8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《大卫·科波菲尔》，围绕米考伯夫妇形象分析、第一人称叙述视角及社会批判主题展开，通过任务驱动（如分析性格特征、对比米考伯与阿Q），结合“扁平/圆形人物”知识链接和林冲、阿Q等旧知回顾，搭建学习支架，引导学生从人物分析逐步深入主题理解。 其亮点在于以思维能力和语言运用为核心，通过米考伯与阿Q的异同对比培养辩证思维，结合第一人称视角切换分析提升文本解读能力，借环境描写感受社会批判与人性美。学生可提升比较分析与深层思考能力，教师能直接运用结构化任务与资料，高效落实核心素养。

身限沟渠,不失希望 ——《大卫 科波菲尔》 复习目标 1.学习本文刻画人物形象的方法,分析典型人物的形象。 2.体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。 3.理解作者对当时社会现实的态度,把握小说主题。 任务一:概括分析米考伯太太有哪些性格特点? 盲目乐观,爱慕虚荣。因为丈夫的债务,财产被法院强制没收,她依然边炸牛排边和大卫谈论往事,兴致极好。 自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候,她坚决拒绝,而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱,但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候,她竟晕过去了。 描写角度 原文节选 形象特点 肖像描写 语言描写 动作描写 细节描写 形象概括 概括分析米考伯先生性格特征。 他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,他的衣服古旧...单片眼镜 6 长相滑稽、穿着考究、爱慕虚荣、爱面子 “我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦....以便让你知道一条最为便捷的路径。”16 言谈幽默、说话拿腔拿调、善良、热情 遇到这种时候,米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀做出抹脖子的动作来....然后哼着一支曲子。32 缺乏责任心,面对困难时盲目乐观自在 “把下巴架在了衬衣的硬领上”。“他又带着先前那种文雅的气派”,“腋下夹着手杖,腰杆儿笔挺地走出来”21 爱慕虚荣 米考伯先生是热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、经济窘迫、没有责任感的底层负债者形象。 米考伯夫妇 爱慕虚荣 喜欢享受 缺乏责任心 真挚善良 乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 知识链接 “扁平人物”与“圆形人物” 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类:“扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”,性格简单、静止; 圆形人物——更类似于现实中的人,性格复杂且变化发展。 扁平人物称为性格人物,而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质,甚至可以用一个句子表达出来”,性格固定,不受环境的影响;环境的变动只会更显示出其性格的一成不变,扁平人物有两大长处:一是容易辨认,二是容易记忆。 圆形人物是指人物性格比较丰满,表达出了人物的复杂性和多面性。 林冲: 东京照顾李小二 “我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。” 恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。” 那泼贱贼也敢来这里害我!休要撞着我,只教他骨肉为泥! 接管草料场 林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。” 心地善良 逆来顺受 信奉封建纲常 刚烈 反抗 随遇而安 将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来把草厅门拽上。出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙,信步投东。 轻轻把石头掇开,挺着花枪,一手拽开庙门,大喝一声:“泼贼那里去!”林冲举手,肐察的一枪,先戳倒管营。用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上阁着,喝道:“泼贼!我自来又和你无什么冤仇,你如何这等害我!正是:‘杀人可恕,情理难容。”把陆谦上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜,七窍迸出血来。将心肝提在手里。将三个人头发结做一处,提入庙里来,都摆在山神面前供桌上 扁平人物:陆虞侯 卖友求荣 阴谋诡计高俅的代理人 小心谨慎 英勇果敢、愤而抗争 圆形人物 别里科夫: 他只要出门,哪怕天气很好,也总要穿上套鞋,带着雨伞,而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里,怀表装在灰色的鹿皮套子里,有时他掏出小折刀削铅笔,那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套千里,因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜,穿绒衣,耳朵里塞着棉花,每当他坐上出租马车,一定吩咐车夫支起车篷。总而言之,这个人永远有一种难以克制的愿望 把自己包在壳里,给自己做一个所谓的套子,使他可以与世隔绝,不受外界的影响。 “别里科夫的卧室小得像口箱子,床上挂着帐子。睡觉的时候,他总用被子蒙着头。 只有政府的告示和报纸上的文章,其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚。 “千万可别闹出什么乱子。”如果教员骑自行车,那么学生们该做什么呢?恐怕他们只好用头走路了!既然这事未经正式批准,那就不能做。你的举动得十分十分小心才行。 别里科夫(讽刺) 封闭、怀旧、胆小、多疑 极力维护现行的社会秩序 沙皇专制的僵化思想保守顽固的势力束缚人们的思想。 扁平人物 “米考伯主义” 米考伯夫妇真挚善良、乐观向上的性格特征,代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 “债多不愁、乐天知命”的米考伯夫妇已成了世界文学中的典型形象,后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。而“米考伯”一词也被收入了英语词典,意思是“没有远虑,幻想走运的乐天派”。 任务二 小说成功刻画了米考伯的形象,他负债累累却乐天知命,“米考伯”作为单词收入英语词典。这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同?请简要分析。 精神胜利法: 原文: 但他立刻转败为胜了。他擎起右手,用力在自己脸上连打了两个巴掌,热刺刺地有点痛;打完之后,便心平气和起来,似乎打的是自己,被打的是另一个自己,不也就仿佛是自己打了别个一般,虽然还有些热刺刺,心满意足的得胜的躺下了。——第二章《优胜记略》 赏析: 此处阿Q赌钱赌赢却被赖账,自身的弱势地位令他不能报复,只能用这种“自残”的方式催眠自己,让人唏嘘不已。他在自欺与忘却中寻找心理平衡,从而减轻自身痛苦。 原文: 然而不到十秒钟,阿Q也心满意足的得胜的走了,他觉得他是第一个能够自轻自贱的人,除了“自轻自贱”不算外,余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个”么?”你算是什么东西“呢!?——第二章《优胜记略》 赏析: 阿Q的精神胜利法被人识破以后,闲人们抓住他的辫子逼他说“人打畜生”,阿Q受了辱,却立马想到自己是第一个能自轻自贱的人,又由第一个联想到了“状元”,通过盲目的妄自尊大, 理想化自己赢得虚拟的胜利。 精神胜利法: 原文: 阿Q看见自己的勋业得了赏识,便愈加兴高采烈起来: “和尚动得,我动不得?”他扭住伊的面颊。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意,而且为了满足那些赏鉴家起见,再用力的一拧,才放手。——第三章《续优胜》 赏析: 阿Q在被“假洋鬼子”打了之后,小尼姑的出现正好让他的怒火有了宣泄的地方,于是阿Q转而去欺辱小尼姑,这是通过对屈辱的健忘和向更弱者泄恨来取得精神上的胜利。 小结:阿Q精神胜利法,即在外来的压迫面前不去反抗,而是去寻求内心的安慰和精神的解脱,自嘲、自解,自我陶醉等种种表现。 自尊自大,自轻自贱,自欺欺人,欺软怕硬。 任务二 小说成功刻画了米考伯的形象,他负债累累却乐天知命,“米考伯”作为单词收入英语词典。这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同?请简要分析 相同点: 都是一种心理安慰法,在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度,以求得精神上的自我安慰和满足。 不同点: “米考伯”主义得乐且乐,无所作为,爱慕虚荣,盲目乐观。 阿Q的“精神胜利法”是一种无原则的退让,无底线的自宽自解,遭遇失败或受到屈辱,不敢面对而是自欺欺人。 学习活动二:从成长中窥见主题 美好与黑暗 16 初到货行 充满抵触, 感到屈辱 在货行开始工作 内心孤独, 默默忍受痛苦 成为米考伯家房客 生活依旧困苦,但学会了同情关怀他人 成为米考伯太太的知己 同情米考伯一家的境遇并提供了切实的帮助,展示出一个孩子的纯真、善良。 去监狱探望米考伯先生 “心碎”“有趣” 在苦难的生活中学会直面现实,变得坚强。 搬家后,经常去探望米考伯一家 放下重压, 平淡接受生活 帮助他人 在艰难的困境中,大卫经历了怎样的成长? 17 总结:主人公大卫 科波菲尔是一个什么样的形象呢? 1 自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。 2 积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。 3 善良宽厚。为米考伯先生的债务忧心、 困境痛苦,经常帮助并去监狱看望他们。 主题归纳 本文以社会境遇相近、道德品质相近的两个群体——以大卫为代表的底层劳工和以米考伯为代表的没落小资产阶级渐行渐近的过程,展现了小说歌颂人性的美好,揭露社会的黑暗的倾向。 主题思想:描述了大卫 科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状,与米考伯夫妇结下了深厚的友谊,突出了大卫 科波菲尔的善良、诚挚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、得乐且乐、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又乐观开朗的性格特征,揭示了当时社会的真实面貌,突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用,批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧,表达了作者对患难与共、真诚与自强不息优良品质的肯定与赞扬,对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 学习活动三:细读文本析手法 独特的视角 20 必备知识 怎么讲 叙述人称 叙述视角 谁来讲 叙事特点 叙述顺序 叙事节奏 情节安排 叙事语言 任务:小说在叙述视角上有什么特点? 研读第一段,这几个“我”分别是什么时期的? “如今,我对世事已有足够了解,因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃,即使是现在,也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子,突然身心两伤,可居然没有人出来为他说一句话,我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话,于是在我十岁那年,我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 采用第一人称“我”叙述 运用儿童视角和成人视角交替出现叙述 成年的“我”是童年的“我”不幸遭遇的叙述者也是义愤填膺的评论者。 幼年的我——亲历者(儿童视角) 成年的我——叙述者(成年视角) 第一人称叙述视角下,“我”的角色内涵 “我”既是叙述者也是经历者,既是观察者也是审视者。 身份及视角的切换下,现实与回忆交织在一起,体验与反思融合为一体。 叙述中既有童年视角,又有成年观照,童趣横生之余,也说明童年经历的刻骨铭心,又隐含一定的社会批判。而有时,叙述视角的转换是为了将成长后的反思呈现出来,将叙事变得厚重,有时也作为过来人,以幽默的话语宽慰苦难中的当事人,在小说中,“我”的视角的变化,不仅与心理成长相辅相成,而且成为整部作品得以自然进展的重要基础。 《百合花》中“我”的作用 1、“我”是故事的叙述者和故事情节的推动者,起到了线索作用。通过我和通讯员小媳妇之间的交往,把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者(见证者)和人物烘托者,小说通过我带有女性特征的细腻观察,使通讯员和小媳妇的形象跃然纸上,给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。作者巧妙地把我对小通讯员的感情变化融入故事情节当中,通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性格才更有感染力,彰显了文章主题。 1、“我”是故事的叙述者,起到了线索作用。通过我的见闻,把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者(见证者)和,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的,给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。我与祥林嫂关于灵魂的对话,更深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。彰显了文章主题。 4、“我”是人物烘托者“我”作为一个具有进步思想的小资产阶级知识分子,对祥林嫂的同情,与四叔等人的冷酷形成鲜明对比。 《祝福》中“我”的作用 叙述人称:“我”在小说中的作用 (1)从人称角度看,“我”是整个事件的亲历者、陈述者,增强小说的真实性,使叙述更有说服力。 (2)从情节结构看,“我”是一个线索式的人物,通过“我”串联起了小说的所有情节,使故事情节更加紧凑、集中。 (3)从主题表达看,“我”的所见所闻所思所感,引领读者去思考、探索,有助于揭示作品的主题,便于更直观地表达作者对社会诸多现象的认识。 (4)从读者角度看,便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离,让读者走进小说主人公的世界,产生强烈共鸣。 (5)从人物塑造看,“我”见证了人物活动的过程,写“我”是为了更好地塑造(突出)主人公的形象。 特 点 类 别 第三人称它可以1.不受时空限制,叙述自由灵活,直接客观地展现丰富多彩的生活。2.深入人物内心,将人物的心理活动告诉读者;3.展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 第三人称 (全知视角) 第二人称1.拉近了叙述者与人物之间的距离,2.增强了文章的抒情性和亲切感,3.便于感情交流。 第二人称 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,叙述时会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得1.真实亲切,2.拉近与读者的距离,同时3.便于抒发感情。 第一人称 (有限视角) 独特的视角,深刻的主题 2023枣庄一模《到老屋去》史铁生 三子的话刺痛了我。 那个23岁、两腿残疾的男人,正在恋爱。他爱上了一个健康、漂亮又善良的姑娘。正是这爱情的到来,让他想活下去。 那时他想,必须努力去做些事,或许有一天就能配得上她。但是总有一块巨大的阴影,抑或巨大的黑洞——看不清它在哪儿,但必定等在未来。三子的话,又在我心里灌满了惶恐和绝望。③一个傻人的话最可能是真的。 杨树的枝条枯长、弯曲,在春天最先吐出了花穗,摇摇荡荡在灰白的天上。我摇着轮椅,毫无目的地走。街上人流如潮,却没有声音——我茫然而听不到任何声音,耳边和心里都是空荒的岑寂。 8.在叙述“恋爱故事”时,为什么从第一人称转换到了第三人称,请简要分析。(4分) (1)用第三人称能更加客观冷静地展现我当时的心理状态,姑娘的到来给身陷残疾的我活下去的信心和勇气。 (2)用第三人称全知视角叙述我当时那段难以磨灭的体验,拓宽了审美空间,丰富了读者对我的心灵体验。 儿童视角和成人视角交替出现,有什么好处? 儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加真实可信; 儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加质朴平实; 儿童的好奇心推动情节的发展,交代出必要的内容; 用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心。 儿童的眼光又无法理解全部的世界,所以需要成人的眼光来补充说明;同时加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述,让读者在了解主人公成长的同时,了解当时的社会现实,使整个故事更加客观真实。 所以本文用了第一人称,却打破了局限性,客观地展现了广阔的社会现实。 27 学习活动三:跳读文本析环境 脏乱的环境,浓缩的时代 28 【环境描写的作用】 环境 ①交代故事发生的时间或地点;突出……环境特点 ②暗示社会背景,如习俗、思想等; ③渲染……气氛,奠定……的情感基调。 人物 ①烘托人物……心情; ②体现人物身份、地位、性格等; ③暗示人物命运 情节 ①暗示或推动情节发展; ②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念; ③作为情节发展的线索; ④与标题相呼应。 主题 ①揭示、暗示主题; ②深化主旨。 【第2段】货行的房子又破又旧,有个自用的小码头和码头相连,涨潮时是一片水,退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间,我敢说经过上百年的尘污烟熏,已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里,成群的灰色大老鼠东奔西窜,吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。 ——污浊、恶劣的劳作环境 (1)货行的工作环境以及工作的具体内容 【第3段】于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子,扔掉破裂的,把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子,就往装满酒的瓶子上贴标签,塞上合适的软木塞,或者是在软木塞上封上火漆,盖上印,然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿,我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。(动作描写) ——繁重、单调、艰辛的劳作 (2)环境脏乱差,工作繁重乏味:“凡此种种,……完全一样”(第2段)——即使是成年的“我”依旧对当时的生活记忆犹新,说明了对童年大卫心理的伤害之大,阴影之深。 30 (1) 对货行的描写 a.自然环境方面:交代了“我”当时工作的地方环境恶劣:外部狭窄、泥泞;内部破败不堪,腐臭难闻。 b.人物方面:衬托了人物当时灰暗的心境,反映了人物悲惨的遭遇。 c.社会环境方面:现了当时英国的社会风貌,资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工,揭露了盛世下的阴暗面,批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径,体现了作者对英国童工制度的指责,严重侵犯了人权,不合人道。 d.主旨方面:揭示社会差异的悬殊,社会问题的日益显现,昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 (2) 对米考伯住宅的描写 a.环境方面:破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。 b.情节方面:推动了故事情节的发展,为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 c.人物方面:也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 (第24段)到达温泽里他的住宅后(我发现,这住宅像他一样破破烂烂,但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子),……她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的,一件家具也没有,成天拉上窗帘,挡住邻居的耳目…… (3) 对监狱的描写 a.环境:突出了监狱的简陋。 b.人物:米考伯先生入狱,“我”前去探监,突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 C.主旨:歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义,强调“仁爱”的复归,大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 (第47段)米考伯先生正在栅栏门里面等着我,我走进他的牢房(在顶层下面的一层),我们大哭了一场。 (第48段)我们坐在一个小火炉前,生锈的炉栅上,一边放着一块砖头,免得烧煤太多。 文中人们的生存状态如何? ①小童工在货行劳作艰辛 ②米考伯夫妇的生活困窘 ③欠债破产者的监狱生活 ④失学者、孤儿街头流浪 故事背景依托于英国的维多利亚时代,这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果,经济正处于迅速发展期,表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世。 但实际社会贫富差距悬殊,社会矛盾日益凸显。 小说生活场景: 社会底层 小人物 遭遇凄惨 这是一个 最好的时代 这是一个 最坏的时代 探究主题 34 《大卫 科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴,为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。 批判现实主义 本文通过大卫 科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层、小人物的生活现状,写出了周围的人和事对他成长的影响,表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美,小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题,蕴含着对当时社会的批判。多层次地揭示了当时社会的真实面貌,突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用(摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产;爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑;威克菲尔一家的痛苦,海姆的绝望,无一不是金钱造成的恶果)。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 35 作者批判了什么? 作者赞扬了什么? 资本主义社会下物质利益至上导致的 人性的缺失 社会道德的偏差 婚姻、家庭的悲剧 对人世间……等美德的赞美 高尚 真诚 慈爱 4.宽容 5.正直 6.纯良人性 …… 狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然能看见人性的美好。小说中米考伯夫妇、贝西姨婆、佩格蒂、海姆等人身上散发出的人性的真善美恰如暖阳一样照耀着大卫崎岖的人生道路,最终使大卫在历经重重困难后终于成长为一位正直、善良、富有责任感的作家。 课堂总结 我们要学习大卫奋发向上、永不放弃,即使身陷沟渠,也要仰望星空的乐观精神,如那逆风飞翔的蝶、永不弯曲的竹,向上而生,终遇美好! 37 运用示例 平凡的力量 经历,才懂得 艰难困苦,玉汝于成 感悟人生 大卫 科波菲尔 【素材引用】 将苦难被熬成一剂解忧良方 苦难的生活谁也不愿意遭遇,但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候,你是没有选择的。 “我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大,即便到了现在,我已出了名,受到别人敬爱,生活愉快,在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女, 甚至忘掉自己已成人 ,好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。” 你可能被苦难摧毁,梦想毁灭;也可能从苦难生活中攫取营养,使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。 狄更斯少年时代遭遇的苦难生活,在他的心中灼下了一辈子的伤痛,但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物,他那仁慈的心灵、柔和的感情,对于家庭幸福生活的描绘,这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往,反映了底层人的悲惨遭遇,以及彼此间的患难与共、亲密温情。 适用主题:人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性等,如2014年四川卷《人只有站起后世界才属于他》。 示例:   马克思有句话颇有意思,说的是人创造环境,环境同样也创造人。先不论个人如何影响一个社会,人从呱呱落地之初就已经开始经受外界对自己的各种试探与磨砺了。只是,一个相似的环境也有可能塑造出不同的人生。这或许是因为有人忌惮生活的巨力,而有人却能把自己的主观能动性发挥到极致;或许是因为有人不幸地失去有心人的引导,而有的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。总而言之,你是否能活出像狄更斯笔下大卫 科波菲尔那样的美好结局,不在运气,在你自己。 运用示例 运用示例 还记得东野圭吾的《白夜行》有这么一句话:“我的天空里没有太阳,总是黑夜,但并不暗,因为有东西代替了太阳……凭借着这份光,我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感,正如语句中的内涵一样,像温暖的太阳,照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下,我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是,在暗夜里依旧能怀抱希望,或许正是人类的珍贵品质。如此,我们才能像狄更斯的《大卫 科波菲尔》所表达的那样,看到何为光明驱散黑暗,何为以积极之心传递暖心正能量。 名言积累 对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说,朋友的真诚相助,将是一种再生之恩。 我所收获的, 是我种下的。 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 一片用努力换来的面包皮比一桌承继来的酒席好吃得多。 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。 即使身陷沟渠,也要仰望星空。 决不可卑鄙自私, 决不可弄虚作假, 决不可残酷无情。 向善而生,终遇美好! 中科院黄国平博士的千字的“致谢”,有人说看完热泪盈眶,有人看完陷入沉思,更多的,是对一个穿过黑暗的勇者的敬佩。毕竟,世界上只有一种英雄主义,那就是在认清生活的本质后仍然热爱生活。 英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。——《人民日报》 我们都生活在阴沟里,但仍有人仰望星空。——王尔德(英国作家) 世界以痛吻我,我要报之以歌。——泰戈尔(印度诗人) 此后如竟没有炬火,我便是唯一的光。——鲁迅《热风》 抱怨身处黑暗,不如提灯前行。——刘同《向着光亮那方》 东野圭吾的《白夜行》中有这样一句话:“我的天空里没有太阳,总是黑夜,但并不暗,因为有东西代替了太阳……凭借着这份光,我便能把黑夜当成白天。”这句话像温暖的太阳,照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下,我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是,在暗夜里依旧能怀抱希望,或许正是人类的珍贵品质。 总结 叙述人称和叙述视角 $