20陀螺（课件）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文《陀螺》课件涵盖生字词学习（6会认、14会写，含多音字、形近字）、课文童年趣事及“人不可貌相”道理理解，结合陀螺民间文化背景，以字源识字（如“帅”演变）、书写指导为支架，按“说-做-得-斗-悟”脉络推进，助力学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信（字源识字、陀螺传统）、语言运用（拟人修辞批注如“手舞足蹈”）和思维能力（“人不可貌相”辩证探究）。通过字源解析、批注赏析及陀螺比赛记录练习，提升学生文化认同与语言运用能力，教师可借系统支架优化教学。

陀 螺 1 助读资料 陀螺 指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。 2 1.会认本课6个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.初步感知文意，了解课文表达的童年趣事。(难点) 学习目标 高洪波，1951年生，诗人、散文家，笔名向川。已出版儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》等，散文集《悄悄话》《波斯猫》等。其中，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 4 bīng 兵 hèn 恨 shuài 帅 chè 彻 kùi 溃 5 chǒu 丑 háo 豪 yù 誉 dīng 钉 xuán 旋 6 否 旋 况 兵 败 仍 尤 恨 fǒu xuán kuànɡ bīnɡ bài rénɡ yóu hèn 帅 预 溃 品 丑 豪 shuài yù kuì pǐn chǒu háo 帅 帅 字源识字法 字源识字法 kuàng 左部不要写成“氵”。 情况 重难点字书写指导 yóu 注意和“龙”的区别。 铁钉 况且 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪 挨 ái āi 挨揍 挨着 削 xuē 削弱 xiāo 车削 多音字 仍（仍然） 扔（扔掉） 尤（尤其） 优（优化） 恨（痛恨） 很（很高） 溃（溃不成军） 贵（很贵） 豪（豪气） 毫（分毫） 形近字 【懊恼】心里别扭；懊悔烦恼。 【恍惚】神志不清；精神不集中。 【不伦不类】既非这一类，又非那一类，形容不成样子或没有道理。 【挑衅】借端生事，企图引起冲突或战争。 【不动声色】内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 词语解释 增加—— 奋力—— 况且—— 质量—— 寻找—— 懊恼—— 注意—— 英武—— 尤其—— 嘲笑—— 预料—— 寂寞—— 傲慢—— 顽强—— 增添 努力 品质 寻觅 烦恼 何况 关注 英勇 特别 讥笑 预测 寂寥 骄傲 坚强 近义词 增加—— 快乐—— 接受—— 溃败—— 减少 难过 拒绝 胜利 反义词 朗读课文，思考：课文围绕陀螺讲了哪几方面的内容？ 朗读全文，整体感知 陀 螺 说陀螺（1-3） 做陀螺（4） 得陀螺（5-7） 斗陀螺（8-11） 悟陀螺（12-13） 在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 名称 19 说陀螺 陀螺又称“冰尜儿” 陀螺的制造原料是什么呢？ 柳树 梨树 松树 枣树 槐树 “毫无怨言”运用拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地写出了陀螺就像我们的朋友一样，陪伴着我们。 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 聚焦“赛陀螺” 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 原本比较平常的陀螺对抗，被作者一系列的细致形象动作描写出来，眼前画面感十足。作者真是经过了细致的观察，抓住了它们比拼的关键性动作，并将它们当做朋友来看待，才能写出如此激烈的场面。【写法赏析+感受】 批注 我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 高兴 期待 手舞足蹈” “恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。 虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ “我”的心情：高兴、迫切。 “摇头晃脑”形象地写出了大陀螺转动的样子。“一次次”说明了大陀螺冲向小陀螺的次数之多。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。反衬出小陀螺的弱小、可怜。 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来， 我的“鸭蛋”则不动声色地躲闪。 自由朗读 12～13自然段，合作学习，怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地。  人不可貌相，海水不可斗量。 “我”的陀螺虽然不好看，却击败了大陀螺，看来不能以貌取人。 不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。  因为前面的叙述，更能体现出“我”对陀螺的渴望，当收到叔叔送的陀螺时，沮丧的心情，又与后文获得意外胜利形成鲜明的对比，突出了主题。 文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？ 中心思想 《陀螺》这篇课文以陀螺为线索，叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。 图解课文 1.和小伙伴开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化并记录下来。 练一练 2.写完修改，自我评价。评价标准（见下表） 评价项目及标准 评价结果 比赛过程完整有条理 ☆☆☆☆☆ 斗陀螺场面精彩 ☆☆☆☆☆ 写出心情变化 ☆☆☆☆☆ 总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评 再 见 $