第二单元“劳动光荣”主题作文素材解题技巧阐释与导写训练 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

第2单元“劳动光荣”主题作文素材解题技巧阐释与导写训练(2025-2026学年统编版高一语文必修上册) 考点: 1. 作文——“以劳树德” 2. 作文——“劳动” 3. 作文——劳动精神 4. 作文——劳动与自己 5. 作文——“平凡的劳动者” 【考点研究】 一、高一语文必修上第2单元“劳动光荣”主题作文素材解题技巧 (一)核心主题解读 劳动的价值与意义 改造世界,创造文明:劳动推动社会进步,塑造人格(如袁隆平、钟扬的科研奉献)。 平凡中的崇高:聚焦普通劳动者(如保洁员、农民、乡村教师),强调“熟悉”和“平凡”中的精神光芒。 辩证思考:劳动既艰苦(《插秧歌》的艰辛),亦美好(成就自我、服务社会)。 (二)高分素材精选(结合课内外) 1. 课内人物素材 人物 劳动贡献 精神内核 袁隆平 杂交水稻研究,解决粮食安全 创新精神、扎根实践、为国奉献 张秉贵 “一团火”服务精神,温暖顾客 爱岗敬业、精益求精 钟扬 科研援藏,播撒种子 无私奉献、探索生命边界 2.传统文化与名言 诗词:范成大“昼出耘田夜绩麻”(农耕之美);李绅“粒粒皆辛苦”(珍惜劳动成果)。 金句: 李大钊:“一切乐境,皆由劳动得来。” 习近平:“幸福不会从天降,美好生活靠劳动创造。” 3.现代典型事例 工匠精神:故宫钟表修复师王津(数年修复一件文物);火药雕刻师徐立平(26年零误差)。 平凡劳动者:山村教师、抗疫医护人员(用“小人物”折射时代精神)。 (三)解题技巧与结构设计 1.审题关键点 对象:必须写“一个熟悉的劳动者”,忌群像或精英。 立意:从“劳动之美”“劳动之苦的转化”“时代价值”中选角度(如“苦乐交织,方显劳动本色”)。 误区规避:避免空泛赞美,需有具体劳动场景和细节。 2.议论文思辨框架 标题:《于苦劳中酿甘美》 分论点1:劳动之苦是肉身考验(《插秧歌》冒雨抢耕)。 分论点2:劳动之美在精神超越(张秉贵“一抓准”技艺中的幸福感)。 分论点3:苦美辩证统一(袁隆平田间日晒,终得“禾下乘凉梦”)。 结尾:呼吁青年在劳动中实现价值。 (四)加分策略 1.细节描写: 动作: “手指缠绞苇眉子,怀中跳跃”(孙犁《荷花淀》)。 神态: “年轻人袖沾污水却专注塞水管”。 2.时代关联: 对比“AI替代论”,强调劳动的不可替代性(如工匠手工的温度)。 3.首尾创新: 用劳动场景的比喻收束(如“路灯渐隐时,白大褂的身影是破晓的光”)。 (五)避坑指南 素材雷同:避免滥用袁隆平/张秉贵,多挖掘身边案例(如社区志愿者)。 情感空洞:通过“我”的观察带出情感(如“外公的蓑衣旧了,但脊梁未弯”)。 思辨不足:若写“劳动与科技”,需点明“工具理性不可取代人文关怀”。 二、理论导向 1、 谈劳动的价值: 人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。我们的责任,就是要团结带领全党全国各族人民,继续解放思想,坚持改革开放,不断解放和发展社会生产力,努力解决群众的生产生活困难,坚定不移走共同富裕的道路。 ——2012年11月15日,习近平同采访十八大的中外记者见面时指出 2、“功崇惟志,业广惟勤。”我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段,实现中国梦,创造全体人民更加美好的生活,任重而道远,需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。 ——13年3月17日,习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话 3、人民创造历史,劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。幸福不会从天而降,梦想不会自动成真。实现我们的奋斗目标,开创我们的美好未来,必须紧紧依靠人民、始终为了人民,必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。我们说“空谈误国,实干兴邦”,实干首先就要脚踏实地劳动。 ——2013年4月28日,习近平在同全国劳动模范代表座谈时的讲话 4、劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族,造就了中华民族的辉煌历史,也必将创造出中华民族的光明未来。 ——2013年4月28日,习近平在同全国劳动模范代表座谈时的讲话 5、劳动是一切成功的必经之路。当前,全国各族人民正满怀信心为实现“两个一百年”奋斗目标而努力。实现我们确立的奋斗目标,归根到底要靠辛勤劳动、诚实劳动、科学劳动。 ——2014年4月30日,习近平在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表,并同他们座谈时强调 6、全面建成小康社会,进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,根本上靠劳动、靠劳动者创造。因此,无论时代条件如何变化,我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者,始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。这就是我们今天纪念“五一”国际劳动节的重大意义。 ——2015年4月28日,习近平在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话 7、劳动是人类的本质活动,劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。“民生在勤,勤则不匮。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造,我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造,我们拥有了今天的成就。 ——2015年4月28日,习近平在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话 8、幸福不是毛毛雨,幸福不是免费午餐,幸福不会从天而降。人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。 ——2015年6月1日,习近平会见中国少年先锋队第七次全国代表大会全体代表时强调 9、“人生在勤,勤则不匮。”幸福不会从天降,美好生活靠劳动创造。 ——16年4月26日,习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话 10、梦想属于每一个人,广大劳动群众要敢想敢干、敢于追梦。说到底,实现中华民族伟大复兴的中国梦,要靠各行各业人们的辛勤劳动。 ——16年4月26日,习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话 11、全党全军全国各族人民要在中国共产党坚强领导下,同心同德,开拓进取,用辛勤劳动创造中国人民的美好生活、创造中华民族的美好未来,继续同世界各国人民一道构建人类命运共同体。 ——2019年2月3日上午,中共中央、国务院在人民大会堂举行2019年春节团拜会,习近平发表讲话时强调 12、谈弘扬劳动精神: “一勤天下无难事。”必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念,让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能,通过劳动创造更加美好的生活。 ——2013年4月28日,习近平在同全国劳动模范代表座谈时的讲话 【考点示例】 一、作文——“以劳树德” 题目 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 “以劳树德”源自2020年3月中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。进言之,劳动教育以“树德”为首要价值。劳动被赋予积极的道德价值,对于推动实现教育“立德树人”根本任务具有战略意义。 在此背景下,进一步理解“以劳树德”的深刻内涵成为时代之需,这既是提升“劳育”学理认识的内在要求,也是推动“立德树人”实际工作的现实需要。 对此,你有怎样的感受与思考?请结合材料,写一篇文章,谈谈自己的看法。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 审题 这是一道引语类材料作文题。 本则材料,引用了2020年3月中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中关于劳动的教育功能的相关指导意见,要求我们思考劳动教育与品德教育的相互关系。从大的方面来说,劳动教育的德育价值,在于能使学生理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念,为将来成为社会主义建设者做好准备。从小的方面而言,劳动教育既能让青少年体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,更可以让他们具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好劳动习惯。这也是“劳动与品德培养”之间存在的内在联系。 写作时,可以首先指出近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化的不良现象,并由此引出自己对材料中所述的劳动教育与品德培养、道德教育之间的内在关系。在此基础上,还可适当思考,在现实生活中,应当如何促进劳动教育,帮助青少年形成良好品德,以及青少年本身又应该如何正确看待两者关系。如我们要在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,真正地动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,从而培养自己的正确劳动价值观和良好劳动品质。在写作时需要贴合自身的实际感受,结合材料,进行辩证分析,强调劳动与品德培养的关系,深入分析,不要偏重一方。 立意 (1)在劳动中接受锻炼能培养人坚毅的品格和品德。 (2)劳动有利于健全人的思想品格和品德。 (3)参加劳动能树立起强大的自信。 范文 在劳动中培根铸魂 高尔基说过:“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”劳动之于道德亦是如此,美好的道德都需要通过劳动来培养。因此,我们要在劳动中培根铸魂。 劳动是品德修养的要义,而劳动教育则是品德培养的有机组成部分。劳动教育首先要让学生尊重劳动、热爱劳动、参与劳动,形成自立自强的良好品格。 劳动是维持自我生存和自我发展的唯一手段。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,让我们知道劳动成果来之不易,古人也让我们深思 “一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰”。只有珍惜劳动成果才会尊重劳动,而只有参与劳动才能创造美好的生活,由此让学生树立自立自强的观念,形成脚踏实地、吃苦耐劳的良好品质。 劳动教育要教育学生正确理解劳动价值观,从而提升他们的品德修养。 劳动有两个要素,一必须有付出,二要产生有意义的社会价值,二者缺一不可。教育家马卡连柯曾经说过:“劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。”劳动方式不分高低贵贱,但如果你的付出是无意义的甚至是危害社会的,那你的行为就没有所谓的劳动果实,因为劳动的最终目的是要创造社会价值。 在物质丰富的当下,饱暖之外有人滋生了不劳而获的贪念,忘了人类得以生存的根本和源头,没有正确的劳动价值观,变得毫无底线和原则,为达目的不择手段,危害公序良俗,不讲道德甚至忽视了法律的存在。如今的直播乱象,一人一手机一角落,镜头前搔首弄姿,就可以轻松获利,年轻人会误认为不学习不劳动就可以生存得很好。试问如果年轻人的青春只用来搔首弄姿,民族的未来还有什么希望?因此,我们要摈弃错误的观念,要加强教育,重塑人们的劳动价值观,提升人们的道德品质。 劳动教育要让青年领悟新时代的劳动精神,培养其爱岗敬业,勇于创新的优良品质。 精益求精是劳动精神的精髓,也是工匠精神的集中体现。在这个浮躁喧嚣的时代,专注于本职工作,致力于钻研创新是新时代劳动精神的最好诠释。新时代背景下,劳动者要爱岗敬业、勤奋务实。在劳动过程中,不怕困难,吃苦耐劳劳动技能上,积极钻研,精益求精,在劳动态度上,要有奋进的锐气、蓬勃的朝气。杂交水稻之父袁隆平一生劳动在田间地头,攻克世界粮食难题,让上亿人口摆脱饥饿;全国劳动模范许振超带领团队8次刷新集装箱装卸世界纪录,创造享誉全球的“振超效率”;飞机制造师胡双钱30年经手的上千万零件没出过一次质量差错。他们热爱劳动,爱岗敬业,勇于创新,甘于奉献,是我们学习的好榜样。 劳动可以立国,可以兴国,可以强国。而时代青年品德的培养离不开劳动教育,因此,我们要通过深入有效的劳动教育“培根铸魂”,号召青年们在辛勤的劳动实践中磨砺自己的品格。 二、作文——“劳动” 题目 阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。 劳动是人类创造物质或精神财富的活动,劳动有体力的,也有脑力的。我们自己是劳动者,也是别人劳动的见证者。劳动存在于现在,也存在于过去和未来。劳动的人有不同,劳动的对象有不同,劳动的方式有不同,劳动的环境有不同,劳动的滋味也有不同。 以上材料给你怎样的体验或感悟,结合自己的生活实际,写一篇不少于800字的文章,自选角度,自拟题目,除诗歌外文体不限。 审题 这是一道引语式作文题。 先分析材料,所给的材料一共四句话,第一句话是说“劳动”的内涵和分类;第二句话说的是劳动者,是我们自己,同时,我们也见证别人的劳动;第三句话是劳动存在于任何时候;第四句话是说劳动不同的表现:劳动者、劳动对象、劳动方式、劳动环境……劳动滋味。由此可知,本次写作关键词就是“劳动”,只要围绕这个词“结合自己的生活实际”来写自己“体验或感悟”,都不算跑题。 我们可以写劳动的价值和意义,通过劳动感受创造之美;可以写自己的劳动,也可以着眼于别人的劳动,从而感悟出生活的哲理;或者写劳动对于人类历史的重要性;写劳动的各种滋味等。 如果写记叙文,首先要写自己经历的某次“劳动”;其次,写记叙文还必须突出曲折的过程,正是因为这一“过程”,才有对劳动的深刻洞察。换句话说,本题目写记叙文时,重心写与“劳动”关系密切的故事情节,写出自己的感受。如果写议论文。首先要鲜明突出议论的观点,如劳动创造美好生活;其次,写议论文还要注意论证的着力点要准确到位,不能忽东忽西。此题在论证角度上有许多突破口,可以论证“劳动”的方式不同,无论哪种劳动都能创造价值;或者写“劳动”的环境不同、对象不同,突出劳动的文化内涵、劳动的人文魅力等等;还可以论证劳动的“好处”,如与时俱进的心态.、争上游的抱负、朝气蓬勃的气度等等。 立意 (1)驾劳动之车,辟发展之路。 (2)弘扬劳动精神,培养四有青年。 (3)在劳动中成长。 范文 以劳动为笔,写不朽华章 劳动是什么?它是大国工匠沉浸于时光中的精雕细琢,它是农民在风霜烈日下躬耕于田间的辛勤劳作,它是科技工作者追逐星辰行大海的孜孜以求,它是解放军为保家国安宁夜以继日的训练和巡逻,它是我们老师传道授业解惑的倾囊相授,它也是我们学生日复一日的苦读不辍…… 劳动方式不同,一样值得尊重。 劳动有脑力与体力两种。过去有人轻视体力劳动,认为从事体力劳动不如脑力劳动高贵。信息社会的发展,脑力劳动不可或缺,但是所有的奇思妙想必须要与体力劳动相结合,否则再杰出的灵感终归是纸上谈兵。作为学生,我们当然是脑力劳动为主,但我们要多给自己寻找与创造体力劳动的机会。科学研究证明:适当的体力劳动是脑力劳动最好的休息。劳动无贵贱,我们应当在思想上崇敬劳动,情感上热爱劳动,珍惜劳动成果,热爱劳动人民。劳动方式不同,都值得我们尊重。 劳动精神,生生不息,于时代变迁中丰富延展。 劳动存在于过去,也存在于现在和将来。新中国成立后,“铁人”王进喜奋不顾身跳入泥浆池,以双臂搅拌灰浆压住井喷,为祖国的石油事业发展日夜操劳;心怀“一团火”的张秉贵以精湛的劳动技艺和满腔的劳动热情,温暖了无数人;改革开放以来,“杂交水稻之父”袁隆平秉着“禾下乘凉梦”,穿梭于试验田中,充实了天下粮仓。如今,不管是四十八项技术创新成果、创造经济利益一点九亿多元的吴吉林,还是嫦娥三号的“冷暖衣”重量不足美国制造五十分之一的苗建印,他们都在用劳动精神引领着世界。 劳动创造着财富,推动着国家发展。 劳动创造了辉煌历史:巍然矗立的万里长城,无与伦比的千年古都,蜚声中外的“四大发明”,畅通繁荣的“丝绸之路”……哪一个不是古代劳动人民智慧的见证,哪一个不是古代劳动人民汗水的结晶!劳动推动着时代进步:历史的车轮滚滚向前,发出隆隆的响声,循声望去,你所看到的一幅幅壮丽的时代画卷,无不是当代人民用辛勤劳动的双手推动时代前进的伟岸身影。“天眼FAST”放眼太空,“祝融号”探秘火星,“北斗导航”覆盖全球,“蛟龙潜艇”遨游深海,5G发展突飞猛进……哪一件大国重器不是自强自立的劳动硕果,哪一项大国工程不是劳力劳心的辉煌见证! 时至今日,劳动精神、工匠精神渐已深入人心,在迈向中华民族伟大复兴的历史征程中,无数个南仁东、袁隆平和屠呦呦式的劳动者汇聚而成的时代先锋队伍,正焕发出惊天动地的磅礴力量,推动着这个伟大的时代,披荆斩棘,高歌猛进! 雷锋曾言:“真正的青春,只属于那些力争上游的人,属于那些忘我劳动的人,属于永远谦虚的人。”我们风华正茂,当以热爱劳动为荣,以好逸恶劳为耻,从今天开始,从现在开始,用自己的双手,以劳动为笔,不懈奋斗,书写更美好的人生华章! 【考题对接】 一、作文——劳动精神 阅读下面的材料,根据要求写作。 近年来,我国多地纷纷组织开展“劳模工匠进校园”活动,向中小学生宣讲劳模精神,讲他们的劳动故事、职业精神、亲身奋斗经历,培养学生树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。有人认为,对中小学生加强劳动教育,能够丰富学生精神生活;也有人认为,学生的主要任务是学习,劳模工匠的事迹离他们太过遥远,举办这些活动会耽误学生的学习时间;还有人认为,科技这么发达,我们可以将劳动交给人工智能,对中小学生进行劳动教育完全没有必要…… 读了上述材料,你有怎样的认识?请写一篇文章,谈谈你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 一、作文——劳动精神【答案】 【例文】 美哉,劳动 自古以来,劳动便是中华民族的精神基石,它不仅是实干精神的生动写照,更是工匠精神的璀璨明珠,照亮了中国精神传承的征途。作为新时代的青年,我们肩负着历史赋予的重任,唯有向劳模工匠学习,汲取劳动的力量,方能在新时代的征程上砥砺前行。 让我们从实干精神中领略劳动之美。在中华文明的长河中,无数劳动者以实干为舟,以汗水为帆,书写着属于他们的辉煌篇章。越王勾践卧薪尝胆,以实干铸就复国之梦;苏东坡贬谪黄州,以农耕为乐,用实际行动诠释了“人生在勤,不索何获”的深刻内涵;而开荒南泥湾的八路军将士则一手拿枪,一手拿锄,将革命理想融入劳动实践,在抗日战争最艰难的时候,掀起了自强自救的爱国运动高潮。这些光辉人物的实干精神,如同璀璨的星辰照亮了我们前行的道路。 让我们从工匠精神中感受劳动之美。工匠精神,是劳动者对技艺的极致追求,是对品质的不懈坚守。根雕大师徐谷青,以匠心雕琢五百罗汉,每一刀都蕴含着对艺术的敬畏与热爱;艺术家巫漪丽,以琴音诉说《梁祝》之情,每一次弹奏都是对经典的致敬与传承;化学家屠呦呦,以科研为业,用青蒿素点亮了人类抗击疟疾的希望之光。这些工匠们,用他们的双手和智慧,书写着属于中国的工匠传奇。 然而,在当下社会,我们也不得不正视一些现象。部分学生对劳动的认识存在偏差,认为学习才是主要任务,劳动只是次要或无关紧要的。殊不知,劳动不仅能够培养我们的动手能力和团队协作能力,更能锤炼我们的意志品质,提升我们的综合素质。因此,我们需要通过“劳模工匠进校园”等活动,引导学生树立正确的劳动观念,让劳动成为他们成长道路上不可或缺的一部分。 同时,我们也应该看到,劳动教育的缺失与应试教育的压力密不可分。在应试教育的大背景下学生们往往被繁重的课业负担束缚,缺乏参与劳动实践的机会。为此,我们呼唤减轻学生课业负担,为我们提供更多的劳动实践机会,让我们在劳动中感受快乐、收获成长。 展望未来,我们新时代的青年应该积极投身劳动实践,将实干精神和工匠精神内化于心、外化于行。我们要以劳模工匠为榜样,学习他们身上的优秀品质和精神风貌,将劳动作为实现自我价值的重要途径。同时,我们也要积极传播劳动正能量,引导更多的人加入劳动的行列中来,共同创造更加美好的生活。 “劳动创造美好未来,实干铸就辉煌人生。”让我们携手并进,在人生的道路上不断前行,共同书写新时代的劳动篇章。最后,请大家和我一起高声呼喊:“美哉,劳动!” 【审题】 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“劳模工匠进校园”活动,指出了不同人对劳动的不同看法:有的认为加强劳动教育,能够丰富学生精神生活;有的认为劳模工匠的事迹离学生太远,会耽误学习时间;有的认为可将劳动交给人工智能,没有必要对中小学生进行劳动教育等。 由此考生可对那些错误的观点及劳动本身进行深入思考,树立新时代的正确价值观念——热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动。培养学生树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。考生可以肯定“劳模工匠进校园”活动的积极意义,强调劳动精神、工匠精神对学生成长和社会发展的重要性。比如劳动,是人类社会发展的基石。从远古时代的刀耕火种到现代社会的高度智能化生产,劳动始终是推动人类进步的强大动力。劳动不仅创造了物质财富,更铸就了人类的精神文明。工匠精神,则是劳动精神的升华,它代表着精益求精、追求卓越的品质。在新时代,弘扬劳动精神、工匠精神,对于培养社会主义建设者和接班人至关重要。 也可以在肯定活动积极意义的同时,回应部分人对干扰学生学习的担忧,提出合理安排活动时间、方式等建议,以实现活动与学习的平衡。比如,可以将活动安排在课余时间或主题班会时间,让学生在不影响正常学习的情况下,接受劳动精神的熏陶。同时,也可以采用线上线下相结合的方式,让更多的学生有机会参与到活动中来。 具体写作时,考生可以开头概述“劳模工匠进校园”这一事件,表明自己的观点,劳模工匠进校园榜样力量促成长。主体部分,论述劳动的价值与意义,以及劳动精神、工匠精神的内涵。然后结合具体的劳模工匠事例,阐述他们的事迹对学生的激励作用。比如“大国工匠”高凤林,35年如一日,坚守在火箭发动机焊接岗位上,攻克了一系列技术难题,为我国航天事业做出了卓越贡献。比如全国劳动模范申纪兰,几十年如一日,带领西沟村村民艰苦奋斗,把一个贫穷落后的小山村建设成了富裕文明的新农村。同时并回应材料所说的干扰学习的观点,提出合理安排活动的建议。比如,可以将活动安排在课余时间或主题班会时间,让学生在不影响正常学习的情况下,接受劳动精神的熏陶。同时,也可以采用线上线下相结合的方式,让更多的学生有机会参与到活动中来。最后,总结全文,再次强调“劳模工匠进校园”活动的重要性,呼吁大家共同弘扬劳动精神、工匠精神。 【立意】 1.弘扬劳动精神,从我做起。 2.劳动进校园是应有之举。 3.劳模工匠进校园,榜样力量促成长。 4.让劳模工匠之花在校园绽放。 5.践行劳动精神,做新时代奋斗者。 6.以劳动之光,照耀青春之路。 二、作文——劳动与自己 阅读下面的材料,根据要求写作。我们的劳动使大地改变了模样,在大地的模样里我们看到了自己。这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求:(1)自拟题目;(2)不少于 800字。 二、作文——劳动与自己【答案】 【审题】这是一道极简材料作文题。试题材料引导考生关注人类劳动的意义和价值,融合了五育并举的育人理念,贴近生活实际,与统编高中语文教材“劳动光荣”的主题衔接。“我们的劳动使大地改变了模样”,阐明了劳动的意义,提供了写作的核心概念,“在大地的模样里我们看到了自己”以隐喻的方式解读了大地与我们的关系,表明了思辨的价值与意义。考生可以围绕我们、劳动和大地三个关键词进行思考,“我们”可以是团体、一代人、一个民族或人类等;“劳动”既可以指脑力劳动也可以指体力劳动,既是抽象的也是具体的;“大地”可指生存的这片土地,也可指我们生活的家园或我们面对的自然、世界等。在此基础上深入思考,“我们”为什么要改变大地的模样,如何改变大地的模样,“我们”改变的大地模样是更好了,还是产生了新的问题。追问在大地的模样里“我们”想要看到怎样的自己,进而回答“我们”应以怎样的劳动改变大地的模样,促使我们认识人类劳动的意义和价值,反思人类如何与自然相处,如何与世界建立连接,实现人类更好的自我超越。 【立意】 1.以劳动雕琢自我,让大地映现青春风采 2.以劳动为笔,绘大地蓝图,展自我风采 3.于大地劳作,悟自我真谛,奏人生华章 4.躬耕于广袤的大地,奋进于时代的沃野 5.大地的劳动叙事,自我的成长镜像 6.窥大地如明镜,凭劳作见自己 【偏题立意】 1.奋斗,是青春的底色。(离开材料关键词,把“劳动”简化成“奋斗”) 2.勤能补拙,劳动光荣。(不能全面理解材料,未考虑到“看到我们自己”) 【例文】 以劳铸魂开天地 借镜照心见本真【嵌入关键词,偶式更吸睛】 马克思曾说:“劳动是人类的本质,是人类生存和发展的根本条件。”【引用权威定义劳动本质,奠定论述基调】当刀耕火种的农耕文明开启人类发展的新纪元,当凿坎为井、引渠灌田替代“五风十雨”的祈愿,我们看到的不仅是大地的嬗变,更是人类在劳动中完成的自我觉醒。正如材料所言,劳动既是改造世界的刻刀,亦是映照本心的明镜,在塑造大地容貌的同时,雕琢着人类文明的灵魂。【点明材料核心,提出中心论点】 石以砥焉,化钝为利,文明肇始,我们的劳动使大地改变了模样。【分论点:比喻开篇,强化劳动对文明的推动作用)】 “天工人代,万物成器”,华夏文明的每一次跨越都镌刻着劳动的印记。大禹治水“左准绳,右规矩”,用疏导之法驯服泛滥江河,将水患之地化作膏腴之乡;李冰父子以“深淘滩,低作堰”的智慧,让都江堰成为泽被千年的水利奇迹。【引用典籍,增强文化厚重感;历史案例论证劳动改造自然】正如《考工记》所言:“天有时,地有气,材有美,工有巧,合此四者,然后可以为良。”从河姆渡遗址的骨耜耕作,到港珠澳大桥飞架沧海,劳动始终是文明演进的动力引擎。【今昔对比,展现劳动延续性】这些凝结着智慧与汗水的工程,不仅重塑了地理版图,更将“天人合一”的东方哲学镌刻在山河之间。劳动赋予了人类改造自然的伟力,正是这伟力改变了大地的模样。【总结句回扣分论点】 洞烛幽微,探赜索隐,在大地的模样里我们看到了自己。【分论点:对仗工稳,点明劳动与自我认知的关系】 “如切如磋,如琢如磨”,塑造大地的过程又何尝不是自我重塑的新生?【引用《诗经》暗喻劳动与修身的关联】塞罕坝人在劳作中重塑荒凉的大地,也因此融入了这片绿色的海洋;樊锦诗带领的敦煌团队在劳作中重塑茫茫的大漠,也因此守住前辈的火、开辟明天的路;黄文秀等扶贫干部在劳作中重塑一座座山峦、一处处村庄,也因此在血沃的土壤上生长出精神的金麦穗与永恒的赶车谣……【排比句式强化感染力】当我们的劳作不断重塑着大地的新颜,大地也因我们的劳绩给予了你我在其上诗意栖居的权利。【哲理性总结,点明劳动的双向价值】诗三百,每一首诗都是一面镜子,照见你我不屈的灵魂,照亮人类不朽的精神。【引用经典,升华劳动的精神意义】 探骊得珠,人生在勤,不索何获?【分论点:化用名言,引出对劳动价值的追问】 霄壤嬗变,数智重生。人工智能的时代号角似乎打破了劳动原本的宁静与和谐,打开了大地改造之路的潘多拉魔盒……于是,有人忧惧人类对技术的过度依赖,让人失去的不仅仅是劳动的能力,更是主体性被解构中丧失掉的人之为人的根基。【批判现实,呼应材料深层思考】正如钱学森在回忆录中所写:“科学实验需要亲自动手,纸上得来终觉浅。”从大禹“胼手胝足”到航天员“太空漫步”,从《诗经》“昼尔于茅”到现代“数字农田”,劳动始终是贯穿人类历史的精神主线。劳动实践是认识自我的最佳路径,亦是抵御甚嚣尘上的“劳动低俗论”的利器。【总结劳动的认知与伦理价值】 李大钊曾说:“人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。”【引用名言收束全篇】站在两个百年的历史交汇点回望,我们以劳动为镜,既能看见征服自然的磅礴伟力,更能照见超越自我的精神光芒。【呼应开头,形成闭环】这份镌刻在基因里的劳动精神,终将指引我们在创造世界的征程中,遇见更丰盈的生命本真。【升华主旨,指向未来】 三、作文——“平凡的劳动者” 阅读下面的材料,按照要求作文。 教过两代人的山村小学教师,救死扶伤护佑生命的医生,精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨,春耕秋收辛勤劳作的农民,等等。生活中,有很多平凡的劳动者值得我们关注,发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。 按照要求,写一个你熟悉的劳动者。 要求:自主选材,注意情感体现;写人时要关注事例和细节;题目自拟;不少于800字。 要求:1、讲一个完整的故事;2、塑一个鲜活的人物; 3、做一番生动的描写;4、抒一段动人的情感。 三、作文——“平凡的劳动者”【答案】 【审题立意】 1.核心要求 写作对象:一个你熟悉的平凡劳动者(如教师、医护、保洁、农民等)。 核心任务:通过具体事例和细节,展现其平凡中的伟大,并触动读者心灵。 文体限定:记叙文,需包含完整故事、鲜活人物、生动描写、动人情感。 2.立意方向建议 角度 参考立意 适用人物举例 坚守与传承 在平凡岗位数十年如一日奉献(如教师) 山村教师教两代人 细微处的匠心 将简单工作做到极致(如保洁) 擦拭玻璃的保洁阿姨 生命守护者 危难时刻挺身而出(如医护) 抗疫医护人员 大地上的耕耘 用汗水滋养生活本源(如农民) 春耕秋收的农民 【写作结构设计】 开头:场景切入,聚焦人物 用特写镜头引出劳动者日常工作的画面。 例: 寒冬清晨,教学楼走廊的窗玻璃凝满霜花,陈阿姨佝偻的身影已在雾气中晃动。她那冻红的手指紧攥抹布,反复刮擦着窗框缝隙的污渍,呵出的白气瞬间融化了冰晶。 中段:三层叙事,深化形象 故事性:选取1-2个典型事件(如教师深夜备课、农民暴雨抢收)。 细节刻画:结合"看听感想做"五感描写: 视觉:皲裂的手掌、磨破的鞋底; 听觉:粉笔划黑板的沙沙声、稻田风声; 心理:通过他人评价或自我独白传递精神。 情感升华:揭示平凡举动背后的信念(如"擦净一扇窗,就是擦亮一片天")。 结尾:象征收束,呼应主题 将人物与自然意象结合,诠释"平凡即伟大"。 例: 她弯腰拾起落叶的背影,像一株深秋的稻穗——低垂向大地,却撑起了整片金黄的田野。 【避坑指南】 1.选材误区 避免群像描写(如"所有环卫工人都伟大"),需聚焦个体故事; 避免虚构陌生人物,选择亲身观察的劳动者。 2.描写要点 动态细节>静态描述: 劣例:"医生很辛苦。" 优例:"防护镜下汗水淌进眼眶,她只能甩甩头,手中的注射器仍稳如磐石。" 情感克制>直白抒情:用行动代替赞美(如农民将最直的玉米塞进你手里)。 3.创新建议 标题设计:意象双关(如《苔花如米小》《掌灯的人》); 结构创新:时间折叠法(如用"一块旧手表"串联教师30年教学生涯)。 【例文1】 常青的绿意 “露水荡漾,草垛金黄,三月的风在夜晚数着它的花朵”,又是一年莺飞草长,春天更新万象,在这棠梨绽蕾、云卷云舒的春日里,我们又收到了爷爷寄来的蔬菜。看着尚且带着新鲜露珠与泥土气息的蔬菜,我不由得想起了爷爷…… 我的爷爷是一个性格古怪的老农,他年近七十,脊背佝偻,岁月在他瘦削的脸上刻下道道沟壑,他本应瘦骨伶仃,饱经沧桑,却因他不服老的思想而显得精神矍铄,神采奕奕。他年轻时曾是木材场的工人,一生兢兢业业,埋头苦干,视工作如生命,曾多次带领全厂创下辉煌业绩,被评选为劳动模范,爷爷为此很是自豪。 随着时代进步,人们的生活水平提高,退休后的爷爷本改该坐享天伦之乐,安度晚年,但爷爷不知疲倦,转头经营了一个几亩地的小菜园,并多次回绝了我们要接他进城里住的提议。这让我很是奇怪。 一次下乡,让我不经意闯入了爷爷的小天地。伊甸园是亚当与夏娃的天堂,菜园的一方田地是爷爷的“天堂”,那是我第一次来到菜园,清风徐来,流水唱和,推开喇叭花藤缠绕的篱笆,眼前是一副清新动人的好光景:匍匐的红薯叶苍翠欲滴,朝天的辣椒个个饱满鲜红,几茬韭菜正长得茂密蓬勃,茄子晶莹,南瓜圆润,无处不是绿意盎然的春日景象……我的爷爷此时是一只勤恳的工蜂,他的身影穿梭其中,若隐若现。 我赶忙凑上去,借来泥铲与铁锹,帮爷爷一起松土、拨草、捉虫。可这干农活可不是一时新鲜的美差事,不一会儿我就累得气喘吁吁 爷爷却一声不吭地埋头做着,即使汗流浃背也不曾停歇。一股敬意油然而生,我称赞爷爷的勤劳,爷爷却挺直了腰杆大声地说:“这有什么!我的爹娘从小便教导我要吃苦耐劳,积极劳动,争做先锋! 耕地的老牛不流干最后一滴汗尚且不能停歇,我这点劳作又算什么呢?” 是啊,生命不息,劳动不止!回想那袁隆平喜看稻菽千重浪,解决国人温饱;铁人王进喜领队钻井,造出大庆油田;而我的爷爷扎根土地,钻研农耕,夜观晴雨,有人是“棋迷”,有人是“戏迷”,而爷爷是一个不折不扣的“菜迷”…… 常青的绿意,不灭的光辉。爷爷用一生的躬耕诠释了劳动的真谛,这份可贵的精神深深地打动了我,望着爷爷寄来的蔬菜,我决定再次下乡去,再次体会那劳动的光荣。 【例文2】 山里的月亮 山峦层层叠叠,等晚霞落幕,月亮就成了这个小山村最美的风景。有这样一个乡村教师,他说他要做山里的月亮, 做一个守护星星的人。 罗老师高高瘦瘦的,戴着一副老旧的眼镜,手里经常拿着一本已经用得泛黄破损的课本,和那只他刚任教时从城里带来的棕色钢笔。他从不迟到,从不早退,每天按时批改孩子们的作业,在上面圈圈画画,十分细心,也写得一手秀气的楷书。 每次当古老的大钟隆隆作响时,他便来到樟树下的校门口一个一个地目送孩子们回家。即使风雨交加,他也从未缺席。 那一天, 天空阴沉极了,黑压压的乌云密集着 ,像是要将大地掩埋。放学时,果不其然地下起了倾盆大雨。风呼呼地刮,雨哗哗地下,罗老师照例站在校门口,和孩子们一起等家长接送。每当一个孩子被接走时, 他便温和地说: 路上小心点啊!” 孩子们也会礼貌地答道:”好的,罗老师再见!”每当这时,他的脸上就会荡漾起一阵亲切的和意,让人感到温暖。 孩子们陆陆续续被接走了,我的家长却还未来。老师知道我家住得远,每天要走好几公里上学。天空已经成了暗黑色,雨渐渐稀疏起来,月亮就要出来了。罗老师牵起我的手,把我带去了他住的地方。他娴熟地生起了火,翻找了几个红薯,扔进了炭火里。“站了这么久, 肯定又冷又饿吧, 赶紧烤烤火 ,吃点东西,可别生病了。”月亮缓缓揭开薄纱,将银色的光影挥洒于万家灯火。 星星也若隐若现,围在月亮的周围,似乎害怕在黑暗中迷路,想着在月亮身边才安全吧。 我手里握着烤好的红薯,贪婪地吃了起来。“慢点吃,老师都是给你烤的,吃不饱和老师说,别噎着了。”“谢谢老师。麻烦老师了,您这么累,还得顾着我……”“你这说的什么话,罗老师皱起了眉头,我是老师,为学生不是应该的吗。”“罗老师,你想过离开这去城市教书吗?“我呀, 一辈子呀, 就打算守着这山里了。 山里有啥不好,有你们这样可爱的孩子,你看,还有这么美的月亮呀…” “我呀,就要做这山里的月亮 而你们,就是月亮旁的星星,我要像山里的月亮一样,守护星星,哪怕只能守护一些……” 月亮高高地挂在山村的夜空上,星星温柔地依附在月亮旁边, 它们再也不会害怕,因为它们知道,这颗月亮会永远守护着他们。 【例文3】 青衣旧,故人归 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须旧。江南三月烟雨朦胧, 画起池水圆圆圈圈,倒映一片潋滟春光。 墙角挂着的蓑衣正滴着水,还沾染着新鲜泥渍,颜色也不似从前那般青绿发亮, 变得散塌破旧 。也许下一年外公就要扔了它吧,我想着。灶火热腾,蒸出灶房一片水汽,盈面温香。 天光渐亮,外婆在灶边用竹制的吹火筒起火,那声音就像一首古老神秘的歌谣,牵引着我的思绪缓缓飘远。炊烟从烟囱口渐渐飘散,由浓到稀薄尽消青空。蓑衣的水还在滴着,外么吃罢早饭,便扛着锄头披起那件蓑衣下地去了。 我走在外公身后,外么步伐轻快,他走在乡野田径中,泥泞湿滑好似于他没有阻碍,我却走得吃力,不久被落后一大截。外公的身影与远山的青黛和弥散的流岚雾霭齐融于天地间,颇似一幅极具禅意的山水田景图 。望着那背影,我想起古时候头戴斗笠身披斗蓬的江湖侠客,潇洒快逸于人间。 一方田间,外公弯着腰,紧握着那把锄头时起时落。他手上是一道道沟壑,是遍布的田垄,是土地的归宿,粗糙而温暖,握起锄头来好像永不疲倦。天却忽地暗了下来,山景显得朦朦眬胧,混沌糊眼,雨叫人措不及防,一会儿便山溪急涨,云迷树低。 外公还在田中劳作,不顾风雨肆掠他的鬓边。我焦急地喊了声,他仍不急不慢地放下锄头答道:“没事,我有蓑衣,你快回家!”劝说无果只得作罢。回了家和外婆说起,外婆笑着说:“ 你外公啊像牛一样倔,人也和牛一样吃告耐劳。”外公听到也笑了,将蓑衣脱下放在墙角。“外公这蓑衣换了吧太旧了。”外么捧着碗,只说:“这蓑衣还可以用哩,十多年啦我也舍不得扔呐。” 我顿住了。这蓑衣陪伴外公十几载春秋,偶有破损外婆会将它缝补好,继续为外公抵挡着风雨急摧。这蓑衣朴素却意义重大,寄托着外公对乡土的热爱与坚守,仿佛他灵魂的栖居之所。 又一年回到故乡,蓑衣依旧的挂在墙角,颜色更加褪淡,却立于喑角无言中,透出几分岁月波澜中屹立不败的沉稳敦厚。 年年岁岁蓑衣在,烟雨江南故人归。不须语,只管用心感受那蓑衣下人的境界。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $