21称赞 教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《称赞》的生字词巩固、课文理解及称赞能力培养，通过“基础夯实—能力提升—实践拓展”的梯度作业设计，搭建从生字书写、课文朗读到仿写称赞语、实践表达的学习支架。 作业设计分层兼顾基础与创新，仿写“真！”句式锻炼语言运用，绘制情境画、制作称赞卡片渗透审美创造，录制分角色音频视频加深情感体验。助力学生提升语言表达与情感迁移能力，为教师提供贴合学情的分层教学方案。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---二年级上册第八单元第21课《称赞 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 黄慧巧 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 低年级 版本章节 人教版第八单元 作业设计 课标要求 1. 巩固生字书写与词语运用，提升识字写字能力，熟练朗读课文，理解课文核心内容。 2. 结合课文主题，培养语言表达能力，学会真诚称赞他人，体会称赞的意义与价值。 3. 激发语文实践兴趣，将课文知识与生活结合，提升语文综合运用能力。 教材分析 《称赞》是一篇童趣满满的记叙文，以刺猬和小獾互相称赞的故事为核心，语言浅显易懂，对话生动鲜活，蕴含着真诚待人、善于肯定他人的道理。课文侧重语言积累与情感体验，作业设计需紧扣文本对话、生字词及主题思想，兼顾基础巩固与情感迁移，助力学生深化理解，学以致用。 学情分析 二年级学生已具备基础的识字、写字和朗读能力，能清晰复述课文大意，天性活泼，乐于参与实践活动，但语言表达的规范性和真诚度有待提升，对主题的生活迁移能力较弱。作业设计需兼顾基础性与趣味性，难度梯度适中，贴合学生生活实际，引导学生主动运用所学，落实能力与情感目标。 作业设计思路 遵循“基础夯实—能力提升—实践拓展”的梯度，结合课文重难点与学生学情，分层设计作业。先通过基础作业巩固生字词、课文朗读与内容理解，夯实语文基础；再以创新提升作业锻炼语言表达与思维能力，深化主题认知；最后依托实践作业链接生活，让学生在体验中体会称赞的意义，实现知识与情感的双重落实，兼顾知识性与趣味性。| 作业设计内容 一、基础训练作业（夯实基础，巩固所学） 1.. 规范书写课文要求掌握的“称、赞、快、乐、真、认、干、活”8个生字，每个生字写3遍，分别组1个词语，做到笔顺正确、字迹工整。 2. 有感情地朗读课文2-3遍，给家人完整复述刺猬和小獾互相称赞的故事，复述时需准确运用课文中的关键对话，锻炼语言表达与记忆能力。 3. 摘抄课文中刺猬和小獾互相称赞的句子，至少3句，摘抄后熟读熟记，积累生动表达。|### 二、创新提升作业（深化理解，提升能力） 4. 仿写句子：参照“你的小板凳做得真好看！”的句式，用“真！”写3句称赞他人的话，要求语句通顺、情感真诚。 5. 观察身边同学、家人的优点，写下4句针对性的称赞语，清晰标注称赞对象与优点，锻炼观察与语言表达能力。 6. 绘制一幅《称赞》课文情境画，画面需展现刺猬和小獾互动的核心场景，搭配1-2句课文中的称赞语句，兼顾审美与文本理解。| 7.把创新提升作业中写下的称赞语当面说给对应人听，仔细观察并简单记录对方的反应，感受称赞带来的快乐。 8. 和同桌或家人合作，分角色完整表演课文对话，把控对话语气，可录制简短音频或视频，加深对文本情感的体会。 9. 制作“称赞小卡片”，在卡片上写下对朋友、老师或家人的真诚称赞，送给对方，传递温暖，践行课文主题。| 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $