1.3 物质的变化课件--2025-2026学年九年级化学科粤版上册

第一单元 1.3 物质的变化 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 学习目标 01 02 通过观察实验，能说出物理变化和化学变化的特征，学会判断常见的物理变化和化学变化 初步学会观察实验现象的方法，理解反应现象与反应本质的联系 问题探讨 生日派对上漂亮的烟花瞬间绽放，光彩夺目；刚做好的馒头松软可口，香气四溢。大家有没有想过，这些现象背后都藏着化学的秘密呢？就像右侧的视频—— 喷雾写字。纸上居然出现了字迹！这究竟是怎么回事？是魔法在作祟，还是化学在 “搞鬼”？ 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 探究实验 目的：了解物理变化的特征。 【实验1-6】火柴梗被折断 观察到的现象：火柴梗的形状__________(填“变化”或“未变化”)，_______(填“有”或“没有”)生成新物质。 变化 没有 新课探究 【实验1-7】石蜡熔化成液态蜡油 观察到的现象：石蜡的形状和状态_________(填“变化”或“未变化”)，_______(填“有”或“没有”)生成新物质。 变化 没有 5 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 【实验1-8】水的三态变化 观察到的现象：水的状态_________(填“变化”或“未变化”)，_______(填“有”或“没有”)生成新物质。 变化 没有 新课探究 【实验1-9】食盐溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食盐 观察到的现象：___________________________________ ________________________________。 食盐溶解在水中，得到无色溶液； 加热蒸发掉水后又得到白色晶体 这种白色晶体仍然是食盐。 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 上述列举的变化过程中，有的物质只发生 的变化，有的物质的 和 都发生了变化，但它们的 都没有变化，即没有生成 。 形状/状态 形状 状态 本质 新物质 实验编号 实验名称 形状或状态是否改变 有无新物质生成 实验1-6 火柴梗被折断 实验1-7 石蜡熔化成液态蜡油 实验1-8 水的三态变化 实验1-9 食盐和食盐水互变 形状变化 无 形状和状态变化 无 状态变化 无 形状和状态变化 无 依据表格，你有什么发现？ 实验对比 新课探究 定义 物理变化 物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫作物理变化。 特征 没有新物质生成 形式 物质的状态、形状、体积、位置等发生变化。 举例 矿石粉碎、水结冰、汽油挥发等。 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 探究实验 目的：了解化学变化的特征。 【实验1-10】火柴梗燃烧 燃烧前：火柴梗 燃烧时：有明亮的火焰和发光发热现象 燃烧后：黑色的固体 有新物质生成 新课探究 【实验1-11】镁条燃烧 燃烧前：镁条是_____色___ 体 燃烧时：发出___光，并且___热 燃烧后：生成的是___色 ____状物质 银白 固 白 放 白 粉末 注：观察时需佩戴护目镜 有新物质生成 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 对比分析这两个实验，找出共同特征： 实验名称 火柴燃烧 镁条燃烧 反应前 反应时 反应后 有无新物质生成 银白色固体 火柴梗 发光、放热、有明亮的火焰 黑色固体 有新物质生成 有新物质生成 发出耀眼的白光 放出大量的热 白色粉末状固体 ①发光 ②放热 ③有新物质生成 实验对比 新课探究 定义 化学变化 物质发生变化时生成新物质，这种变化叫作化学变化。 特征 有新物质生成 伴随现象 生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。 举例 木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂等。 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 物理变化和化学变化的本质区别 物理变化：没有生成新物质的变化 化学变化：生成新物质的变化 本质区别：变化时是否有新物质生成 新课探究 观察是学习化学的重要环节，观察实验三部曲： 观察有几种物质参加反应； 观察反应物的颜色，状态(气、固、液)和气味等。 观察反应条件(加热、点燃等); 观察现象(发光、发热、发生颜色变化、生成沉淀或气体等)。 观察有几种物质生成； 观察生成物的颜色、状态、气味等。 思路与方法导引 观察法 实验前 实验中 实验后 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 目的：通过观察实验现象，判断是不是发生了化学变化。 【实验1-12】气体生成：在装有少量小块石灰石(或大理石)固体(主要成分是碳 酸钙)的试管中，滴加几滴稀盐酸。 现象：______________________。 判断及理由：________________ ______________________________。 石灰石表面有气泡冒出 生成的气体是一种 新物质，发生了化学变化 探究实验 新课探究 【实验1-13】颜色变化：向盛有稀硫酸的烧杯中， 加入少量黑色氧化铜粉末。 现象：______________________。 判断及理由：___________________ ______________________________。 无色溶液变为蓝色 溶液中的蓝色物质是一种新物质，发生了化学变化 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 【实验1-14】沉淀生成：将未开封的可乐瓶的瓶盖打开后，改用带导管的瓶塞 把瓶口塞紧，把导管通入盛有少量澄清石灰水的试管中，轻轻摇动可乐瓶。 现象：____________________。 判断及理由：________________ ____________________________。 生成白色沉淀 白色沉淀是一种 新物质，发生了化学变化 新课探究 有发光发热现象的一定是化学变化吗？ 思考： 判断物质变化的种类不能单单依据其现象，而应该看是否生成了新物质，如有发光发热现象的不一定是化学变化。 注意 蜡烛的燃烧发光、放热 灯泡通电发光、放热 物理变化 化学变化 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 新课探究 在化学变化中一定有物理变化；在物理变化中不一定有化学变化。 点燃蜡烛时，会发生哪些变化？ 蜡烛熔化 蜡烛燃烧 物理变化 化学变化 — 物理变化和化学变化的关系 — 思考： 课堂小结 化学变化 化学变化的观察 物理变化 三个阶段： 实验前、实验中、实验后 化学变化常伴随生成沉淀、 产生气体、发生颜色变化、 发光，以及吸热或放热等现象。 1.3 物质的变化 没有生成新物质的变化 生成新物质的变化 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 随堂练习 1. 化学变化的本质特征是（　　） A．有能量的吸收和释放 B．有新物质生成 C．有发光、放热现象产生 D．有气体放出或颜色变化 B 2. 中国古代通过“丝绸之路”与其他国家、地区进行文化和技术交流。下列我国古代生产工艺不涉及化学变化的是（　　） A．谷物酿酒 B．瓷器烧制 C．木材烧炭 D．蚕丝织布 D 随堂练习 3. 判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据是（　　） A．有白色固体生成 B．发出耀眼的白光 C．变化中放出大量的热 D．镁条形状改变 A 4. 不能用来判断蜡烛发生化学变化的现象是（　　） A．用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质 B．变化时发光发热 C．在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，杯壁上有水珠出现 D．用涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊 B 学习高分子化合物时，定期进行自我测试。学习溶液浓度计算时，定期进行自我测试。学习金属腐蚀防护时，联系生活实际应用效果更好。学习电子排布规律时，使用记忆宫殿技巧。学习物质分类标准时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，利用模型辅助理解。关注生活中的化学现象。理解比死记硬背更重要。注意物质状态符号。培养科学探究精神。重视环保意识培养。及时请教不懂的问题。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。 本课结束 FormatFactory : www.pcfreetime.com FormatFactory : www.pcfreetime.com FormatFactory : www.pcfreetime.com 火柴梗燃烧 FormatFactory : www.pcfreetime.com FormatFactory : www.pcfreetime.com FormatFactory : www.pcfreetime.com FormatFactory : www.pcfreetime.com $