精品解析：福建省南平市顺昌县第一中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

顺昌一中2025-2026学年第一学期高一11月期中考试 语文试卷 命题教师：林秀英 审核教师：洪小丽 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卷规定的地方填写自己的考生号、姓名、班级。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卷上。写在本试卷上无效。 一、课内基础知识（12分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 自诩（xǔ） 卷帙（yì） 恐吓（xià） 楔入（xiē） 怅然若失（chàng） B. 给予（jǐ） 蹩脚（bié） 怂恿（sǒng） 点卯（mǎo） 残羹冷炙（gēng） C. 孱头（càn） 国粹（cuì） 稻菽（shū） 还酹（liè） 冠冕堂皇（guàn） D. 仓廪（lǐn） 捋袖子（lǚ） 罅（xià）隙 归荑（kuì） 臻于至善（zhēng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.卷帙（zhì） 恐吓（hè） C.还酹（lèi） 冠冕（guān） D.捋袖子（luō） 臻于至善（zhēn） 故选B。 2. 下列各组选项中，加点的词解释全对的一项是（ ） A. 山不厌高（厌恶） 铁骑突出刀枪鸣（突然冲出） 凄凄不似向前声（以前） 封狼居胥（登山祭天，以纪功勋） B. 枉用相存（问候） 误落尘网中（世俗的种种束缚） 因为长句（于是创作） 风流总被，雨打风吹去（指繁华景象，流风余韵） C. 复得返自然（自然界） 说怿女美（同“汝”） 性本爱丘山（山林） 飞星传恨（分别的愁苦） D. 爱而不见（同“薆”，隐藏） 归去来兮辞（辞别） 莳未匝（种植） 予左迁九江郡司马（贬官、降职） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“厌恶”错误。“厌”，满足。 句意：高山不满足于自己的高度。/又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。/凄凄切切不再像刚才那种声音。/在狼居胥山筑坛祭天。 B.正确。 句意：一个个屈驾前来探望我。/误落（在）尘世的罗网中。/于是创作了这首长诗。/英雄的流风余韵，总被无情风雨吹打而去。 C.“自然界”错误。“自然”，田园生活。 句意：我今日总算又归返林山。/爱她姑娘好容颜。/生来就喜爱大自然的风物。/天上的流星传递着相思的愁怨。 D.“辞别”错误。“辞”，古代一种文体，一般要押韵。 句意：视线遮蔽看不见。/归去吧。/这块田里的秧苗还没有栽插完毕。/我被贬为九江郡司马。 故选B。 3. 下列加点词的词类活用现象归类正确的一项是（ ） ①上食埃土 ②𫐓以为轮 ③粪土当年万户侯 ④薄言襭之 ⑤其曲中规 ⑥守拙归园田 ⑦非能水也 ⑧非利足也 ⑨鼓瑟吹笙 ⑩小学而大遗 A. ①②⑧/③④⑦⑨/⑤⑥/⑩ B. ①②⑧/③/④⑦⑨/⑤⑥/⑩ C. ①/②⑧/③/④⑦⑨/⑤⑥⑩ D. ①/②⑧/③④⑦⑨/⑤⑥⑩ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“上”，名词活用为状语，向上。句意：向上吃泥土。 ②“𫐓”，使动用法，使……弯曲。句意：如果用火烘烤使它弯曲做成车轮。 ③“粪土”，意动用法，视……如粪土。句意：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 ④“襭”，名词活用为动词，把衣襟掖在腰带上兜东西。句意：快掖起衣襟满载而归。 ⑤“曲”，形容词活用为名词，弯曲的程度。句意：它的弯度就可以合乎圆规。 ⑥“拙”，形容词活用为名词，愚拙的本性。句意：守着愚拙的本性回家耕种田园。 ⑦“水”，名词活用为动词，游泳。句意：不会游泳。 ⑧“利”，使动用法，使……（走得）快。句意：并非善于奔走。 ⑨“鼓”，名词活用为动词，弹奏。句意：弹奏琴瑟吹笙。 ⑩“大”，形容词活用为名词，大的方面。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。 综上可知，①名词活用为状语，②⑧使动用法，③意动用法，④⑦⑨名词活用为动词，⑤⑥⑩形容词活用为名词。 故选C。 4. 古诗词中，为了表达的需要，常将语序颠倒，下列语序没有倒装的一项是（ ） A. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》） B. 千古江山，英雄无觅孙仲谋处（《永遇乐·京口北固亭怀古》） C. 故国神游，多情应笑我，早生华发（《念奴娇·赤壁怀古》） D. 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头《沁园春·长沙》 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生分析特殊句式的能力。 A.没有倒装。句意：苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。 B.倒装句。正常语序为“无觅英雄孙仲谋处”。句意：无处找到像孙权那样的英雄。 C.倒装句。正常语序为“神游故国，应笑我多情”。句意：我在想象中游历三国古战场,可笑自己多愁善感,竟过早地生出了白发。 D.倒装句。正常语序为“寒秋，独立橘子洲头，湘江北去”。句意：在寒冷的秋天里我独自一人站在橘子洲头，看着湘江水向北边奔流而去。 故选A。 二、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。 反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着“玩”的。 读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说，有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。 文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分辨好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 一部好的小说，必是真有的说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支撑门面。作者要怎样说，自然有个打算，但是这个打算是想把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的为人处世和文学修养都大有裨益的。 （摘编自老舍《怎样读小说》） 材料二： 《中华读书报》记者舒晋瑜在北京专访《小说课》作者毕飞宇。 舒晋瑜：您以经典的标准选择篇目。《小说课》除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎么看待当代作品和经典之间的距离？ 毕飞字：当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如果我讲余华，他也许会告诉我，他可没那个意思，那我的脸还要不要？——这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道。 经典的产生过程极其诡异，它需要内部因素，外部的条件也得具备，有些时候一部经典作品的产生可能是历史给这个作家、这个作品带来了特别的机遇。 就作品本身而言，我认为当代文学已经具备了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学的经典，甚至更好，但是，当代文学的体量太大了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？没有人知道。 舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？ 毕飞字：我不记得是谁说的了，经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有新的发现阿，还是能带来审美上的震撼。我对王彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去我们过分在意鲁迅的思想，而实际上，这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句就会有新的感受，甚至是标点符号。 舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同版本的同部作品？ 毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当作了古玩。很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读方式。 舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品。 毕飞字：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。 舒晋瑜：您觉得自己是什么样的人？ 毕飞字：你也不是外人，那我就说了，我是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家，很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺，我也可以结几个果子。好不好吃不关我的事。 舒晋瑜：《小说课》中的内容，跨度有多大？ 毕飞字：比较大。我的好友庞余亮替我算过了，从《水浒》到汪曾祺，六百年。 （摘编自《毕飞宇：我怎样读小说》） 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老舍认为我们读小说会明白人间，会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等也能做到这一点。 B. 老舍认为分析评价一部小说内容的好坏，应主要从作者对作品怎样布局谋篇的角度入手。 C. 毕飞宇认为经典作品需要反复阅读，随着阅历的丰富、理解力的长进，读者会具备与作者对话的能力，不断有新发现、新感受。 D. “很省钱的”“很不靠谱，斜着生，歪着长”“我的好友庞余亮替我算过了”等表现了毕飞宇语言朴实幽默，使得访谈气氛十分融洽。 6. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 老舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态，以最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说。 B. 老舍认为一部小说，必是真有的说，真值得说；绝不求助于小小的技巧，也绝不靠长篇幅取胜。 C. 毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能否成为经典，这是他缺少自信而在《小说课》中讲得少的重要原因。 D. 舒晋瑜运用“追问”，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点拓深、拓广访谈内容。 7. 根据材料二的内容，下列选项中不属于本次访谈核心话题的一项是（ ） A. 您怎么看待当代作品和经典之间的距离？ B. 在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？ C. 平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？ D. 我无法想象您如何把玩一部作品。 8. 阅读小说时，老舍提及的“念着玩”和毕飞宇的“把玩”有何不同？请结合材料简要分析。 9. 请简要梳理材料一的行文脉络。 【答案】5. B 6. D 7. C 8. ①老舍的“念着玩”指随便一看，顺手一扔，有无心得，全不过问，只供消遣；②毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入作品情境中去读。 9. ①首先对错误的读书态度予以否定，说明读一本小说也不容易；②进而谈论了小说较哲学、历史、戏剧等其他文学类型的优势，点明小说在书籍里另成一格；③最后教给我们阅读小说的方法。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“应主要从作者对作品怎样布局谋篇的角度入手”错。结合原文“要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了”，可见老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中对社会人生和事件的态度的角度入手。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 A．“能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说”错误，原文“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来”是就读小说应该注重读什么内容而言，并没有说什么是最好的小说。 B．“决不求助于小小的技巧，绝不靠长篇幅取胜”断章取义，是为了引出“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”，作者强调的是读小说评价好坏的标准。 C．“这是他缺少自信”错，“当代作品讲得少是因为我缺少自信”只是他的自谦之说。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 分析材料二，根据题目《毕飞宇谈怎样读小说》可知，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”，而“平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？”，是针对上一个话题“在不断重读的过程中，您对经典作品有重新地认识和理解吗？”追问而来的，是由核心话题延伸出来的话题。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 老舍的“念着玩”，出现在材料一第二段段尾，“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”，指的是平常人读小说的态度。理解该词的语境在第一段“平常人读小说，往往以为既是‘小’说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问”。据此概括出答案即可。 毕飞宇的“把玩”的含义，首先找到文中对“把玩”的解读，语境是“我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩。很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象‘飞’出去了”，再据此概括出毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。 【9题详解】 本题考查学生分析文章结构脉络的能力。 材料一共有五段，共分为三个层次，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的论证思路进行分析。 第一段为第一层，开头亮明观点“读一本小说也不容易”，然后“平常人读小说……这个态度，据我看来，是不大对的”对错误的读书态度予以否定； 第二段为第二层，“哲学能教咱们‘明白’，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现”“戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画”分别比较了小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型的不同，得出结论“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”； 第三、四、五段为第三层，分别从“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字”“文字以外，我们该注意的是小说的内容”“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”三个角度论述，教给我们阅读小说的方法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文章，完成各题。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说，老队长，这次演出你就别去了，你这几天就要转业回川了。 ③杨灿灿咬了咬牙，说，正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！ ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多都在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路险峻，特别是最后一站月牙巅，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几度，是一座据说连鸟儿也无法飞跃的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一次严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好，那就更加艰险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣以及各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧握着小战士皴裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她，没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！ ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的各种果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。 ⑨ 大家围坐在一起谈论着、说笑着，新队长蒋小妮问，战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？ ⑩一个战士说，我喜欢听《烛光里的妈妈》；另一个说，我喜欢听《我的祖国》， 那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。 ⑪一个戴眼镜的战士说，我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言传的美！ ⑫别胡说，老班长急忙打断他的话，你忘了这是在海拔四千米的雪山上？气温零下二十度呢！ ⑬这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑭吃完饭，战士们集体集合站到了外面，腾出宿舍给女兵们作化妆间。 ⑮演出开始了。哨所前的冰地霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑯首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》： “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”清澈嘹亮的歌声，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑰轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开似开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢绽放…… ⑱所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，在零下二十摄氏度的雪山上，在包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！ ⑲战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑳杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥动水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐展开——新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ㉑战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了花儿般旋转着的杨灿灿的脚边；所有的战士们全都脱下了自己的棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ㉒风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ㉓新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （原载《小说月刊》2019年第4期 ） 10. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。”可以看出杨灿灿平时性格比较执拗，这点从后文她在零下二十度的天气穿绸纱跳舞可以得到印证。 B. 文中“一个戴眼镜的战士”是个次要人物，但也是一个推动情节发展不可或缺的人物。 C. 杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，是一段插叙，交代了哨所恶劣的自然环境，也突出了坚守哨所的这一群可爱的军人形象。 D. 小说注重通过刻画人物形象表现主题，如从文中战士们喜欢歌曲中可以看出他们对家国的热爱，正是这份热爱，支撑着他们在雪山上坚守。 11. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文注重细节描写，如文中“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皴裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”都属于细节描写。 B. 文中杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，丰富了文章内容 也加快了文章的叙述节奏。 C. 文中语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞蹈的描写，不仅运用比喻的修辞手法，形象生动展现杨灿灿的曼妙舞姿，而且，四字短句，也能使音韵和谐。 D. 第⑥段写看到“战士们高兴得像过节一般”，第⑦段写了十八九岁的小战士，用雪水泡茶的情节，运用点面结合的手法刻画了一群可爱可敬的战士形象。 12. 本文与课文《百合花》有很多相似的地方，请联系《百合花》的内容，分析两篇文章的标题的含义。 13. 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？ 【答案】10. A 11. B 12. 《百合花》中以“百合花”为题有有两重含义：一是指新媳妇那床“百合花”的新被子；二是比喻小通讯员和新媳妇那“百合花”一般纯净美好的情感和品质。 本文的标题“雪莲花儿开”表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程，给战士们带来了唯美的审美体验；深层含义指杨灿灿克服着身体、心理的痛苦全情为雪山上哨兵送出慰问的真诚情感和可贵的品质有如雪莲一样圣洁。 13. ①小说在结尾处设置了一个逆转后戛然而止，有出人意料的戏剧效果，给读者内心带来强烈感动、震撼，引发读者想象和思索。 ②与前面设置的伏笔形成照应，使情节更完整。与文章第①段“她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴”，第⑦段中“那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动”等情节相照应，交代了原因，使情节更完整更合理。 ③突出人物形象。杨灿灿在退伍前，强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问，给更多的“大男孩”们送去快乐。表现了一个女文艺兵的对部队、对战友、对家国的热爱。 ④凸显文章主题。一群在雪山坚守的可爱的战士曾经带给杨灿灿感动，今天杨灿灿忍着丧子之痛，上雪山哨所来慰问，在零下二十度的雪山为战友跳舞，感动了所有人。小说通过这一群可爱的人互相感动的故事来感动读者，展现了现代军人身上的人性美、人情美。 【解析】 【10题详解】 此题考查对文学类文本内容的理解能力。 A项，“可以看出杨灿灿平时性格比较执拗”理解有误。阅读文本可知，杨灿灿在零下二十度的天气穿绸纱跳舞并非因为性格执拗，而是作为一名文艺兵的对工作职责的坚守，对战友的热爱。 故选A。 【11题详解】 此题考查对文学类文本艺术手法的鉴赏能力。 B项，“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。文中杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，从故事情节上起到补充说明的作用，从而更加丰富人物性格，故插叙减缓了叙述节奏。使文章结构脉络清晰，从而避免了结构上的平铺直叙，故“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。 故选B。 【12题详解】 此题考查分析作品标题内涵的能力。 《百合花》： 首先，百合花，色泽淡雅，香气清幽，纯洁美丽。本的题目“百合花”是以借代的手法指小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案。 表面上看，由“她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”可知，“百合花指的是被子上“百合花”图案，这是新媳妇结婚时的被子，寄托百年好合的美好寓意。百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关；其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。 深层义：由“是我的——她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战士的脸”分析可知，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。 从小说主旨看：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的百合花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 《雪莲花儿开》： （1）“雪莲花儿开”做标题，可谓一语双关，表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程，给战士们带来了唯美的审美体验；深层含义指杨灿灿克服着身体、心理的痛苦全情为雪山上哨兵送出慰问的真诚情感和可贵的品质有如雪莲一样圣洁。（2）雪莲花象征着纯白的爱、有边疆战士对祖国的爱，有作为老班长的杨灿灿对边疆战士的爱，这些如同雪莲花一样、坚韧、纯洁、给人们带来希望，也是圣洁的象征。（3）小说主旨：小说通过这一群可爱的人互相感动的故事来感动读者，展现了现代军人身上的人性美、人情美。 【13题详解】 本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。 题干要求“小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处”，做此题，可从情节、人物、主旨、手法等角度切入。 （1）情节角度：此结尾情节与前文的情节关联性：与前文的内容第①段“她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴”，第⑦段中“那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动”等情节相照应， （2）主题角度：这样的结尾情节安排是典型的卒章显志的结尾。阅读文本可知，此小说内容刻画一群在雪山坚守的可爱的战士苦守环境恶劣的哨卡，即使这样，他们给杨灿灿送去满满的感动，如今杨灿灿忍着丧子之痛，上雪山哨所来慰问，在零下二十度的雪山为战友跳舞，感小说通过这一群可爱的人互相感动的故事来感动读者，充分表现新时代最可爱的人的无私奉献的精神主题。 （3）人物角度：小说围绕杨灿灿到月牙巅慰问，大男孩们拿出宝贝招待她，吃饭完后她在零下二十摄氏度的雪山上跳古典舞。结尾交代前天他六岁的儿子在四川医院病逝，这样的结尾情节安排符合人物性格特征及其发展变化的轨迹；从而刻画一个女文艺兵的对部队、对战友、对家国的热爱。 （4）手法角度：小说在结尾处设置了一个逆转后戛然而止的结尾，从记叙手法上看，文章在最后结尾补叙“就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了”，给读者内心带来强烈感动、震撼，引发读者想象和思索。 总结： 出人意料的结尾：结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量； 三、古代诗文阅读（33分） （一）文言文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 甲 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为感也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 乙 江阴葛延之，元符间，自乡县不远万里省苏公①于儋耳②，公留之一月。葛请作文之法，诲之曰：“儋州虽数百家之聚，而州人之所需，取之市而足，然不可徒得也，必有一物以摄之，然后为已用。所谓一物者，钱是也。天下之事散在经子史中不可徒使必得一物以摄之然后为己用。所谓一物者，意是也。不得钱不可以取物，不得意不可以用事，此作文之要也。”葛拜其言，而书诸绅③。 [注] ①苏公：苏轼。②儋耳：今海南儋县。③绅：古时士大夫束在腰间的大带子。 14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 天下之事散/在经子史中/不可徒使/必得一物/以摄之然后为己用 B. 天下之事/散在经子史/中不可徒使/必得一物/以摄之然后为己用 C. 天下之事散/在经子史/中不可徒使/必得一物以摄之/然后为己用 D. 天下之事散在经子史中/不可徒使/必得一物以摄之/然后为己用 15. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. 句读，俗称“断句”，在文言文语句中，句中停顿叫句，句后停顿叫读。 B. 老聃，又称李耳，是我国古代伟大的哲学家和思想家，道家的创始人。 C. 经传，经是指儒家经典，传是解释儒家经典的著作，如《春秋左氏传》。 D. 江阴，古人把水之南称为阴，水之北称为阳，故“江阴”应在长江之南。 16. 下列对原文有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 从师学习的标准是看谁有“道”。若弟子闻道在先，那弟子也可以教授老师。 B. 李蟠学习很用心。他不受时俗的限制，向韩愈求教，韩愈就教授了他六艺经传。 C. 苏轼待人不热情。葛延之不远万里来求教苏东坡，他迟疑了一个月才教给他。 D. 苏轼讲解欠明晰。葛延之向他求教作文之法，苏轼设喻取譬，始终不点明要义。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （2）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 18. 从李蟠、葛延之拜师学习的经历中，我们可领悟到哪些关于学习的道理或经验？ 【答案】14. D 15. A 16. A 17. （1）因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！ （2）他和他年龄差不多，懂得道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。 18. ①要尊师重道，虚心向老师请教。 ②要热爱学习，勤奋执着，广闻博取。 ③要善于思考，掌握要领，找到恰当的方法。      【解析】 【导语】本文通过《师说》与苏轼授文两则选段，对比呈现古代求师之道。甲篇以“道”为核心，强调师者解惑、学者从师的重要性，批判耻学于师的社会现象；乙篇以“意”为要，阐述作文需提炼主旨的创作观。两文共同彰显古代教育重实质、轻形式的智慧，对当代学习仍有启示意义。 【14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下之事，千姿百态。各种材料都分散在经书、子书（诸子百家、笔记小说）及史书之中，虽然可以得到它，可也不能白白地得到使用，也必须先得到一个东西，然后才能把它们攫取过来，为自己所使用。 “在……中”是一个完整的介词结构，作“散”的补语，中间不能断开，排除BC； “以”连接“得一物”和“摄之”，中间不断开，“然后”适合放在句首，故在“然后”前断开，排除A。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“句中停顿叫句，句后停顿叫读”错误，正确的说法是，句中停顿叫读，句后停顿叫句。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容、概括内容要点的能力。 B.“韩愈就教授了他六艺经传”错误。原文“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”说的是李蟠六艺经传全都学习完以后，向我求教学习，故六艺经传不是韩愈传授的。 C.“苏轼待人不热情”“他迟疑了一个月才教给他”错误。原文“公留之一月”是说苏东坡很受感动，留葛延之在这里住了一个月。 D.“苏轼讲解欠明晰”“始终不点明要义”错误。原文“不得意不可以用事，此作文之要也”点明了作文要义，从“葛拜其言，而书诸绅”也可以看出苏轼设喻取譬，讲解明晰。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是故”，因此；“圣益圣”，圣人更加圣明；“愚益愚”，愚人更加愚昧；“其”，大概。 （2）“彼”，他；“若”，差不多；“羞”，感到羞耻；“谀”，谄媚。 【18题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①要尊师重道，虚心向老师请教。李蟠“不拘于时”向韩愈学习，葛延之不远万里求教苏轼，体现对师道的尊重和主动求学的态度。 ②要热爱学习，勤奋执着，广闻博取。李蟠“六艺经传皆通习之”，葛延之执着追问作文方法，说明学习需要勤奋专注并广泛积累。 ③要善于思考，掌握要领，找到恰当的方法。苏轼用“钱”喻“意”强调提炼核心思想的重要性，启示学习要善于抓住关键，化知识为己用。 参考译文： （甲） 古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，就从师问道来说，没有贵和贱的区分，没有长和幼的区分，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教(他，焉为代词)；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。 （乙） 江阴葛延之于哲宗元符年间，从乡下不远万里、不辞劳苦来到儋耳（今海南儋县），见到了被朝廷贬斥的苏东坡，虚心向他求教。苏东坡很受感动，留葛延之在这里住了一个月。葛延之问苏东坡：写文章有什么好方法吗？苏东坡耐心引导说：“儋州是一个几百户人家的小城，这里百姓日常所需要的各种用品，都可以从集市上得到，当然不是平白无故就能得到，必须用一样东西去换取，然后才能为自己所有。那么，这一样东西是什么呢？就是钱。写文章也是同样的道理。天下之事，千姿百态。各种材料都分散在经书、子书（诸子百家、笔记小说）及史书之中，虽然可以得到它，可也不能白白地得到使用，也必须先得到一个东西，然后才能把它们攫取过来，为自己所使用。那么，这个东西是什么呢？就是意。得不到钱就不能买到自己需要的物品，没有意也就不能写出文章。这就是写文章的秘诀。”葛延之听了，很受启发，当即拜谢，并把这个秘诀写了下来，转告给各位绅士。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 张谷田舍 [唐]储光羲 县官①清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧舂涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔③，前村酒可赊。 【注】：①县官：陪诗人巡视的县令。②碓（duì）：用来舂米谷的器具。③稔（rěn）：庄稼成熟。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点出了田舍坐落的位置，引出了下文对清新而自然的农村田园风光的描绘。 B. 颔联中的“入”和“穿”两个动词运用精当，描绘了一幅清幽、美丽的春天图景。 C. 尾联的“自说”是诗人说，写今年的收成将会不错，描写了农民十分富足的生活。 D. 本诗描写了田舍的美丽风光与农民们的劳动生活，表达了诗人由衷的赞美之情。 20. 本诗颈联是如何描写农人劳动场景的？ 【答案】19. C 20. ①通过“喧”“倚”等动词，从听觉与视觉两个方面展现了农人舂米与采桑的场景，对仗工整，形象生动。②一幅喜悦动人、热火朝天的劳动场面尽在眼前，这是对未来丰收的期许。③暗含了农人安居乐业的幸福生活，与清正勤俭的县官创造的社会环境密不可分。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 C.“‘自说’是诗人说，写今年的收成将会不错，描写了农民十分富足的生活”分析错误，“自说”为农人说，“酒可赊”说明生活并非十分富足。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法能力。 题目要求学生回答本诗颈联是如何描写农人劳动场景的。 “碓喧春涧满，梯倚绿桑斜”，写春水涨满了山涧，哗哗地流淌着；设在溪岸上的水碓，不停地转动、起落，发出喧闹的声音。采桑的梯子靠在碧绿的桑树上，稍微有点儿倾斜。一“喧”字，在诗人听来，仿佛是唱着一首五谷丰登的歌。“倚”，斜靠的意思，是说诗人步入桑树林，看到一架架木梯子斜靠在桑树旁边，农民们正忙碌着采摘桑叶。采桑要用梯子，足以说明桑树的丰茂，叶子的肥硕，也预示蚕茧的丰收。这两句从听觉与视觉两个角度描写农人们愉快地舂米与采桑的劳动场面。再结合首句“县官清且俭”，暗含了人们安居乐业的幸福生活与县官的清廉节俭分不开。具体作答时，根据以上分析整理答案即可。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）【温馨提示：默写请写正楷字】 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”《劝学》中除“青，取之于蓝，而青于蓝”外还有“冰，________________，________________”，也表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。 （2）古代诗词常以“月”烘托意境，比如“________________，________________”。 （3）跨越时光的守望，在中国诗词中，我们看到了许多鲜活立体的人物。比如“___________________，___________________”。 【答案】 ①. 水为之  ②. 而寒于水 ③. 举杯邀明月 ④. 对影成三人（海上生明月 天涯共此时/雁字回时 月满西楼） ⑤. 爱而不见 ⑥. 搔首踟蹰（醉里挑灯看剑 梦回吹角连营） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：邀、生、爱、搔、踟蹰。 四、语言文字运用（15分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一百年沧桑巨变，一百年换了人间。百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。从新民主主义革命时期的浴血奋战、 ，到社会主义革命和建设时期的 、发愤图强；从改革开放和社会主义现代化建设新时期的解放思想、 ，到中国特色社会主义新时代的自信自强、 ，这一百年来党带领团结的人民开辟的伟大道路、取得的伟大成就、创造的伟大事业，必将载入中华民族发展史册、人类文明发展史册。 历史照亮未来，征程未有穷期。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。以习近平同志为核心的党中央统筹把握中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。 沧海横流显砥柱，万山磅礴看主峰。党和国家事业之所以能够取得历史性成就、发生历史性变革，根本在于有以习近平同志为核心的党中央领航掌舵，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。 22. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不屈不挠 自强不息 奋楫笃行 守正创新 B. 百折不挠 自强不息 锐意进取 正本清源 C. 百折不挠 自力更生 锐意进取 守正创新 D. 不屈不挠 自力更生 奋楫笃行 正本清源 23. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A. 这一百年来党团结带领人民开辟的伟大道路、取得的伟大成就、创造的伟大事业，必将载人中华民族发展史册、人类文明发展史册。 B. 这一百年来党团结带领人民开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就，必将载入中华民族发展史册、人类文明发展史册。 C. 这一百年来党带领团结的人民创造的伟大事业、开辟的伟大道路、取得的伟大成就，必将载人中华民族发展史册、人类文明发展史册。 D. 这一百年来党带领团结的人民开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就，必将载人中华民族发展史册、人类文明发展史册。 【答案】22. C 23. B 【解析】 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语能力。 第一空，“百折不挠”与“不屈不挠”意义相近，都有形容意志坚定的意思。区别在于“不屈不挠”一般只用于对恶势力斗争，“百折不挠”则还可以用于对待工作、学习中遇到的困难。语境指面对中华民族发展过程中遇到诸多困难应采取的态度，应使用“百折不挠”。 第二空，自力更生：更生，再次获得生命，比喻振兴起来。指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。自强不息：自强，自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。语境强调社会主义革命和建设时期靠自己的力量把事情办好，应使用“自力更生”。 第三空，锐意进取：意志坚决地追求上进，下决心强化，力图有所作为。奋楫笃行：“奋楫”是奋力划浆的意思，“楫”指船桨，“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。总体可以解释为：齐心协力、共同为目标奋斗。语境强调“改革开放”“解放思想”，不是强调“齐心协力、共同奋斗”，应使用“锐意进取”。 第四空，守正创新：守正是指恪守正道，胸怀正气。创新是指勇于开拓，善于创造，懂得变通，不断推陈出新。守正与创新共生互补，辩证统一。正本清源：从源头上清理。从根本上整顿，从源头上清理。比喻从根本上加以整顿清理。结合整体语境，指“中国特色社会主义新时代”要恪守正道，勇于开拓发展，应选用“守正创新”。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句共有两处语病：均是语序不当。 一是“带领团结”并列谓语动词顺序不当，“团结”是“带领”的前提，应为“团结带领”，排除CD； 二是“开辟的伟大道路、取得的伟大成就、创造的伟大事业”并列名词短语顺序不当，应为“开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就”，排除A。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于有权力的人，我们通常会要求权力的运行得有规则， ① ，好让我们知道边界在哪里。但是你有没有发现一个现象？很多规则本身就是模糊的。 比如微信有一个规则，说你不能用微信恶意营销。到底什么算恶意，什么不算恶意呢？这个边界又是模糊的。为什么呢？其实道理很简单：规则一旦清晰， ② 。 比如，针对一个搜索引擎，如果你敢设定规则：谁的点击量大谁的排名就上升，那么刷点击量的不良竞争就会出现。如果规定：谁刷点击量就惩罚谁（ ），让平台惩罚对手。所以， ③ ，而不是清晰的规则，让那些想钻漏洞的人去猜。你看，这就是人类世界的复杂性，规则也未必是越清晰就越好。 24. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A 那么有人就会给竞争对手恶意地刷点击量 B. 那么有人就会恶意地给竞争对手刷点击量 C. 那么就会有人给竞争对手恶意地刷点击量 D. 那么就会有人恶意地给竞争对手刷点击量 25. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】24. D 25. ①而且规则越清晰越好；②钻规则漏洞的办法也就清晰了；③平台只能公布一个模糊的规则。 【解析】 【24题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 括号前是假设“如果规定：谁刷点击量就惩罚谁”，后面需要写这个假设可能出现的结果，是强调一种情况，而不强调“有人”的做法，应用“那么就会”，排除AB； 联系前文“谁刷点击量就惩罚谁”，以及后文“让平台惩罚对手”的结论，“恶意地”应修饰“给竞争对手刷点击量”，排除C。 故选D。 【25题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据前文“我们通常会要求权力的运行得有规则”，可见这里是在谈“规则”；再根据后文“好让我们知道边界在哪里”“很多规则本身就是模糊的”可知，前面是说人们要求规则清晰，据此填“而且规则越清晰越好”； 第二空，根据前文“这个边界又是模糊的。为什么呢？”，可见是在谈规则边界模糊的原因；再根据后文举例“如果你敢设定规则：谁的点击量大谁的排名就上升，那么刷点击量的不良竞争就会出现”“让那些想钻漏洞的人去猜”可知，如果规则过于清晰明确，反而会有人钻漏洞，据此填“钻规则漏洞的办法也就清晰了”； 第三空，根据“所以”可知这里是一个结论句；再根据“而不是清晰的规则”，说明应与此句内容和句式相对，据此填“平台只能公布一个模糊的规则”。 四、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 奋斗是青春最亮丽的底色，它或许充满荆棘，但请相信：那些滴下的汗水，终将浇灌出最美的花朵！ 以上材料，引发了你怎样的思考？请根据材料内容及含义，结合自己的体验和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以奋斗为壤，育青春之花 青春如旷野，奋斗是其最亮丽的底色。有人驻足观望任其荒芜，有人挥汗耕耘换得繁花——那些看似煎熬的汗水，终会成为滋养生命之花的甘霖，这便是青春最深刻的注解。 奋斗是青春的必然选择，更是青年的责任担当。青春的底色从来不是苍白的等待，而是鲜活的行动。“90后”航天工程师周承钰，在文昌发射场负责火箭燃料加注工作，被称为“大姐”的她，在高温高湿的环境中坚守岗位，用精准操作保障了“嫦娥五号”“天问一号”的成功发射；“00后”奥运冠军全红婵，为了实现让妈妈过上好日子的心愿，每天在训练馆重复上百次跳水动作，手掌磨出厚茧，最终在东京奥运会上一跳成名，刷新世界纪录。他们的青春没有捷径可走，却在奋斗中绽放出耀眼的光芒。青年之字典，本就不该有退缩二字，唯有以奋斗为笔，才能在青春的画卷上留下浓墨重彩的一笔。 奋斗之路从非坦途，荆棘丛生方显青春本色。有人说，奋斗是一场孤独的跋涉，途中难免遭遇质疑与挫折。但正是这些荆棘，让奋斗的意义更加厚重。北大博士生黄国平，在《致谢》中细数自己的坎坷经历：出身贫寒，父母早逝，靠着助学金和打工完成学业，在煤油灯下刷题，在打工间隙背书，即便身处绝境，他也从未放弃奋斗，最终考上北大博士，用知识改变了命运。正如他所言：“人生如逆旅，我亦是行人。”青春中的挫折，不是用来击垮我们的，而是用来磨砺我们的。那些流过的泪、洒下的汗，都会化为我们前行的力量，让我们在一次次跌倒后重新站起，变得更加坚韧、更加成熟。 汗水浇灌的花朵，才更显芬芳持久。奋斗的过程或许枯燥，但收获的果实必然甘甜。敦煌研究院的青年学者们，为了保护壁画与文物，扎根大漠深处，忍受着孤寂与艰苦，日复一日地进行数字化采集、修复工作。他们用青春的汗水，让千年壁画重焕生机，让敦煌文化得以传承；扎根大山的青年教师张桂梅，数十年如一日，拖着病体奔走筹款，创办免费女子高中，帮助上千名山区女孩走出大山。她的双手布满膏药，却托起了无数女孩的梦想。这些奋斗者的故事告诉我们，青春的价值不在于一时的光鲜，而在于长久的奉献与坚持。当我们回望青春，那些曾经的汗水与付出，都会成为生命中最珍贵的财富，那些用奋斗浇灌出的花朵，终将在岁月中绽放出持久的芬芳。 青春短暂，奋斗方能永恒。作为新时代青年，我们不必畏惧荆棘、焦虑回报，只需以奋斗为壤、坚持为种、汗水为泉，在青春的土地上培育最美之花，不负韶华，不负时代。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文。 材料核心围绕“青春”与“奋斗”两大关键词展开，传递出三层核心内涵：一是明确奋斗是青春的最亮丽底色，直接界定了青春的核心价值导向——青春的意义不在于安逸享乐，而在于主动拼搏、砥砺前行，奋斗是青春应有的姿态。二是客观指出奋斗或许充满荆棘，不回避奋斗过程中的困难、挫折与挑战，强调奋斗的道路并非一帆风顺，需要直面困境的勇气。三是给出积极的信念指引——“滴下的汗水终将浇灌出最美的花朵”，意味着奋斗的付出不会白费，坚持与积累终将转化为成长、收获与成就，传递出乐观向上的正能量。材料的核心意图的是引导青年群体树立正确的青春观：以奋斗为帆，正视困难，相信付出的价值，在青春的赛道上实现自我成长与价值突破。 写作时紧扣材料引出观点，如青春因奋斗而精彩，挫折因坚持而转化。主体可从为何奋斗是青春底色（价值层面）、奋斗中的荆棘如何面对（实践层面）、汗水如何浇灌花朵（结果层面）三方面展开。每段结合具体案例（个人经历、名人故事、时代楷模），增强说服力。结尾：回扣材料，升华主题，联系当代青年的使命与担当（如强国建设、个人理想实现），发出呼吁，让文章更具感染力。素材上优先选用青年群体的奋斗案例（如科研界青年学者、基层青年干部、创业青年、体育健儿等），贴合 “青春” 语境；个人体验可结合学习、实践、成长中的具体经历，让文章更真实可感。 立意： 1.以奋斗为笔，绘青春华章。 2.荆棘路上，汗水映繁花。 3.青春的底色，是永不言弃的奋斗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 顺昌一中2025-2026学年第一学期高一11月期中考试 语文试卷 命题教师：林秀英 审核教师：洪小丽 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卷规定的地方填写自己的考生号、姓名、班级。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卷上。写在本试卷上无效。 一、课内基础知识（12分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 自诩（xǔ） 卷帙（yì） 恐吓（xià） 楔入（xiē） 怅然若失（chàng） B. 给予（jǐ） 蹩脚（bié） 怂恿（sǒng） 点卯（mǎo） 残羹冷炙（gēng） C 孱头（càn） 国粹（cuì） 稻菽（shū） 还酹（liè） 冠冕堂皇（guàn） D. 仓廪（lǐn） 捋袖子（lǚ） 罅（xià）隙 归荑（kuì） 臻于至善（zhēng） 2. 下列各组选项中，加点的词解释全对的一项是（ ） A. 山不厌高（厌恶） 铁骑突出刀枪鸣（突然冲出） 凄凄不似向前声（以前） 封狼居胥（登山祭天，以纪功勋） B. 枉用相存（问候） 误落尘网中（世俗的种种束缚） 因为长句（于是创作） 风流总被，雨打风吹去（指繁华景象，流风余韵） C. 复得返自然（自然界） 说怿女美（同“汝”） 性本爱丘山（山林） 飞星传恨（分别的愁苦） D. 爱而不见（同“薆”，隐藏） 归去来兮辞（辞别） 莳未匝（种植） 予左迁九江郡司马（贬官、降职） 3. 下列加点词的词类活用现象归类正确的一项是（ ） ①上食埃土 ②𫐓以为轮 ③粪土当年万户侯 ④薄言襭之 ⑤其曲中规 ⑥守拙归园田 ⑦非能水也 ⑧非利足也 ⑨鼓瑟吹笙 ⑩小学而大遗 A. ①②⑧/③④⑦⑨/⑤⑥/⑩ B. ①②⑧/③/④⑦⑨/⑤⑥/⑩ C. ①/②⑧/③/④⑦⑨/⑤⑥⑩ D. ①/②⑧/③④⑦⑨/⑤⑥⑩ 4. 古诗词中，为了表达的需要，常将语序颠倒，下列语序没有倒装的一项是（ ） A. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》） B. 千古江山，英雄无觅孙仲谋处（《永遇乐·京口北固亭怀古》） C. 故国神游，多情应笑我，早生华发（《念奴娇·赤壁怀古》） D. 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头《沁园春·长沙》 二、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。 反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着“玩”的。 读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说，有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。 文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分辨好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 一部好的小说，必是真有的说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支撑门面。作者要怎样说，自然有个打算，但是这个打算是想把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的为人处世和文学修养都大有裨益的。 （摘编自老舍《怎样读小说》） 材料二： 《中华读书报》记者舒晋瑜在北京专访《小说课》作者毕飞宇。 舒晋瑜：您以经典的标准选择篇目。《小说课》除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎么看待当代作品和经典之间的距离？ 毕飞字：当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如果我讲余华，他也许会告诉我，他可没那个意思，那我的脸还要不要？——这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道。 经典的产生过程极其诡异，它需要内部因素，外部的条件也得具备，有些时候一部经典作品的产生可能是历史给这个作家、这个作品带来了特别的机遇。 就作品本身而言，我认为当代文学已经具备了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学的经典，甚至更好，但是，当代文学的体量太大了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？没有人知道。 舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？ 毕飞字：我不记得是谁说的了，经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有新的发现阿，还是能带来审美上的震撼。我对王彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去我们过分在意鲁迅的思想，而实际上，这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句就会有新的感受，甚至是标点符号。 舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同版本的同部作品？ 毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当作了古玩。很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读方式。 舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品。 毕飞字：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。 舒晋瑜：您觉得自己是什么样的人？ 毕飞字：你也不是外人，那我就说了，我是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家，很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺，我也可以结几个果子。好不好吃不关我的事。 舒晋瑜：《小说课》中的内容，跨度有多大？ 毕飞字：比较大。我的好友庞余亮替我算过了，从《水浒》到汪曾祺，六百年。 （摘编自《毕飞宇：我怎样读小说》） 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老舍认为我们读小说会明白人间，会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等也能做到这一点。 B. 老舍认为分析评价一部小说内容的好坏，应主要从作者对作品怎样布局谋篇的角度入手。 C. 毕飞宇认为经典作品需要反复阅读，随着阅历的丰富、理解力的长进，读者会具备与作者对话的能力，不断有新发现、新感受。 D. “很省钱的”“很不靠谱，斜着生，歪着长”“我的好友庞余亮替我算过了”等表现了毕飞宇语言朴实幽默，使得访谈气氛十分融洽。 6. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 老舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态，以最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说。 B. 老舍认为一部小说，必是真有的说，真值得说；绝不求助于小小的技巧，也绝不靠长篇幅取胜。 C. 毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能否成为经典，这是他缺少自信而在《小说课》中讲得少的重要原因。 D. 舒晋瑜运用“追问”，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点拓深、拓广访谈内容。 7. 根据材料二的内容，下列选项中不属于本次访谈核心话题的一项是（ ） A. 您怎么看待当代作品和经典之间的距离？ B. 在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？ C. 平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？ D. 我无法想象您如何把玩一部作品。 8. 阅读小说时，老舍提及的“念着玩”和毕飞宇的“把玩”有何不同？请结合材料简要分析。 9. 请简要梳理材料一的行文脉络。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文章，完成各题。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说，老队长，这次演出你就别去了，你这几天就要转业回川了。 ③杨灿灿咬了咬牙，说，正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！ ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多都在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路险峻，特别是最后一站月牙巅，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几度，是一座据说连鸟儿也无法飞跃的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一次严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好，那就更加艰险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣以及各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧握着小战士皴裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她，没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！ ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的各种果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。 ⑨ 大家围坐在一起谈论着、说笑着，新队长蒋小妮问，战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？ ⑩一个战士说，我喜欢听《烛光里的妈妈》；另一个说，我喜欢听《我的祖国》， 那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。 ⑪一个戴眼镜的战士说，我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言传的美！ ⑫别胡说，老班长急忙打断他的话，你忘了这是在海拔四千米的雪山上？气温零下二十度呢！ ⑬这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑭吃完饭，战士们集体集合站到了外面，腾出宿舍给女兵们作化妆间。 ⑮演出开始了。哨所前的冰地霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑯首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》： “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”清澈嘹亮的歌声，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑰轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开似开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢绽放…… ⑱所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，在零下二十摄氏度的雪山上，在包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！ ⑲战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑳杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥动水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐展开——新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ㉑战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了花儿般旋转着的杨灿灿的脚边；所有的战士们全都脱下了自己的棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ㉒风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ㉓新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （原载《小说月刊》2019年第4期 ） 10. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。”可以看出杨灿灿平时性格比较执拗，这点从后文她在零下二十度的天气穿绸纱跳舞可以得到印证。 B. 文中“一个戴眼镜的战士”是个次要人物，但也是一个推动情节发展不可或缺的人物。 C. 杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，是一段插叙，交代了哨所恶劣的自然环境，也突出了坚守哨所的这一群可爱的军人形象。 D. 小说注重通过刻画人物形象表现主题，如从文中战士们喜欢的歌曲中可以看出他们对家国的热爱，正是这份热爱，支撑着他们在雪山上坚守。 11. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文注重细节描写，如文中“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皴裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”都属于细节描写。 B. 文中杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，丰富了文章内容 也加快了文章的叙述节奏。 C. 文中语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞蹈的描写，不仅运用比喻的修辞手法，形象生动展现杨灿灿的曼妙舞姿，而且，四字短句，也能使音韵和谐。 D. 第⑥段写看到“战士们高兴得像过节一般”，第⑦段写了十八九岁的小战士，用雪水泡茶的情节，运用点面结合的手法刻画了一群可爱可敬的战士形象。 12. 本文与课文《百合花》有很多相似的地方，请联系《百合花》的内容，分析两篇文章的标题的含义。 13. 小说设置了一个意外结尾，这样写有什么好处？ 三、古代诗文阅读（33分） （一）文言文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 甲 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为感也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 乙 江阴葛延之，元符间，自乡县不远万里省苏公①于儋耳②，公留之一月。葛请作文之法，诲之曰：“儋州虽数百家之聚，而州人之所需，取之市而足，然不可徒得也，必有一物以摄之，然后为已用。所谓一物者，钱是也。天下之事散在经子史中不可徒使必得一物以摄之然后为己用。所谓一物者，意是也。不得钱不可以取物，不得意不可以用事，此作文之要也。”葛拜其言，而书诸绅③。 [注] ①苏公：苏轼。②儋耳：今海南儋县。③绅：古时士大夫束在腰间的大带子。 14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 天下之事散/在经子史中/不可徒使/必得一物/以摄之然后为己用 B. 天下之事/散在经子史/中不可徒使/必得一物/以摄之然后为己用 C. 天下之事散/在经子史/中不可徒使/必得一物以摄之/然后为己用 D. 天下之事散在经子史中/不可徒使/必得一物以摄之/然后为己用 15. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. 句读，俗称“断句”，在文言文语句中，句中停顿叫句，句后停顿叫读。 B. 老聃，又称李耳，是我国古代伟大的哲学家和思想家，道家的创始人。 C. 经传，经是指儒家经典，传是解释儒家经典的著作，如《春秋左氏传》。 D. 江阴，古人把水之南称为阴，水之北称为阳，故“江阴”应在长江之南。 16. 下列对原文有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 从师学习的标准是看谁有“道”。若弟子闻道在先，那弟子也可以教授老师。 B. 李蟠学习很用心。他不受时俗限制，向韩愈求教，韩愈就教授了他六艺经传。 C. 苏轼待人不热情。葛延之不远万里来求教苏东坡，他迟疑了一个月才教给他。 D. 苏轼讲解欠明晰。葛延之向他求教作文之法，苏轼设喻取譬，始终不点明要义。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （2）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 18. 从李蟠、葛延之拜师学习的经历中，我们可领悟到哪些关于学习的道理或经验？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 张谷田舍 [唐]储光羲 县官①清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧舂涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔③，前村酒可赊。 【注】：①县官：陪诗人巡视的县令。②碓（duì）：用来舂米谷的器具。③稔（rěn）：庄稼成熟。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点出了田舍坐落的位置，引出了下文对清新而自然的农村田园风光的描绘。 B. 颔联中的“入”和“穿”两个动词运用精当，描绘了一幅清幽、美丽的春天图景。 C. 尾联的“自说”是诗人说，写今年的收成将会不错，描写了农民十分富足的生活。 D. 本诗描写了田舍的美丽风光与农民们的劳动生活，表达了诗人由衷的赞美之情。 20. 本诗颈联是如何描写农人劳动场景的？ （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）【温馨提示：默写请写正楷字】 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”《劝学》中除“青，取之于蓝，而青于蓝”外还有“冰，________________，________________”，也表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。 （2）古代诗词常以“月”烘托意境，比如“________________，________________” （3）跨越时光的守望，在中国诗词中，我们看到了许多鲜活立体的人物。比如“___________________，___________________”。 四、语言文字运用（15分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一百年沧桑巨变，一百年换了人间。百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。从新民主主义革命时期的浴血奋战、 ，到社会主义革命和建设时期的 、发愤图强；从改革开放和社会主义现代化建设新时期的解放思想、 ，到中国特色社会主义新时代的自信自强、 ，这一百年来党带领团结的人民开辟的伟大道路、取得的伟大成就、创造的伟大事业，必将载入中华民族发展史册、人类文明发展史册。 历史照亮未来，征程未有穷期。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。以习近平同志为核心的党中央统筹把握中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。 沧海横流显砥柱，万山磅礴看主峰。党和国家事业之所以能够取得历史性成就、发生历史性变革，根本在于有以习近平同志为核心的党中央领航掌舵，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。 22. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不屈不挠 自强不息 奋楫笃行 守正创新 B. 百折不挠 自强不息 锐意进取 正本清源 C. 百折不挠 自力更生 锐意进取 守正创新 D. 不屈不挠 自力更生 奋楫笃行 正本清源 23. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A. 这一百年来党团结带领人民开辟的伟大道路、取得的伟大成就、创造的伟大事业，必将载人中华民族发展史册、人类文明发展史册。 B. 这一百年来党团结带领人民开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就，必将载入中华民族发展史册、人类文明发展史册。 C. 这一百年来党带领团结的人民创造的伟大事业、开辟的伟大道路、取得的伟大成就，必将载人中华民族发展史册、人类文明发展史册。 D. 这一百年来党带领团结的人民开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就，必将载人中华民族发展史册、人类文明发展史册。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于有权力的人，我们通常会要求权力的运行得有规则， ① ，好让我们知道边界在哪里。但是你有没有发现一个现象？很多规则本身就是模糊的。 比如微信有一个规则，说你不能用微信恶意营销。到底什么算恶意，什么不算恶意呢？这个边界又是模糊的。为什么呢？其实道理很简单：规则一旦清晰， ② 。 比如，针对一个搜索引擎，如果你敢设定规则：谁的点击量大谁的排名就上升，那么刷点击量的不良竞争就会出现。如果规定：谁刷点击量就惩罚谁（ ），让平台惩罚对手。所以， ③ ，而不是清晰的规则，让那些想钻漏洞的人去猜。你看，这就是人类世界的复杂性，规则也未必是越清晰就越好。 24. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 那么有人就会给竞争对手恶意地刷点击量 B. 那么有人就会恶意地给竞争对手刷点击量 C. 那么就会有人给竞争对手恶意地刷点击量 D. 那么就会有人恶意地给竞争对手刷点击量 25. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 奋斗是青春最亮丽的底色，它或许充满荆棘，但请相信：那些滴下的汗水，终将浇灌出最美的花朵！ 以上材料，引发了你怎样的思考？请根据材料内容及含义，结合自己的体验和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $