《彩云追月》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《彩云追月》的欣赏与演唱，重点引导学生掌握切分音节奏并体会思念团圆的情感。导入通过播放音乐营造宁静氛围，提问月亮相关歌曲引发共鸣，展示图片帮助理解意境，搭建从生活经验到音乐学习的支架。 此资料以聆听感受法和节奏练习法为特色，通过哼唱旋律、单独练习切分音节奏、标注力度记号提升艺术表现。欣赏民族管弦乐版并对比节奏情绪，结合作曲家任光生平介绍增强文化理解。教学延伸鼓励用绘画舞蹈表达感受，助力学生深化审美感知，为教师提供清晰流程与多样化活动，便于课堂实施。

教案 课题 彩云追月 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《彩云追月》，感受中国传统音乐的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能用准确、生动的语言描述歌曲《彩云追月》所表达的意境和情感。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲中的节奏、旋律等音乐元素，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生用自己的方式表达对《彩云追月》的感受，如绘画、舞蹈等，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，体会歌曲所表达的情感，如对亲人的思念和盼望重归的期望。 （2）让学生掌握切分音节奏，通过单独练习切分节奏等，提高节奏感知与演唱能力。 教学难点 （1）学生难以通过小组合作，准确地按要求处理、表现歌曲中切分音节奏等音乐元素，从而影响歌曲的演唱效果。 （2）学生难以深刻体会歌曲所蕴含的对亲人的思念和盼望亲人重归的情感，在演唱中不能很好地表达出这种情感。 教法学法 聆听感受法、节奏练习法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《彩云追月》及相关音乐视频、图片等。 （2）《彩云追月》歌曲乐谱及相关音乐资料。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、引入 《彩云追月》旋律悠扬，学生宛如漫步在梦幻时空隧道，缓缓走进教室，置身于浩瀚夜空之下。（播放《彩云追月》音乐，营造宁静神秘氛围） 教师：月亮如神秘使者，象征和谐宁静温馨团圆，看到月亮你们有何独特感觉？（稍作停顿，目光温柔注视学生，引导深入思考） （生：感觉美好，世界安静，心灵放松慰藉……） 教师：很棒！那你们知道哪些关于月亮的歌曲呢？（如：《月亮之上》《弯弯的月亮》《月亮代表我的心》《十五的月亮》《月亮走我也走》等）（列举歌曲，激发回忆共鸣） 教师：今天，我们走进音乐世界，学习与月相关经典歌曲 ——《彩云追月》。浩瀚夜空景色迷人，月亮牵引云朵，彩云前追后赶，宛如画卷。（展示月亮精美图片，帮助理解歌曲意境） 二、学习歌曲，深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考聆听（歌曲给你带来怎样感觉？情绪怎样？仿佛看到怎样画面？）皎洁明月夜空中缓缓移动，彩云紧追其脚步。（播放歌曲，让学生沉浸音乐海洋，感受独特魅力） （生：节奏舒缓，宁静，仿佛看到月亮在云朵中穿梭嬉戏画面，氛围愉悦……） （师：很好，能准确捕捉节奏和情绪，很棒！再来仔细听听，歌曲还有哪些特别之处呢？） 2、播放音乐，请学生用 “lU” 哼唱旋律，并找出有特点、给留下深刻印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等）（引导学生通过哼唱感受节奏和特点，培养音乐感知能力） （生：觉得切分节奏特别，打破常规节奏规律，更富有动感活力，像月亮在云朵中穿梭的节奏感……） （师：理解很到位！一起来重点学习切分节奏。切分节奏是重要节奏形式，能改变节奏韵律，增强表现力。比如这句歌词中……（详细讲解切分节奏特点和唱法，通过具体歌词示例让学生理解）） 3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。（教师重点讲解这些节奏的特点和唱法，通过示范和指导让学生掌握正确演奏技巧） （师：现在单独练习切分节奏，大家跟着我用手打节奏，感受韵律。（教师示范切分节奏打法，学生跟着练习）然后练习附点节奏和波音记号，注意节奏准确性和连贯性哦。） 4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。（引导学生根据歌曲情感表达标注力度，培养音乐表现力和情感理解能力） （生：在抒情部分标弱音记号，如开头结尾，表现宁静柔和氛围；在高潮部分标强音记号，让歌曲更有张力感染力……） （师：想法正确！力度记号像音乐表情符号，能帮助表达情感。一起来为歌曲标注力度记号吧。） 5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。（帮助学生更好掌握旋律和节奏，提高音乐感知和表现能力） （师：大家跟着录音哼唱歌曲，并用手势划出旋律线，像指挥乐队一样，感受音乐起伏变化。（教师示范手势划动，学生跟着练习）） 6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。 教师：你们认为用什么样的声音演唱合适呢？ （生：用深情优美的声音演唱，更好表达对月亮彩云的喜爱之情……） （师：很好！现在一起来演唱歌词，看看有哪些难唱的地方呢？（师生共同讨论并解决演唱难点，如某些高音部分演唱技巧、情感表达等）） 三、艺术处理 1、每当中秋月圆，我们站在白沙滩遥望美丽日月潭。月光洒在宝岛，情思随月光漂向远方，泪水流下，心中充满对亲人的思念和盼望重归的期望。所以演唱时要用心唱出这种情感。（讲述歌曲背后情感内涵，引导深入体会） （师：同学们，这首歌曲不仅是关于月亮彩云的，还承载着人们对亲人的思念和团圆的渴望。要把这种情感融入演唱，让每个音符充满情感。（教师深情演唱片段，引导感受情感表达）） 2、引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。（强调演唱技巧，培养演唱水平和艺术修养） （师：大家注意，要用圆润、连贯的声音演唱，像流动的小溪，自然流畅。比如这句歌词中……（教师示范演唱，用圆润声音演绎旋律，让学生感受声音魅力）） 四、完整演唱 学生掌握歌曲各方面后，进行完整演唱。（播放伴奏，学生齐声演唱，展现学习成果） （师：同学们，现在一起完整演唱《彩云追月》，把对月亮彩云的喜爱和对亲人的思念表达出来吧！（学生全身心投入演唱，用声音诠释歌曲情感）） （师：同学们的演唱非常精彩！都能准确把握节奏、情感和演唱技巧，很棒！） 五、教学延伸 1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》，让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。（节奏 — 平稳的，情绪 — 抒情的，速度 — 稍慢的） （播放民族管弦乐《彩云追月》） （师：同学们，刚才欣赏了歌曲《彩云追月》，现在再来听听民族管弦乐版，感受其独特魅力。听完说说乐曲的节奏、情绪和速度特点呢？） （生：民族管弦乐版节奏更平稳，像微风拂过，舒适；情绪更抒情，能带入宁静夜晚；速度稍慢，有更多时间感受美妙……） （师：观察细致，对民族管弦乐特点理解准确。再来深入探讨，民族管弦乐如何通过不同乐器组合表现这些特点呢？） 2、介绍作曲家任光及音乐背景。 《彩云追月》是上个世纪 30 年代我国年轻作曲家任光早期代表作。任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919 年赴法国留学，专攻作曲。归国后，抗日战争爆发，毅然投身抗日救亡音乐活动，创作 40 余首著名歌曲，如《月亮月光光》《渔光曲》等。1940 年跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，一次行军途中遭国民党伏击，胸部中弹倒下，敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁？” 任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。” 说完就闭上了眼睛。敌军没想到在悲惨场面见到天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅 40 岁。（详细介绍作曲家生平事迹，让学生了解作品背后故事，激发对音乐的热爱和对作曲家的敬意） 3、介绍乐曲。 任光的这首《彩云追月》是 1932 年他在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首。这首乐曲既具有古典音乐韵味，又通俗易懂，几十年来深受广大听众喜爱。让我们再次感受这位伟大作曲家所创作的经典歌曲吧。（再次播放民族管弦乐《彩云追月》，让学生再次沉浸在音乐世界中，感受其独特魅力） 课后作业布置 （1）用圆润、连贯的声音演唱《彩云追月》，并录制视频发送至班级群，要求准确把握切分音节奏和歌曲情感。 （2）收集任光的其他音乐作品进行欣赏，了解其音乐风格和创作特点，下节课分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $