第4类 山水田园-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文课件聚焦中考古诗词鉴赏核心考点，系统梳理教材山水田园类10首诗词，逐首从炼字、修辞、表现手法及主旨等角度解析，精准对接中考考查要求，归纳炼字赏析、情感分析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“分类整合+真题训练+素养提升”模式，如通过《竹里馆》“以动衬静”手法解析培养思维能力，结合《舟过安仁》情景剧设计提升审美创造，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语文 1 2 诵读篇 二、教材85首古诗词曲鉴赏分类梳理 第四类 山水田园（10首） 3 35. 竹里馆[唐·王维] 独坐幽 _________ ① 里， 弹琴复长啸。 独自闲坐在幽 深的竹林里， 一边弹琴一边 高歌长啸。 炼字：“独”字写出了诗人独自隐居 在竹林深处的状态，表现了诗人隐居 生活的悠闲自得。 手法：以动衬静。以动态的“弹琴” “长啸”来反衬竹林的幽静，烘托出 一种更宁静的环境，巧妙地将诗人内 心的淡定与自然的幽静融合在一起。 4 深林人不知， 明月来相照 ② 。 幽深的竹林中 无人知晓，只 有一轮明月来 陪伴我。 修辞：拟人。诗人把明月当成陪伴自 己的知己，在与自然对话、与天地精 神往来的惬意中，充分感悟隐居生活 的美好情趣。 续表 5 【注释】①幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。②相照：照射我，意思是明 月来陪伴我。 【主旨】本诗通过写诗人隐居时月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达 出诗人宁静、淡泊的心态，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 续表 6 【创作背景】这首诗作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。诗人是在意兴清幽、 心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会， 而命笔成篇的。#1.1 7 36. 晚 春[唐·韩愈] 草树知春不 久归， 百般红紫斗 芳菲。 花草树木像是知道春天 不久就要归去，竞相争 芳斗艳，霎时万紫千 红。 修辞：拟人。“知”“斗”二字赋 予草木和百花以人的特征，形象地 描绘出暮春时节花草树木惜春争艳 的情景，表达了诗人对春日大好风 光的珍惜之情。 8 杨花榆_________无 才思① ， 惟解② 漫天 作雪飞。 杨花、榆荚不像别的花 那样“百般红紫”，如 同人之“无才思”，只 知道随风飘落，如雪花 般尽情飞舞。 修辞：比喻、拟人。生动形象地描 绘了朴实无华的杨花、榆荚仿佛也 有情思，如雪花般尽情飞舞，珍惜 这最后的美好时光。诗人借此表达 了要珍惜光阴、不失时机的人生态 度。 续表 9 【注释】①才思：才气、才情。②解：懂得，知道。 【主旨】本诗以拟人化的手法，轻灵的语言，从花草树木的角度写对春 天的留恋。表达了诗人的惜春之情，同时也表达了要珍惜光阴、不失时 机的人生态度。 续表 10 37.游山西村[南宋·陆游] 莫笑农家 腊酒浑 ① ， 丰年留客足鸡__________。 不要笑农家腊月所酿的酒 浑浊不醇厚，（他们在） 丰收的年景备足鸡肉、猪 肉来款待客人。 炼字：“莫笑”二字道出了诗人对 农村淳朴民风的赞赏；“足”字表 现了农家待客尽其所有的盛情。 11 山重水复 疑无路， 柳暗花明 又一村。 山重峦叠嶂，水迂回曲 折，（我）正担心前面没 有路，突然柳绿花红间又 出现了一个小山村。 哲理：诗人触景生情，表达了在困 境中坚持下去，终究会出现豁然开 朗的境界的人生思考，不仅反映了 诗人对前途所抱的希望，也道出了 世间事物消长变化的哲理。[七下 第21课教参问题探究] 续表 12 箫鼓追随 春社近， 衣冠简朴 古风存。 将近社日，一路上迎神的 箫鼓声随处可闻，村民们 布衣素冠，淳朴的古代风 俗依旧保留。 内容：颈联写农人欢天喜地地庆贺 一年一度的“春社”。由自然入人 事，描摹了南宋初年的农村风俗画 卷。 续表 13 从今若许 闲乘月② ， 拄杖无时③ 夜叩门。 今后如果还能趁着月明来 闲游，我随时会拄着拐杖 来敲门。 情感：后两联表现出诗人的悠闲惬 意之情，以及对古风犹存的吾土吾 民的热爱。 续表 【注释】①浑：浑浊。②闲乘月：趁着月明来闲游。③无时：没有固定 的时间，即随时。 【主旨】全诗以明快、抒情的笔调，描绘了一幅色彩绚丽的农村风光 图，抒发了诗人对乡村自然风光的热爱，对农村淳朴民风的赞美，以及 对田园生活的热爱和向往。 续表 15 【创作背景】本诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾 任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱 是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归闲居故里。此诗即在故乡山阴所作。#1.1 16 38.野望[唐·王绩] 东__________薄暮① 望， 徙倚 ② 欲何依。 傍晚时分，我站 在东皋纵目远 望，徘徊不定， 不知该归依何 方。 内容：“望”字点题，交代时间 （薄暮时分）、地点（东皋），以及 人物心情。 17 东__________薄暮① 望， 徙倚 ② 欲何依。 傍晚时分，我站 在东皋纵目远 望，徘徊不定， 不知该归依何 方。 情感：“徙倚”,即徘徊,写出人物内 心的苦闷和矛盾，点明诗人徘徊无依 的孤独心境[八上第13课思考探究 一]；“欲何依”,化用曹操的诗句 “月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝， 何枝可依”，表现出诗人想在政治上 有所作为，却始终不得志的迷茫和失 意情绪。 续表 18 树树皆秋色， 山山唯落晖。 层层树林都染上 秋天的色彩，重 重山岭都披覆着 落日的余光。 内容：紧承“望”字而来，又紧扣 “薄暮”，写出远望所见到的景色。 这两句写远景、静态，侧重宏观描 绘：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每 一座山，都呈现着浓浓的秋意。[八 上第13课思考探究一] 续表 19 牧人驱_________③ 返， 猎马带禽④ 归。 牧人驱赶着牛群 返回，猎人骑着 马带着猎获的鸟 兽归来。 内容：此联转而写人，写动态、近 景：放牧的人赶着牛返回，猎人骑着 马带着猎获的禽鸟归来。[八上第13 课思考探究一] 续表 20 相顾无相识， 长歌怀采薇。 大家相对无言， 彼此互不相识， 我长啸高歌，真 想隐居不仕。 手法：由外物回归自身，首尾呼应， 抒发感情，收束全诗。 续表 21 相顾无相识， 长歌怀采薇。 大家相对无言， 彼此互不相识， 我长啸高歌，真 想隐居不仕。 用典：化用伯夷、叔齐采薇而食的典 故，表明诗人在现实生活中难觅知 音，只好追怀古代隐士的孤独心境。 抒发了诗人茫然若失、孤独无依、苦 闷惆怅的心绪。 续表 22 相顾无相识， 长歌怀采薇。 大家相对无言， 彼此互不相识， 我长啸高歌，真 想隐居不仕。 采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列 传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在 商亡之后，“不食周粟，隐于首阳 山，采薇而食之”。后遂以“采薇” 比喻隐居不仕。 续表 23 【注释】①薄暮：傍晚。薄，接近。②徙倚：徘徊。③犊：小牛。这里 指牛群。④禽：泛指猎获的鸟兽。 【内容要点】季节：秋季（秋色）;时间：傍晚时分（薄暮）；地点：东 皋；人物：牧人、猎人；事件：驱犊返、带禽归。 【主旨】本诗通过描写诗人隐居之地的清幽秋景，于恬静自然的景色描 写中流露出因仕途不得志、前途渺茫而生发的苦闷、孤寂、彷徨的心 绪。 续表 24 【作者简介】王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门 （今山西河津）人，唐代诗人。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚。著有 《东皋子集》。 【创作背景】唐贞观初年，王绩因疾罢官，躬耕于东皋（今属山西万荣）， 此诗作于诗人辞官隐居东皋之时。#1.2 25 39.钱塘湖春行[唐·白居易] 孤山寺北贾 亭西， 水面初 ① 平 云脚低。 从孤山寺的北面到贾公亭的西 面，春天湖水初涨，水面刚刚与 湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖 面上的波浪连成一片，看上去浮 云很低。 内容：首联点题，交代游 踪。从大处落笔，勾画出 西湖早春的轮廓。 26 几处早莺 争暖树② ， 谁家新燕啄春泥。 几只早出的黄莺争 先恐后地飞到向阳 的树上栖息，不知 是哪家新来的燕 子，正忙着衔泥筑 巢。 内容：这两句着意描绘出一个早莺争飞 暖树、新燕啄泥衔草的动态场景，使全 诗洋溢着春的活力和生机，表达了诗人 对初春的喜爱之情。 炼字：“争”字突出了早莺的生机与活 力，使人感到春光的难得和宝贵； “啄”字生动地描绘了燕子忙碌而兴奋 的情态。 续表 27 乱花渐欲 迷人眼， 浅草才能 没马蹄。 春花竞相开放，渐 渐使人眼花缭乱， 浅浅的春草刚刚能 够遮没马蹄。 内容：花草欣欣向荣的生长趋势。 炼字：“乱”字写春花初放，而未缤 纷；“浅”字写芳草才生，尚未长高， 仅能没过马蹄。 续表 28 最爱湖东 行不足， 绿杨阴里 白沙堤。 （我）最爱漫步在 西湖东边欣赏美 景，总是观赏不 够，杨柳成排，在 绿荫中穿过西湖的 白堤。 内容、手法、情感：尾联直抒胸臆，表 达诗人喜悦的心情。“湖东”点明诗人 行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙 堤”，颜色鲜明，一派春和景明气象； “行不足”是因为看不足，说明诗人余 兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色 之中了。 续表 29 【注释】①初：刚刚。②暖树：向阳的树。 【内容要点】时间：早春；地点：钱塘湖；事件：春游；游踪：孤山寺 北→贾亭西→湖东→白沙堤。 【主旨】本诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情和对 西湖早春美景的喜爱之情。 【创作背景】这首诗是诗人于穆宗长庆三年（823）任杭州刺史时写的。#1.1 续表 30 40.饮酒（其五）[东晋·陶渊明] 【题解】《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。#1 结 ① 庐在 人境 ② ， 而无车 马喧。 在喧嚣扰攘的尘世 中建造房舍，却不 会受到世俗车马的 喧扰。问我为什么 能够这样？ 内容：前四句通过叙事和议论，定下全 篇的基调。诗人从居住的草庐写起，反 思归田后自己的生活状况。 31 问君何 能尔 ③ ？ 心远地 自偏。 （那是因为我的） 内心超凡脱俗，自 然觉得住的地方僻 静安静。 修辞：三、四句运用设问的修辞手法， 自问自答，表明只要心情闲适、心志高 远，居所也就自然会偏僻安静。反映了 诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世 界。 续表 32 采菊东 篱下， 悠然 ④ 见 南山。 在东边的篱笆下 采摘菊花，闲适 淡泊中远处的南 山映入眼帘。 炼字：①“悠然”形象地写出了诗人远离 世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。② “见”字写出了诗人看到南山美景时的随 意与自然，写出了一种无意得之、悠然忘 我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围 吻合[八上第26课思考探究一]。 续表 33 山气日 夕 ⑤ 佳， 飞鸟相 与还。 傍晚时分山间的 云气氤氲，夕阳 西落，景色十分 美好，飞鸟结伴 归来。 手法：动静结合、借景抒情。描绘了傍晚 时分山间云气缭绕、鸟儿结伴归巢的场 景，含蓄地寄托了诗人归返自然、与山林 为伍的意趣，表达了诗人弃官归隐后自由 自在的心境。 续表 34 此中有 真意， 欲辨已 忘言。 其中蕴含着的人 生真意，想要分 辨清楚，却已忘 了怎样表达。 含义：这两句诗写出了诗人面对良辰美景 神往而又迷惘的情形。“真意”即自然之 趣，既表现为山水田园的具体“自然”， 也是诗人能够悠闲自在地生活，不在世俗 中迷失自我的自然之趣和人生真谛。 续表 35 【注释】①结：建造、构筑。②人境：喧嚣扰攘的尘世。③尔：如此， 这样。④悠然：闲适淡泊的样子。⑤日夕：傍晚。 【主旨】本诗描写了诗人悠然自得的隐居生活，表达了诗人对田园生活 的喜爱和超脱世俗的高雅追求。 续表 36 41. 采桑子（轻舟短棹西湖好）[北宋·欧阳修] 【题解】采桑子，词牌名。#1 37 轻舟短 __________西湖好， 绿水逶迤。 芳草长堤， 隐隐笙歌处 处随。 西湖风光好，驾着 小舟划着短桨多么逍 遥，碧绿的湖水绵延不 断。长堤芳草青青，春 风中隐隐传来柔和的笙 歌声，像是随着船儿在 湖上漂荡。 内容、炼字：上片从视觉和听觉 角度描绘西湖美景。“西湖好” 是词眼，统摄全篇、点明题意。 “轻舟短棹”委婉写出了词人的 悠闲自在。“隐隐”和“处处” 凸显出轻舟的流动感。 38 无风水 面琉璃滑， 不觉船移。 无风的水面，光滑 得好似琉璃一样，连小 船移动都感觉不到。 修辞：比喻。将无风时西湖的水 面比作光滑澄碧的琉璃，生动形 象地写出了水色的美丽以及水面 的平静。 续表 39 微动涟漪， 惊起沙禽掠 岸飞。 只见微微的细浪在船边 荡漾，那被船儿惊起的 水鸟，正掠过湖岸飞 翔。 手法：侧面描写，通过写乘舟之 人感觉不到船的移动来表现西湖 水面清澈平静。以动衬静，以微 动的水波惊飞沙禽，衬出水面的 平滑、幽静，表现了词人的悠 闲、安适。 续表 40 【主旨】本词通过对颍州西湖春景的细致描写，抒发了词人对西湖美好 春景的赞美和喜爱之情，反映出词人辞官退休后美好的心境、惬意的情 怀。 续表 41 【作者简介】欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居 士，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一, 又与韩愈、柳宗元和苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 【创作背景】欧阳修曾任颍州（今安徽阜阳）知州，喜爱那里的民风、景 物，晚年辞官退休后便定居此地，曾作《采桑子》十首，歌咏颍州西湖四 时美景,抒发恬淡安适情怀。每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。这 是十首词中的第一首。#1.3 42 42. 如梦令（常记溪亭日暮）[宋·李清照] 【题解】如梦令，词牌名。#1 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 时常记起在溪边 的亭子中游玩至日落 时分，（我们）沉迷 在优美的景色中忘记 了回家的路。 内容：词人驾舟郊游，沉浸在 山光水色、鸟语花香中，赏心 悦目，饮酒为乐，醉意渐沉。 43 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 酒宴结束兴致尽了才 乘舟返回，不小心进 入了荷塘深处。 “沉醉”写出了词人驾舟郊 游、饮酒为乐的欢愉。“不知 归路”委婉地传达出词人流连 忘返的情致。 续表 44 争渡 ① ，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 （我们）奋力把 船划出去，奋力把船 划出去，划船声惊起 了一群水鸟。 炼字：“惊”字既暗写出了船 行之快，又生动地写出了停栖 在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失 措的情态。连用两个“争 渡”，表达了词人急于从迷途 中找寻出路的焦灼心情。 【注释】①争渡：奋力把船划出去。 续表 45 【主旨】本词通过记录词人少女时代一次驾舟郊游的经历，表现了词人 早期生活的情趣和心境，洋溢着生活的气息和欢快的旋律。 情感变化：欢愉（沉醉、兴尽）→着急、慌乱（误入、争渡）→惊愕→ 喜悦 续表 46 43. 题破山寺后禅院[唐·常建] 【题解】这是一首题壁诗。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院， 寺院。#1 47 清晨入古寺， 初日照高林。 清晨，我进入这古 老的寺院，旭日初 升，映照着挺拔的 山林。 内容：一个阳光明媚的早晨，诗人 漫步山林，进入古寺。大自然的宁 静、禅院的清幽使他心情愉悦，充 分感受到风景的美好，体味到远离 尘世的快乐。 48 曲径通幽处， 禅房 ① 花木 深。 弯弯曲曲的小路通 向幽深处，僧人住 的房舍掩映在繁茂 的花木丛中。 内容：曲折的小路，幽深的花木， 肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的 氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵 魂。 续表 49 山光悦鸟性， 潭影空人心。 山中景色使鸟 儿怡然自得， 潭中影像使人 心中俗念消 失。 内容：山光水色、鸟语花香、清潭倒 影，都会引起无限遐思，让人参悟这空 寂中的禅意。 炼字：①“悦”字既有鸟儿的欢悦，也 有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之 情。②“空”字表明潭水清澈，临潭顾 影，使人心中的俗念消除净尽。 续表 50 万_______② 此都寂，但余钟______ ③ 音。 此时此刻各种 声响都沉默静 寂，只留下敲 钟击磬的声音 萦旋回荡。 手法：衬托。诗人采用以声衬静的手 法，通过“钟磬”的袅袅清音来反衬古 寺后禅院的幽静。诗人淡泊的情怀、内 心的感悟也随之起伏飘扬，袅袅不绝。 续表 51 【注释】①禅房：僧人住的房舍。②万籁：指各种声响。③钟磬：寺院 诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 【主旨】本诗以凝练简洁的笔触描写了古寺后禅院幽深寂静的环境，抒 发了诗人远离尘世、寄情山水的喜悦之情。 【作者简介】常建，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人，唐代诗 人。#1.2 续表 52 44. 行香子（树绕村庄）（北宋·秦观） 【题解】行香子，词牌名。#1 53 树绕村 庄，水满__________ 塘① 。倚东风，豪兴徜徉② 。 绿树环绕着村 庄，春水涨满池 塘。迎着暖暖春 风，安闲自在地步 行。 内容：先从整个村庄写起，勾勒其轮 廓。词人徜徉在田园中，见百花争 艳，竞相开放，喜悦之情，溢于言 表。“倚东风，豪兴徜徉”中“东 风”点明时令，“豪兴”说明游兴 正浓，“徜徉”显示词人只是信步闲 游，并没有固定的目标和路线。这两 句写出了词人安闲自在的神态。 54 小园几许③ ， 收尽春光。有 桃花红，李花 白，菜花黄。 园子不大却收尽春 光。桃花正红，李 花雪白，菜花金 黄。 炼字：“绕”“满”二字表明春意 之浓，描绘出了春到农家的景象，也 为下文写烂漫春光做了铺垫。 续表 55 远远围 墙，隐隐茅 堂。_________ ④ 青 旗，流水桥 旁。 越过围墙远远 望去，隐约可见几 间茅草房。溪水边 的小桥旁，酒店门 口挂的青色酒幌在 风中飞扬。 内容：词人纵目远望，隐约可见围墙 茅堂，酒旗飘扬在水岸桥边。春光可 爱，心情欢快，走过山冈，信步田 野，莺啼、燕舞、蝶忙，一派大好春 光。 续表 56 偶然乘兴，步 过东冈。正莺 儿啼，燕儿 舞，蝶儿忙。 偶然乘着游兴，走 过东面的山冈。只 见莺儿鸣啼，燕儿 飞舞，蝶儿匆忙。 炼字：“啼”“舞”“忙”三字准 确概括出了三种虫鸟的特性，写出了 春的生机与活力。 续表 57 【注释】①陂塘：池塘。②徜徉：闲游，安闲自在地步行。③几许：多 少，这里表示园子不大。④飏：飞扬，飘扬。 【主旨】这首词用白描的手法，浅近的语言，描绘了一幅醉人的田园春 景，抒发了词人对自然风光的热爱之情。 续表 58 【作者简介】秦观（1049—1100），字少游，又字太虚，号淮海居士，高 邮（今属江苏）人，北宋词人。 【创作背景】此词大约作于词人创作早期的熙宁年间（1068—1077），当 时词人家居，尚未出仕。在一个春天，词人乘兴游览了一座村庄，被朴质 自然的村野风光所感染，因此创作了此词。#1.3 59 山水田园诗知识整合（10首） 标题 特点 标题中往往有“山”“野”“田”“居”“农”“郊”“游”和 季节等字眼。 常见 意象 ①景物类：溪水、山石、松林、柴门、桑麻、炊烟、明月、菊、 柳、斜阳等。 ②动物类：牛、羊、鸡、犬、莺、燕、蝉、蛙等。 ③人物类：牧童（人）、野老、农（樵）夫等。 60 常用 技法 （1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。 （2）常见表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰 的顺序与变化；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触 觉的运用；④虚实结合；⑤动静结合（以动衬静、化动为静与化 静为动）。 （3）常用的抒情方法：①借景抒情（融情于景、情景交融）；② 乐景写哀情（反衬）、哀景写哀情。 续表 61 教材 诗歌 情感 归纳 隐逸之情 （悠然闲适、孤寂 苦闷） ①王维《竹里馆》：本诗通过写诗人隐居时月 下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁 静、淡泊的心态，表现了清幽宁静、高雅绝俗 的境界。 ②王绩《野望》：本诗通过描写诗人隐居之地 的清幽秋景，于恬静自然的景色描写中流露出 因仕途不得志、前途渺茫而生发的苦闷、孤 寂、彷徨的心绪。 续表 62 教材 诗歌 情感 归纳 对自然风光的喜 爱、留恋/田园生 活的向往、热爱 ③韩愈《晚春》：本诗以拟人化的手法，轻灵 的语言，从花草树木的角度写对春天的留恋。 表达了诗人的惜春之情，同时也表达了要珍惜 光阴、不失时机的人生态度。 ④陆游《游山西村》：本诗描绘了一幅色彩绚 丽的农村风光图，抒发了诗人对乡村自然风光 的热爱，对农村淳朴民风的赞美，以及对田园 生活的热爱和向往。 续表 63 教材 诗歌 情感 归纳 对自然风光的喜 爱、留恋/田园生 活的向往、热爱 ⑤白居易《钱塘湖春行》：本诗描写了西湖早 春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情和对西 湖早春美景的喜爱之情。 ⑥陶渊明《饮酒（其五）》：本诗描写了诗人 悠然自得的隐居生活，表达了诗人对田园生活 的喜爱和超脱世俗的高雅追求。 续表 64 教材 诗歌 情感 归纳 对自然风光的喜 爱、留恋/田园生 活的向往、热爱 ⑦欧阳修《采桑子（轻舟短棹西湖好）》：本 词通过对颍州西湖春景的细致描写，抒发了词 人对西湖美好春景的赞美和喜爱之情，反映出 词人辞官退休后美好的心境、惬意的情怀。 ⑧李清照《如梦令（常记溪亭日暮）》：本词 通过记录词人少女时代一次驾舟郊游的经历， 表现了词人早期生活的情趣和心境，洋溢着生 活的气息和欢快的旋律。 续表 65 教材 诗歌 情感 归纳 对自然风光的喜 爱、留恋/田园生 活的向往、热爱 ⑨常建《题破山寺后禅院》：本诗以凝练简洁 的笔触描写了古寺后禅院幽深寂静的环境,抒 发了诗人远离尘世、寄情山水的喜悦之情。 ⑩秦观《行香子（树绕村庄）》：本词用白描 的手法，浅近的语言，描绘了一幅醉人的田园 春景，抒发了词人对自然风光的热爱之情。 续表 66 四、阅读下面的两首诗歌，完成1~3题。（7分） 【甲】小儿垂钓 [唐]胡令能 蓬头稚子学垂纶 ①，侧坐莓苔草映 ② 身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 67 【乙】舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生 ③ 无雨都张伞，不是遮头是使风。 【注】①垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。②映：遮映。③怪生：怪 不得。 68 班级开展“走进古诗世界，感受纯真童趣”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 1.说说【甲】诗第二句写小儿“侧坐莓苔”有何作用？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓 鱼的情景。从“莓苔”可知小儿选择钓鱼的地方阳光罕见、人迹罕到，是一 个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文写“怕得鱼惊不应 人”做了铺垫。 69 活动二：形象对比 2.这两首诗所刻画的儿童形象有何共同点？请结合内容分别作简要分析。 （3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 甲诗中的“遥招手”“怕”“不应人”，通过动作、心理活动描写，把“小儿”钓 鱼时认真、专注的神态以及怕鱼受惊吓跑掉的心理刻画得惟妙惟肖。乙诗 中的“收”“停”“张”，运用动作描写，刻画两个小孩收篙停桨，撑开伞，想 利用风使船前进的瞬间，行为中透出了两小孩的奇思妙想与童真。两首诗 都抓住了儿童生活的细微处，刻画出儿童的天真、聪明可爱。 70 活动三：画面想象 3.校文化艺术节上，艺术老师指导同学们将《舟过安仁》编排成了情景剧， 表演当天老师有事无法到场，请你用生动的语言向她转述最精彩的一幕。 （2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 老师，您设计的“张伞使风”的场景太精彩了！两个小童突然撑开油纸伞， 金色光芒洒在晃动的船舷上，他们逆着风跑动时，纸伞竟真的推动小船前 行，水面荡开粼粼波光。大家都为这“以伞代帆”的巧思欢呼鼓掌！ （答出“张伞使风”的场景，意思对即可） 71 【诗歌大意】《小儿垂钓》：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐 在青苔上，绿草映衬着他的身影。遇到有人问路，他远远地摆了摆手，不 敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。 《舟过安仁》：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下 了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮 雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。 72 $