3.《雪地里的小画家》作业设计-2025～2026学年一年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案针对部编版一年级上册《雪地里的小画家》，结合低年级学生直观形象思维特点及语言积累需求，设计基础巩固与拓展延伸结合的练习，注重夯实识字写字与文本理解基础，未设置分层作业。 通过多样化练习提升学习效果，看拼音写词语强化语言运用能力并培养书写审美，连线动物与脚印图案借助直观形象巩固文本信息发展思维能力，拓展题引导联想生活中其他动物脚印激发探索欲，助力学生在实践中提升语文综合素养。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---一年级上册第五单元第3课《雪地里的小画家》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张延玉 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 低学段 版本章节 部编版一年级上册 作业设计 课标要求 1.语言积累与识字写字：‌ 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字及“横折弯钩”笔画。 ‌ 通过加一加、图示记字法等方法识记生字，如“竹”由两部分组成，“牙”结合生活经验记忆。 ‌ 2.‌朗读与背诵‌ 正确、流利朗读课文，背诵全文，感受轻快活泼的基调。 ‌ 通过范读、引读、配乐朗读等方式强化语气和节奏，避免唱读或破句。 ‌ 3.‌信息提取与科普认知‌ 提取文中明显信息（如动物脚印形状），结合插图理解内容。 ‌ 了解小鸡（竹叶）、小狗（梅花）、小鸭（枫叶）、小马（月牙）脚印特征及青蛙冬眠常识。 教材分析 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪了”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象,当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，产生的那种兴奋和愉悦的心情。第2~4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味的描绘了四种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。 学情分析 认知特点： 小学低年级学生好奇心强，喜欢直观、形象的内容。 学生对动物有一定的了解，但对动物脚印与形状之间的关联可能缺乏深入认识。 学生的语言组织能力正在发展中，需要引导其用丰富的词汇和句式表达所见所想。 学习兴趣： 学生对课文中的小动物和雪景表现出浓厚的兴趣。 通过角色扮演、绘画等活动，能够进一步激发学生的学习兴趣。 学生对课文内容的好奇心和探索欲有助于他们积极参与课堂活动。 学习习惯： 学生习惯于在教师的引导下进行学习，依赖性较强。 需要逐步培养学生自主学习的能力，如独立阅读、思考和表达。 小组合作学习有助于提高学生的参与度和学习效果。 作业设计思路 第一题设计意图：选取课文核心词语，既考查拼音拼读准确性，又要求规范书写，夯实低年级“音形义结合”的识字基础，同时通过“美观”要求培养书写习惯。 第二题设计意图：紧扣课文核心内容，通过直观连线形式，帮助学生巩固“动物-脚印形状”的对应关系，加深对文本关键信息的记忆。 第三题设计意图：以课内生字为核心拓展词汇，既巩固生字用法，又帮助学生积累常用词语，搭建“字-词”的语言学习桥梁。 第四题设计意图：鼓励学生结合生活经验展开联想，既拓展思维广度，又将课文内容与现实生活联系，培养观察能力与想象力。 作业设计内容 《雪地里的小画家》作业设计 一、看拼音写词语，注意书写规范、美观。 xuě huā dà dì xiǎo niǎo huà jiā（ ） （ ) （ ） （ ） zhú yè yuè yá xiǎo mǎ méi yòng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、 把小动物和它们在雪地里画出的“画”连起来。 小鸡 月牙 小狗 竹叶 小鸭 梅花 小马 枫叶 三、照样子，给下面的字组词，每个字组2个词。 例：竹（竹叶）（竹子） 马（ ）（ ） 牙（ ）（ ） 用（ ）（ ） 家（ ）（ ） 几（ ）（ ） 的（ ）（ ） 4、 你还知道哪些动物能在雪地里当“小画家”？它会画出什么图案？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $