第六章 发展与合作 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦“不同国家发展水平差异”核心知识点，课堂导入采用华为介绍短片及海外研发分布图，从科技研发切入，连接自然差异到经济差异再到国际合作的知识脉络，通过人类发展指数图、国家分布图等学习支架辅助理解。 特色是以华为案例贯穿教学，自主圈画地图落实区域认知，合作探究英国与印度在经济、教育等多维度数据培养综合思维，结合嫦娥六号国际合作案例体现地理实践力。直观活动助学生理解差异，丰富实例与活动设计为教师提供实用教学支持。

第六章 发展与合作——不同国家发展水平差异 1、 课程标准 要求：以某发达国家和发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异； 分析：与2011年版地理课标相比，本条目的变化在于“以某发达国家和发展中国家为例”，而不是整体比较发达国家和发展中国家的发展差异，是选择更为典型的有代表性的个案比较不同国家的发展水平，让学生感受到世界上不同国家经济发展水平是有差异的。另外删除了“运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。” 2、 教材分析（分析、重点和难点） （一）教材分析​ 本章是本册书的结尾部分，也是世界地理总论部分的最后一章，内容相对单一连贯，内容立意旨在扩展学生全球视野，引导学生了解国际形势，认识国际问题的背景基础，树立对世界、对祖国的责任感和使命感。本章从不同国家发展水平差异、联系日益紧密的全球环境、国际合作三个方面，对国家间发展与合作问题做了简要介绍。其逻辑是：世界不同国家发展不平衡，形成发达国家和发展中国家两个群体，两个群体之间以及群体之内部其各有优势，因此国际合作显得尤为重要。 而对于“不同国家发展水平差异”这一部分内容上看，教材首先通过“世界国家和地区人类发展指数”等素材，直观呈现不同地区发展水平的差异，引发学生思考。接着，从经济、社会生活等多个维度，运用图片、数据等实例，深入阐述不同地域发展水平存在的差异，使学生对地域发展差异有全面认识。然后介绍发达国家和发展中国家的概念，并引导学生在地图上探究其分布特点，最后引入 “南北对话” 和 “南南合作” 概念，为学生理解国际合作搭建桥梁。​ （2） 教学重难点 运用图文资料，说明发达国家和发展中国家在经济、教育、医疗、生活水平等方面的发展水平差异 3、 学情分析 知识储备：学生通过对前面世界文化、自然差异的学习,知道世界各地在自然条件方面存在差异。随着经济全球化的发展，任何一个国家都不可能关起门来独自发展经济。每个国家的经济都是世界经济的一部分，只有融入世界经济之中才能求得经济更好的发展。一般情况下，国家与国家之间，促使经济发展的因素(如资金、技术、资源、劳动力等)都互有优势，存在着定的互补性。现在学生的生活中有很多产品是国外进口或合作生产的产品，我国的很多产品也销售到国外。所以，国家经济发展需要发展需要合作，学生并不难理解。 学生特点：七年级学生思维正从形象向抽象过渡，对直观有趣内容兴趣高，面对抽象性的知识点，理解和掌握可能存在困难 。因此注意将抽象概念直观化表示。 4、 教学目标 1. 运用图文资料，说明发达国家和发展中国家在经济、教育、医疗、生活水平等方面的发展水平差异。 2. 理解“南北对话”与“南南合作”的含义，并能够举例说明。 5、 教学过程 【情境导入】 采用视频导入，播放华为介绍短片《一分钟了解华为》，并展示华为海外研发分布图，标注华为海外研发中心的全球分布：欧洲的英国剑桥芯片研发中心、德国慕尼黑5G技术实验室，北美的美国硅谷人工智能研究院，亚洲的印度班加罗尔软件开发中心、俄罗斯莫斯科数学研究所等。并展示华为的海内外研发中心分布图，提问：华为手机的主要研发国家哪些属于发达国家？哪些属于发展中国家？ 【新课讲授】 （过渡）人类共同生活的地球家园，发展是人类社会永恒的主题，然而不同的国家和地区，自然条件有优有劣，开发历史有早有晚，发展水平也会存在明显差异，如何衡量一个国家的发展水平呢？需要一个科学的指标，人类发展指数。 活动一、自主学习：参考世界的国家和地区图，找出“人类发展指数”较高和较低的国家和地区，并在图上进行圈画。 人类发展指数较高的国家： 欧洲：德国、法国、意大利、英国等 北美：美国、加拿大 亚洲：日本、韩国 大洋洲：澳大利亚、新西兰 这些国家一般为发达国家 人类发展指数较低的国家 亚洲、非洲、拉丁美洲的绝大多数国家。这些国家一般为发展中国家。 【设计意图】结合世界的国家和政区图让学生将“发达国家/发展中国家”与具体国家位置对应，落实区域认知；依托人类发展指数图，使学生理解分类的客观数据依据；通过标注实践，推动主动对比、记忆两类国家分布，避免概念与空间脱离；同时直观呈现世界发展地域差异，为后续学习发展差异、国际合作等内容铺垫，深化地理核心素养。 活动二：说现象——不同国家发展水平差异 （一）、发达国家与发展中国家水平差异 （过渡）呈现华为海外研发分布图 回答问题1：（1）华为手机的主要研发国家哪些属于发达国家？哪些属于发展中国家？ 并以英国和印度为例，展示华为印度与英国研发中心人均研发投入对比；以及华为印度与英国研发中心研发产品产出对比，明确发达国家和发展中国家在科技水平方面存在的差异。 合作探究：以英国和印度为例，结合课件中的图片以及课本图文信息，归纳总结发展中国家在经济、教育、医疗、生活水平、经济方面均与发达国家存在差异。 展示英国与印度在生活水平差异、教育水平差异、医疗水平差异、经济水平差异图表 【设计意图】是借具体数据直观展现两类国家在民生、教育、医疗、经济上的差距，为小组探究发达国家与发展中国家发展水平差异提供具象案例，助力理解发展阶段差异的核心表现 （二）、国家内部发展差异 展示华为在中国研发中心的分布图，探究国家内部的发展差异。 归纳总结：这种差异不仅表现在发达国家和发展中国家之间，在发展中国家之间、在国家和地区的内部，甚至是同一城市中，发展水平也存在着不同程度的差异 活动三：谋策略——国际合作 （过渡）：观察“世界国家和地区人类发展指数图”，思考发达国家与发展中国家分布特点？ 明确发达国家主要分布在北半球的北部；发展中国家分布在北半球的南部和南半球。 【设计意图】设计意图是为理解“南北对话”“南南合作”奠定基础，先明确国家分布与“南”“北”指代，降低后续概念学习难度，让学生更易理解合作交流的背景逻辑。 华为海外发展经验 思考：华为在与发达国家的国际合作过程中，发达国家发挥了它哪些优势？ 在与发展中国家的国际合作过程中，发展中国家发挥了它哪些优势？ 因为存在南北之差，所以要南北合作与南南合作。 南北对话：发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈等。 南南合作：发展中国家之间的互助合作。 【设计意图】知道国家合作的原因及合作类型 【综合建模】 【当堂检测】 下表示意2020年不同国家的人类发展指数（人类发展指数最高为1，指数越高，表示发展水平越高），据此，完成下面小题。 1．上述国家发展水平最高的是（ ） A．美国 B．挪威 C．巴西 D．日本 2．巴西和日本两国的经济合作被称为（ ） A．“北北合作” B．“南南合作” C．“南北对话” D．区域经济一体化 2024年6月2日至3日，我国嫦娥六号探测器顺利完成了世界首次月球背面智能快速采样。探测器还搭载了欧洲空间局、法国、意大利、巴基斯坦的科研设备，协同开展科学探测任务。完成下面小题。 3．探测器顺利完成世界首次月球背面智能快速采样，主要得益于我国（ ） A．资源丰富 B．科技先进 C．人口众多 D．农业发达 4．探测器搭载多国科研设备，协同开展科学探测，体现了（  ） ①大国担当精神②共同发展理念③开放包容态度④共同富裕思想 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 学科网（北京）股份有限公司 $