2.3循环结构（教案）2025-2026学年苏教版信息科技五年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦算法循环结构核心知识点，通过趣味运动会视频循环播放情境导入，联系红绿灯等生活实例，衔接前序顺序与分支结构学习，搭建从生活具象到算法抽象的学习支架。 特色在于情境化任务驱动，融合信息意识（识别生活循环现象）、计算思维（分析循环体与条件、探究360度/循环次数=旋转角度规律）、数字化学习与创新（图形化编程设计徽章），通过小组合作修改PPT停止程序、设计不同片状徽章，培养解决问题能力，教师使用时重难点突出，环节清晰，助力提升教学效率与学生实践创新能力。

第二单元 算法的基本控制结构 第3课 循环结构 一、核心素养学段目标 1.了解循环结构的定义和特点，认识循环结构在算法中的重要性；（信息意识） 2.学会用自然语言和流程图描述循环结构算法，能够设计简单的循环算法；（计 算思维） 3.通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验循环结构算法的设计和执行，编程实现项目；（数字化学习与创新） 4.设计循环结构算法时，体会其简化代码、提高效率的意义。（信息社会责任） 二、课程内容 在趣味运动会的情境中，了解循环结构由循环体和循环判断条件组成，且在循环结构中，当循环体被执行时，循环体内的每一步操作都会被执行一次。最终利用循环的思想，绘制徽章，并总结出相应的规律。 三、教材分析 本课内容是五年级上册第二单元《算法的基本控制结构》第3课。在本单元前面两课的学习中，学生已经对顺序结构和分支结构有了初步的认识。作为算法的三大基本结构之一，循环结构的重要性不言而喻。通过本节课的学习，学生将理解循环的定义，其本质是重复，通过对具休案例的分析和解决，学生将明白循环结构的组成要素——循环体和循环条件，并通过编程实现循环，掌握循环体和循环判断条件的执行过程，体会生活中的循环现象。 四、学情分析 五年级学生通过前面的学习，已经掌握算法的概念、描述方法和顺序结构、分支结构。知道图形化编程中的程序可以验证算法，但学生对图形化编程软件未进行系统地学习，只是知道基本的运动控件和画笔控件，所以学生基本上不具备完整编写程序的能力。学生处于从具象思维到抽象思维的过渡时期，对于生活中所蕴含的循环结构思想有直观的感受，但在分析具体示例中可能有困难。 五、学习目标 1.能够利用循环结构，解决生活和学习中的简单问题。 2.在设计绘制徽章的算法中，掌握循环次数与旋转角度的关系。 3.在学习过程中，持续开展创新与实践活动，借助算法循环结构进行徽章创新设计，以培养创新精神，提升实践能力。 六、课时安排与教学重难点 建议1课时。 教学重点：识别循环体与循环判断条件，用自然语言、流程图等描述循环结构解决问题的过程。 教学难点：形成积极主动运用循环结构解决学习和生活中问题的意识。 七、教学设计案例 [教学环境] 具备台式计算机的信息科技实验室。 [教学过程] 一、情境导入 （课前播放项目解说视频） 师：刚才电脑上播放的内容，同学们有没有看到？ 生：有！ 师：这是我们体育组的老师，在举办趣味运动会之前，特地制作了3个项目解说的视频，做成了PPT给各班在课余时间观看学习用的。请问：3个讲解视频播放完后，有没有停止播放？ 生：没有，它一直在循环播放。 师：对了。它在滚动播放、循环播放，那同学们你们还能列举出其他的生活中的循环的例子吗？ 生：红绿灯...（对老师补充的例子进行讲解说明） 2、 知识新授 环节1 师：原来我们生活中有如此多的循环存在，那老师制作的PPT之所以可以循环，是因为人们依据算法编写的程序控制计算机完成了这一操作。在该算法中，使用了循环结构。那在程序中，PPT是如何实现循环的？你能先用自然语言描述该算法吗？生：自然语言描述程序、算法。 师：描述得很完整！循环结构就是指：在算法中需要重复执行某个过程而设置的一种基本控制结构，它由循环体和循环判断条件两部分组成。接下来就请同学们完成任务1：完善“循环播放讲解视频——算法流程图”，指出该循环结构中的循环体和循环判断条件，并简单说说该循环结构的执行过程。 生：学生操作、回答问题， 环节2 师：紧接着，问题出现了。这个PPT是让同学们在课间进行观看学习的，上课铃响，需要把PPT立刻停止，准备上课。PPT是怎么停止播放的？ 生：按空格键停止。 师：那就请同学们亲自尝试一下，打开“循环播放讲解视频——程序”，尝试按住空格键，程序是否立刻停止播放？并思考为什么？ 生，学生操作、思考。 师：总结：在循环结构中，当循环体被执行时，循环体内的每一步操作都会被执行一次。所以，PPT会按照123的顺序完整地执行一次，再进行判断，不会中途进行判断的。 师：那么要想让PPT播放可以随时停止，该怎么修改程序呢？请同学们完成任务2：小组讨论、合作，完善程序。 生：完善程序、汇报成果。 师：只需在每个项目后面都加上如果的判断，就可以实现随时停止了。 环节3 师：体育组的老师们在设计运动会奖章时，又遇到了难题，他们想要做出这样的效果 仔细观察，你能用循环的思想，说出快速地画出该效果图的办法吗？ 生：先画出一片，转，重复6次就可以了。 师：观察得真仔细！将单个椭圆造型，通过旋转循环6次即可得到。请同学们完成任务3：打开“趣味运动会奖章设计”程序，组装程序，完成奖章设计。 生：学生操作，完善程序，展示成果。 师：你能说出这个循环结构中的循环体和循环判断条件吗？ 生：循环体是图章+旋转，循环判断条件是是否重复了6次。 师：非常精准！那如果奖章变成5片状、7片状，程序该怎么改呢？这张表格你目前会填哪些了？ 生：5片状循环次数是5，7片状循环次数是7 师：看来是旋转的角度难倒了大家，我们想一想，为什么6片状时，旋转角度是60度呢？ 生：转一圈是360度，6次，每次就是60度。 师：很好，你发现了其中的规律：循环次数X旋转角度=360。现在同学们可以去程序里试试看，能不能画出5、7片状的徽章。 三、总结提升 师：今天我们一起认识了循环结构，它是由循环体和循环判断条件构成的。我们还利用了循环的思想，快速地解决了徽章设计的问题，体会到了循环结构带给我们的便利。 学科网（北京）股份有限公司 $