第5章第3节 多样的文化 教学设计 2025-2026学年人教版初中地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦世界主要语言、宗教及分布，文化习俗与自然环境的关系。通过《一带一路》视频导入，承接人口、人种等前序知识，为区域地理学习搭建空间认知支架。 以“一带一路”情境串联，引导学生自主探究语言宗教、合作分析服饰民居与气候联系，培育区域认知和人地协调观，综合思维。助力学生树立尊重多元文化意识，为教师提供结构化实例教学方案。

第三节 《多样的文化》教学设计 一、课程标准 运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。 二、教材分析 从位置看，本节是第五章“居民与文化”第三节内容，属于人文地理范畴。它承接了前面关于世界人口、人种，城镇与乡村等基础知识，又为后续深入学习区域地理中的人文地理特征奠定基础，有助于培养学生的全球视野和多元文化意识。 从内容上看，本节教材包括“不同的语言与宗教”和“不同的文化习俗”两部分内容。第一部分讲述世界主要语言，世界三大宗教；第二部分以图文并茂的形式，分别从传统饮食、服饰、交通及民居等方面，介绍多样的文化习俗，设计了“认识民居与自然环境关系”为主题的活动，旨在对二者关系进行深度分析。通过本节课学习，有助于开拓学生视野，提高学生分析地理事物之间联系的能力，培养综合思维。重点：认识五种海底地形。 难点：归纳海底地形的分布规律。 三、学情分析 已有经验：学生对世界的地形、气候等自然地理要素已经有所了解，具备一定的地理思维；存在问题：如何将生活经验转化为地理知识，以及分析、归纳问题能力还比较薄弱，需要进行启发引导，帮助他们进一步了解世界不同文化习俗与自然环境的关系，认识到世界文化的丰富多彩，形成尊重和欣赏世界文化多样性的意识。 四、教学目标 1.知道世界主要语言；了解世界三大宗教及其主要分布区。 2.了解各地衣食住行等习俗的形成与自然环境的关系。 3.树立尊重和理解世界多元文化的意识。 五、教学过程 【激趣导入】 播放视频：《一带一路》，出示问题：观看视频，什么是一带一路？ 学生观看结束后，说出一带一路的两条线路。 提问：如果张骞郑和重走一带一路，会见到怎样丰富多彩的文化呢？ 设计意图：通过设计张骞陆上丝绸之路和郑和海上丝绸之路的隔空对话，重走“一带一路”过程中将路上丰富多彩的文化进行交流分享，有利于建立学生的地理空间观念，认识不同的区域各有特色，形成人类命运共同体意识。通过创设情境，培养学生的民族自豪感；通过动画展示，激发学生学习兴趣。 一、不同的语言与宗教： 自主探究：1.世界上主要的语言（联合国工作语言）有哪几种？ 2.哪种语言使用人数最多？哪种语言使用范围最广？ 播放6种“我爱地理”主要语言的发音，感受世界语言的多样性，同时呈现“汉语热”“”中文热视频资料，感受汉语的国际地位。 设计意图：通过感受语言的不同，知道世界语言是多样的；感受汉语的国际地位，增强文化自信，培养学生的民族自豪感。 思考：对话框中的建筑体现的世界三大宗教是什么？哪个宗教信仰人数最多？ 通过三大宗教建筑，感受宗教的多样性。 二、不同的文化习俗： 任务1：结合课本图5.15，分别描述亚洲北部和亚洲南部的传统服饰的特点，并分析其与气候的关系。 任务2：结合课本图5.14，分别描述亚洲北部和亚洲南部的传统服饰的特点，并分析其与气候的关系。 任务3：结合教材图5.16，分别描述亚洲中部和亚洲东南部传统交通方式的特点，并分析其与气候的关系。 任务4：结合图5.17，说出欧洲北部和地中海沿岸地区房屋建造材料分别是什么？选择的原则是什么？ 设计意图：一方水土养一方人，食物主要来源于我们的农业。农业又受地形、气候等自然环境的影响。通过地形图、气候图与人类文化习俗的关系的分析，树立学生因地制宜的人地关系观念，帮助学生形成尊重和保护自然、绿色发展的观念。 结合教材图5.16，分别描述亚洲中部和亚洲东南部传统交通方式的特点，并分析其与气候的关系。 【合作探究】 一些典型的传统民居是人类顺应自然环境的体现。可以从建筑材料、气候等方面认识民居与自然环境的关系。 1. 阅读图 5.18，说说图示传统民居与当地自然环境的关系。 （1）说说两处传统民居所用建筑材料与当地自然环境的关系。 （2） 说说两处传统民居建筑结构特点与当地气候的关系。 小组讨论后得出答案并订正： （1） 亚洲西部热带地区气候干旱，以沙漠为主，故建筑房屋以土砖为基本材料，就地取材；亚洲东南部热带地区，降水丰沛，森林资源丰富，便于就地取材。 （2） 归纳总结民居与自然环境的关系： 你还知道哪些传统民居？他们与当地自然环境有什么关系? 设计意图：通过从传统饮食、服饰、交通、民居等方面深入分析与自然环境的关系，理解自然环境影响人类活动，人类活动适应自然环境，加深对文化的多样性的理解，才能尊重各地不同文化传统，同时能把之前学过的知识加以运用，达到举一反三的目的，学会分析问题的方法，培养综合思维和人地协调观。 【综合建模】 设计意图：运用知识框架梳理本节知识脉络，简洁明了。 【当堂检测】 学科网（北京）股份有限公司 $