第二单元写作《审题立意》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦写作审题立意核心要点，涵盖审题立意概念、命题与材料作文的审题要求及立意方法。通过前置学习回顾旧知，结合“美丽的误会”“生活是一面镜子”等实例搭建支架，衔接概念与具体应用。 特色在于实例驱动与素养融合，命题作文分析用“初中生活二三事”等实例明确审题边界，立意强调反向思维（如“弄斧就要到班门”）培养思维独创性。范文《渔》以水乡场景与莲蓬意象，引导审美创造与情感体悟，助力学生提升写作思维，为教师提供清晰教学路径。

写作 审题立意 写作目标 1.了解审题、立意的概念。 2.能分清不同类型的题目不同的审题要求。 3.立意,培养发散思维,提高对人生的品味与思考能力。 前置学习 1.回顾课文,了解审题、立意的概念。 2.能分清不同类型的题目不同的审题要求， 3.小练笔:完成“写作实践”一。 学习过程 一、导学活动一 明确要求 1.了解审题、立意的概念。 2.能分清不同类型的题目不同的审题要求。 二、导学活动二 技巧点拨 1.审题立意的概念。 审题就是审察题意,明确题目的要求;立意就是确立最主要的思想内容。只有认真审题,恰当立意,才能确保写作符合要求,不跑题,不偏题,也才能有效组织材料,合理安排文章结构。 2.不同类型的题目不同的审题要求。 (1)命题作文。 ①审题时,要注意题目中的限制条件,明确选材的范围。比如“美丽的误会”这个题目,“误会”是生活中常见的插曲,可能引发纠纷,可能造成尴尬,而限制条件“美丽”则表明,要叙述的这场误会所引出的应该是一段美好的故事。再如“初中生活二三事”这个题目,“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事,而不是小学或者幼年时的故事;“三事”则表明,要选择两三件自己感触最深的事来写,不要只记叙一件事,也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。 ②审题时,还要注意分析题目,探究其含义。比如“生活是一面镜子”这个题目,将“生活”比喻成“镜子”,意味着既可以写自己,也可以写他人生活中让你感触深刻的事情;既可以表现生活中的美好,也可以反映生活中的丑恶。总之,要通过生活中的人和事,去表现自己对生活的理解、反思,表达对生活中所蕴含的哲理的体悟。 (2)材料作文。 如果遇到提供材料的作文,就需要仔细审读材料,分清材料是记叙性的、议论性的、说明性的,还是寓言、漫画等,对材料内容进行概括分析,推敲材料蕴含的意义,再根据材料的中心提炼、升华,选择其中的某个角度或要点作为写作重点。 3.立意的要求。 立意往往在审题之后进行。立意要明确,表达的思想要有一定深度。同时,还要学会求新,避免思维定式,人云亦云。深人发掘题目的内涵,变换不同的角度思考问题,甚至从习见观点的对立角度反向立意,都可以使立意新颖。例如,常理说不要班门弄斧,若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作,并展开合理的论述,就能令人耳目一新。 为了取得好的立意,写作前可以先列出与题目有关的几个主题,再分析比较,之后选择一个既新颖,自己又能够驾驭的主题进行构思写作。 三、导学活动三 范文欣赏 渔 父亲喜欢钓鱼、捕鱼。 在我看来,这是极不易为之而又十分危险的事。虽然父亲每次都满载而归,但我总是担心:会不会抬不动鱼叉,收不回鱼线，理不清渔网，撑不动渔船? 那天,暮色昏沉,去收渔网的父亲却未归家,我去喊父亲回家吃饭。田埂泥泞,稻田上的空气湿漉漉的,只听见风吹稻叶的“沙沙”声,而黯淡的光线只让我捕捉到它们模糊的影子。我站在河岸斜坡的高处看河面,夜晚黑漆漆的河水与河岸融为一体,水与岸都分不清,简直是阴森森的一片,让人心中更加不安。偌大的河面空荡荡的,我找不到那只飘飘荡荡的小舟，也找不到父亲。 “爸爸,”我朝大河喊了一声,“爸--爸!”我又喊了一声。 河水依旧平静，没有任何回应。 “爸爸,爸爸!”我连喊了两声。对面人家的狗狂吠起来,像把昏沉的暮色撕开了一道口子,也吓得我一个哆嗦。犬吠停止,我依旧没有听到任何答复,更加静谧的夜让我意识到,对“静”的恐惧远比那狂吠可怕得多。我蹲下来,托着腮帮,另一只手狠狠地揪着黄豆秆上的叶子。爸--爸”,我只能重复着呼喊。天上亮起了一颗星……又亮起了一颗星。不一会儿,星星便布满了天空。看不到飞鸟的身影,凉气直透我的心,整个天蒹朝我沉向向地压下来,我简直喘不过气,而鸣虫无序的杂音让我的心绪更乱了几分。 还记得小时候我偷偷爬上渔船,遭到了父亲的一顿打,之后便再不敢靠近那船。而爷爷年纪已老,行动不便,每次撑船入河心的,只有父亲一人。他撑船的背影近看高大,渐渐显得遥远而孤单。 记忆中的父亲有点冷漠。可不知怎的,我的脑海里忽地闪起无数他的好来。每每夏日,撑船归来,父亲总会悄悄地在桌上放两只莲蓬味道是极清淡的甜,不腻,不蜜,悄然间就能润了你的唇,甘了你的口也许父亲给我的爱一直就像莲子一般,苦只是一点点,而多数时候是静悄悄的纯粹,毫不浓烈,不含一丝杂质。 河面上忽地闪现了光亮,我忙起身看。那摇摇晃晃的船影从河的拐角处驶向河岸。“爸爸!”我向着光亮喊,仍未有回应,但这是肯定-那就是父亲,我心中的不安一丝也没有了。的一 “爸爸,吃晚饭了--”我紧接着喊。 “哦--你先回去吧!”那光亮处终于传来了回应。 我像久缚后被释放一样的放松,踏着松软的泥土，穿过大豆地,穿过水稻田,穿过丝瓜架子与黄瓜架子，一路小跑，心里有种说不出的安然。 停歇时,我的脑海里浮现出这样一幅画面:等我再大些,终于被允许和父亲一同登上那只小船，我帮他收网,帮他拎鱼,他帮我掸去衣角上的污秽。然后，他对我说:“我们去摘支莲蓬吧。” 【点评】 “田埂”“稻叶”“河岸”“小舟”“豆秆”“星星”“鸣虫”“犬吠”……一幅幅洋溢着水乡生活情趣的画面。作者写夜景的“可怕”和自己的“态惧”,反衬出纯真的父子之爱。说爱是“静悄悄的纯粹”,言外之意丰富!两次写“莲蓬”,把诗意与哲思融人其间,特别是结尾一句“我们去摘支莲蓬吧”,前后呼应,含蓄蕴藉,耐人寻味。 四、导学活动四 小试牛刀 1.当堂训练:修改课前的小练笔--完成“写作实践”一。 2.小组分享,全班点评。 五、导学活动五 独立写作 完成“写作实践”三。 板书设计 写作 审题立意 审题───命题作文:注意限制条件、探究深层含义 材料作文:审读材料、推敲内涵、选准角度 立意─── 明确有深度、换角度求新 学科网（北京）股份有限公司 $