问：“《淮归》里的水看起来是什么样的？《西湖之夏》中的水色彩给你什么感觉？” 2.艺术表现方法讲解 结合教材 “活动四”，讲解吹画的技法，即把颜料滴在纸上，用吸管对着颜料吹气，让颜料自然散开、融合。展示吹画示例作品，让学生清楚操作步骤。 3.创意实践启发 引导学生思考，除了教材中的示例，还可以用吹画表现哪些和水相关的内容，比如水中的动物、水的不同形态等，鼓励学生小组合作，发挥创意。 三、学生创作（15 分钟） 学生以小组为单位，运用吹画技法，创作与水相关的创意作品，并为作品命名。 教师巡回指导，帮助学生解决吹画过程中的问题，如指导如何控制吹气力度让颜料形态更理想等。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，各小组分享创作思路，说一说作品是如何体现水的，以及想表达的关于水的意义。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：依据教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感受到水的生命源泉意义与艺术美）、艺术表现（是否运用吹画技法完成创意作品）、创意实践（作品是否有创意，小组合作是否良好）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式对作品进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的创作情况，表扬大家的创意与小组合作表现，再次强调水是生命之源，我们要珍惜水资源，希望同学们今后能从生活中更多感受水的美与重要性。 六、教学延伸 鼓励学生课后和家人一起，用吹画或其他方式创作关于水的作品，也可以去观察生活中更多水的形态，进一步感受水的魅力。 教学反思： 第15课 小水滴的力量 教学目标 1.审美感知：引导学生观察小水滴相关的艺术作品与自然现象，感受小水滴的形态美以及 “水滴石穿” 所蕴含的坚韧之美，提升对自然与艺术结合之美的感知能力。 2.艺术表现：让学生掌握绘画、剪贴等美术表现方法，能够用这些方法创作有创意、有故事的 “小水滴” 作品，展现小水滴的形象与内涵。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合 “水滴石穿” 的故事，通过绘画或剪贴等创意形式，创作独特的 “小水滴” 作品，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解 “水滴石穿” 所代表的坚持不懈的精神文化内涵，感受小水滴虽小却蕴含强大力量的文化意义，增强对中华传统精神文化的认知与认同。 教学重难点 重点：指导学生运用绘画、剪贴的方法，创作有创意、有故事的 “小水滴” 作品，体会 “水滴石穿” 的精神。 难点：激发学生创意，让作品既体现小水滴的形象特点，又生动传达出 “水滴石穿” 的精神内涵。 教学准备 教师：小水滴相关的图片、视频，绘画工具（彩笔、画纸等）、剪贴材料（彩色卡纸、剪刀、胶水等）。 学生：彩笔、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水等（可自带喜欢的材料）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 1.播放 “水滴石穿” 的自然现象视频，引导学生观察小水滴不断撞击石头，最终在石头上形成小洞的过程。 2.提问：“小朋友们，视频里小水滴的力量大不大呀？小小的水滴坚持不懈，居然能把坚硬的石头滴出洞来。今天我们就来学习《小水滴的力量》，用美术的方式展现小水滴的故事。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示教材中关于小水滴的艺术作品，如《美好的水滴》雕塑、《保护水资源》海报等，引导学生观察这些作品中小水滴的造型、色彩等，说一说从作品中感受到了什么，体会小水滴的形态美与精神美。 提问：“大家看看《美好的水滴》雕塑，小水滴的造型是不是很优美？《保护水资源》海报里的小水滴又给你什么感觉？” 2.艺术表现方法讲解 绘画表现：讲解如何用简单的线条和色彩画出小水滴的形象，以及如何添加背景来表现 “水滴石穿” 的故事场景，比如先画小水滴，再画被滴出洞的石头。展示教材中 “做一做” 部分的绘画示例，让学生参考。 剪贴表现：介绍用彩色卡纸剪贴小水滴作品的方法，讲解如何剪出小水滴的外形，再粘贴装饰，结合故事内容添加元素。结合教材 “做一做” 部分的剪贴示例进行说明。 2.创意实践启发 引导学生思考，除了教材中的示例，还可以用什么方式让小水滴的故事更有趣。比如给小水滴设计不同的表情、动作，或者创作小水滴和石头之间的对话场景等。 三、学生创作（15 分钟） 学生自主选择绘画或剪贴的形式，创作有创意、有故事的 “小水滴” 作品。 教师巡回指导，鼓励学生大胆创作，对于有困难的学生给予帮助，比如指导如何剪出更形象的小水滴外形，如何设计 “水滴石穿” 的场景等。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说从同学的作品中感受到了小水滴的什么力量，以及作品讲述了一个怎样的故事。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：结合教材中的 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感受到小水滴的美与 “水滴石穿” 的精神）、艺术表现（是否用绘画或剪贴方法创作作品）、创意实践（作品是否有创意）等方面对学生作品进行评价，采用学生自评、互评和教师评相结合的方式。同时，让学生根据自己的表现，看看能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的表现，表扬大家的创意与努力，再次强调 “水滴石穿” 所代表的坚持不懈的精神，希望同学们在生活中也能学习小水滴，遇到困难不放弃。 六、教学延伸 鼓励学生课后用今天学到的方法，去创作更多关于小水滴的故事作品，或者和家人一起表演小水滴的故事，进一步感受小水滴的力量与 “水滴石穿” 的精神。 教学反思： 第16课 同饮一江之水 教学目标 1.审美感知：引导学生观察表现江水的艺术作品，感受江水的形态、色彩之美，以及江河生态系统的美好，提升对自然与艺术融合之美的感知能力。 2.艺术表现：让学生掌握油水分离、撒盐等创意手法，能够运用这些手法创作表现江水的艺术作品，展现江水的特色。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合多种材料与创意手法，创作富有个性的江水主题作品，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解江河之水对万物的滋养作用，感受江水在生态系统与人们生活中的重要意义， 增强对水资源与生态文化的认知与保护意识。 教学重难点 重点：指导学生运用油水分离、撒盐等创意手法，创作表现江水的艺术作品，体会江水之美与重要性。 难点：激发学生创意，让作品既体现创意手法的效果，又生动传达出江水的生态之美与文化内涵。 教学准备 教师：表现江水的艺术作品图片、视频，油水分离、撒盐等创作所需材料（油画棒、水彩颜料、盐、画纸等）。 学生：油画棒、水彩颜料、盐、画纸等（可自带喜欢的创作材料）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 播放江河奔腾、滋养万物的视频，引导学生观察江水的形态与作用。 提问：“小朋友们，视频里的江水是不是很壮观？江水滋养了很多动物、植物和我们人类。今天我们就来学习《同饮一江之水》，用美术的方式表现江水的美。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示教材中表现江水的艺术作品，如《逆流过禹门》《奉顾恺之洛神图》等，引导学生观察作品中江水的线条、色彩，说一说从作品中感受到江水的什么特点，体会江水的艺术美与生态美。 提问：“大家看看《逆流过禹门》里的江水，线条是不是很有动感？《奉顾恺之洛神图》中的江水色彩给你什么感觉？” 2.艺术表现方法讲解 油水分离法：讲解用浅色油画棒画曲线，再用水彩颜料涂底色，最后用深蓝色油画棒画曲线的步骤，展示该方法的示例作品，让学生了解如何表现江水的纹理。 撒盐法：讲解先在纸面铺水色，趁纸半干撒盐，观察形成肌理效果的过程，结合示例说明撒盐法如何表现江水的特殊质感。 3.创意实践启发 引导学生思考，除了教材中的示例，还可以用油水分离、撒盐法结合其他元素，比如添加水中的动物、岸边的植物等，让江水作品更丰富有趣。 三、学生创作（15 分钟） 学生自主选择油水分离法或撒盐法，或者结合两种方法，创作表现江水的艺术作品。 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，如指导如何用油画棒画出流畅的曲线，如何控制撒盐的时机等。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说从同学的作品中感受到了江水的什么美，以及作品想表达的关于江水的意义。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：结合教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感受江水的生态之美）、艺术表现（是否运用创意手法创作作品）、创意实践（作品是否有创意）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式对作品进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的创作情况，表扬大家的创意与努力，再次强调江河之水对生态系统和人们生活的重要性，希望同学们今后能珍惜水资源，感受自然之美。 六、教学延伸 鼓励学生课后和家人一起，用今天学到的方法，创作更多关于江水的作品，也可以去江边观察江水，进一步感受江水的魅力与重要性。 教学反思： 第17课 守护蓝色家园 教学目标 1.审美感知：引导学生观察江、河、湖、海的自然景观图片及艺术作品，感受其不同的形态美（如平静的 湖、奔腾的江等）与色彩美，提升对自然水景的审美感受能力。 2.艺术表现：让学生学会运用超轻黏土和多种材料，表现江、河、湖、海的不同形态以及山水的高低起伏， 掌握综合材料创作的基本方法。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合超轻黏土与其他材料，创意性地创作江、河、湖、海主题作品， 培养创新思维与动手实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解地球作为蓝色家园，江、河、湖、海对生命的重要意义，增强守护蓝色家园、保护水资源的意识与责任感。 教学重难点 教学重点：指导学生运用超轻黏土和多种材料，创作表现江、河、湖、海及山水形态的作品，体会自然之美与保护水资源的重要性。 教学难点：激发学生创意，让作品既体现江、河、湖、海的形态特点，又能传达出守护蓝色家园的文化内涵。 教学准备 教师：江、河、湖、海的自然景观与艺术作品图片、视频，超轻黏土、废旧报纸、胶带等创作材料。 学生：超轻黏土、废旧报纸、胶带等（可自带喜欢的创作材料）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 1.播放地球从太空视角看像蓝色 “水球” 的视频，以及江、河、湖、海奔腾、平静等不同姿态的视频片段。 2.提问：“小朋友们，我们的地球像不像一颗美丽的蓝色‘水球’呀？江、河、湖、海都是地球的重要组成部分，今天我们就来学习《守护蓝色家园》，用美术的方式展现它们的美。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示教材中江、河、湖、海的自然景观图片（如非洲尼罗河、中国长江等）和艺术作品（如《在激流中前进》《湖》），引导学生观察并说一说不同水景（江的奔腾、湖的平静等）带给自己的感受，体会自然水景的形态与色彩之美。 提问：“大家看看尼罗河的蜿蜒，长江的壮阔，青海湖的平静，分别给你什么感觉？艺术作品里的水景又有什么独特的美？” 2.艺术表现方法讲解 “活动三”，讲解用超轻黏土和多种材料创作水景作品的步骤：先勾勒水道走向，再用超轻黏土制作流水，接着用废旧报纸做山的造型并固定，最后调整色调完成作品。展示步骤示例图，让学生清晰了解操作过程。 3.创意实践启发 引导学生思考，除了教材中的示例，还可以添加哪些元素让作品更丰富，比如水中的动物、岸边的植物，或者体现人类保护水资源的场景等，鼓励学生大胆创意。 三、学生创作（15 分钟） 学生以小组或个人形式，运用超轻黏土和多种材料，创作江、河、湖、海主题的作品，注意表现山水高低起伏和水的不同形态。 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，如指导如何用废旧报纸塑造出有高低起伏的山，如何用超轻黏土表现水的流动感等。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说作品表现了哪种水景，以及想传达的关于守护蓝色家园的想法。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：依据教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感受水景自然之美）、艺术表现（是否用综合材料创作主题作品）、创意实践（作品是否有创意）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式对作品进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的创作情况，表扬大家的创意与努力，再次强调江、河、湖、海对地球家园的重要性，呼吁同学们一起守护蓝色家园，保护水资源。 六、教学延伸 鼓励学生课后和家人一起，用今天学到的方法，创作更多关于江、河、湖、海的作品，也可以去了解更多保护水资源的知识，用实际行动守护蓝色家园。 教学反思： 第五单元 笔墨游戏真有趣 一、单元引言解读 墨点，是中国水墨画的基本元素，也是水墨画技法的重要组成部分，是画家表达个性和抒发情感的重要手段。在水墨画中，墨点的表现形式灵活多变，本单元我们将走进水墨画的世界，探索墨点的形态、墨色的变化、墨点组合排列的形式，了解墨点在水墨画中的运用。同时，借助墨点，学习水墨画的技法，描绘小蝌蚪、蚂蚁、树木等，体会笔墨趣味，感受墨点给予我们无限的想象。 二、课文内容 本单元由三课组成，单元内容以“学习墨点技法”为主。学习画家如何运用墨点技法来表现身边的事物，了解中国传统绘画的独特艺术魅力。 “玩转点点王国”重在学习用不同墨色表现点，以及点的大小、形状、方向、疏密、聚散的组合，感受排列变化的美感和乐趣。学会用不同的墨点画小蝌蚪，完成一幅主题为“小蝌蚪找妈妈”的作品。 “嬉戏点点世界”重在引导学生运用多种方法，画出有节奏变化的墨点。用不同大小、浓淡变化的墨点进行蚂蚁造型游戏。 “调皮点点变幻”着重讲解点在水墨画中的表现形式，用大小、浓淡、干湿、聚散、疏密不同的墨点组合，表现草、叶子、树木等的变幻。 三、单元学习目标 1. 审美感知：能够欣赏水墨画中墨点的浓淡、大小、疏密、聚散等变化，感受墨点在表现形象、营造氛围中的艺术美，提升对传统水墨艺术的审美感知能力。 2. 艺术表现：掌握用毛笔在宣纸上画点的基本方法，能够运用不同变化的墨点创作水墨画形象与场景，锻炼水墨表现技能。 3. 创意实践：发挥想象力，通过游戏、创作等活动，创意性地运用墨点表现主题，尝试结合趣味制作（如漂浮小蝌蚪）丰富表现形式，培养创新思维与实践能力。 4. 文化理解：了解 “点” 是中国水墨画的重要基本元素，感受传统水墨艺术的独特文化魅力，增强对中华传统艺术的认知与喜爱。 四、教学活动建议 本单元以“墨点”为切入点，引导学生探索墨点技法，体会水墨画的笔墨趣味，培养学生的审美能力。以欣赏、尝试、笔墨游戏等灵活多样的活动，调动学生学习水墨画的兴趣，培养学生良好的水墨画学习习惯。 1.遵循规律:注重低学龄段学生的身心特点，做好学前经验调查。 2.活动设计:设计符合低学龄段学生的情境化、趣味性、综合性的“造型·美术”学习活动。通过活动，帮助学生学习和运用知识，提升水墨造型表现力与探究能力。 3.活动空间:具备开展水墨画教学的空间。 4.学习方式:开展探究性学习，设计驱动性问题，让学生在问题情境中探索和发现。 5.数智赋能:采用多样化的现代教学方法和直观的教学手段，指导学生完成学习活动任务。 6.评价建议:鼓励和肯定学生的欣赏感受和造型表现，开展持续性、多样性的评价，将评价落实到学习活动中。 五、展示与交流建议 根据低学龄段学生的身心特点，设计新颖有趣的作业展现形式，引导学生在活动任务中交流与分享。 第18课 玩转点点王国 教学目标 1.审美感知：引导学生欣赏水墨画及动画中 “点” 的运用，感受墨点在表现形象、营造氛围等方面的艺 术美，提升对水墨画中点的审美感受能力。 2.艺术表现：让学生学会用毛笔在宣纸上画点，掌握用不同浓淡墨点创作 “小蝌蚪找妈妈” 水墨画的方 法，能够运用墨点表现出形态多样的小蝌蚪。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，尝试制作漂浮的小蝌蚪，结合墨点创作与趣味制作，培养创新思维与动手实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解 “点” 是中国水墨画中不可或缺的元素，感受水墨画的独特艺术魅力与文化 内涵，增强对传统水墨艺术的认知与喜爱。 教学重难点 重点：指导学生用不同变化的墨点创作 “小蝌蚪找妈妈” 水墨画，体会墨点在水墨画中的艺术表现作用。 难点：激发学生创意，让墨点创作的小蝌蚪形态多样且生动，同时在制作漂浮小蝌蚪时掌握操作技巧。 教学准备 教师：水墨画《小蝌蚪找妈妈》相关图片、动画片段，毛笔、宣纸、墨汁、勺子、水等创作材料。 学生：毛笔、宣纸、墨汁、勺子、水等（可自带喜欢的水墨工具）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 播放《小蝌蚪找妈妈》动画片段，引导学生观察动画中用点表现的小蝌蚪形象。 提问：“小朋友们，动画里的小蝌蚪是不是很可爱？它们是用一个个小点点表现出来的。今天我们就一起走进《玩转点点王国》，用墨点来创作小蝌蚪。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示水墨画中用点表现的小蝌蚪作品，引导学生观察墨点的浓淡、大小变化，说一说从作品中感受到的墨点艺术美，体会墨点在表现小蝌蚪形象上的作用。 提问：“大家看看这些水墨画里的小蝌蚪，墨点有什么不同？这些不同的墨点让小蝌蚪看起来有什么不一样的感觉？” 2.艺术表现方法讲解 结合教材 “活动二”“活动三”，讲解用毛笔在宣纸上画点的方法，以及用浓淡墨点创作 “小蝌蚪找妈妈” 水墨画的步骤：先用浓墨点出小蝌蚪的身体和尾巴，再画出成群的小蝌蚪，最后用浓墨、淡墨画出深浅不同的荷叶。展示步骤示例图，让学生清晰了解操作过程。 3.创意实践启发 引导学生思考，除了画在纸上的小蝌蚪，还可以怎么让小蝌蚪 “动” 起来，引出 “活动四” 制作漂浮小蝌蚪的方法，鼓励学生尝试，发挥创意。 三、学生创作与实践（15 分钟） 学生先进行水墨画创作：用不同变化的墨点完成 “小蝌蚪找妈妈” 主题作品。 接着尝试制作漂浮的小蝌蚪：按照步骤，用马克笔在干燥勺子上画小蝌蚪图案，沿图案边缘把勺子缓慢放入水中，待图案边缘漂起后，轻轻抖动勺子，使勺子慢慢入水，让小蝌蚪从勺子上脱离。 教师巡回指导，帮助学生解决水墨创作中墨点运用的问题，以及制作漂浮小蝌蚪时的操作难题。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说水墨作品中墨点的运用效果，以及制作漂浮小蝌蚪的感受。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：依据教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感知到点在水墨画中的重要性）、艺术表现（是否用墨点创作多样小蝌蚪水墨画）、创意实践（作品是否有创意，漂浮小蝌蚪制作是否成功）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式对作品与实践进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的表现，表扬大家的创意与努力，再次强调 “点” 在水墨画中的重要性，感受传统水墨艺术的魅力，希望同学们今后能更多地去欣赏和创作水墨画。 六、教学延伸 鼓励学生课后用今天学到的墨点创作方法，去画更多水墨画形象，也可以和家人一起尝试制作其他漂浮的水墨图案，进一步感受水墨艺术的乐趣。 教学反思： 第19课 嬉戏点点世界 教学目标 1.审美感知：引导学生观察中国水墨画中不同大小、浓淡墨点的作品，感受墨点变化带来的视觉与情感体验，提升对水墨艺术中 “点” 的审美感知能力。 2.艺术表现：让学生掌握用不同方法画点，以及用不同大小、浓淡的点表现蚂蚁故事的方法，能够运用墨点进行蚂蚁造型创作。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合墨点创作蚂蚁故事，还可小组合作完成不同蚂蚁队伍的造型，培养创新思维与团队协作能力。 4.文化理解：帮助学生理解 “点” 是中国水墨画的基本元素，感受水墨艺术的独特文化魅力，增强对传 统水墨艺术的认知与喜爱。 教学重难点 教学重点：指导学生用不同大小、浓淡的点表现蚂蚁的故事，体会墨点在水墨造型中的艺术表现作用。 教学难点：激发学生创意，让墨点创作的蚂蚁形象生动且富有故事性，小组合作时能协调配合完成蚂蚁队伍造型。 教学准备 教师：水墨画中 “点” 的作品图片、音乐（不同旋律与节奏的），毛笔、宣纸、墨汁、零食图片或实物等创作材料。 学生：毛笔、宣纸、墨汁、零食图片或实物等（可自带喜欢的水墨工具）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 播放一段节奏变化明显的音乐，同时展示水墨画中不同墨点效果的图片。 提问：“小朋友们，听着音乐，看着这些水墨点点，大家有没有觉得点点很有趣呀？今天我们就一起走进《嬉戏点点世界》，用点点来创作有趣的故事。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 展示水墨画《万众一心》，引导学生观察画中墨点的大小、浓淡变化，说一说从作品中感受到的墨点艺术美，体会墨点在表现形象、营造氛围上的作用。 提问：“大家看看这幅画里的墨点，有什么不同？这些不同的墨点让画面里的形象看起来有什么感觉？” 2.艺术表现方法讲解 （1）“活动一”，讲解用洒、弹、滴、印等不同方法画点，感受不同方法产生的墨点效果。 （2）“活动三”，讲解用不同大小、浓淡的点表现蚂蚁故事的步骤：先点出头部，再点出胸部和腹部，最后加上触角和腿。展示步骤示例图，让学生清晰了解操作过程。 3.创意实践启发 引导学生思考，除了单独画蚂蚁，还可以结合零食等元素，创作蚂蚁发现零食、搬运零食的故事，鼓励学生小组合作，发挥创意完成不同蚂蚁队伍的造型。 三、学生创作与实践（15 分钟） 学生先尝试用洒、弹、滴、印等不同方法画点，感受墨点变化。 接着进行蚂蚁故事创作：用不同大小、浓淡的点表现蚂蚁，可结合零食元素，小组合作完成不同蚂蚁队伍的造型。 教师巡回指导，帮助学生解决墨点运用的问题，以及小组合作时的协调难题。 四、展示与交流（8 分钟） 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说墨点的运用效果，以及蚂蚁故事的内容。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：依据教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感知到墨点大小、浓淡变化）、艺术表现（是否用墨点进行蚂蚁造型创作）、创意实践（作品是否有创意，小组合作是否良好）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式对作品与实践进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的表现，表扬大家的创意与努力，再次强调 “点” 作为中国水墨画基本元素的重要性，感受水墨艺术的魅力，希望同学们今后能更多地去探索水墨艺术的乐趣。 六、教学延伸 鼓励学生课后用今天学到的墨点创作方法，去画更多水墨画形象，也可以和家人一起根据不同的音乐或节奏，用墨点创作有故事的作品，进一步感受水墨艺术的独特韵味。 教学反思： 第20课 调皮点点变幻 教学目标 1.审美感知：引导学生观察中国水墨画中不同墨点（聚散、疏密、大小、浓淡、干湿）表现的树木、山水、云雾等，感受墨点变化带来的丰富视觉效果与艺术氛围，提升对水墨艺术中 “点” 的审美感知能力。 2.艺术表现：让学生掌握用不同墨点表现树木、山水、云雾等的方法，能够运用聚散、疏密等变化的墨点进行水墨创作。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，通过 “点兵点将” 游戏和水墨创作，创意性地运用墨点表现大自然的变幻，培养创新思维与实践能力。 4.文化理解：帮助学生理解墨点是中国水墨画表现自然景物的重要元素，感受传统水墨艺术的独特文化魅力，增强对中华传统艺术的认知与喜爱。 教学重难点 重点：指导学生用聚散、疏密、大小等不同的墨点表现树木、山水、云雾等，体会墨点在水墨创作中的艺术表现作用。 难点：激发学生创意，让墨点创作既体现不同墨点的变化，又能生动传达出大自然景物的变幻之美。 教学准备 教师：水墨画作品（如《山光水影图卷》局部）、毛笔、宣纸、墨汁等水墨工具，“点兵点将” 游戏相关素材。 学生：毛笔、宣纸、墨汁等水墨工具（可自带喜欢的工具）。 教学过程 一、导入（5 分钟） 1.展示《山光水影图卷》（局部），引导学生观察画中用墨点表现的草木、树木等景物。 2.提问：“小朋友们，看看这幅画，画家是用什么来表现这些草木和树木的呀？这些点点是不是很神奇，能变出这么多景物。今天我们就来学习《调皮点点变幻》，一起玩墨点的游戏，用墨点创作美景。” 二、新授（10 分钟） 1.审美感知引导 “活动一”，展示画草的点和画树的点的图片，引导学生观察并说一说两者的不同，感受墨点在表现不同景物时的特点。 提问：“大家看看画草的点和画树的点，在大小、疏密上有什么不一样？这样的不同让草和树看起来有什么区别？” 2.艺术表现方法讲解 （1） “活动二”，讲解 “点兵点将” 游戏：用毛笔蘸墨，在纸上画点，大 “点” 为将军，小 “点” 为士兵，感受墨点大小变化的乐趣。 （2）“活动三”，讲解用聚散、疏密、大小、浓淡、干湿不同的点表现树木、山水、云雾等的方法，展示步骤示例图（如先画树干，再用有深浅和疏密变化的圆点点出叶子等），让学生清晰了解操作过程。 3.创意实践启发 引导学生思考，除了教材中的示例，还可以用墨点表现哪些大自然的景物，比如花朵、溪流等，鼓励学生大胆创意，运用不同墨点进行表现。 三、学生创作与实践（15 分钟） （1）学生先进行 “点兵点将” 游戏：用毛笔蘸墨画点，感受大、小墨点的变化。 （2）水墨创作：尝试用聚散、疏密等不同的墨点表现树木、山水、云雾等大自然的变幻。 教师巡回指导，帮助学生解决墨点运用（如控制墨的浓淡、干湿）的问题，鼓励学生大胆尝试不同墨点变化。 四、展示与交流（8 分钟） 学生将自己的 “点兵点将” 作品和水墨创作展示在教室指定区域。 组织学生互相欣赏作品，鼓励学生分享自己的创作思路，说一说墨点的运用效果，以及作品表现了大自然的什么景物。 五、评价与总结（7 分钟） 评价：依据教材 “学业评价” 内容，从审美感知（是否感知墨点重复、聚散等变化）、艺术表现（是否用墨点表现大自然）、创意实践（作品是否有创意）等方面，通过学生自评、互评和教师评的方式对作品与实践进行评价，同时让学生看看自己能得到几颗星。 总结：总结本节课学生的表现，表扬大家的创意与努力，再次强调墨点在中国水墨画中的重要性，感受传统水墨艺术的魅力，希望同学们今后能更多地去探索水墨艺术中墨点的奇妙变幻。 六、教学延伸 鼓励学生课后和家人一起，用今天学到的墨点创作方法，去画更多大自然的景物，也可以收集更多水墨画作品，观察其中墨点的运用，进一步感受水墨艺术的独特韵味。 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $