第二课《手洗衣物》教学设计-2025-2026学年四年级劳动与技术上册（河南科学技术出版社）

该小学劳动教学设计聚焦手洗衣物核心知识，涵盖衣物材质与洗涤标识识别，手洗完整流程（浸湿至晾晒）及领口、袖口重点清洁。通过“衣物清洁小难题”情境导入，结合标识测试引出洗涤标识重要性，构建“两知道”（标识、原则）知识支架，衔接动手实践环节。 该资料亮点在于情境化与实践性结合，以“小方巾”分组实践强化劳动能力，通过指腹按压搓领口等技巧示范规范操作。评价表从标识识别、节约用水等维度培养劳动习惯和品质，助力学生养成自理习惯，为教师提供清晰教学流程与可操作学具包支持。

第二课《手洗衣物》授课教案 一、基本信息 -授课年级：四年级 -授课科目：劳动与技术 -课时安排：1课时（40分钟） -授课类型：实践操作课 -核心素养目标： 1.知识与技能：认识衣物材质、洗涤标识，掌握手洗衣物的完整流程（浸湿、加剂、浸泡、揉搓、清洗、晾晒），学会区分衣物洗涤的注意事项。 2.过程与方法：通过观察标识、小组讨论、动手实践，提升信息识别与劳动操作能力，学会根据衣物特点调整洗涤方法。 3.情感态度与价值观：养成“自己的事情自己做”的生活自理习惯，体会劳动的实用性，树立节约资源、爱护衣物的意识。 二、教学重难点 -教学重点：衣物洗涤标识的识别，手洗衣物的规范流程，重点部位（领口、袖口）的清洁方法。 -教学难点：根据衣物材质选择合适的洗涤方式，落实“深浅分开、翻面洗涤”等细节要求。 三、教学准备 （一）教师准备 1.教具：不同材质的衣物（全棉毛巾、羊毛围巾样品）、洗涤标识卡片、洗衣粉/皂、水盆、搓衣板（可选）。 2.多媒体：PPT课件（含衣物标识解析图、手洗流程动画）。 3.学具包（2人一组）：小方巾（全棉材质，提前做脏领口/袖口）、小水盆、小袋洗衣粉、衣架。 （二）学生准备 提前查看自己一件衣物的标签，记录材质和洗涤要求。 四、教学过程 （一）情境导入：“衣物清洁小难题”（5分钟） 1.提问互动：“你的衣服脏了会怎么办？如果洗坏了心爱的衣服，是不是很可惜？今天我们学‘手洗衣物’，既能洗干净，又能保护衣物！” 2.标识小测试：展示“不可漂白”“悬挂晾干”等标识，让学生猜含义，引出“衣物标签是洗涤‘说明书’”的知识点。 （二）新知探究：衣物洗涤“两知道”（10分钟） 结合课本“观察思考”“设计方案”环节，讲解核心知识： 1.知道衣物标识： -材质标识：纯新羊毛（需轻柔洗）、高档丝绸（忌用力搓）、全棉制品（耐搓洗）。 -洗涤标识：不可漂白（避免用漂白剂）、可漂白（适合白色衣物）、悬挂晾干（防止衣物变形）。 2.知道洗涤原则： -洗前准备：查看标签→掏出衣兜物品→深浅/内外衣分开→翻面洗涤（保护面料）。 -手洗流程：浸湿→加洗涤剂→浸泡（10分钟）→揉搓（先搓领口/袖口）→清洗（3-4遍）→脱水晾晒。 （三）动手实践：洗干净我的小方巾（18分钟） 1.分组任务：2人一组，合作完成“小方巾”的手洗，按照流程操作。 2.教师指导： -重点关注：是否先查看“小方巾材质（全棉）”→浸泡时间是否足够→领口/袖口是否重点揉搓→清洗是否无泡沫。 -技巧示范：搓领口时“用指腹按压搓洗”，避免用力拉扯面料。 （四）展示评价：“清洁小能手”验收（5分钟） 1.成果展示：每组展示洗好的小方巾，检查“领口是否干净”“是否拧干抻平”。 2.评价反馈：用课本“分享成果”的评价表，从“标识识别、流程规范、衣物干净、节约用水”四个维度给星，表扬“操作规范、洗得干净”的小组。 （五）课堂小结：我的洗衣“小口诀”（2分钟） 带领学生总结口诀：“先看标签再动手，深浅分开别混揉，领口袖口重点搓，多冲几遍没泡沫，抻平晾晒不变形，自己洗衣真能干！” 五、板书设计 手洗衣物 1.先看标识： -材质：羊毛（轻柔）、丝绸（小心）、全棉（耐搓） -洗涤：不可漂白、悬挂晾干等 2.洗前准备：掏兜→分开→翻面 3.流程：浸湿→加剂→浸泡（10分钟）→搓（领口/袖口）→洗→晾 六、教学反思 （课后填写） 1.学生对衣物标识的掌握是否牢固？是否需要增加标识记忆小游戏？ 2.实践中是否有学生用水量过多？如何强化“节约用水”的意识？ 学科网（北京）股份有限公司 $