7.5 珠江三角洲地区 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期中图版（2024）

该初中地理教学设计聚焦粤港澳大湾区协同发展，涵盖中心城市功能分工、1小时经济圈及生态保护等要点。以“湾区通勤族”角色卡结合短视频导入，衔接前课时珠三角基础认知，搭建生活情境到区域发展的学习支架。 特色采用情境任务驱动与实践探究，通过通勤角色模拟、交通卡片路线拼接等培养地理实践力，港珠澳大桥生态案例渗透人地协调观，中心城市功能对比表训练综合思维。多样化教学方法助力学生理解抽象概念，教师易落实教学目标，提升课堂效率。

《珠江三角洲地区》第2课时教案 学科 初中地理 年级册别 七年级下册 共2课时 教材 中图版《义务教育教科书·地理七年级下册》 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析 本节内容为“认识中国的区域”第五节的延续，聚焦于珠江三角洲地区从“加工制造基地”向“科技创新高地”的转型过程。教材通过展示粤港澳大湾区建设背景、中心城市功能定位、重大交通工程及生态保护案例，系统呈现区域协同发展机制。重点突出“政策驱动—产业升级—空间重构—生态协调”的发展逻辑，体现新时代中国区域发展战略的深层内涵。该部分内容是学生理解国家重大战略、构建全球视野的重要载体，也是落实“人地协调观”与“综合思维”的关键环节。 学情分析 学生已掌握珠三角基本地理特征和农业转型历程，具备一定地图分析能力。但对“区域协同”“制度优势”“科技创新”等抽象概念仍缺乏深度认知。部分学生将“港珠澳大桥”简单理解为“一座桥”，未能意识到其背后蕴含的国家战略意义。此外，学生在面对复杂数据（如人口密度、经济总量）时易产生信息过载感。因此，需借助真实情境任务、可视化模型与角色扮演，引导其从“看热闹”走向“看门道”，真正理解“一个区域如何带动一群城市、连接两个社会、影响全球格局”。 课时教学目标 人地协调观 1. 能结合港珠澳大桥建设案例，说明人类活动如何在尊重自然规律前提下实现可持续发展。 2. 能评价粤港澳大湾区建设对生态环境保护与经济发展之间的平衡作用。 综合思维 1. 能归纳四大中心城市的功能差异，并分析其互补性。 2. 能运用“交通网络—产业联动—人才流动”三要素模型，解释湾区一体化进程。 区域认知 1. 能在地图上准确标注粤港澳大湾区范围及主要城市节点。 2. 能识别并描述“1小时经济圈”对区域资源配置的影响。 地理实践力 1. 能设计一份“湾区一日通勤路线图”，模拟跨城工作生活场景。 2. 能基于调查结果，撰写一篇题为《我家电器的‘湾区之旅’》的小报告。 教学重点、难点 重点 1. 粤港澳大湾区四大中心城市的职能分工与协作关系。 2. “1小时经济圈”如何促进区域资源高效配置与协同发展。 难点 1. 如何理解“一国两制”框架下不同制度区域的深度融合路径。 2. 从“港珠澳大桥施工调整”中提炼出“生态优先”的发展理念。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、合作探究法、情境模拟法、讲授法 教具准备 PPT课件、投影仪、可拼接交通地图卡片、角色卡、计时器、手机/平板设备 教学环节 教师活动 学生活动 任务启动：我是“湾区通勤族” 【5分钟】 一、情境导入，激活身份认同 （1）、发布角色任务卡 教师分发“湾区通勤族”角色卡，每张卡片包含一个虚拟人物设定： - 张先生：深圳某科技公司工程师，家住珠海横琴，每日往返深珠； - 李女士：广州大学教师，每周二至四在澳门大学授课，其余时间在广州； - 王同学：佛山高中生，周末赴香港参加国际数学竞赛； - 刘经理：东莞制造业主管，每月一次前往香港洽谈跨境融资。 指令：“请每位同学选择一个角色，进入‘一天中的湾区生活’。” 提问：“如果你是这位通勤族，你最关心什么？交通是否便捷？时间成本高吗？” 引导语：“随着港珠澳大桥、广深港高铁、深中通道等超级工程建成，这一切正在成为现实。” （2）、播放“湾区通勤实录”短视频 视频时长约1分30秒，内容包括：张先生驾车经港珠澳大桥从珠海到深圳，全程仅用45分钟；李女士乘高铁从广州南站出发，38分钟抵达香港西九龙站；王同学坐地铁+巴士从佛山到香港机场，耗时约2小时；刘经理通过线上会议完成跨境业务，节省了出差时间。 教师追问：“这些通勤方式为何能如此高效？背后靠的是什么？” 预设回答：“高速公路、高铁、大桥。” 教师强调：“这不仅是交通工具，更是‘1小时经济圈’的基础设施支撑。” 1. 领取角色卡，确定身份。 2. 观看视频，感受通勤便利。 3. 思考通勤效率背后的支撑因素。 4. 激发代入感，进入学习状态。 评价任务 角色投入：☆☆☆ 问题意识：☆☆☆ 表达意愿：☆☆☆ 设计意图 以“通勤族”这一贴近生活的角色切入，赋予学生真实身份，增强课堂代入感。通过短视频直观呈现“1小时经济圈”成果，建立“交通先行—区域融合”的因果链条，为后续深入分析提供情感基础与认知锚点。 解码功能：谁是湾区“顶流”？ 【10分钟】 一、研读文本，揭示城市分工 （1）、精读教材功能定位段落 教师引导学生朗读课本“阅读”栏目原文： “香港——提升国际金融、航运、贸易中心和国际航空枢纽地位，强化全球离岸人民币业务枢纽地位、国际资产管理中心及风险管理中心功能，打造更具竞争力的国际大都会。” “澳门——建设世界旅游休闲中心、中国与葡语国家商贸合作服务平台，促进经济适度多元发展，打造以中华文化为主流、多元文化共存的交流合作基地。” “广州——充分发挥国家中心城市和综合性门户城市引领作用，全面增强国际商贸中心、综合交通枢纽功能，培育提升科技教育文化中心功能，着力建设国际大都市。” “深圳——发挥作为经济特区、全国性经济中心城市和国家创新型城市的引领作用，加快建成现代化国际化城市，努力成为具有世界影响力的创新创意之都。” 提问：“这些描述中，每个城市的核心关键词是什么？” 学生逐句提取： - 香港：金融、航运、贸易、离岸人民币、风险管理； - 澳门：旅游、会展、葡语平台、文化交流； - 广州：门户、商贸、交通、科教； - 深圳：创新、科技、创意、特区。 （2）、小组合作，绘制“功能对比图” 每组领取一张A3纸，使用不同颜色笔填写： | 城市 | 核心功能 | 代表产业 | 优势资源 | | 香港 | 金融、贸易、航运 | 银行、保险、物流 | 国际资本、自由港政策 | | 澳门 | 旅游、会展、文化 | 博彩、酒店、演出 | 旅游资源、葡语桥梁 | | 广州 | 门户、商贸、科教 | 制造、批发、高校 | 地理中心、教育资源 | | 深圳 | 创新、科技、创意 | 电子信息、人工智能 | 政策红利、青年人才 | 教师巡视指导，提醒注意“功能互补”而非“功能重复”。 （3）、集体展示，形成共识 邀请两组代表上台讲解其。 教师点评：“你们发现了吗？香港管‘钱’，澳门管‘玩’，广州管‘运’，深圳管‘创’——这才是真正的‘强强联合’！” 强调：“这种错位竞争、协同共生的关系，正是湾区发展的核心密码。” 1. 朗读文本，提取关键词。 2. 小组讨论，完成对比表格。 3. 展示成果，接受反馈。 4. 理解“功能互补”理念。 评价任务 信息准确：☆☆☆ 分工合理：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 设计意图 紧扣教材原文，实现“文本—图像—逻辑”三维联动。通过“关键词提取—表格建构—成果展示”三步走，帮助学生从碎片化信息中提炼出系统性认知。强化“区域功能差异化”观念，突破“城市同质化”的思维误区，培养整体性思维能力。 透视大桥：一座桥如何改变命运？ 【10分钟】 一、案例剖析，理解生态智慧 （1）、呈现港珠澳大桥建设背景材料 教师出示教材文字资料： “港珠澳大桥穿越珠江口中华白海豚国家级自然保护区。为保护中华白海豚，施工方调整了大桥的设计和施工方案，如减少深水区桥墩数量、施工船舶需严格限速行驶、派人每天观察中华白海豚活动情况等。此外，大桥建成后，管理人员通过视频监控以及专设的观测站等智能化设备，对港珠澳大桥主体工程及其附近区域的环境和中华白海豚进行持续有效的监控。” 提问：“为什么要在大桥建设中特别关注中华白海豚？” 学生答：“它是国家一级保护动物，生活在珠江口。” 教师补充：“它被称为‘海上大熊猫’，对水质和噪音极为敏感。” （2）、分组讨论，解读设计调整 各组围绕问题展开研讨： ① 为什么要减少深水区桥墩？ ② 为什么要求船舶限速？ ③ 为什么需要设立观测站？ 教师巡回指导，适时引导： - 对认为“为了省钱”的小组，反问：“如果省了钱却破坏生态，值得吗？” - 对提到“环保”的小组，追问：“环保不只是喊口号，具体怎么做？” - 引导学生认识到：这是“生态优先”的真实体现，是技术与责任的结合。 （3）、总结升华，提炼理念 教师板书： “生态红线不可碰” “技术创新服务于生态文明” “人类发展必须与自然和谐共生” 强调：“港珠澳大桥不仅是一座桥，更是一面镜子，照见我们对自然的敬畏之心。” 1. 分析材料，理解保护对象。 2. 小组讨论，解释技术调整原因。 3. 提炼生态保护理念。 4. 感悟“发展与保护”辩证关系。 评价任务 推理深刻：☆☆☆ 观点正确：☆☆☆ 情感共鸣：☆☆☆ 设计意图 以“港珠澳大桥”为典型案例，打破“工程=规模”的刻板印象。通过“问题—对策—反思”三阶推进，引导学生从“看得见的桥”走向“看不见的责任”。深化“人地协调观”，培养学生面对复杂现实时的伦理判断力与可持续发展意识。 模拟任务：设计你的“湾区通勤路线图” 【10分钟】 一、动手实践，体验一体化 （1）、发放可拼接交通地图卡片 教师分发一套由“高速铁路”“高速公路”“跨海大桥”“地铁线路”组成的磁吸式交通地图卡片，每组一套。 指令：“请根据角色卡设定，用这些卡片搭建一条‘最优通勤路线’。” 例如：张先生从珠海出发 → 经港珠澳大桥 → 进入深圳 → 乘坐地铁 → 抵达科技园。 提示：“要考虑时间、换乘次数、票价等因素。” （2）、小组合作，优化路线 各组在桌面上拼贴卡片，画出路线图，并标注起点、终点、换乘点、预计耗时。 教师巡视，询问：“你们选这条路线的理由是什么？” 鼓励学生提出改进意见，如：“可以先坐高铁到广州，再转地铁去深圳，更快。” （3）、汇报展示，互评优化 邀请两组代表上前演示其路线图，其他组进行点评： - 是否合理？ - 是否高效？ - 是否考虑了换乘便利性？ 教师总结：“这就是‘1小时经济圈’的真实写照——城市之间不再遥远，资源流动更加顺畅。” 1. 拼接交通卡片，搭建路线。 2. 标注关键节点与时间。 3. 小组讨论，优化方案。 4. 展示成果，接受评价。 评价任务 路线合理：☆☆☆ 操作熟练：☆☆☆ 协作高效：☆☆☆ 设计意图 将抽象的“1小时经济圈”转化为可视、可触、可操作的学习行为。通过“拼图+规划”双重实践，强化学生对交通网络与区域联动的理解。在“做中学”中提升空间思维与统筹能力，实现知识迁移与技能内化。 成果展示：我的“湾区之旅”小报告 【5分钟】 一、整合成果，分享收获 （1）、布置展示任务 教师宣布：“现在，请大家以‘我家电器的湾区之旅’为主题，撰写一篇短文或制作一张海报。” 要求： - 内容：电器名称、产地、运输路径、为何产自珠三角； - 形式：手绘图文、电子文档均可； - 时间：限时5分钟完成初稿。 （2）、优秀作品展示 邀请三位学生上台展示： - 一名展示冰箱溯源图：顺德→港珠澳大桥→香港→内地市场； - 一名展示手机生产链：深圳组装厂→海关出口→东南亚客户； - 一名展示海报：标题《从深圳到世界》，配图工厂流水线与远洋货轮。 教师点评：“你们不仅找到了答案，还讲出了故事，这才是真正的地理学习！” （3）、结束语激励 教师总结：“今天我们不仅了解了湾区的‘过去’，也预见了它的‘未来’。记住：每一个电器的背后，都有一条跨越山海的‘地理之路’。而我们，正站在这个伟大时代的起点。” 1. 整合调查信息，撰写报告。 2. 制作图文作品，表达观点。 3. 展示成果，接受掌声。 4. 感受学习成就感。 评价任务 内容完整：☆☆☆ 创意独特：☆☆☆ 表达生动：☆☆☆ 设计意图 将第一课时的调查任务推向高潮，实现“学—思—行—展”闭环。通过“小报告+海报”形式，满足不同学生表达偏好，激发创作热情。在展示中获得正向反馈，增强学习信心，完成从“知识掌握”到“素养生成”的跃迁。 作业设计 一、基础填空 1. 粤港澳大湾区包括香港特别行政区、澳门特别行政区和广东省的________、________、________、________、________、________、________、________、________九个城市。 2. 港珠澳大桥穿越________国家级自然保护区，为保护中华白海豚，施工方采取了________、________、________等措施。 3. 香港的核心功能是________、________、________和国际航空枢纽。 4. 深圳的城市定位是________、________、________，被誉为“________之都”。 5. “1小时经济圈”指的是湾区内主要城市间________通达的目标。 二、图文分析 请根据课本第103页“珠江口大型通道工程示意”图，完成下列问题： 1. 在图中标出港珠澳大桥、南沙大桥、虎门大桥、深中通道的位置。 2. 用箭头表示四种交通方式的流向，并说明它们如何促进东岸与西岸协同发展。 3. 结合图中信息，分析为什么说“交通先行”是湾区融合的关键。 三、拓展写作 1. 请你以“一位来自珠海的学生”的身份，写一封给香港朋友的信，介绍自己如何利用“1小时经济圈”便利条件去香港游玩或求学。 2. 如果你是大湾区政府工作人员，你会如何向外国游客宣传“粤港澳大湾区的魅力”？请列出三点理由，并简要说明。 【答案解析】 一、基础填空 1. 广州；深圳；珠海；佛山；惠州；东莞；中山；江门；肇庆 2. 中华白海豚；减少桥墩数量；限速行驶；专人观测 3. 国际金融；航运；贸易 4. 国家创新型城市；经济特区；全国性经济中心城市；创新创意 5. 1小时以内 二、图文分析 1. （略，学生自行作图） 2. 流向：港珠澳大桥连接三地，南沙大桥连接广州与中山，虎门大桥连接东莞与广州，深中通道连接深圳与中山。 作用：打破地理阻隔，实现人流、物流、资金流快速流通，推动产业互补与资源共享。 3. 答案要点：交通网络是区域融合的基础，没有高效联通，就无法实现“同城效应”与“资源共享”，因此“交通先行”是必要前提。 三、拓展写作 1. 参考范文：亲爱的阿杰：你好！我叫小林，住在珠海横琴。最近我打算去香港参加夏令营。我查了车次，从横琴坐高铁到香港西九龙只需40分钟，非常方便。我还计划顺路去铜锣湾逛街，买些纪念品。期待我们的见面！ 2. 参考理由：①拥有世界级城市群，城市风貌多样；②交通极其便利，可实现“一小时畅游三地”；③融合中西文化，美食、艺术、购物体验丰富。 板书设计 【粤港澳大湾区】 ● 四大中心功能： - 香港：金融、航运、贸易、国际枢纽 - 澳门：旅游、会展、文化交流、葡语平台 - 广州：门户、商贸、科教、交通枢纽 - 深圳：创新、科技、创意、特区引擎 ● 交通先行：港珠澳大桥、广深港高铁、深中通道、南沙大桥 ● 1小时经济圈：城市间1小时内通达，资源高效配置 ● 生态守护：中华白海豚保护区，施工调整，智能监控 ● 发展愿景：世界级城市群，参与全球竞争的重要载体 教学反思 成功之处 1. 采用“角色扮演+任务驱动”双引擎模式，极大提升了学生的主动性和创造性。 2. 通过“大桥生态案例”深化了“人地协调观”教育，使抽象理念具象化。 3. 作业设计注重开放性与实践性，有效打通课内外学习边界，实现“知行合一”。 不足之处 1. 部分学生在拼接路线时过于追求速度，忽视合理性，需加强规则引导。 2. 少数学生对“一国两制”背景下制度差异的理解仍较模糊，需补充背景资料。 3. 课堂时间紧凑，个别小组展示时间不足，影响成果呈现效果。 学科网（北京）股份有限公司 $