第十三课《串珠杯垫》教学设计-2025-2026学年五年级劳动与技术上册（河南科学技术出版社）

该小学劳动教学设计以串珠杯垫制作为核心，围绕共用珠连接珠圈的原理，聚焦直穿、对穿、借珠技巧及“左线穿新珠，右线穿共用珠”规则。课堂导入通过展示成品激趣，引导观察发现共用珠，搭建从直观感知到技巧学习的认知支架。 特色在于以分步实操为核心，通过演示视频、共用珠示意图直观教学，实践中针对珠圈松散、错位等问题提供解决策略，培养劳动能力（精细操作、空间布局）与耐心细致的劳动习惯。成果展示与创意拓展环节，既提升学生成就感，又为教师提供清晰的教学流程与评价维度。

第十三课《串珠杯垫》授课教案 1、 教学目标 1.知识目标：了解串珠杯垫的制作原理（利用“共用珠”连接多个珠圈），掌握串珠的核心技巧（直穿、对穿、借珠），认识“左线穿新珠、右线穿共用珠”的操作规则。 2.技能目标：能独立完成“6珠圈”的基础串制，运用共用珠技巧组合多个珠圈，制作出完整的串珠杯垫，提升精细操作与空间布局能力。 3.情感目标：感受串珠艺术的创意美感，培养耐心细致的劳动态度，学会用自制杯垫装点生活、传递心意。二、教学重难点1.重点：掌握“直穿、对穿、借珠”的串珠方法，学会利用共用珠组合珠圈。 2.难点：保证珠圈大小均匀、共用珠连接牢固，使杯垫造型规整、结构稳定。三、教学准备1.教具：成品串珠杯垫、串珠步骤演示视频、共用珠连接示意图、材料工具套装（珠子、渔线、剪刀）。 2.学具：学生自备直径0.9cm的珠子（黄色6颗、蓝色6颗、橙色18颗）、渔线（长约1米）、剪刀，提前熟悉渔线穿珠的基本手法。 3.课件：包含串珠杯垫分解图、共用珠操作动画、创意配色参考图。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示激趣：出示串珠杯垫成品，提问“这个杯垫是用什么材料做的？它的造型有什么特点？”引出课题《串珠杯垫》。 2.互动观察：引导学生发现“杯垫由多个珠圈组成，相邻珠圈共用珠子”，明确“共用珠”是串珠杯垫的核心设计技巧。 （二）新知学习（15分钟）1.核心串珠技巧 -讲解3种基础手法： -直穿：渔线直接穿过单颗珠子； -对穿：渔线从珠子两端穿过（用于固定形状）； -借珠（共用珠）：右线穿过已串好的珠子（连接相邻珠圈）。 -强调操作规则：“左线穿新珠，右线穿共用珠，左右线不能交换”。 2.杯垫制作步骤 -步骤1：串制第一个6珠圈（直穿5颗、对穿1颗固定）； -步骤2：利用共用珠串制后续珠圈（左线穿新珠，右线穿前一圈的珠子）； -步骤3：组合多个珠圈成杯垫形状，打结收尾。（三）实践操作（15分钟）1.分步指导： -串制首圈：指导学生用渔线串6颗珠子，对穿1颗形成闭合圈； -共用珠连接：示范“左线穿4颗新珠，右线穿前一圈的1颗共用珠”，重复操作扩展珠圈； -造型调整：提醒学生保持珠圈大小一致，杯垫边缘对齐； -收尾固定：指导学生将渔线打结并隐藏线头，确保杯垫牢固。 2. 问题解决：针对“珠圈松散”，提示“对穿珠子时拉紧渔线”；针对“共用珠错位”，建议“标记前一圈的共用珠位置”。 （四）成果展示与评价（7分钟）1.作品展示：学生展示串珠杯垫，介绍自己的配色创意与制作心得。 2.多元评价：从“珠圈均匀、连接牢固、配色美观、造型规整”四个维度，采用学生自评、小组互评、教师点评的方式，肯定优点（如配色协调）并提出改进建议（如调整珠圈间距）。 3.创意拓展：鼓励学生课后尝试用不同颜色、形状的珠子设计新的杯垫图案。 （五）课堂小结（3分钟）1.回顾总结：师生共同回顾串珠技巧（直穿、对穿、借珠）与杯垫制作步骤。 2.情感升华：“串珠杯垫既实用又美观，把它送给家人或朋友，是一份充满心意的礼物。希望大家课后用串珠技巧制作更多创意作品！”五、课后作业1.给串珠杯垫添加装饰（如串入小铃铛），让作品更有特色。 2.尝试用不同数量的珠子（如8珠圈）制作更大的杯垫，下次课分享。 3.收集废旧珠子，设计一款“环保串珠杯垫”，践行节约理念。 六、教学反思（课后记录：学生对共用珠技巧的掌握程度、珠圈的均匀度、杯垫的牢固性，后续可补充立体串珠造型的教学。）需要我帮你整理一份“串珠操作口诀卡”，方便学生快速记住直穿、对穿、借珠的操作要点吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $