2026年中考语文作文备考系列（7） 作文的结构

2026年中考作文备考系列⑦作文的结构 一、关于作文的结构 作文的结构就像建筑的骨架，决定了文章的稳固与清晰。掌握几种经典结构，并灵活运用，你的作文就能脱颖而出。 一般考场作文中总分总或者并列式的结构使用较多,这样行文思路也比较清晰。这样的构思都会让阅卷老师能很快抓住考生的写作思路,明确中心。当然这些方法也只是一种参考,具体可以根据行文的需要进行选择。 怎样才能做到“结构合理”呢? 技法 1注意不同文体的结构思路 记叙文:包括小说、散文等,常按时间、空间、人物、事件、情感等结构行文。 议论文:常按引论、本论、结论三部分结构行文。 说明文:常按时间、空间、逻辑等顺序结构行文。 技法 2 注意文章常用的结构方式 ①总分式:包括总一分,分一总,总一分一总三种形式,这是文章最常见的结构方式；②并列式；③递进式；④对照式。 复杂的结构咱不讲，化繁为简，就讲开头、中间、结尾，也就是总分总结构。这是必须熟练掌握的核心结构，是最稳妥、最常用的作文结构，适用于绝大多数题目。 【总结】牢牢抓住“总分总”这个最经典、最有效的结构，就是给了学生一把打开记叙文写作大门的金钥匙。当骨架稳固后，我们再帮助他们填充血肉（细节描写）、赋予灵魂（真情实感），他们的作文水平定能稳步提升。 二、总分总结构 “总分总”是一种行文组织方式，它符合人类认识事物“整体——局部——整体”的基本规律，能使文章脉络清晰、重点突出、首尾圆合。“总分总”结构是记叙文写作的骨架，让学生掌握它，就等于给了他们一篇清晰、完整、易得高分的蓝图。 （一）什么是记叙文的“总分总”结构？ 1. “总”（开头）：凤头——引出事件，定下基调 作用：开篇点题，概括介绍要写的人、事、物或场景，奠定全文的感情基调（如怀念、感动、喜悦、启迪），并巧妙设置悬念，吸引读者。 要求：简洁、精美、有力。避免冗长，迅速切入核心。 常用手法：开门见山、设置悬念、景物烘托、抒情议论开头等。 2. “分”（主体）：猪肚——展开叙述，详写经过 作用：这是文章的核心部分，需要将开篇提到的内容具体化、细节化。通常按一定的顺序（时间、空间、逻辑）展开，通过具体的描写来充实内容。 要求：内容详实、描写生动、顺序合理。这部分要像猪肚一样饱满。 特别要注意的事项： 分段叙述：通常由2-3个并列或递进的段落组成，每个段落围绕一个分中心或情节阶段展开。 详略得当：最能表现中心的情节要“浓墨重彩”（动作、语言、神态、心理、环境等细节描写）；次要部分则略写。 3. “总”（结尾）：豹尾——总结全文，升华主题 作用：回扣开头，总结全文，点明中心思想，抒发情感或感悟，使文章立意得到升华。 要求：简短、深刻、有余味。避免简单重复开头，要在此基础上“更进一层”。 常用手法：首尾呼应、总结点题、抒发感悟、引用名言、留有悬念等。 总：开头点题，明确中心 分：中间分段论述 总：结尾升华，呼应开头 示例：写《坚持的力量》 开头：总述坚持是成功的钥匙 中间：（分1）学习上坚持带来进步； （分2）运动上坚持赢得胜利。 结尾：总结坚持的意义，呼应开头 这样的记叙文结构，能让阅卷老师一眼看懂故事脉络，有波澜，有起伏变化，避免平铺直叙。 （二）以课文《背影》为例来说明“总分总”结构 朱自清的《背影》是“总分总”结构的典范之作。 【总】开头（第1段）： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 分析：开门见山，直接点题——“背影”。奠定全文怀念、感伤的感情基调，并设置悬念：为什么最难忘的是背影？这个背影是怎样的？ 【分】主体（第2-6段）：具体叙述“背影”出现的经过 分层叙述： 背景铺垫（2-3段）：写家境惨淡，父子奔丧，渲染悲凉气氛，为“背影”的出现做情感铺垫。 细节聚焦（4-5段）：详写父亲送行过程（照看行李、讲价钱、拣座位、嘱托茶房），重点是父亲为“我”买橘子。 高潮刻画（6段）：极致详写“月台买橘”的背影。用特写镜头，通过父亲的衣着（黑布小帽、深青布棉袍）、动作（“蹒跚地走”“慢慢探身”“两手攀着”“两脚再向上缩”“肥胖的身子向左微倾”）等细节，将父爱凝聚在这个艰难、笨拙却又无比坚定的“背影”上。这是全文最饱满的“猪肚”。 【总】结尾（第7段）： “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 分析：再次回到“背影”，与开头强烈呼应。从回忆拉回现实，情感在泪光中达到顶点。结尾的叹息，将个人父子亲情升华为一种普遍的、深沉的怀念，余韵悠长。 【总结】“分”的部分不是流水账，而是有铺垫、有高潮的精心布局，所有细节都指向同一个中心——深沉的父爱。 三、总分总结构学生作文示例 示例一：我的一道拿手菜 “哇,你这道菜也太好吃了吧!不仅看着十分精美,吃了以后,更是回味无穷啊。”一位客人赞叹道。【开篇简洁,以语言描写开头,设置悬念,引起读者的阅读兴趣】 这一幕发生在今天中午。因为家里来了客人,爸爸妈妈做了一桌子的菜,我看着一桌子的菜,决定也做一道我拿手的菜——西红柿炒鸡蛋。【补充交代,突出主题】 然而,这道菜在我刚学做的时候,可没有现在这么好吃。【过渡自然】 我第一次做的时候,可以说是相当失败。一开始,我起火放油,结果没过多久锅里就噼噼啪啪地炸了起来,原来是因为放油之前,我没有把锅里的水烧干，导致热油与水发生了反应。随后，我把鸡蛋液倒进了锅里,随即而来的又是一阵噼啪作响,我害怕地躲开了。鼓起勇气再来看的时候,鸡蛋早已经煳在锅底了。第一次,我失败了。【详写第一次做菜经历】 第二次,我吸取了上一次的经验,油烧得差不多了,就把鸡蛋放了进去,又用小火慢慢翻炒,终于炒好了,鸡蛋金黄金黄的,散发着独特的香味。接下来就是放西红柿了。我把切成丁的西红柿放入锅里，与鸡蛋一起翻炒。西红柿渐渐流出汁水,为这道菜增添了美味。正当我以为马上就要大功告成时,一个手抖,手中的盐勺掉进了锅里,盐勺中的盐也全部伴随入锅。当我把做好的西红柿炒鸡蛋盛出来的时候,虽然样子很好看,可是吃起来咸得齁人。第二次也失败了。【详写第二次做菜经历】 第三次,我在炒西红柿的时候,水放多了,只能用汤勺盛起来,看起来像是西红柿鸡蛋汤,第三次也失败了。【略写第三次做菜经历】 在经过了多次失败之后,不断地总结失败的教训和成功的经验，我做菜的手法也越来越娴熟,西红柿炒鸡蛋也做得越来越好吃。于是当我端出一盘香喷喷的西红柿炒鸡蛋的时候,所有人的目光立刻被这一盘炒菜给吸引了,放上来没一会儿便被一抢而空。【照应开头。客人被这一盘菜吸引,甚至“一抢而空”,从侧面写出了炒菜的成功】 失败是成功之母!如果我没有先前的多次失败,我又如何做得出这一道美味的西红柿炒鸡蛋呢?【结尾深化主题】 【总结】这篇作文是典型的总分总结构，符合“凤头猪肚豹尾”的相关要求和特征。开头结尾部分很简洁，开头迅速入题，结尾深化主题，中间是“猪肚”部分，写了多次做菜的经历,有详有略,重点突出,结构合理。 “开头点题定位子，中间事情写具体，结尾照应升华去。”按照这个口诀可以清晰地定位，实操就行。 我们要特别强调一下“分”的多样性与“总”的层次性 “分”的写法： 时间串联式：几个不同时间点的片段，共同表现一个主题。 空间场面式：围绕一个中心，描写不同地点发生的相关事情。 情感递进式：认识或情感从浅到深，层层推进。 “总”的升华：结尾的“总”不是简单重复，而是要从“这件事”上升到“一类理”或“一种情”。可以从个人感受，联系到更广泛的人生体验、成长哲理或家国情怀（根据题材适度升华）。 示例二：那一刻，我长大了 【总】开头：点明事件，设置悬念 “成长，有时就在一瞬间。对我而言，那个暴雨如注的黄昏，爸爸沉默的背影，让我第一次读懂了‘责任’二字的重量。” 教学点拨：开篇直接点题“长大”，用“暴雨黄昏”、“爸爸的背影”制造画面感和悬念，定下深沉、感悟的基调。 【分】主体：详写过程，聚焦“那一刻” 起因（略写）：放学时突降暴雨，我抱怨爸爸电动车来接太慢，对他旧雨衣上的泥土皱眉头。 经过与高潮（详写！这是“分”的核心）： 细节一（环境与父亲状态）：雨越下越大，爸爸把唯一的雨披严实地裹在我身上，自己只戴了顶旧安全帽。雨水顺着他的脸颊流进脖领，外套瞬间湿透。 细节二（核心镜头——“那一刻”）：在一个陡坡前，电动车电量不足。爸爸猛地跳下车，说：“坐稳，别淋着！”然后弓起身子，奋力推车前行。我回头，看见他咬紧牙关，脖颈上青筋凸起，雨水和汗水混在一起，每一步都踏起很高的水花。那个用力前倾、仿佛要与风雨对抗的背影，像一尊雕塑，猛然撞进我的心里。 细节三（我的心理变化）：我所有的抱怨都噎住了，喉咙发紧。我看到的不是狼狈，而是一个父亲为家庭遮风挡雨的全部力量。我紧紧抱住爸爸的腰，把雨披悄悄往前拽，想为他多挡一点风雨。 【总】结尾：呼应开头，升华主题 “从那以后，爸爸的背影依旧普通，但在我心中却无比高大。那一刻，我读懂了沉默的父爱，也明白了成长的意义——就是从被庇护，开始学会理解与分担。” 【总结】结尾再次提到“背影”，与开头呼应。将个人感受升华为对“父爱”和“成长”的普遍性理解，完成了从“事”到“理”的飞跃。 示例三：一盏温暖的灯 【总】开头：由物及事，引出回忆 “我家楼下有一盏老旧的路灯，光线昏黄。在别人眼里，它平平无奇；但在我心里，它却散发着世界上最温暖的光芒，因为它照亮了一段特别的时光，连着一个特别的人。” 教学点拨：用“路灯”这个具体事物作为线索和情感载体，开篇点题“温暖”，并暗示下文要写“人”和“时光”。 【分】主体：围绕线索，展开故事 分层面一（人出现）：初三晚自习回家很晚，我发现那盏灯下，总站着邻居张爷爷。他见到我，只是笑笑说：“下班遛弯，正好亮堂。”起初我信以为真。 分层面二（真相揭示）：直到一个寒冷的雪夜，我提前放学，看见张爷爷跺着脚、呵着气在灯下徘徊，不时朝我来的方向张望。我妈妈后来才告诉我，张爷爷是退休的老教师，知道这一片晚归学生多，灯又暗，他便每晚“散步”，用他的存在，默默为我们这些孩子“站岗”。 分层面三（情感深化）：从此，每晚看到那盏灯和灯下的身影，心中就充满安全感。那灯光，仿佛不仅照亮了路，也驱散了青春的迷茫和恐惧。 【总】结尾：扣回线索，深化内涵 “后来，老街改造，那盏旧路灯换了新的，更亮堂了。张爷爷也搬去和子女同住。但我每次路过，依然觉得那光芒如初。原来，真正温暖的从来不是灯，而是灯下那份默默的守护与善意。这光，从此也长明在我的心里。” 【总结】结尾回到“灯”，形成闭环。通过“旧灯换新”但“光芒如初”的对比，巧妙地将主题从具体的灯和人，升华到永恒的“守护与善意”，点明温暖的真正源泉。 突出“分”的细节：反复强调，“猪肚”部分必须用具体的细节描写（动作、语言、神态、心理、环境）来支撑，不能空泛叙述。 强化“总”的升华：对比开头和结尾，让学生看到结尾是如何“更进一层”的。开头是“引入”，结尾是“总结和拔高”。 一句话，“总分总”结构绝非死板的框架，而是能让任何好故事变得清晰、深刻、动人的有力工具。 四、总分总结构——“分”的并列式结构 当主体部分采用并列式时，文章会呈现出清晰的条理和丰富的维度，非常适合写人、写景、状物或通过多个片段表达同一主题的记叙文。 在“总”引出中心后，主体部分从两个或三个不同的角度、侧面或场景来展现这一中心。这些段落平行并列，没有明显的时间先后或因果关联，但像多束光一样，共同照亮同一个焦点。 常用并列维度 写人：品格的不同侧面（如：坚韧、乐观、善良）。 写事：同一主题下的不同片段（如：母爱体现在三餐、叮咛、守望中）。 写景：对象的不同特征（如：荷花的色、形、神）。 并列段落间需有逻辑关联：共同服务于中心。每个段落内部仍需详略得当：每个并列点都要有细节支撑。使用标志性语句：可用“那是……”、“还记得……”、“其一……其二……”等引导，使结构更显豁。 示例一：老槐树的三张名片 【总】开头 村口的老槐树，是故乡递给我的三张名片。无论走多远，看到它们，我就回到了家。 【分】主体（老槐树的三个并列特征/功能） 第一张名片：浓荫如盖——物理的清凉 盛夏，它是天然的绿色巨伞。树冠投下的荫蔽足有半个篮球场大，阳光只能在地上洒下斑驳碎金。这里是全村人的露天客厅，老人下棋，孩子嬉闹，蝉鸣阵阵。这张名片上，写着 “荫凉”。 （特征一：物理属性与公共空间价值） 第二张名片：槐香如雪——季节的信使 四月，它开出串串白花，清香能飘出二里地。风一过，落英如雪。母亲总会采些槐花，做成清甜的槐花饼。那味道，是春天写给味蕾的情书。这张名片上，印着 “芬芳”。 （特征二：季节特征与私人情感记忆） 第三张名片：根系如网——精神的图腾 它的根，一部分虬结裸露在地表，像老人暴起的青筋；另一部分，则深深扎入看不见的地下。爷爷说：“看这树，站得稳，是因为懂得向下扎根。”它不言不语，却教给我生存的哲学。这张名片上，刻着 “根基”。 （特征三：象征意义与精神启迪） 【总】结尾 如今，老槐树依然站在村口。它的荫凉、芬芳与根基，共同构成了我故乡的全部意象。我终于明白，它给我的三张名片，其实是一张：一张名叫“根”的永久通行证。无论身在何方，此心安处，即是吾乡。 【总结】将描写对象（老槐树）分解为三个并列的象征性特征，每个特征都关联着具体的场景和感悟，使状物不止于描摹，更通向抒情与哲思。 用“拼图”或“多棱镜”比喻并列结构——每一块拼图（一个侧面）单独看是局部，拼起来才是完整画像。 并列式“分”的结构，将学生的思维从“接下来发生了什么”的线性叙事，引导到“它还有哪些方面”的立体思维，是提升文章逻辑性与思想深度的关键一步。掌握了它，学生的记叙文便真正有了“结构之美”。 $