第2步 第4阶 技法研读，拓展探究-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文课件系统覆盖中考文学作品阅读核心考点，含写作手法（表现手法、表达方式等）、选材特点、拓展探究等，对接中考说明分析考点权重（如写作手法9年9考），按考向归纳常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点为“真题训练+技巧指导”模式，结合2025年《雪崩》等真题，示范表现手法“判断-分析-作用总结”步骤，培养思维能力与语言运用素养。设材料探究四步法等突破方法，助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第二步 四阶讲练提能力 第四阶 技法研读，拓展探究 3 考点十三 写作手法 考向1 表现手法及作用 考向2 表达方式及作用 考向3 详略得当 考点十四 选材特点 考点十五 拓展探究 考向1 创意表达 考向2 谈启示、感想 考向3 谈 观点、看法 考向4 材料探究 考点十六 朗读技巧 4 考点十三 写作手法[9年9考] 表现手法及作用（9年5考） 1.[七下《驿路梨花》]本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节 一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 ［答题思维路径］说明悬念作用，并结合文章内容加以分析 5 2.[2025.12]本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动， 这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。 3.[2022.13]文章第5段中，作者用较多笔墨写想象，请简要分析想象的表达 效果。 6 表达方式及作用（9年3考） 1.[八下《社戏》]作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等 多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的 作用。 ［答题思维路径］具体情节+使用的表达方式及效果 2.[2024.11]文章第一段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中， 耐人寻味。请举一例简要分析。（间接抒情） 3.[2018.10D]文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。 7 详略得当（9年1考） 1.[七下《阿长与〈山海经〉》]熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事 情，详写了什么，略写了什么。 ［答题思维路径］明确详写与略写的内容，再分析这样谋篇布局的好处 2.[2017.10C]文章材料安排详略得当，如，妻子的事迹详写，战士探亲带 回小白杨的事略写。 8 表现手法及作用（2025.12、2022.10C、2022.13、2021.9B、 2020.10AC） 9 表达方式及作用（2024.11、12（1），2018.10D） 注：相关知识见P3“（一）五种常见表达方式，（三）常见描写方法” 10 详略得当（2017.10C） 11 考点十四 选材特点［2022.14、2021.12、2019.10D］ 1.[2021.12]文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么 好处？请简要分析。 2.[2019.10D]本文与杨绛的《老王》都选取了生活中的凡人“善”事来表达主旨。 12 材料是为表现中心思想服务的。因此，选材好不好，主要看是否紧扣 中心，能否深刻地表现出作者想要表达的主题。分析文章选材的特点，具 体可从以下五个方面入手：#1 13 材料类型：①直接材料。源于日常生活，大部分为作者的亲身经历， 选材真实，利于表达真情实感；②间接材料。大多源于他人叙述，书本杂 志摘录，材料类型丰富。 材料的作用：①结构和手法角度：为……情节发展做铺垫（埋伏笔、 设悬念等），推动……情节的发展;②内容和主题角度：表现了……的品 质，有助于塑造……的形象，揭示或者突出……的主题。#1.3 14 考点十五 拓展探究［9年1考］ 创意表达（9年1考） 1.[2025.13]读完本文，根据要求与提示写一则随感。 2.[2025.18河北]海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展 开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 3.[2025.14内蒙古]请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神， 写一段120字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。 15 谈启示、感想 1.[八上《藤野先生》]“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有 一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一 读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给 了你哪些启示。 2.[2025.23北京]吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容， 说说你从中获得的启示。 16 谈观点、看法 1.[七下《叶圣陶先生二三事》]本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工 作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记 叙的事情，谈谈你的看法。 2.[2025.15吉林]帕米尔高原极寒缺氧，环境极端恶劣，但移民管理警察们 却毅然地在这里扎根，对于他们的选择，请写出你的看法。 17 材料探究 1.[2025.23云南]随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。 联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。（链接材料略） 18 创意表达（2025.13） 19 谈启示、感想[全国视野推荐备考] 20 谈观点、看法[全国视野推荐备考] 注意：以上考向的“答题格式”见P105“四、语言运用类考点精讲” 21 材料探究[全国视野推荐备考] 22 考点十六 朗读技巧［教材考点推荐］ 1.[七上《散步》]本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一 起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。 ［答题思维路径］可以从文章表达的情感特质来说，也可以从叙述语调来 回答 2.[七上《济南的冬天》]根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并 尝试朗读这一段。 23 24 七、[2025广西]阅读下面的文字，回答1～4题。（14分） 体裁：小说 主题：革命文化 字数：1585 概要：这篇小说以“雪崩”为叙事核心，通过极端环境下的生死考验， 展现了戍边军人的崇高精神。 25 雪 崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把 积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间， 哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5 ，哨所 仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 26 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观 察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后， 进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、 悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些 情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连 后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道 处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上， 凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年 在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考 虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚 下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫 的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地 一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌， 冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑， 于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大 喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来， 他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他， 冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片 白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从 雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我 一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪 擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋 在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击 得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从 这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的 地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到 了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了， 受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨 走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身 都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青 的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的 呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里： “他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹 在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂 着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减）#1.1.29 1.[朗读技巧]请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的 词语并说明理由。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的所有战士。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重音词语选择合理， 理由恰当，即可得分） 35 2.[人物形象]小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分 析艾岗巴的形象特点。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能 力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵， 支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。（答出任意两点，意思对即可得 分） 36 3.[句子赏析·表达方式]请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。②运用比喻的手 法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。（意思对即可得分） 更多考题见P29.2、P50.2（1）、P52.2（2）、P60.3 37 4.[行文思路]小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文 的雪崩埋下伏笔（做铺垫）；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的 经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。（意思对即可 得分） 38 拓展1 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A. [选材特点]小说选材紧扣边防战士的真实生活，通过雪崩救援事件展现戍边军 人的责任与奉献，具有强烈的现实主义风格。 B. 排长艾岗巴中尉的边防日记里，细致描绘了哨所的艰苦环境和战士们的生活状 态，这种平实的叙述风格削弱了故事的紧张感和英雄主义色彩。 C. [表现手法]“风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退”一句，动作描写与环境 描写相结合，生动展现了风雪的猛烈和环境的恶劣，为后续雪崩的发生埋下伏笔。 更多考题见P53.3 D. [详略得当]小说略写战士们的日常戍边生活，详写雪崩发生时的惊险场景和救 援于辉的过程，突出边防战士舍己救人、临危不惧的英雄气概。 √ 39 【解析】B项分析有误，日记中的描写，是为了交代背景、展现人物状态。 这些描写不仅没有削弱故事的紧张感和英雄主义色彩，反而通过展现极端 艰苦的条件，衬托边防战士们坚守岗位、不畏艰险、舍己为人的崇高精神， 增强了故事的感染力、真实感和英雄主义色彩。因此，“削弱”的说法是错 误的。故选B。 40 拓展2 [谈观点、看法]有人认为，小说中于辉推王鑫的行为是“本能反应”， 也有人认为是“责任使然”。请结合文本，谈谈你的看法。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P49悦读·悦写、P58.3、P62.4 示例：我认为于辉的行为既是本能反应，也是责任使然。雪崩突发时，他 “几乎是下意识地”推王鑫，这是于辉长期身处险境形成的应激本能；同时， 作为边防战士和训练有素的观察员，他深知雪崩的危险，保护战友更是他 职责所在。这种本能与责任在危急时刻瞬间融合，共同促成了他推人的举 动，体现了边防军人特有的素养与担当。（若有其他答案，亦可酌情给 分） 41 八、[2025云南]阅读下面文章，完成1～4题。（12分） 体裁：叙事散文 主题：传统文化 字数：1386 概要：这篇散文以京胡为线索，通过细腻的笔触勾勒出两代人的艺术传 承与乡土情怀。 42 皮黄 ① 一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似 乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂 地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲 收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静 地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的 时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 43 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风 霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖 边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的 时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我 还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反 复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先 贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和 桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例 拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰 尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚 烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能 抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。 我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯， 但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。 有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶 来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐 匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就 热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服 装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随 便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、 吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总 觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏 湖的飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕 了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工 作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响， 戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和 化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里 的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯 着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台 下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。 我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划 着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里 面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京 胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。#1.1.15 1.[文章概括]第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.[词语理解]结合选文内容，分析第③段加点词的含义。（2分） 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①新落在琴身上的松香灰是烫的；②父亲对故土风物的挂念之情（乡情） 是炽热的。 ①可以到处疯跑，自由自在；②能享用各种美食，受到优待；③村民淳朴 善良、热情好客；④可以和一众晚辈看村戏；⑤华沟有丰富的历史文化， 有秀美的风景。（答出三点，意思对即可） 50 3.[句子理解]第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可是， 等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不矛盾。第⑥段写父亲“总也不累，总也不老”是由于父亲返乡，与乡民表 演时兴致勃勃，不知疲惫，写出了他们对传统戏曲的痴迷及对故土的热爱。 第⑫段说“他就老了”，是指皮黄一响，“我”瞬间由想象回到现实，看到父 亲年纪大了，有一种莫名的心疼，同时也表现了“我”因传统戏曲衰落而感 伤。（表达通顺，言之有理即可） 51 4.[材料探究]随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联 系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。（3分） 材料一：老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候， 看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只 是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他 们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬， 我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里 几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。 ——摘自《社戏》 52 材料二：唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。 曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻 人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚 结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… ——摘编自《北京青年报》 53 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：①探索传统艺术多样的跨界形式，可与现代流行元素结合；②针 对不同群体，探索更贴近时代的演绎方式；③营造艺术氛围，让孩子耳濡 目染，珍视传统艺术；④挖掘传统艺术的传承价值，兼顾传承与创新，适 应时代的发展，重视传承人的培养。 示例二：随着时代的发展，传统艺术也应该探索多元的形式去丰富其内涵 及表现形式。如唢呐与摇滚结合、与戏剧结合，可以考虑适当吸纳现代流 行元素，拓展传统艺术的表现范畴，应时代需要改良传统艺术，让它在时 代的发展中焕发新生。（参考示例一答出三点即可；参考示例二，展开深 入分析亦可） 54 拓展1 [创意表达]2025年是京剧被列入人类非物质文化遗产代表作名录15 周年，某文化刊物开设“传统戏曲与乡土记忆”专栏。请参照示例，为《皮 黄一响》写一段简评。（100字以内）（4分）#1 55 示例：《背影》围绕“背影”展开，以月台买橘的瞬间定格父爱，青布棉袍 的背影成为乡土记忆的永恒符号。在离别与回望间，勾勒出中国式亲情特 有的含蓄与厚重，恰似一曲无声的乡土情歌。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P50.4、P53.4、P55.5 示例：《皮黄一响》以“京胡”为纽带，将个人记忆与乡土文化交织成网， 父亲拉琴的身影既是艺术传承，也是游子对故土的深情凝望。戏台上的起 承转合，暗喻着传统文化在代际间的生命延续，皮黄声里，技艺与乡愁同 频共振。（言之成理即可） 56 拓展2 [谈启示、感想]文中父亲的京胡声在故乡桓台时“最响亮”，你从这 种“响亮”中获得了怎样的启示？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P31.4、P57悦读·悦写、P62悦读·悦写 这种“响亮”源于故乡的土壤与情感的滋养，那里有父亲熟悉的湖、桥、枣 树，有乡亲们的掌声和血脉里的乡音。启示我们：故乡是文化的根，也是 情感的源，传统艺术唯有深植于孕育它的土地，方能迸发最本真的生命力， 在血脉相连处永恒回响。 57 $