6.2 应对自然灾害的防护技能 教学设计 -2025-2026学年中图版 地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦应对自然灾害的防护技能，涵盖气象预警级别（蓝黄橙红四级）、滑坡泥石流避防、洪涝自救及应急包设计等要点。通过郑州暴雨真实视频导入引发危机意识，衔接前节灾害类型认知，以预警级别疑问构建学习支架，引导从案例到技能的递进学习。 本设计以核心素养为导向，通过滑坡逃生模拟演练、家庭应急包项目实践培养地理实践力，结合地图工具定位避难场所强化区域认知。分组探究预警任务卡、模拟逃生动作等活动，助学生将知识转化为技能，为教师提供结构化方案，提升课堂实效与学生应急能力。

《应对自然灾害的防护技能》教案 学科 初中地理 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 中图版《义务教育教科书·地理七年级下册》 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是《中国主要的自然灾害》第二部分“应对自然灾害的防护技能”的核心内容，承接前一节对自然灾害类型的认知，聚焦于灾害发生前、中、后的科学应对策略。教材通过图文并茂的方式，系统介绍了气象灾害预警级别划分标准（蓝黄橙红四级）、地震与地质灾害的避防措施、洪涝灾害的自救方法以及应急避难场所的功能定位。内容紧密联系学生生活实际，强调“人地协调观”与“地理实践力”的培养，引导学生从被动接受转向主动防范，具备重要的现实意义和教育价值。 学情分析 七年级学生正处于认知发展关键期，具备一定的观察力和逻辑思维能力，但对复杂自然灾害的风险感知仍较薄弱，普遍存在“灾害离我很远”的侥幸心理。他们虽能理解基础概念，但在真实情境中如何快速判断、科学决策的能力不足。多数学生缺乏系统的防灾知识储备，家庭防灾准备意识淡薄。因此，教学需以真实案例为切入点，创设沉浸式学习情境，通过任务驱动、角色扮演、小组协作等方式激发参与热情，帮助学生将抽象知识转化为可操作的防护技能，突破“知道却不会用”的认知障碍。 课时教学目标 人地协调观 1. 能结合本地实际，识别所在区域面临的主要自然灾害类型，并理解其成因与分布规律。 2. 能在模拟灾害情境中，做出符合人地关系协调原则的避险选择，体现对自然环境的敬畏与合理利用。 综合思维 1. 能整合气象、地质、水文等多维度信息，分析不同灾害预警级别的含义及其应对策略差异。 2. 能运用因果推理与空间关联思维，构建“灾害风险—预警信号—应对行动”的逻辑链条。 区域认知 1. 能在地图上标注本地区易发自然灾害的高风险区，明确其空间分布特征。 2. 能识别并定位周边应急避难场所，理解其选址依据与功能分区。 地理实践力 1. 能根据灾害类型设计一份实用、全面的个人或家庭应急包清单，并说明每项物品的用途。 2. 能绘制一条从家到最近应急避难场所的安全逃生路线图，并进行实地模拟演练。 教学重点、难点 重点 1. 掌握气象灾害预警等级（蓝、黄、橙、红）的含义及对应防护措施。 2. 理解滑坡、泥石流、洪涝等常见灾害在灾前征兆、灾中应对、灾后处理中的关键避防动作。 难点 1. 在突发灾害情境中，如何快速准确判断预警级别并作出最合理的自我保护决策。 2. 如何将抽象的防灾知识转化为具体可行的家庭应急预案与应急包配置方案，实现知识迁移。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、项目式学习 教具准备 多媒体课件、灾害预警视频片段、应急包实物模型、地图素材、任务卡、评价量表 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：一场突如其来的暴雨 【5分钟】 一、创设真实情境，引发危机意识 （一）、播放一段真实台风暴雨天气下的城市积水视频 1. 教师引导语：同学们，请注意观察画面中的景象——街道被淹没，车辆被困，行人艰难前行。这是2021年7月河南郑州特大暴雨的真实影像。当时，许多市民因为缺乏防灾意识，未能及时撤离，造成了严重的人员伤亡和财产损失。 2. 提问：如果你们当时就在现场，面对这样的情况，你们会怎么做？有没有想过提前知道“要下大雨了”这个消息？ 3. 引出关键词：“预警”——它是灾害来临前最重要的“警报器”。 4. 展示中央气象台发布的“寒潮黄色预警”与“台风路径预报”，提问：大家注意到没有，这些预警是怎么分级的？为什么有蓝色、黄色、橙色、红色四种颜色？ 5. 追问：不同颜色代表什么程度的危险？我们该如何根据预警级别采取不同的应对措施？ 6. 小结：今天我们就来揭开“气象灾害预警级别”的神秘面纱，学习如何读懂这些颜色背后的“求生密码”。 二、探索气象灾害预警级别体系 （一）、组织学生分组查阅资料，完成“预警级别解读任务卡” 1. 教师发放任务卡，要求每组选择一种气象灾害（如暴雨、台风、寒潮），结合课本图表及互联网资源，查找该灾害的“蓝色、黄色、橙色、红色”四级预警分别意味着什么。 2. 指导学生使用关键词搜索：“暴雨预警一级标准”、“台风红色预警含义”、“寒潮黄色预警影响范围”等，确保信息来源权威可靠。 3. 提供参考模板：例如，“暴雨红色预警”表示未来3小时内降雨量将达100毫米以上，或已达100毫米且持续降雨，可能引发严重内涝、山洪、滑坡等次生灾害。 4. 强调：预警不是吓唬人，而是提醒我们“危险正在逼近”，必须立即行动！ 5. 组织小组汇报，教师实时补充并板书核心要点： - 蓝色：一般，注意防范； - 黄色：较重，做好准备； - 橙色：严重，减少外出； - 红色：特别严重，立即避险。 6. 设计互动问答：“如果你看到‘台风橙色预警’，你会做什么？”“红色预警发布后，还能出门买菜吗？”引导学生形成正确的风险判断思维。 1. 观看视频，感受灾害带来的威胁。 2. 思考并回答教师提出的问题，表达自身反应。 3. 分组合作，查阅资料，填写任务卡。 4. 小组代表汇报成果，倾听他人分享。 评价任务 预警理解：☆☆☆ 小组合作：☆☆☆ 问题回应：☆☆☆ 设计意图 通过真实视频创设强烈情感冲击，激活学生对灾害的警惕性；以“疑问—探索—建构”为主线，引导学生主动获取知识，提升信息检索与整合能力；通过分组合作与汇报交流，培养团队协作精神与表达能力，为后续实践活动奠定认知基础。 深入探究：滑坡与泥石流的避防智慧 【10分钟】 一、剖析滑坡灾害的三阶段避防策略 （一）、展示“山体滑坡前征兆”（含裂缝、房屋倾斜、坡脚泥土挤出） 1. 教师引导语：滑坡不是突然发生的，它有一个“酝酿期”。请看这张照片，山坡上出现了大量裂隙，而且裂口越来越宽，这说明什么？ 2. 详细讲解：当斜坡出现明显裂缝、房屋墙体开裂、地面隆起或塌陷、坡脚频繁有土石滚落时，都预示着滑坡即将发生。此时应立即向政府报告，并开始准备撤离。 3. 提问：如果你住在一个山区村庄，发现这些征兆，你会怎么办？ 4. 引导学生思考：除了上报，还应该做哪些事？ 5. 小结：灾前——保持警惕，及时上报；灾中——冷静应对，迅速逃生；灾后——确认安全，再返回家园。 二、模拟演练：滑坡发生时的正确逃生方式 （一）、出示“滑坡发生时逃生方向” 1. 教师：注意！滑坡发生时，不能顺着滚石的方向跑，那等于送死！正确的做法是——向垂直于滚石前进方向的两侧逃离！ 2. 详细解释原因：滚石是沿着山坡向下滚动的，横向逃离可以避开主冲击带，提高生存概率。 3. 演示动作：教师示范“快速侧身奔跑+低头护头”的动作，强调“不要回头张望，不要犹豫” 4. 设置情境：假设你现在正走在一条山路上，突然听到轰隆声，脚下土地开始晃动，你该怎么办？ 5. 学生分组讨论并模拟动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 6. 强调：如果无法逃脱，一定要抱住大树、电线杆等固定物，防止被冲走，同时用手臂保护头部。 7. 最后提醒：滑坡停止后，不要急着进屋，先检查房屋是否受损，确认安全后再进入。 1. 观察图片，识别滑坡前的征兆。 2. 讨论并总结灾前、灾中、灾后的应对要点。 3. 模拟逃生动作，掌握正确方向与姿势。 4. 体验抱树护头的动作要领，增强身体记忆。 评价任务 方向判断：☆☆☆ 动作规范：☆☆☆ 反应速度：☆☆☆ 设计意图 借助直观图像与动作模拟，将抽象的避险知识转化为可操作的行为指令；通过角色代入与情境演练，强化学生的应急反应能力；培养学生在高压情境下的冷静判断力与自我保护意识，真正实现“知行合一”。 迁移应用：洪涝灾害的自救与防疫 【10分钟】 一、洪涝灾害的三大应对要点 （一）、播放一段洪涝中居民转移的救援视频片段 1. 教师引导语：洪水来临时，有人被困屋顶，有人抓住漂浮物等待救援。我们来看看他们的做法是否正确。 2. 展示“洪涝灾害自救要点”文字卡片： - 安全转移：迅速向高处（屋顶、山坡）转移； - 保持冷静：抓紧漂浮物，避免沉没； - 防触电：远离电线杆、倒伏电线，防止触电或缠绕。 3. 提问：为什么不能靠近电线？万一碰到怎么办？ 4. 解释：水中电线可能带电，人体导电性强，极易造成触电死亡。 5. 补充：若被水浸泡，要注意预防皮肤病、肠道感染等传染病。 6. 强调：灾后不喝生水，不吃腐烂食物，勤洗手，保持环境卫生。 二、寻找身边的应急避难场所 （一）、展示“应急避难场所标志牌” 1. 教师提问：你们见过这种绿色带白字的牌子吗？它是什么意思？ 2. 解析：这是国家统一规定的应急避难场所标识，通常设立在公园、广场、学校操场、体育场等开阔地带。 3. 布置任务：请各小组用手机地图或纸质地图，查找你们学校附近至少三个应急避难场所的位置。 4. 指导学生观察：这些场所为何选在空旷地带？它们有哪些基本设施？（如卫生间、饮用水、医疗点） 5. 小结：应急避难场所是灾难中的“生命港湾”，是我们共同的生命防线。 1. 观看视频，分析人物行为的对错。 2. 记录自救要点，理解其科学依据。 3. 使用地图工具，定位附近的应急避难场所。 4. 交流发现，了解场所功能布局。 评价任务 要点掌握：☆☆☆ 地图应用：☆☆☆ 防疫意识：☆☆☆ 设计意图 将灾害应对与现实生活紧密结合，提升学生的地理实践能力；通过地图工具的应用，增强区域认知与空间定位能力；强调灾后防疫的重要性，培养学生健康责任意识，构建完整的灾害应对闭环。 项目实践：设计你的家庭应急包 【10分钟】 一、任务发布与小组分工 （一）、展示“救灾应急包”实物模型与内部物品 1. 教师展示一个装满应急物资的背包，逐一介绍： - 手电筒（带备用电池）； - 高能量食品（压缩饼干、巧克力）； - 净水片或便携净水器； - 创可贴、消毒液、止痛药； - 收音机（无电源也可用）； - 毛毯或雨衣； - 重要证件复印件（身份证、户口本）； - 紧急联络卡。 2. 提问：为什么要有收音机？停电了怎么办？ 3. 强调：应急包不是摆设，而是“救命包”！ 4. 布置任务：以小组为单位，为自己的家庭设计一个“专属应急包”，填写《应急包物品清单表》。 5. 明确要求： - 必须包含至少8种物品； - 每项物品需注明“纳入原因”； - 可附加一张“应急包使用说明卡”（图文并茂）。 二、小组合作，创意设计 （一）、提供材料包：彩色纸、彩笔、剪刀、胶水、标签纸 1. 各组成员分工：一人负责记录、一人负责绘图、一人负责撰写说明、一人负责汇报。 2. 教师巡视指导，鼓励创新设计，如加入“家庭成员联系方式”、“逃生路线图”等个性化元素。 3. 提醒：物品要轻便、实用、耐储存，避免过期食品或无效物品。 4. 鼓励学生结合自己家实际情况，如住在低洼区、靠近山区等，调整配置方案。 5. 强调：应急包要放在容易拿取的地方，定期检查更新。 1. 观察应急包实物，了解各类物品功能。 2. 小组讨论，确定家庭应急包配置方案。 3. 填写清单，撰写物品说明。 4. 制作说明卡，准备汇报展示。 评价任务 清单完整：☆☆☆ 理由充分：☆☆☆ 创意新颖：☆☆☆ 设计意图 以“家庭应急包”为载体，将防灾知识转化为可落地的实践项目；通过跨学科融合（地理+生活+美术），激发学生创造力与责任感；在动手实践中深化对“地理实践力”的理解，实现从“知道”到“做到”的跨越。 总结升华：从个体到社会的责任担当 【5分钟】 一、回顾核心知识点 （一）、师生共同梳理本节课学习内容 1. 教师引导提问： - 我们学习了哪几种灾害？ - 不同预警级别有什么区别？ - 滑坡发生时怎么逃？ - 应急包里该放些什么？ 2. 学生抢答，教师用思维导图板书： - 预警级别 → 灾害响应； - 征兆识别 → 主动避险； - 逃生技巧 → 保命关键； - 应急包配置 → 未雨绸缪。 二、情感升华：做一名负责任的小公民 （一）、讲述真实案例：汶川地震中“幸存者”与“志愿者”的故事 1. 教师讲述：2008年汶川地震中，一位小学生靠平时训练的逃生技能活了下来；而许多志愿者在救援中也因缺乏防护装备而受伤。 2. 提问：如果我们每个人都掌握了这些技能，我们的社区会不会更安全？ 3. 引导学生认识到：防灾不仅是保护自己，更是保护家人、朋友乃至整个社会。 4. 号召：从今天起，做一个“防灾小卫士”，把所学知识告诉父母、邻居，让安全意识传播得更远！ 1. 回顾本课重点知识，参与抢答。 2. 构建知识网络，形成整体认知。 3. 感受责任重大，树立防灾使命感。 评价任务 知识整合：☆☆☆ 情感认同：☆☆☆ 社会责任：☆☆☆ 设计意图 通过系统梳理，帮助学生构建完整的知识框架；借助真实故事，激发学生的情感共鸣，实现从“认知”到“情感”再到“行动”的转变；引导学生意识到个人行为对社会安全的影响，培育其公共责任意识，落实“立德树人”根本任务。 作业设计 一、防灾知识闯关题 1. 请写出以下气象灾害预警级别的含义： （1）暴雨蓝色预警：_____________________________________________________ （2）台风红色预警：_____________________________________________________ （3）寒潮黄色预警：_____________________________________________________ 2. 当你发现家中窗户玻璃出现裂纹，且楼下地面有轻微下沉迹象，你认为可能是哪种地质灾害的征兆？应如何应对？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3. 如果你在洪水中被困屋顶，身边只有木箱和绳子，你应该怎样做才能增加获救机会？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 二、家庭应急包设计方案 1. 请你为自己的家庭设计一份应急包清单，列出不少于8项物品，并说明每项物品的用途。 2. 画出你家到最近应急避难场所的逃生路线图，并标注关键节点（如十字路口、学校、公园）。 【答案解析】 一、防灾知识闯关题 1. （1）暴雨蓝色预警：预计未来3小时内降雨量将达到或超过50毫米，或已达到50毫米且降雨将持续，可能引发城市内涝、中小河流洪水等。 （2）台风红色预警：预计未来3小时内将受到强台风影响，平均风力可达14级以上，阵风16级以上，可能造成严重破坏。 （3）寒潮黄色预警：预计未来48小时内最低气温将下降10℃以上，且最低气温低于4℃，对交通、农业、人体健康等产生较大影响。 2. 可能是滑坡或泥石流的征兆。应立即通知家人撤离至安全地带，向村委会或政府部门报告情况，切勿逗留原地。 3. 应将绳子系在木箱上，抛向岸边或救援人员，吸引注意；同时尽量保持身体稳定，避免失足落水。 二、家庭应急包设计方案 1. （示例） 2. （略，学生自行绘制） 板书设计 [核心板书设计] ▶ 一、气象预警四色： 蓝→一般，注意防范； 黄→较重，做好准备； 橙→严重，减少外出； 红→特别严重，立即避险。 ▶ 二、滑坡避防三步曲： 灾前：识征兆（裂缝、倾斜）→上报； 灾中：向两侧逃，抱树护头； 灾后：确认安全再回屋。 ▶ 三、洪涝自救三要点： 1. 向高处转移； 2. 抓漂浮物，防触电； 3. 注意卫生，防疫情。 ▶ 四、应急包八宝： 手电筒、食物、净水器、药品、收音机、毛毯、证件、联络卡。 ▶ 五、人人都是防灾卫士！ ——守护自己，也守护他人。 教学反思 成功之处 1. 以真实灾害视频导入，有效激发学生兴趣与危机意识，课堂参与度极高。 2. 采用“情境—探究—实践”一体化设计，使防灾知识从抽象走向具体，学生在模拟演练中真正掌握了逃生技能。 3. “家庭应急包”项目设计富有创意，学生不仅掌握了知识，还实现了知识迁移，具备较强的实用性与推广价值。 不足之处 1. 时间分配略显紧张，部分小组未能完成完整的设计与展示，建议下次预留更多时间进行成果交流。 2. 个别学生对“灾后防疫”重视不够，需在后续课程中加强健康安全教育。 3. 地图工具使用指导不够细致，部分学生查找应急避难场所时出现偏差，需加强操作培训。 学科网（北京）股份有限公司 $