专题10 现代文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（江苏专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（江苏） 专题10 现代文阅读 核心知识点梳理 1. 文体特征把握 散文：兼具抒情性与感染力，语言优美，情景交融。全册重点篇目有《草原》《丁香结》《花之歌》《夏天里的成长》《盼》《青山不老》。核心特点是“形散神聚”，常通过景物描写寄托情感，如《草原》借草原风光抒发蒙汉深情，《丁香结》由丁香花引发人生思考。 小说：以刻画人物为中心，通过完整情节与环境描写反映社会生活。全册重点篇目包括《桥》《穷人》《在柏林》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》。三要素为人物、情节、环境，如《桥》通过山洪暴发的情节塑造老支书形象，《穷人》以渔家生活环境衬托桑娜夫妇的善良。 说明文：语言准确严谨，旨在传递知识、说明事理。全册重点篇目有《宇宙生命之谜》《只有一个地球》《故宫博物院》。常运用列数字、举例子、作比较等说明方法，如《宇宙生命之谜》通过分析生命存在的条件说明地外生命的可能性，《只有一个地球》用列数字的方式强调地球的渺小。 议论文/诗歌：议论文观点鲜明、论据充分；诗歌语言凝练，富有韵律美。全册重点篇目有《有的人——纪念鲁迅有感》《三黑和土地》《七律·长征》。如《有的人》通过对比表达对鲁迅的赞颂，《七律·长征》以豪迈诗句展现革命乐观主义精神。 2. 阅读核心要素 把握主要内容：概括文章主要内容的方法有“要素归纳法”（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果），适用于《开国大典》《狼牙山五壮士》等叙事类文章；“标题扩展法”，如围绕《盼》扩展为“ ‘我’盼穿新雨衣的经历’’；“段意合并法”，适用于《故宫博物院》等非连续性文本，合并不同材料的段意梳理核心信息。 体会思想感情：通过关键语句（抒情句、议论句）、人物描写、环境描写感知情感。如《穷人》中桑娜的心理描写体现善良，《少年闰土》中“我”的感叹流露对自由生活的向往，《有的人》通过对比抒发对鲁迅的崇敬之情。 分析表达方法： 描写方法：包括人物描写（语言、动作、神态、心理、外貌）和环境描写（自然环境、社会环境）。人物描写如《狼牙山五壮士》中班长马宝玉的动作描写，环境描写如《桥》中暴雨山洪的描写推动情节； 修辞手法：排比（《花之歌》“我是亲友之间交往的礼品……”）、比喻（《草原》“羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花”）、拟人（《丁香结》“从墙上窥着行人”）、反复（《开国大典》“只听见……只听见……”）； 说明方法：列数字（《宇宙生命之谜》“40万亿千米”）、举例子（《只有一个地球》列举自然资源）、作比较（《宇宙生命之谜》对比地球与其他行星）； 结构技巧：总分总（《夏天里的成长》）、点面结合（《开国大典》阅兵式描写）、首尾呼应（《灯光》）。 理解关键词句：重点关注含义深刻的句子、过渡句、中心句。如《丁香结》“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，需结合上下文体会哲理；《只有一个地球》“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”，理解比喻手法的表达效果。 重难点突破 1. 不同文体阅读策略 散文阅读： a.抓“神”：找出中心句或抒情句，把握文章主旨，如《花之歌》围绕花的品质表达积极的人生态度； b.品“形”：分析景物描写的层次与手法，体会语言的优美，如《草原》从天空到地面的写景顺序，《盼》中对雨前、雨中、雨后的细致刻画； c.悟“情”：结合作者经历或写作背景，理解情感寄托，如《青山不老》联系晋西北环境背景体会老人的奉献精神。 小说阅读： a.析人物：通过人物的言行、心理等描写，概括人物形象特点，如《穷人》中桑娜的善良、渔夫的淳朴； b.理情节：梳理开端、发展、高潮、结局，把握情节与人物的关系，如《在柏林》以老妇人的异常行为为线索推动情节； c.赏环境：分析环境描写对烘托人物、推动情节、暗示主题的作用，如《桥》中山洪暴发的环境烘托老支书的沉着无畏。 说明文阅读： a.找说明对象与特征：如《故宫博物院》的说明对象是故宫，特征是规模宏大、布局严谨； b.辨说明方法及作用：列数字使说明更准确，举例子使说明更具体，作比较突出被说明对象的特点； c.品语言准确性：关注“大约” “可能” “至少”等限定词，如《宇宙生命之谜》“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内”体现语言严谨。 诗歌/议论文阅读： a.诗歌：通过想象画面理解诗意，把握节奏与韵律，体会情感，如《西江月·夜行黄沙道中》想象乡村夏夜的宁静优美； b.议论文：找出中心论点，分析论据类型（事实论据、道理论据），理解论证思路，如《有的人》以对比论证突出观点。 2. 关键句段理解技巧 含义深刻句：联系上下文、结合生活实际、抓住关键词语拆解。如《我的伯父鲁迅先生》“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，需结合时代背景理解“黑洞洞”指社会黑暗，“碰壁”指遭受迫害。 过渡句：识别“不但……而且……” “然而” “一方面……另一方面……”等标志性词语，明确其承上启下的作用，如《故宫博物院》中连接不同建筑介绍的过渡句。 中心句：多位于段首或段尾，概括段落核心内容，如《夏天里的成长》“夏天是万物迅速生长的季节”统领全文。 3. 信息提取与概括 叙事类文章：提取“谁+做了什么+结果如何”，如《狼牙山五壮士》概括为“五壮士为掩护群众和连队转移，将敌人引上绝路，英勇跳崖”。 说明类文章：提取说明对象、特征、说明方法等关键信息，如《只有一个地球》提取“地球渺小、资源有限、无法移居”等信息。 非连续性文本（如《故宫博物院》）：整合不同材料的信息，梳理逻辑关系，如结合文字介绍与示意图梳理故宫游览路线。 易错点提醒 1. 文体混淆 易错表现：将散文的抒情性误判为小说的情节性，如把《花之歌》当作小说分析人物；将说明文的准确性与议论文的观点性混淆。 规避方法：根据文章核心目的判断文体，抒情写景为主多为散文，刻画人物、讲述故事多为小说，传递知识、说明事理多为说明文，表达观点、论证道理多为议论文。 2. 信息提取不全 易错表现：概括主要内容时遗漏关键情节或要素，如概括《开国大典》只写阅兵式，忽略典礼、群众游行等部分；提取说明文中的特征时不全面。 规避方法：阅读时圈画关键信息（时间、地点、人物、事件、核心特征等），概括后对照原文检查是否有遗漏。 3. 情感体会肤浅 易错表现：仅停留在表面情感，未结合文本细节或背景深入体会，如体会《穷人》的情感只说“桑娜善良”，未结合她的心理活动体会其矛盾与坚定。 规避方法：聚焦人物的细节描写、环境的烘托作用，结合作者生平或写作背景，深入挖掘情感内涵。 4. 表达方法判断错误 易错表现：混淆比喻与拟人、举例子与作比较等手法，如将《丁香结》“星星般的小花缀满枝头”误判为拟人；不明确描写方法与说明方法的适用文体。 规避方法：牢记各类表达方法的定义与标志性特征，结合文体特点判断，如描写方法多用于散文、小说，说明方法多用于说明文。 5. 关键词句理解偏差 易错表现：脱离上下文或时代背景，望文生义，如将《少年闰土》“素不知道”简单理解为“不知道”，未体会“我”的孤陋寡闻与对闰土的羡慕。 规避方法：理解词句时“回归文本”，结合前后语境、段落主旨甚至全文中心，必要时借助相关背景资料。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按散文、小说、说明文、诗歌等文体分类，整理每类文体的阅读方法、核心知识点、典型篇目及常考考点，形成知识体系。 2.典型例题分析法：选取全册重点课文的课后习题、单元测试题中的经典阅读题，分析解题思路、答题要点，总结同类题型的答题规律。 3.精读细品法：针对重点篇目（如《草原》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》），再次精读，圈画关键语句，分析表达方法，体会思想感情，强化对文本的理解。 4.限时训练法：选取课外阅读材料，设定时间完成阅读与答题，训练阅读速度与答题效率，培养快速提取信息、精准答题的能力。 5.错题整理法：收集平时练习中的错题，标注错误原因（如文体判断错误、信息提取不全、情感体会肤浅等），针对性强化复习，避免重复犯错。 6.小组讨论法：与同学组成小组，围绕重点篇目或难点问题展开讨论，分享阅读感受与解题思路，互相启发，加深理解。 常考题型 1. 概括主要内容题（分值3-4分） 题型示例：请简要概括《开国大典》的主要内容；概括《宇宙生命之谜》的说明要点。 解题技巧： a.叙事类：采用“要素归纳法”，整合时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，语言简洁明了，避免冗余细节。 b.说明类：找出说明对象，提炼其核心特征，梳理说明的主要角度或层次。 c.散文类：抓住“神”（中心主旨），整合“形”（景物、事件），概括为“文章通过描写……表达了……”的句式。 2. 理解关键词句题（分值3-5分） 题型示例：联系上下文，理解《丁香结》中“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”这句话的含义；说说《只有一个地球》中“地球是人类的母亲，是生命的摇篮”这句话的表达效果。 解题技巧： a.含义理解：先解释词句的字面意思，再结合上下文分析其深层含义（情感、哲理、作用），必要时联系作者背景或生活实际。 b.表达效果：先判断运用的修辞手法（比喻、拟人等）或描写方法，再分析其对突出内容、表达情感、增强语言感染力的作用。 3. 分析人物形象题（分值4-6分） 题型示例：结合《桥》中的具体语句，分析老支书的人物形象；《穷人》中的桑娜具有哪些品质？请结合课文内容说明。 解题技巧： a.定位人物描写语句（语言、动作、神态、心理、外貌）。 b.从描写中提炼人物特点（如沉着、善良、勇敢、无私等）。 c.结合具体语句进行分析，做到“有句有据”，格式为“通过‘……’这句话的……描写，体现了人物……的特点’’。 4. 环境描写作用题（分值3-4分） 题型示例：《穷人》开头的环境描写有什么作用？分析《桥》中山洪暴发的描写对表现主题的作用。 解题技巧： a.概括环境特点（如寒冷、恶劣、宁静、优美）。 b.结合上下文分析作用：烘托人物心情、推动情节发展、交代故事背景、暗示主题、营造氛围。 c.组织语言：“这段环境描写写出了……的特点，烘托了……的氛围/人物……的心情，为……（情节/主题）作铺垫”。 5. 表达方法赏析题（分值4-6分） 题型示例：《花之歌》大量运用排比句式，有什么表达效果？《宇宙生命之谜》运用了哪些说明方法？请举例分析其作用。 解题技巧： a.识别表达方法（修辞手法、说明方法、描写方法等）。 b.结合具体语句举例说明。 c.分析表达效果：修辞手法增强语言感染力、生动形象；说明方法使说明更准确、具体；描写方法突出人物/景物特点。 6. 观点看法题（分值3-5分） 题型示例：读完《青山不老》，你对老人的行为有什么看法？结合生活实际，谈谈你从《有的人》中获得的启示。 解题技巧： a.明确观点：基于文本内容提出自己的看法或启示，观点要积极向上、符合文本主旨。 b.结合文本：引用课文中的相关内容支撑观点。 c.联系实际：结合生活中的具体事例或自身经历，深化观点，使回答更具说服力。 解题通用技巧 1.审题清晰：圈画题干关键词（如“概括” “理解” “分析” “赏析” “联系生活实际”），明确答题要求与范围，避免答非所问。 2.规范表达：使用语文专业术语（如“烘托” “铺垫” “列数字” “拟人”等），避免口语化；答题条理清晰，分点作答（用1. 2. 3. 标注），做到逻辑连贯。 3.结合文本：所有答案都需依托文本内容，引用关键语句或具体情节支撑，不能脱离文本空谈。 4.语言简洁：答题时突出重点，不冗余啰嗦，确保答案准确、简洁、完整。 5.检查核对：答题完成后，对照题干要求检查答案是否全面、表达是否通顺、术语使用是否准确。 1.回归文本：重点回顾全册重点课文（如《草原》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》），重温核心知识点、关键语句及表达方法，巩固对文本的理解。 2.强化题型训练：针对常考题型（概括内容、理解词句、分析人物、赏析表达方法）进行专项训练，熟练掌握解题思路与技巧，提升答题速度与准确率。 3.积累答题模板：牢记各类题型的答题格式与常用表述（如环境描写作用、人物形象分析的表述模板），规范答题语言。 4.调整阅读习惯：阅读时先浏览全文，把握整体内容，再根据题目定位相关段落精读，圈画关键信息，避免盲目阅读。 5.注意答题细节：书写工整、卷面整洁；分点作答时，要点清晰，不遗漏关键信息；语言表达准确、流畅，避免错别字与语病。 6.合理分配时间：考试时根据阅读材料的长度与题型难度，合理分配时间，避免在某一道题上花费过多时间，确保所有题目都能完成。 （24-25六年级上·江苏泰州·期末）小兴同学觉得，城乡文明共建共享要从身边的问题抓起。他发现他所在的社区存在着一个亟待解决的问题，于是他计划写一份倡议书，倡议大家一起来改善这种不良现状。请你认真阅读，帮助小兴同学完善倡议书的内容。 尊敬的社区居民：如今，宠物狗已经成为许多家庭的重要成员，它们给我们带来了欢乐和陪伴。然而，随着养狗人数的增加，一些不文明养狗行为也给社区环境和邻里关系带来了影响，比如犬吠扰民、犬只攻击人等。为此，我向大家发出文明养狗的倡议： ①请随身携带工具，及时清理狗狗的排泄物，保持公共区域的清洁卫生。 ②_______________________________________ ③_______________________________________ 一份倡议，一个承诺，一种责任。通过文明养狗，让我们携手共建一个文明、和谐、温馨的居住环境。 本社区居民：小兴 2025年1月14日 1．通过阅读小兴同学的倡议书，我们可以知道，小兴同学发现身边存在的问题是 ，他倡议的对象是 。 2．小兴同学在向大家提出具体的倡议时，遇到了一些困难，请你帮他完善具体倡议部分。 ② ③ 3．小兴同学写的倡议书要素不全，请你给他提出具体的修改意见： （24-25六年级上·江苏泰州·期末）书本中有精神：小兴还在阅读中感受到了普通人身上不平凡的精神特质。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中．！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 4．依据提示，阅读短文，完成下表。 5．文中多次运用了环境描写，关注画线的句子，说说此处描写夕阳的作用。 6．品读文中的语句，完成以下练习。 ①为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” 这句话对司机刘师傅进行了 描写和 描写，让我们感受到刘师傅是一个 的人。 ②沉默。等待。 沉默中，“我”会想些什么呢？联系上下文，写一写“我”当时的心理活动。 7．文章题目《微尘远，山花近》有着深刻的含义，请你联系文章内容，试着进行分析。 （24-25六年级上·江苏泰州·期末）阅读短文 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 8．阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第1步：通过浏览文章，发现第 自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第2步：通过详细阅读第 自然段，可以提取出以下两个关键信息： （1）水星、金星因为 ，不可能存在生命。 （2）木星、土星、天王星和海王星因为 ，也不可能存在生命。 9．下列表述与原文意思不符的一项是（   ） A．必要的水分是生命存在不可或缺的条件。 B．适合生物生存的温度，必须在-50～150℃之间。 C．水星朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。 D．金星缺氧缺水，有浓厚的云层，太阳辐射和云层会形成“温室效应”。 10．如果小兴想继续探索太阳系其他星球的奥秘，下面不适合阅读的书籍是（   ） A．《太阳系简史》 B．《人造太阳》 C．《行星——本太阳系旅行手册》 （24-25六年级上·江苏南通·期末）阅读。 鸭绿江南北 杨朔 ①鸭绿江的南岸是历经劫难的朝鲜，北岸是被战火波及的中国。一个月黑天，我跟着一支铁路援朝志愿大队跨过鸭绿江，到了朝鲜。四周黑茫茫一片，空气里飘着糊味。只是一江之隔，南岸的朝鲜土地正经历着从古未有的战火。 ②可是，谁要以为美国强盗在朝鲜所放的野火烧不到北岸中国领土上，那才是笑话！今天就又有一群美国飞机窜到鸭绿江北岸，反复轰炸连接中国和朝鲜两片土地的桥梁。不过，谁要以为炸弹能够炸坏中朝人民在心中所建立的血肉相关的桥梁，那才更是笑话！正是通过这座无形的桥，中国人民组成各色各样的志愿队伍，涌到朝鲜，跟朝鲜人民并肩作战。他们明白：美国今天在朝鲜所做的，就是明天要在中国所做的。援救朝鲜，就是援救自己！ ③11月8号那天，美国飞机对南岸的新义州进行无人性的轰炸。被炸之处，火光冲天而起，浓烟滚滚翻腾，空气中弥漫着刺鼻的焦糊味。我们铁路医院就有十几个医生、护士穿越火焰，跑过江去，从火堆里，从弹坑边上，来往抢救那些受伤的朝鲜人民。尽管飞机还在头上嗡嗡地响，烟火烧伤了手脸，他们早已忘记了自己。 ④其实，我们的铁路援朝大队又有哪个不是抱着这种忘我的精神呢？铁路是战争的输血管，敌人在朝鲜铁路沿线疯狂轰炸，抢修铁路就变成后方最紧张的战斗。这里有座桥（恕我不能写出名字），敌人投下燃烧弹，起了大火。 ⑤抢修队拿着钩子、水桶，从各路跑去救火。他们在火里穿来穿去，鞋子烧坏了，脚后跟烧起了泡……夜晚10点一定要通车，火一扑灭就立时进行抢修。可是敌机又来了，炸弹一个连一个丢下来，掉到江里，水柱激起比桥都高。不少工友震昏了，有个人跌到桥头下摔伤了腿。 ⑥这里，让我用最大的敬意提到一位老工人。他已经五十六岁，多年的苦难磨得他像石头一样顽强。他看见那个工友滚下桥去，跟着跑下去，把那人背到身上。他正走在河滩上，一颗炸弹把他震倒，浑身被盖上一层浮土。他从土里钻出来，背起那人跑到岸上，一口气挣扎到比较安全的地方，自己也昏倒了，一块被送到医院去。铁路呢？当夜10点钟，又通车了。工友们在自愿报名时的誓词是：“飞江过海，抗美援朝！”现在却喊着：“他能把河水炸干了，这个桥也炸不断！” 11．读第②自然段，简要概括第一个“笑话”指 ，第二个“笑话”指 。 12．读第③自然段划线句子，在旁边作批注。 13．短文③~⑥自然段分别写了“ ”和“铁路援朝大队抢修铁路”两个场景。 14．短文第④~⑥自然段是怎么点面结合写场面的？这样写的好处是什么？ 15．“他能把河水炸干了，这个桥也炸不断！”结合短文内容，说说你对这句话的理解。 （24-25六年级上·江苏南通·期末）阅读。 露水 许冬林 ①露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。我的童年时光，在露水里泡大。 ②村子里养着一条褐色水牛，农忙时节，孩子们大清早起来割牛草。我和远房堂姐相约着，去村西河边的芦苇荡里割草。卷起裤管下去，脚下的软泥滑腻清凉。芦苇一碰，晶莹透亮的露水珠子洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延。伸出舌头舔一舔，还似乎带着微甜的味道。苇丛里的青草又长又嫩，几刀便可割一大把。出了芦苇荡，几个大青草把子拎在手上，一路滴着露水。我们的头发和衣服也被露水打得湿透，仿佛洗了个露水浴，脸上、身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。 ③那时候过暑假，晚上不爱在家里睡觉，而是在平房顶上露宿。堂姐堂哥堂弟，叽叽喳喳的一大群，自带凉席都来我家的平顶房上睡觉。我们简直成了原始部落，月光为帐，星星为灯，感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下来，裹身的毯子又凉又软。翻个身，贴着堂姐的后背，听她说断断续续的梦话，窃窃想笑。星星在耳边，垂垂欲落，虫声蛙声都已歇了，四下寂静。满世界，只剩下了露水的清凉气息在流散、漫溢。露水里睡着，露水里醒来。清晨下房顶，常看见邻家的瓦楞上结着蛛网。蛛网上也悬挂着露珠，_______________________。 ④暑假一过，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校。到学校，一双小脚泡得好白，又白又凉，嫩藕一般，脚丫里有草屑和碎小的野花。那时候，常提着凉鞋上学，到了学校后，竟舍不得将那双被露水泡得格外好看的小脚插进鞋里。 16．读第②~④自然段，简要概括，完成下图。 17．第②自然段的划线句子从 、触觉、 等多个角度，写出了露水 。 18．第③自然段中，清晨，悬挂在蛛网上的露珠一定很美。展开想象，接下去写一写。 蛛网上也悬挂着露珠， 。 19．短文以“露水”为题好在哪儿？请从多个角度说说你的理解。 （24-25六年级上·江苏泰州·期末）童年（节选） ①“我不想睡！” ②“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦，“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” ③外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。她快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，却能感受到从她内心射出的一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物。 ④在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切联结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。 ——节选自高尔基《童年》 20．节选的语段中运用的主要描写方法是（   ） ①语言描写  ②外貌描写  ③动作描写  ④心理描写 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 21．文中第③段划“______”的句子运用了 的修辞手法，其作用是 。 22．文中第④段划“______”句子中“一根不断的线”是指 。联系小说，你对这句话的理解是： 23．如果你要把《童年》这本书推荐给好朋友，你有哪些主要的理由？ （24-25六年级上·江苏泰州·期末）阅读 ______ ①1896年的第一届现代奥运会男子百米决赛时，大部分参赛选手都是采用传统的站立姿势起跑，而美国选手伯克却在脚前挖两个小坑，双手手心向下按在地上，然后两腿前后分开，臀部高高抬起。伯克的这个姿势引起了现场观众的大笑。不过正是凭借这种当时被看成是怪异的起跑姿势，伯克最终夺得了冠军。现在我们都知道，这种姿势就是具有充分科学依据的蹲踞式起跑的雏形。 ②为什么仅仅因为姿势的不同，在成绩上就有那么大的差别呢？通过对两种起跑姿势进行生物力学对比发现：蹲踞式起跑的水平支撑反作用力比较大，而站立式起跑的水平支撑反作用力比较小；另外，蹲踞式起跑时获得的水平后蹬力要明显大于站立式起跑的水平后蹬力。正因为这些差别，蹲踞式起跑可以使加速过程加快，在比较短的时间内让运动员达到最高的速度。这就是说，只有找到最符合力学原理的姿势，才能最大限度地突破运动极限。 ③在2008年北京奥运会的跳高比赛中，背越式是大多数运动员采用的姿势，这种姿势的优点是只要人的头部能够越过的地方，全身也一定能够飞越过去。跳高项目正是通过改进动作姿势得以不断刷新世界纪录的最经典项目。 ④早在1876年，英国运动员布鲁克斯采用跨越式的跳高姿势最先突破了1米83的大关；随后在1887年，美国选手佩基用改良过的剪式跳高姿势成功越过了1米93的高度，这才只是跳高纪录刷新的开始；1968年的墨西哥城奥运会，跳高运动当时还被俯卧式姿势统治着，美国运动员理查德·福斯伯凭借自己创造的背越式姿势一举突破了2米24的高度。正是这个创新使人类跳高的极限在此后的几十年里上升了20多厘米，达到了2米45。可以毫不夸张地说，现代跳高运动的历史完全是一部跳高姿势的演变史，跳高成绩的每一次飞跃都跟运动员寻求更加科学的跳高姿势密不可分。 ⑤最后跟您说说与姿势交叉最紧密的运动，那就是游泳。早期的奥运会游泳比赛不以泳姿而是以比赛的距离来分项目的。1912年的斯德哥尔摩奥运会上，美国选手杜克第一次采用了自由泳泳姿，结果把100米游泳的世界纪录整整提高了5秒。比赛结束后，裁判们将信将疑，反复4次测算了他的游泳距离，才承认成绩有效。从此自由泳泳姿在全世界普及开来。 ______________________ 24．根据文章内容，为本文拟一个恰当的题目： 25．下列选项中表述正确的一项是（   ） A．本文从美国选手伯克改变起跑姿势的事情入手，既引出了话题，也增强了阅读的趣味性。 B．利用蹲踞式起跑，就能让运动员达到最高的速度。 C．美国运动员理查德·福斯伯凭借自己创造的剪式姿势一举突破了2米24的高度。 D．“反复4次测算……”，从理解全文的角度看，这句话说明了裁判的工作认真与严谨。 26．“可以毫不夸张地说，现代跳高运动的历史完全是一部跳高姿势的演变史。”这句话中加点的词语是否可删去？请说明理由。 27．请结合之前“串门”时认识的“读书得间”这一观点，为本文续写合适的结尾。 （24-25六年级上·江苏泰州·期末）阅读 材料1：美国教授老温德说，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。他常用一种“对角线读书法”，即从一页的左上角一眼看到右下角。这种读书法对现在的横排本也很适用。不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得“读书得间”的道理。“读书得间”是说要在字里行间得到弦外之音，象外之旨，得到言语传达不尽的意思。朱熹说，读书要“涵泳玩索，久之自有所见”。涵泳是指在水中潜行，不断与水相合，才能深谙水性；王国维说读书有三种境界，第三种境界是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这种豁然贯通，便是一种会心。在那一刻间，读者必觉作者是他的代言人，想到他所不能想的，说了他所不会不敢说的，三万六千毛孔全都张开来，好不畅快。 材料2：古人强调读书为学不但是要修身宏道，而且也要兼济天下。司马光说：“士之读书岂专为禄利而已哉？求得位而行其道以利斯民也。”范仲淹有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。清代名臣林则徐在除宫消爵后的流放途中，仍然坚守“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的人生信念。正是在中华民族跰读传家、诗书继世、修身弘道兼济天下的读书文化和读书传统的熏陶下，一代又一代的读书人“报君亲恩、立民物命、传圣贤道”，筑牢了凝聚家国共识的坚实基础。 材料3：陶渊明，东晋诗人，他归隐田园，以书为乐，关于读书，有不少独到见解流传至今。他在《读山海经十三首》中写道：“______。”耕种之余，读书为乐，这是一种读书的追求，也是一种读书的境界。读书让人认识社会，增长知识，也可以开阔胸襟，陶冶情操，岂能不乐？他在《移居二首》中写道：“______。”一起欣赏，一起读书，这既是一种读书的乐趣，也是一个提高读书质量和效率的途径。他在《五柳先生传》中写道：“闲静少言，不慕荣利。______；每有会意，便欣然忘食。”精读与泛读，要有所区分，有所侧重才好。 28．要获取读书方法，我们应该细读（   ） A．材料1和材料2 B．材料1和材料3 C．材料2和材料3 29．读材料3，将下列语句填写到语段划线处，最恰当的一项是（   ） ①好读书，不求甚解  ②既耕亦已种，时还读我书  ③奇文共欣赏，疑义相与析 A．①②③ B．③①② C．②③① D．②①③ 30．读材料1，用“______”划出语段中的过渡句。 31．下列各选项中，对“读书得间”这个成语理解不恰当的一项是（   ）。 A．蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 B．涵泳玩索，久之自有所见。 C．读完《故乡》，我读到了闰土的巨大变化，也读懂了鲁迅先生对封建社会制度的控诉。 D．读完《只有一个地球》，我读懂了人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 32．“家国情怀”是中华民族读书人的价值追求，材料2中以司马光等人为例进行阐述，请你试举一例，阐明读书与家国之间的关系。 （24-25六年级上·江苏盐城·期末）弓 ①每天早晨，小提琴家都会出现在三楼阳台上。他举起程亮的提琴，一排长弓，优美的乐曲便流淌出来。 ②突然，沉重单调的“嘭”声从楼下传来，盖住了琴音-一个穿着蓝粗布衣裳的人头也不抬地在弹棉花。 ③小提琴家认识这个弹棉花的孩子，他是黑豆儿，十四五岁，又瘦又矮，但比城里孩子结实。他是跟着大伯从温州农村来北京弹棉花的。 ④小提琴家听说了孩子的遭遇：父母双亡，好心的伯父收养了他，可伯母整天对他甩脸色。后来他听说伯父上北京城弹棉花，抱着伯父的腿哀求着一定要跟来。 ⑤有一天，小提琴家路过小棚时，听见黑豆儿在跟伯父争执：“这床被胎中间还是生的呢。你就网线了？这是一个盲人老奶奶的被胎…“ ⑥“就是呀，一个盲人能看见什么？”大伯反驳道。 ⑦“那就更不应该了!她失明了，就够可怜了!”孩子有点儿激动，声音发颤，“我来弹，给老奶奶弹一床软乎的被胎。“ ⑧小提琴家扶着白杨树，思潮翻滚，他真想跑进去好好亲一亲这个心地纯洁的好孩子。 ⑨不久后，伯母生病，伯父暂时回家了，留着黑豆儿独自守着小棚子。就在这时，一场意外降临到了这个孩子的头上! ⑩那天中午，不知是谁，把一个没捻灭的烟蒂扔在了黑豆儿住的小棚门口的棉絮上，眨眼工夫，小棚子就处在一片火海之中。从外面回来的黑豆儿看到这情景，愣了一下，便一头扎进火海，发疯似的在浓烟和火光中抢抓着：“我要棉花!我要弓啊…” ⑪ 大火扑灭了，但用汗水换来的全部钱和粮票、他和伯父一年四季的衣服、可弹十床被胎的棉絮，还有那苦心营造起来的棚子，一切都化为灰尽，只有一堆尚未烧尽的棉絮还在冒着淡黄的烟，散发着难闻的焦味。大火附近的白杨树的叶子被烤干，一阵风吹过，摇摇摆摆地飘落下来，好似肃杀的秋天突然来临了。 ⑫ 黑豆儿紧紧地抱着弓，两眼直勾勾地望着一摊灰枣，宽大的门牙紧紧地咬着失去血色的厚嘴唇。他已不知道哭泣，只有那不住翕动着的鼻翼，使人感觉到那颗幼小的心还在胸膛里痛苦地跳动着。 ⑬ 那几天，大伙儿见黑豆儿可怜，纷纷伸出热情的手。那几户送来棉絮而未得到被胎的人家，压根儿就不询问此事。有一天，黑豆儿碰上了一位曾送来棉絮的老大娘，便掏出这几天挣来的钱要赔她，老大娘却说自己根本就没送过棉絮，说完还逃跑似的匆匆走了。 ⑭ 伯父回来后，两人又搭了一个新的棚子开始营业。小提琴家无意中发现一件事，加工费由原来的两元改成了一元五角。他问黑豆儿的伯父：“你们现在正是需要钱的时候，怎么还降价？“ ⑮ 伯父说：“豆儿总觉得欠了大伙那么多…”原来，黑豆儿是用一种让人觉察不出的方式偿还人们给予他的一切! ⑯冬天匆匆过去，春天来了，黑豆儿快要回浙江老家了，来年来不来还说不准。临走之前，小提琴家找到黑豆儿，说：“豆儿，你手中的那把弓，能拉出比我拉的更好听的曲子。”黑豆儿疑惑不解。小提琴家含着泪一把将黑豆儿抱在怀里：“孩子，你一定要保护好你这把珍贵的弓啊!“ ——选自曹文轩《弓》（有删改） 33．读第⑤ ~⑮ 自然段，用简洁的语言把情节补充完整。 （1）黑豆儿与伯父争执，坚持为盲人奶奶弹软乎的被胎→（2） →（3）大伙儿帮助黑豆儿，老大娘不要黑豆赔她的钱→（4） 34．短文为什么以“弓”为题，请联系全文简要分析。 35．短文第⑪ 自然段中，“大火附近的白杨树的叶子被烤干，一阵风吹过，摇摇摆摆地飘落下来，好似肃杀的秋天突然来临了。”联系下文，简析这样的环境描写有什么作用？ 36．小说原文里，小提琴家为黑豆儿创作了一首独奏曲--《一个从乡下来的孩子》。请结合小说内容和资料链接，从不同角度有条理地阐述小提琴家创作曲子的原因。不少于80字。 要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。 ——习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话 当我作曲时，总是心里描着一幅图画，顺着那个轮廓前进。 ——贝多芬 （24-25六年级上·江苏南通·期末）同学们一起参观了“传承非遗，开在衣襟上的花”盘花扣展览。 展板一： “盘花扣”是传统服装中使用的一种纽扣，用来固定衣襟。它种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。慢慢地，成为装饰服装的点睛之笔，更是一种精致新颖的工艺美术作品。 展板二： 根据制作方式，盘花扣分为软花扣和硬花扣。软花扣没有金属的支撑，对缝制的要求比较高。硬花扣则是在制作盘扣的扣条中间加上铜丝，使其设计自由灵活，可以制作出各种造型，装饰性十分突出。盘花扣的制作工艺极为复杂，需要经过设计、裁剪、熨烫、盘绕、缝合等多个环节。每一步都要求极高的耐心，每一圈、每一折都需恰到好处，稍有差池便前功尽弃。这种对细节的追求，使得每一枚盘花扣都是独一无二的艺术珍品。 展板三： 不同的图案和造型，往往寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载了丰富的文化内涵和美好的祝愿。比如，蝴蝶扣象征着自由与美好，梅花扣寓意着高洁与长寿，银杏扣则常常代表美满的婚姻。这些盘花扣不仅装饰了人们的衣裳，更传递了人们对生活的热爱。 盘花扣的种类及常见纹样 种类纹样 名称 植物类                           ……梅花扣                      银杏扣 动物类                ……蝴蝶扣                     仙鹤扣 汉字类                 ……一字扣                     双喜扣 中国结类              ……如意结扣                   五福结扣 37．关于盘花扣的美，下面说法不正确的一项是（   ） A．盘花扣美在形态，种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。 B．盘花扣美在工艺，每一圈、每一折都需恰到好处，每一枚都独一无二。 C．盘花扣美在文化，寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载美好祝愿。 D．盘花扣美在作用，由扣门、扣花和扣头组成，只是传统服装中的纽扣。 38．一枚盘花扣竟然这么美！芳芳向同学们发出“传承非遗文化”的倡议，其中不合适的一项是（   ） A．走进当地的博物馆、民俗馆等，感悟非遗传统工艺的精妙。 B．广泛阅读有关非遗的资料，积极了解传统文化内涵。 C．通过班级讲坛、制作小报等方式，积极传播非遗文化。 D．看到非遗工艺品就必须购买，保存下去，代代相传。 39．春节快到了，芳芳想制作带有“盘花扣”元素的贺卡送给小伙伴，她可以选用 （填纹样名称），因为 。 （24-25六年级上·江苏泰州·期末）主题读书会：班级开展“平凡岗位上的不凡坚守”主题阅读活动，请你阅读《守灯人》，完成任务。 守灯人 ①海风裹挟着咸涩的味道，呼啸着扑向灯塔，似要将这屹立在海边的孤影吞噬。在这茫茫大海边，有一座古老的灯塔，它是船只在黑夜中的希望之光，而守灯人就是这希望的守护者。 ②老守灯人已在灯塔坚守了大半辈子。他皮肤黝黑，脸上爬满了岁月的皱纹，那是海风和日晒留下的痕迹。他的眼神却依然坚定而明亮，仿佛灯塔上永不熄灭的灯光。每天傍晚，他都会雷打不动地爬上灯塔，点亮那盏巨大的明灯，然后坐在灯塔的小窗前，静静地望着大海，等待着夜航的船只。 ③年轻守灯人是不久前才来到这里的。初来乍到的他，对这里的一切都感到新鲜又陌生。白天，他跟着老守灯人学习灯塔的维护和操作，夜晚，他听着海浪的声音和老守灯人的故事入睡。 ④有一天夜里，暴风雨突然来袭，狂风怒吼，海浪滔天。年轻守灯人第一次遇到这样的情况，心里有些害怕。但他看到老守灯人镇定自若的样子，也努力让自己平静下来。两人一起在灯塔里忙碌着，确保灯塔的灯光不受影响，为在暴风雨中迷失方向的船只指引着回家的路。 ⑤当黎明的第一缕阳光洒在海面上时，肆虐的暴风雨终于过去了。看着平静下来的大海和远处缓缓驶来的船只，老守灯人粗糙的大手轻轻抚摸着灯塔的墙壁，那眼神，如同看着相伴一生的挚友。年轻守灯人心中充满了感慨，他明白了守灯人的责任和使命，也感受到了这份工作的意义和价值。 ⑥老守灯人拍了拍年轻守灯人的肩膀，微笑着说：“孩子，这就是我们守灯人的工作，虽然平凡，但却很重要。只要灯塔的光还在，那些在海上航行的人就有了希望。” ⑦年轻守灯人用力地点了点头，他望着那座古老的灯塔，心中暗暗发誓，要像老守灯人一样，矢志不渝地坚守在这里，守护着这盏希望之灯，让那光，永不熄灭。 （选自《读者》2023年12月刊） 40．联系上下文，解释下列词语。 雷打不动： 矢志不渝： 41．年轻守灯人初来乍到，内心经历了怎样的变化？请用文中的语言概括。 新鲜又陌生→( )→平静下来→( )→暗暗发誓 42．短文第①自然段划线的句子运用 描写，有什么作用？ 43．假如你是年轻守灯人，在某个暴风雨之夜独自值守灯塔……请联系短文内容，写一写此时你的心理活动。 又是一个暴风雨之夜，狂风呼啸，海浪猛烈地拍打着灯塔，我 44．结合下面“阅读链接”中的材料，谈谈你对文章结尾“那光，永不熄灭”这句话的理解。 阅读链接 材料一：在遥远的北极圈附近，有一座名为“希望角”的灯塔。那里的冬季，黑夜漫长无比，暴风雪几乎是家常便饭。守灯人汉斯一家世代坚守于此，为过往的船只保驾护航。曾经有一艘科考船在暴风雪中迷失方向，燃油即将耗尽，船员们陷入绝望。就在这时，他们远远望见了“希望角”灯塔微弱却坚定的光芒。凭借着这束光，科考船调整航向，最终成功靠岸。汉斯回忆起那个夜晚时说：“灯塔的光，是黑暗里的希望，哪怕风雪再大，只要它亮着，就没人会迷失。” 材料二：在中国东南沿海的一座小岛上，也有一位守灯人老张。小岛条件艰苦，物资匮乏，与外界联系不便。老张年轻时来到这里，一守就是三十多年。无数个夜晚，他独自爬上灯塔，维护设备、点亮灯火。有一回，台风来袭，狂风将灯塔的灯罩吹坏，灯光闪烁不定。老张不顾危险，在风雨中抢修，只为让那束光稳稳地穿透黑暗。他常说：“我守的不是一盏灯，是海上游子的归家路，是乡亲们的牵挂。” 45．（24-25六年级上·江苏泰州·期末）家庭教育是人生教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，即使成年人也离不开家长的教育引导。阅读下面共读书目中关于家庭教育的选段，回答问题。 选段一：“安利柯！你弟弟病了，他病得很厉害，你母亲为了照顾他，昨晚一夜没合眼。今天早晨，她累得脸色苍白，还坚持给你准备早餐，送你上学。你看，她是多么辛苦！你要懂得感恩，在学校里要好好学习，不要让她再为你操心，回家后，帮她做一些力所能及的家务，好吗？记住，一个懂得感恩的人，才是一个幸福的人。”父亲语重心长地对安利柯说。 ——《爱的教育》 选段二：雨来的爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。”妈妈点了点头，叹息道：“我也这么想。可咱们家哪有钱供他上学？”爸爸说：“我多卖点苇席，钱总能凑出来。咱不能让孩子当睁眼瞎。”就这样，雨来上了夜校。在夜校里，雨来学的第一课就是“我们是中国人，我们爱中国”。 ——《小英雄雨来》 (1)从“选段一”安利柯父亲的话语中，可以看出他希望安利柯养成哪些品质？联系全书，安利柯在之后的生活中有没有践行父亲的教导？请举一个例子说明。 (2)“选段二”中，雨来父母决定让他上夜校、反映出他们期望 。 (3)写人物对话，可以不用“说”来表达。根据语境，“选段二”划线句子中的“说”可以用“ ”来代替。 （24-25六年级上·江苏徐州·期末）中国刺绣，是针尖上的千年国粹。它不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和民族精神的象征。请你阅读文章，完成试题 母亲的刺绣时光 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，娴熟地捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。 ③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜，眯着眼，专注地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些栩栩如生的绣品，是母亲用心在歌唱。 ⑧远离家乡的，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。 （选自《中山日报》，有删改） 46．联系上下文和自己的经验，解释词语的意思。 （1）娴熟： （2）栩栩如生： 47．围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请仿照事例，梳理②至⑦自然段的故事情节。 （1）小时候，“我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活； （2）稍微大一点， ； （3）结了婚，年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解； （4）后来，我去外地谋生， 。 48．关注人物的言行、神态可以更好地感知人物的形象。从第①节母亲“忙完了家务，娴熟地捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳”的描写中，可以感受到她（1） ；从第⑤节，“戴着老花镜，眯着眼，专注地绣出一花一叶”中，可以感受到母亲（2） ；从第⑥节“我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫”中，可以感受到母亲（3） 。 49．刘小沛同学对文章进行了分析，请你帮他选出分析有误的一项是（   ） A．第⑧段中，母亲的绣品在“我”心中生了根，表明作者开始拿起银针，开始刺绣。 B．在母亲的影响下，“我”在身处困境时，也能如母亲般内心沉稳。 C．随着时间的流逝，“我”领悟到刺绣是母亲的爱好，那些精美的绣品是母亲用心在歌唱。 D．本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。 50．好的文章题目不仅可以概括主要内容，吸引读者，还可以点明中心，表达作者的情感，请你帮刘小沛分析文题《母亲的刺绣时光》的作用。 （24-25六年级上·江苏徐州·期末）阅读 我怕把你弄丢了 ①母亲七十岁了，患了老年痴呆，很多人都不认识，很多事都不记得。趁着她身体还好，还有一些记忆，我打算带她到上海旅游，那是她一直向往的城市。买了两张卧铺票，带上相机和一些生活用品，我和母亲上路了。 ②一路上，母亲都很开心，像一个跟着父母出远门的小孩，看着窗外疾驶而过的风景，不停地发出惊叹声。夜幕降临，其他乘客都躺下来休息了，母亲依然趴在车窗边，兴致勃勃地看万家灯火的夜景。 ③直到凌晨一两点，母亲才似乎是真的累了，疲倦地躺到床上，很快，就发出了轻微的鼾声。 ④列车到达杭州南站时，天刚刚泛亮，再过一两个小时，就到上海了。我打算叫母亲起来洗把脸，吃点早餐，可是看她睡得那么香，我不忍心叫醒她，就蹑手蹑脚地下床，独自到了洗漱间。 ⑤洗脸，刷牙，再补补妆，这一切做好时，列车正好启动，载着一车的人赶往下一站。我走到卧铺旁，往床上一看，上面空空如也，旁边的座位上也没有母亲的影子。 ⑥旁边的乘客问：“你是在找那位头发花白的老太太吗？刚才在杭州南站时，她已经下车了。” ⑦怎么会这样？听到这个消息，我一下子变得六神无主，找到乘务员说明情况时，我的声音已经带着哭腔。 ⑧但是列车不能停，我只能眼睁睁地看着自己离杭州越来越远，离母亲越来越远。那一两个小时里，我坐立不安，脑子里不停地闪现母亲可能遭遇的种种困境，她会不会迷路？她会不会被坏人骗？她会不会饿着渴着？ ⑨在（一寸寸  漫长）的煎熬中，列车终于缓缓地停了下来。我拿上行李，（走  跳）下车，（拦  叫）了辆出租，直奔杭州而去。一路上，我不停地（催促  要求）司机快一点，再快一点。 ⑩幸运的是，通过乘务员联系，车站工作人员已经找到母亲，此时，母亲正站在进站口等待我的到来。 ⑪看到母亲白花花的头发和佝偻的身影，我终于如释重负，火烧火燎般的焦急化作了一句埋怨：“妈，你怎么一声不吭就下车了呀？你知道我有多着急吗？” ⑫母亲忽然往前一步，紧紧抱住我，哽咽着说：“我怕把你弄丢了。” ⑬原来，母亲醒来后看不到我，就赶紧随着人流下车寻找，她怕晚一分钟，就把我弄丢了。整整四个小时的时间，我在车上心急如焚，她在车站一定比我急十倍百倍，在拥挤的人群里，怎么也找不到女儿熟悉的身影，母亲的心，该经受了怎样的煎熬啊！ ⑭这简单的一句话，如刀子般割着我的心，我的眼泪瞬间就汹涌而下。 ⑮记得我六岁那年，母亲挑着担子到车站卖水果，我跟着去了。她给人称完苹果，一回头，怎么也找不着我。 ⑯母亲顾不上一挑新鲜的水果，疯了一样到处寻找。在车站找了一圈后，泪眼婆娑地看到了站在担子前等她的我。其实，我只是去了趟厕所。 ⑰我放学后晚一分钟到家，她就急得如热锅上的蚂蚁；我和同学出去玩，不到半小时，母亲一定会出去找；和朋友聚会，无论多晚回家，母亲总会坐在门口等着；在外地求学，电话不准时打回家，母亲就会在房间里踱来踱去；结婚后长时间不回家看看，母亲就会寝食难安…… ⑱所有的担心都是因为爱，因为太在乎，才时时刻刻害怕把你弄丢了。那一刻，我决定一定要让母亲随时掌握我的动向，让她随时可以看见我，听见我说话，不然，母亲会一直生活在害怕弄丢我的恐惧中。 51．文章要围绕中心意思写。本文的主题是“爱”，围绕“我”爱母亲具体写了两件事：一是 ；二是 。围绕母亲爱“我”，也具体写了两件事：一是 ；二是 。 52．文章是以第一人称写的，所以当“我”发现母亲在杭州南站下车后，作者重点写了“我”的心情与表现，集中体现在下面的三个成语上，分别是： 、 、 。 53．“那一刻，我决定一定要让母亲随时掌握我的动向”中“那一刻”指的是什么时候？ 。 54．第⑨节的括号中，哪个词语表达效果更好，请用“√”标出。 55．删掉第⑰小节文章也通顺，能不能删掉？请说明理由。 56．请谈谈用“我怕把你弄丢了”作为标题的好处。 （24-25六年级上·江苏徐州·期末）阅读理解。 不幸的地球（节选） ①这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。 ②地球的不幸在于它原有的约占陆地面积三分之二的96亿公顷森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用。目前全世界约有9亿以上的人生活在对健康十分有害的环境中。 ③地球的不幸还在于全世界每年要产生3．3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷（shēn）、11000吨汞（gǒng）、5500吨镉（gé）到大气层中，这些均超出其自然背景值的20～300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益加剧。 ④地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。每年，人们要从船舶倾倒600万吨废物到大海里，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨；目前地球上已有10%的监测河流受到污染，70%的人使用不到安全的饮用水，水源污染已成为人类健康的大敌。 ⑤从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切的“罪魁祸首”就是人类！生态学家、科学家们指出：到21世纪末，世界人口将达到102亿；到2500年，地球上每一平方米土地上就有一个人！偏偏地球又只是茫茫宇宙中唯一适合人类生存的孤岛！ ⑥无须再说地球的不幸，让我们用欧文的话结束全文。20世纪70年代，美国宇航员欧文登上太空时说过这样一段话：“我们的地球是那样的伟大而美丽，又是那样的微小和脆弱……请告诉地球上所有的人，只有我们的地球是温暖的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球！” 57．本文表达的主要观点是： 。（用文中的话回答） 58．请你结合第②～④段中每个自然段的关键句，概括地球不幸的原因。 （1） 。 （2） 。 （3） 。 59．第③段主要运用了 的说明方法是，这样写的好处是 。 60．第⑤段中加点词“唯一”可以去掉吗？为什么？请你说说理由。 61．请你写一则保护地球的宣传语。 （24-25六年级上·江苏徐州·期末）阅读 材料（一）中国春节申遗成功 2024年12月4日，中国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第十九届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。截至目前，我国有44个非遗项目列入联合国教科文组织非遗名录、名册，位居世界第一。（摘自网络） 材料（二）春节是中华民族伟大的文化创造 ①春节是熟悉和认知中国人最直接的文化窗口，是最具中华文化特色的传统节日。中国农耕社会古老而漫长，人们生活和生产的节律依从大自然的规律与季候。春节恰逢旧的一年离去、新的一年到来，此时人们对新的一年充满梦想与希冀，故而创造出一整套异彩纷呈、极具魅力的风俗和民艺，以贺新年。 ②春节的时间跨度从农历腊月底直至转年的正月十五，其间各种年俗连绵不绝，从庙会、社火、戏刷、音乐、游艺，到年画、窗花、福字、春联、年夜饭等等，不胜枚举。春节的习俗既有程序性和仪式感，也有人们即兴的发挥。人们对生活的理想与愿望是春节民俗的重要内容，比如幸福、平安、和睦、健康、圆满，以及家庭的团圆。（摘自《人民日报》2024年12月6日第8版，作者：冯骥才） 材料（三）邳州人过春节的部分习俗 邳州人过春节，也叫“过年”，从腊月二十四“祭灶”开始，直到正月十五观灯以后才算过完年。腊月二十四为祭灶日，也称“祭灶王爷”或拜灶。这天，又称“扫年”和“除尘”。“尘”与“陈”谐音，家家打扫卫生，有“除陈布新”之意。农历每年最后一天称“除夕”。这天是最忙的一天，主要任务是办年饭，鸡、鱼、肉、蛋和饺馅都要做好，还要准备好团圆饭。饮食文化在邳州人过年中唱主角，是人们“以食为天”的美好愿望。年三十的早饭后，家家都要贴春联、门神。先贴上联，再贴下联，右边贴上联，左边贴下联，再贴挂门钱子，后贴门横，再贴福字。大门前方要贴“出门见喜”，畜棚内要贴“六畜兴旺”等，都寓意着福运齐临。贴完对联后，全家人准备吃团圆饭。这顿饭十分丰盛，少不了鸡、鱼、肉和糖果，意为大吉大利，年年有余，一年甜甜美美。除夕夜主要是守岁，也叫熬岁。“熬岁”有珍惜年华之意，过了除夕夜又添新岁了。除夕夜，父母还要给自己的儿女压岁线，盼孩子平安无事，一年到头不受穷；有的在小孩的枕头下放一块桂花糕，取来年“步步登高”之意。春节，是农历正月的第一天，早晨全家人都起得很早，接着换上新衣服，给长辈拜年，接着走出家门，族亲友邻相互拜年。 邱州人过年的习俗还有很多，……                                  （摘自《张小川的访谈记录》） 62．上面三则材料是张小川同学搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有 、 、和 。 63．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①我国非遗项目列入联合国教科文组织的数量位居世界第一。( ) ②春节之所以能成为中国人的传统节日，是因为中国最早是从农耕社会开始的。( ) ③庙会、年画、吃粽子、贴春联、吃饺子等都是春节的习俗。( ) ④邳州人大年三十吃的团圆饭中必须要做鸡和鱼这两道菜。( ) ⑤除夕夜在小孩的枕头下放一块桂花糕，是因为小孩喜欢吃。( ) 64．“人们对生活的理想与愿望是春节民俗的重要内容，比如幸福、平安、和睦、健康、圆满，以及家庭的团圆。”请结合邳州春节的习俗，举例谈谈你对这句话的理解。 （24-25六年级上·江苏徐州·期末）阅读理解。 抗战英雄——吉鸿昌 ①吉鸿昌于1895年10月出生于河南省扶沟县一个贫苦农民家庭。生活的磨练，造就了他刚直倔强、富于正义感的性格。1913年8月，吉鸿昌加入冯玉祥的队伍，立志报效祖国。 ②日本侵略东三省的九一八事变发生后，准备去国外考察学习的他，一听到这个消息就声泪俱下地说：“国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！”于是他坚决要求留在国内，与日本帝国主义血战到底，但当时的国民政府依然逼令他出国。满怀悲愤的吉鸿昌无奈，只好在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，以明自己的心志。 ③吉鸿昌在国外到处宣传抗日，在一次记者招待会上，有人问他：“日本有飞机大炮，中国凭什么抗日？”他拍着胸脯愤然回答道：“我们有热血，有四万万人的热血。中国人的愤激已经达到了极点，莫不抱有宁为玉碎，不为瓦全’的决心，誓愿牺牲一切，为生存而战！为真理而战！”大家听了之后都感觉rè xuè fèi téng（       ）。 ④到了古巴首都哈瓦那，正值那里的华侨集会，纪念孙中山65周年诞辰，他应邀在会上作了慷慨激昂的抗日讲演，听罢许多人热泪盈眶，一位华侨高声说：“吉将军，你快回国，把军队整顿起来吧，我们一定做你的后盾！”吉鸿昌听罢激动地说：“你们放心，我一定不辜负同胞们的希望，誓死把日本帝国主义赶出中国！”说罢泪如雨下，振臂高呼：“打倒日本帝国主义！还我河山！”这时，会场上爆发出pái shān dǎo hǎi（       ）般的掌声。到场的侨胞也放声痛哭，高喊：“牺牲一切，奋斗到底！” ⑤1932年淞沪抗战爆发，吉鸿昌闻讯提前回国。船到上海，他见到日本军舰正在攻打吴淞炮台，而国民党的军舰却不还一枪。吉鸿昌在甲板上duò jiǎo（       ）高呼：“放炮啊！放炮啊！”然后对周围的人说：“看！我们的数百万同胞就在那炮火里”！他再次向国民政府请缨抗日，却遭到拒绝，他愤懑至极，抗议说：“我是军人出身，军人的天职是卫国杀敌，不是发财！”这声音惊天动地。这一年秋，吉鸿昌被批准加入中国共产党。 ⑥1933年初，吉鸿昌拿出自己积蓄的6万元购买了一批武器，秘密运到抗日前线张家口。 ⑦1933年5月26日，抗日同胞军宣告成立，吉鸿昌为第二军军长。同年6月，吉鸿昌被任命为北路前敌总指挥，率部北进，三战三捷，收复了不少被日军侵占的土地，对全国抗日力量产生极大鼓舞。 65．请在文中的括号里填写合适的词语。 66．联系上下文理解下列词语意思。 慷慨激昂： 泪如雨下： 67．看到吉鸿昌的事迹，我们不禁想起了在国家危难之际，挺身而出，征战疆场的战士，真是“捐躯赴国难， ”。还联想到边防战士几十年如一日的守护边疆，真是“祖宗疆土， ， ”。 68．吉鸿昌在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明了吉鸿昌 ，同时，也一定唤起了你对爱国诗句的回忆，请你也来写两句吧： ， 。 （24-25六年级上·江苏徐州·期末）文学构造世界，舞台演绎人生。在这次的主题活动中，育才小学开展了以“阅读有‘戏’，名著‘剧’现”的课本剧展演活动，旨在用沉浸体验的艺术表演形式，擦亮学生成长的底色。请你阅读材料，并按要求完成试题 材料一： 雨来的第一次被抓 材料二： 争吵 安利柯故意撞了克莱蒂，在他的习字册上弄了一大块墨迹。： 克莱蒂：（涨红了脸，举起手来）你这是故意使坏！ 老师回过头来。： 克莱蒂：（放下了手）走着瞧，放学后我在外面等着你！ 安利柯陷入了沉思，父亲的画外音：“如果你认识到自己错时，就该立刻真诚地忏悔，请求对方的原谅！”： 安利柯：（自言自语）哎呀，快向他道歉吧！可是，那多丢面子呀！再看那家伙，那么嚣张，好像可怜我呢！哼，我可不怕他！ 克莱蒂：我在外面等你！ 安利柯：好！ 父亲的画外音：“如果遇到别人来伤害你，只要保护好自己就行了，不要争强斗狠！”： 安利柯：（独白）我就只是防御吧，不和他战斗。 下课铃响了，安利柯来到外面，见克莱蒂跟了过来，就举起了尺子准备防卫。： 克莱蒂：别这样，安利柯！（微笑）我们还是像从前一样要好吧！ 安利柯：（惊呆了） 克莱蒂：（抱住安利柯）吵架到此为止，我们和好，好吗？ 安利柯：（开心）好！ 幕落： 69．材料一的四幅图是本次课本剧展演的四个场景，请你结合整本书的阅读经验和下面的提示，为每个场景选定一个小标题，正确的顺序应是： 。（填序号） ①掩护交通员李大叔     ②上夜校     ③机智逃脱     ④坚强不屈 70．课本剧演出前，同学们对整本书的故事情节进行了交流，请你判断下列说法是否正确。 （1）雨来在夜校学习时，就接受了爱国主义思想教育。( ) （2）克莱蒂是安利柯的同学，为人宽容、友善。( ) （3）安利柯与克莱蒂最终没有再成为好朋友。( ) 71．以上两出课本剧让我们感受到了“爱国”和“友谊”的可贵。两部小说中，你还喜欢哪一个情节？把它推荐给大家，我们也可以把它改成课本剧。请写出书名和故事情节，并说出自己喜欢的理由。 （24-25六年级上·江苏徐州·期末）刘小沛同学为艺术节宣传海报撰写序言，请你仔细阅读，并按要求完成试题 一首诗、一幅画、一首歌……皆是艺术的创作。艺术的灵感可以来自壮观的自然景像，来自那段浴血奋战的历史，来自神秘的未知宇宙，也可以来自喧闹生活的某一瞬间……艺术的殿堂百花齐放。音乐艺术充满韵律之美，优美的乐曲余音绕梁，久久不绝于耳；书法艺术流派众多，楷书端庄严谨，行书飘逸潇洒，充分展现出线条的艺术之美；绘画艺术同样精彩绝伦，画中的花、鸟、虫、鱼更是栩栩如生，极为逼真…… 72．下面的词语中，加点的字有误的一组是（   ） A．瞬间sùn B．奋战fèn C．喧闹xuān D．栩栩如生xǔ 73．下面的词语字形有误的一项是（   ） A．壮观 B．景像 C．神秘 D．余音绕梁 74．刘小沛整理素材时，发现中国汉字中同一个字在不同的词语中有不同的意思，下列与“不绝于耳”的“绝”意思相同的一项是（   ） A．引上绝路 B．滔滔不绝 C．绝大多数 D．精彩绝伦 75．刘小沛想在序言的最后加上一段关于“京剧艺术”的表述，下列词语不会出现在表述中的一项是（   ） A．字正腔圆 B．粉墨登场 C．有板有眼 D．笔走龙蛇 76．刘小沛想为宣传海报加上宣传标语，请你帮他选出适合的一项（   ） A．壮美沛县，情义悠悠。 B．只有一个地球，人类应该同舟共济。 C．融汇传统美学，共赏艺术盛宴。 D．随手关灯一小步，节约能源一大步。 77．材料的第二段，表达了怎样的观点？请你帮刘小沛选择正确的一项（   ） A．艺术的殿堂百花齐放。 B．楷书端庄严谨，行书飘逸潇洒。 C．音乐艺术充满韵律之美。 D．绘画艺术同样精彩绝伦。 （24-25六年级上·江苏扬州·期末）阅读 冬眠的奥秘 张劲硕 ①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。然而我们大都不知道：那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。 ②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容易看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃、不喝、不游动。这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。 ③冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以挨过环境严酷的时间段。动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5～10分钟才跳1次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！ ④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象就活80年，兔子7、8岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多岁，后者却只有3、4岁。如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。 ⑤冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关，但这些动物毕竟与我们人类相差太远。不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。到那时，我们的寿命说不定可以达到800岁！ 78．下列因素与冬眠无关的一项是（    ） A．身体内外的生命活动 B．习惯的养成 C．遗传基因 D．体温、心跳等生命体征 79．第③自然段列举普通箱龟的事例，目的是（    ） A．说明有的动物冬眠时只靠皮肤吸入少许氧气。 B．说明冬眠的动物能机智地应对恶劣环境。 C．说明冬眠的动物寿命一般比较长。 D．说明动物冬眠时，能把生命的时钟调得很慢。 80．结合第④自然段内容判断：一般来讲，下列动物寿命按从大到小的顺序排列，正确的一项是（    ） A．松鼠、山羊、熊猫 B．猩猩、鲸鱼、家犬 C．鲸鱼、熊猫、家犬 D．山羊、猩猩、松鼠 81．短文第④自然段运用了哪些说明方法？这样写有什么好处？ 82．以下对文中画线句子的评价，错误的一项是（    ） A．第①自然段总领全文，引出了说明对象。 B．第②自然段中“冬眠与睡觉”最本质的区别是除了呼吸，生命指征降到极低，新陈代谢速率变得极慢。 C．第③自然段中画线句子说明只要减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低就能冬眠。 D．第⑤自然段中画线句子告诉我们，只要猴子能冬眠，人类就有可能冬眠。 83．短文结尾说“我们的寿命说不定可以达到800岁”，其推测依据有哪些？请结合④⑤两段简要概括。 84．几位同学根据这篇短文制作了“冬眠的奥秘”的手抄报，包括含4个板块，你认为最合适的一项是（    ） A．冬眠的定义、冬眠与睡觉、冬眠的意义、冬眠与人类 B．冬眠的特点、冬眠与睡觉、龟类的冬眠、冬眠与人类 C．冬眠的特点、冬眠与睡觉、冬眠的意义、猴子的冬眠 D．冬眠的定义、鱼类的冬眠、冬眠的意义、冬眠与人类 （24-25六年级上·江苏常州·期末）阅读理解。 公交车上 ①中秋节，一个民工满心欢喜地来到火车站，接从老家来探亲的妻儿。 ②这是他的妻儿第一次来广州探亲，一家三口终于在广州火车站见面了。他们上了开往工地的公交车。女人随身带来的东西实在太多了，有被褥，有锅碗瓢盆。男孩的手里还提着装有一只雪白兔子的笼子。 ③可是他们刚把东西弄上车，就遭到司机的斥骂：“带这么多东西，中途的旅客怎么上车？你们以为这是乡下的运货站吗？补三张票吧!”三张票就是30元,而这些破破烂烂的家当一共也值不了几个钱。见民工犹豫，司机不耐烦了：“想什么想？不行就下车!”司机眼神里的（轻蔑  怠慢），让他无地自容。此时此刻，他不想让这样的眼神也落在他妻儿身上。他开始往身上摸，摸了半天，只摸出20元来。男人的脸上急出了一层细细的汗珠儿。 ④司机越发不耐烦，脸上甚至有了冷笑：这些民工，让他们拿钱比割肉还难受。司机不想再等，他从座位上站起来，动手往车下扔行李…… ⑤男孩一直蹲在那里，守着放在行李上的小白兔，大人的争吵让他（惊慌失措  忐忑不安）。突然，司机拎起了装着小白兔的笼子，小白兔的眼里满是大难临头的惊恐……男孩“嗷”的一声扑上去，准确地咬住了司机的手腕。这是在乡下跟孩子们打架时练出来的绝技，现在派上了用场。只不过他下口轻了很多，毕竟这是在城里，初踏进城市的乡下孩子心中充满了畏惧。 ⑥司机突遭袭击，不由得松了手，震惊地看着这男孩。只见男孩猛地从地上抬起死里逃生的兔子，霎时泪流满面。两年前父亲离家去城里打工时，把两只兔子交给了儿子，叮嘱他好好养大它们。父亲走了，男孩每天给兔子割草、喂水，一天天把兔子养大了。前不久，母免产下了一窝小兔，男孩坚持要带一只来广州，他要让父亲看看，他把兔子养得很好：他要让父亲知道，这两年他每天都在思念父亲!可是，他没有想到，他一直向往的城市竟如此粗暴!伤心和恐惧让他的眼泪流得更急、更快了。 ⑦满车的乘客一直沉默地坐在那里，看着发生在眼前的这一幕。男孩的眼泪终于让他们坐不住坐不住了。一个老人从座位上站起来，对那个尴尬而又难过的父案说：“我也去番禺，身上没带什么行季，这个大包算我的，你少补一张票吧。”没等那个父亲反应过来，一个老妇也从座位上站起来，抱过一只大瓦罐：“我很喜欢这只瓦罐的外形，把它送给我吧。”她对着惊慌的女人挤了挤眼睛，悄悄地说：“下车后，就还给你。”一位少妇把男孩拉过来，抱上自己的膝头：“这孩子长得虎头虎脑的，好可爱啊！借给我做儿子吧！”满车的人轰的一声笑开了。那个老人拍拍司机的肩说：“东西都挪走了，不会影响到后面的乘客了，赶紧开车吧！”的确，地上那堆小山似的东西都已经被车上的乘客抱到自己的怀里或塞到座位下。 ⑧车厢通道又恢复了通畅。 ⑨司机看了看车厢里的人，经过这一场风波，人们冷漠的表情不见了，几乎每个人的脸上都洋溢着帮助过别人后的笑意。他又看看刚被咬过的手腕，上面有两排浅浅的牙印，没事儿，咬得不重。他嘀咕了一句：“看不出来，小东西倒挺厉害的!”发动车子时，司机脸上也有了温和的笑意，刚才男孩扑上来咬那一口让他回忆起自己那已经很遥远的顽皮而又莽撞的童年了…… 85．结合语境，用“√”选择文中运用恰当的词语。 86．联系上下文解释下列词语。 无地自容： 大难临头： 87．根据提示，将文中表现司机在事件中情绪变化的词语填写在括号内。 ( )→不耐烦→( )→( )→温和的笑意 88．认真读全文，试着用简洁的语言概括本文的主要内容。 89．请从内容及方法两个方面对文中画“ ”的句子作出品析。 90．第⑥自然段描写了男孩喂养兔子一事可以删去吗？为什么？ （24-25六年级上·江苏常州·期末）阅读理解。 《夏天里的成长》节选 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高A粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花AAA明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓：一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 91．片段是围绕哪句话来写的，请用“_______”画出来。 92．“丰满”在文中的意思是 ，这是把山当作 来写，写出了 。 93．文中画“﹏﹏﹏”的句子中“ 、 、 、 ”四个词语写出了夏天生物长得快的特点。这句话和下面这句话相比，哪句更好？为什么？ 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是很快的。 （24-25六年级上·江苏扬州·期末）阅读 《故乡》（节选） 节选一： ①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ②………… ③我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 节选二： ①一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 ②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ④“阿！闰土哥，——你来了？……” ⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑦“老爷……” ⑧我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ⑨“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。 ⑩“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着。 ⑪………… ⑫他出去了，母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 相关资料： ①1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴。幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。《故乡》这篇小说，概括了1921年前三十年内，旧中国农村经济日益破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代帝国主义的侵略和封建主义的压榨给劳苦大众生活带来的苦难和精神摧残。 94．《故乡》中，鲁迅先生刻画了闰土这个人物形象。二十多年过去了，闰土的外貌和性格都有了哪些变化？仔细阅读选文，完成下面的表格。 95．阅读上表，我们发现闰土变化很大，以下说法错误的一项是（    ） A．少年闰土机敏活泼；中年闰土苍老麻木。 B．少年闰土无拘无束；中年闰土守规守矩，让人称赞。 C．少年闰土的生活无忧无虑；中年闰土的生活无奈凄苦。 D．少年闰土活泼开朗，侃侃而谈；中年闰土吞吞吐吐，少言寡语。 96．材料二：中，“我”和闰土时隔二十多年再相逢，心潮起伏。请从文中找出相应词语填空。 97．材料二：中，“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。”这是对闰土的 和 描写。请你体会闰土的内心世界，“欢喜”是他在想 ；“凄凉”是他在想 98．结合相关资料：，对材料二：中划线处“厚障壁”的理解最准确的一项是（    ） A．“我”和闰土分别二十多年了，感情疏远了，有了陌生感。 B．“我”和闰土生活都发生了很大变化，产生了距离感。 C．“我”是“老爷”，闰土是农民，无法沟通。 D．闰土心中的封建等级观念对他产生了巨大影响。 99．借助相关资料：想一想：闰土前后变化的原因是什么？表达了鲁迅怎样的情感？ （23-24六年级上·江苏南通·期末）学完第八单元，小涛计划周日下午去参观绍兴鲁迅纪念馆，进一步了解鲁迅先生。请根据要求完成下面小题。 材料一：绍兴鲁迅纪念馆公众号截图 材料二：参观指南 参观指南 开放时间： ①周一8：30~17：00 ②周二至周日8：30~21：00（20：45停止入园；其中冬季8：30~20：30，20：15停止预约） 参观办法： ①免费开放。 ②请关注官方公众号或现场扫码，进行分时预约。 ③预约完成后，请在预约时间段内凭人脸识别或身份证入园。 100．阅读材料一、材料二，下列说法错误的一项是（   ） A．鲁迅纪念馆位于鲁迅故里景区，包含了“序厅”“民族魂”等六个展厅。 B．馆区展厅基本是按时间顺序展出鲁迅先生的相关资料。 C．小涛必须在周日16：40之前入园，否则就无法入园参观了。 D．小涛在纪念馆门口扫码预约后，经过人脸识别入园参观。 101．鲁迅先生在1918年第一次用“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。小涛可以到第 展厅观看这个事件的相关资料。（填序号） 102．参观结束后，回想课文内容，鲁迅先生的形象在小涛的心里越发高大了，他写下了下面的文字。请照样子接着往下写一句。 鲁迅，他像雄鹰，俯瞰着世间的丑恶与不公；他像舵手，指引着民众走出迷雾；他像 ， 。 参考答案 1． 不文明的养狗行为 社区居民 2． 出门遛狗牵好绳子。不携犬进入人员密集的公共场所。 晚上避免犬只吠叫，影响居民休息。 3．缺少题目，“文明养狗”倡议书。 导语：这篇阅读文章以小兴同学撰写的倡议书为核心，通过具体情境引导学生思考如何解决社区中的不文明养狗问题。文章结构清晰，首先提出问题背景，接着呈现倡议书内容，最后通过问题引导学生完善倡议书。通过真实的情境设置，文章有效地引导学生关注身边的社会问题，并思考如何通过实际行动来改善社区环境，体现了教育的社会性和实践性。 1．本题考查对倡议书内容的理解。 结合倡议书正文部分“然而，随着养狗人数的增加，一些不文明养狗行为也给社区环境和邻里关系带来了影响，比如犬吠扰民、犬只攻击人等”可知 ，小兴同学发现身边存在的问题是一些不文明养狗行为影响社区环境和邻里关系，具体表现有犬吠扰民、犬只攻击人等。 结合倡议书开头的称呼 “尊敬的社区居民”可知，可以推断出小兴倡议的对象是本社区居民。 2．本题考查根据实际问题提出合理倡议内容的能力。 倡议书的具体内容部分需要提供实际可行的建议，使得倡议的目标更易于实施，首先紧扣“文明养狗”主题，可从安全、健康、环境等方面思考。安全上，出门遛狗给狗戴牵引绳，能防止狗狗伤人或走失，如“遛狗时务必为狗狗佩戴牵引绳，保障路人安全”。健康角度，定期给狗打疫苗可预防疾病传播，像“定期带狗狗接种疫苗，守护公共健康”。环境方面，除清理排泄物，还可避免狗狗在公共区域随意便溺，比如“引导狗狗在合适地点排便，维护社区整洁”。注意语句通顺，不要有错别字，写出两条即可。 示例： ②请带领狗狗在社区指定的宠物活动区域内活动，避免狗狗破坏公共绿化和设施。 ③请定期给狗狗注射疫苗，做好防疫措施。 3．本题考查对倡议书格式的掌握能力。 倡议书一般包含标题、称呼、正文、结尾、落款这几个要素。从给出的内容看，缺失了标题部分。修改意见：应在倡议书第一行正中位置，醒目地写上标题，如 “文明养狗倡议书”“共建和谐社区，文明养狗倡议书”等，明确倡议的核心主题，让读者一眼就能清楚这份倡议书围绕什么展开。 4．路遇坍塌  村民帮忙 惶恐焦虑  猜疑失望  感动欣喜 5．划线句“蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地”的景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了“我”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时，由失望变为喜悦的心情。 6． 动作 语言 真诚热心 这么长时间了，回去找人帮忙的村民可能不会回来了，看来只能另外想办法了。 7．题目通过“微尘”与“山花”的对比，表达了作者对村民们的敬意和感激。虽然他们在物质上可能并不富裕，甚至生活条件艰苦，但他们的精神却如同山花一样美好，给人带来力量和感动。这种平凡中的伟大，正是作者在文章中想要传达的核心思想。 导语：这篇文章通过主人公在大西北的一次意外遭遇，描绘了当地村民的朴实与热情。简洁的环境描写不仅展现了乡野的独特风情，也通过昏暗的夕阳增强了情境的紧迫感。此外，村民集体合力帮助挖路的场面，凸显了他们团结友爱的品质。题目《微尘远,山花近》具有深意，微尘比喻村民的平凡，山花象征他们的善良，作者即使离开了，也被他们感动，予人以温暖和感慨。 4．本题考查文章内容理解和分析能力。 结合第①自然段“在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方”可知，起因是道路塌方；结合第②自然段“我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”可知，此时作者是惶恐焦虑的； 结合第⑤自然段“这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手”可知，老人是回村喊人帮忙了；结合第⑤自然段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”“又是数十分钟过去了”可知，作者此时的心情是猜疑和失望的； 结合第⑩自然段“呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！”可知，是村民们回来帮忙了；结合第⑪自然段“我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意”可知，此时作者是愧疚感激的； 结合第⑬自然段“车子‘嘀嘀’唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。”可知，最后是车子再次启动前行，此时作者的心情是感动和欣喜的。 5．本题考查对环境描写的理解。 环境描写通常有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等作用。结合文章内容进行理解分析。第⑪自然段中画线句子“蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。”可知，这是描写夕阳的句子，夕阳由被遮蔽到跃出，营造出温暖、祥和的氛围，衬托出“我”看到村民们来帮忙时由失望到喜悦的心情转变，同时也象征着人与人之间的温暖与美好。 6．本题考查人物描写和文章内容理解。 （1）结合第③自然段“急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：‘喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？’”中“跳、站、拢”是对刘师傅的动作描写，“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”是对刘师傅的语言描写，通过这些动作和语言可以看出刘师傅在积极地寻求帮助，是一个真诚热心的人。 （2）结合第⑥自然段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”以及第⑧自然段“又是数十分钟过去了”可知，在第⑦自然段中“沉默。等待。”表现了作者等待的焦虑和对能否得到帮助的不确定感。 如：这老人真的会回来吗？这地方这么远，他说不定早就放弃了。看来今天真的要被困在这里了，也不知道什么时候才能离开，真是倒霉啊！ 7． 本题考查标题的理解。 结合文中第⑬自然段“夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民”和第⑭自然段“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。”可知，以“微尘”比喻村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇的形象，以“山花”比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，点明了文章的主旨；从写作手法上看，“远”和“近”形成鲜明对比，“远”是指距离，而“近”则是指他们的精神深深感染了“我”，影响着“我”。 8． ① ② 温度太高 温度太低 9．B 10．B 导语：这篇阅读文章通过科学的角度探讨了宇宙中生命存在的条件，并具体分析了太阳系内除地球外的其他行星是否具备这些条件。文章结构清晰，首先提出了生命存在的四个基本条件，随后逐一分析了各行星的实际情况，逻辑严谨，信息准确。语言简洁明了，适合普及科学知识。整体上，文章不仅提供了丰富的科学信息，还引导读者进行思考，具有较强的教育意义和启发性。 8．本题考查理解文章内容及对阅读方法的掌握能力。 第1步：文章第①自然段主要阐述的是生命存在应具备的条件，如适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热等，没有直接针对太阳系除地球外其他行星是否有生命存在进行阐述，所以与阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第2步：第②自然段具体对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，与阅读任务紧密相关。 （1）关于水星、金星，第②自然段中提到“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的‘温室效应’，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”可知，水星、金星因为温度过高，不可能存在生命。 （2）对于木星、土星、天王星和海王星，第②自然段中提到“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在”可知，即它们因为表面温度过低，也不可能存在生命。 9．本题考查对文章内容的理解。 B．结合文章第①自然段 “一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间”可知，“一般”表明存在特殊情况，并非“必须”在这个范围内，该选项表述过于绝对，与原文意思不符，故该选项错误。 故选B。 10．本题考查根据阅读需求选择合适书籍的能力。 A．《太阳系简史》从书名可知，内容围绕太阳系展开，其中会包含太阳系其他星球的相关信息，能帮助小兴探索太阳系其他星球的奥秘，故适合阅读。 B．《人造太阳》主要聚焦于人造可控核聚变相关内容，和太阳系其他星球的实际奥秘并无关联，故不适合小兴探索太阳系其他星球时阅读。 C．《行星——本太阳系旅行手册》明确提到了行星和太阳系，大概率会介绍太阳系中各行星等星球的情况，故适合小兴阅读以探索太阳系其他星球的奥秘。 故选B。 11． 美国强盗在朝鲜所放的野火烧不到北岸中国领土上 炸弹能够炸坏中朝人民在心中所建立的血肉相关的桥梁 12．句子从环境、人物的动作展开描写，渲染战争残酷的氛围，衬托出医护人员英勇、奋不顾身的形象。 13．医护人员抢救朝鲜伤员 14．片段先写了抢修队的整体表现，这是面的描写。再写了老工人的表现，这是点的描写。 好处：这样点面结合，不仅让我们感受到了老工人舍己为人、不顾自身安危的形象，也突显了整个援朝志愿大队的英勇无畏。 15．敌人的炮火再猛烈，援朝大队也会保证铁路线上的桥梁不断；敌人的炮火再猛烈，也炸不断中朝人民之间的友谊之桥；彰显了援朝大队保卫铁路的决心之大，战斗意志坚强。 分析：这篇文章以鸭绿江为切入点，展现了抗美援朝时期的严峻局势。通过描写美国对中朝边境的轰炸，以及铁路援朝大队、医护人员等的英勇表现，突出中朝人民并肩作战、共御外敌的坚定决心。文章语言质朴，情感真挚，让读者深切感受到那段烽火岁月里的热血与担当。 11．本题考查文中词语的意思。 从第②自然段“可是，谁要以为美国强盗在朝鲜所放的野火烧不到北岸中国领土上，那才是笑话！今天就又有一群美国飞机窜到鸭绿江北岸，反复轰炸连接中国和朝鲜两片土地的桥梁”可知，第一个“笑话”指的是认为美国强盗在朝鲜所放的野火烧不到北岸中国领土上。 从第②自然段“不过，谁要以为炸弹能够炸坏中朝人民在心中所建立的血肉相关的桥梁，那才更是笑话！正是通过这座无形的桥，中国人民组成各色各样的志愿队伍，涌到朝鲜，跟朝鲜人民并肩作战”可知，第二个“笑话”指的是认为炸弹能够炸坏中朝人民在心中所建立的血肉相关的桥梁。 12．本题考查写批注。 先分析第③自然段划线句子内容，前半句描写轰炸后的惨烈场景，后半句体现医生护士的英勇行为。可从环境描写作用、人物精神品质等角度作批注。 示例：此句先描绘出轰炸后火光冲天、浓烟弥漫、气味刺鼻的惨烈环境，后写医生护士不顾危险抢救朝鲜人民，通过恶劣环境衬托出医护人员无畏牺牲、舍己为人的伟大精神，彰显中朝人民的深厚情谊。 13．本题考查对材料内容的理解。 短文第③自然段“我们铁路医院就有十几个医生、护士穿越火焰，跑过江去，从火堆里，从弹坑边上，来往抢救那些受伤的朝鲜人民”直接描写了铁路医院医护人员抢救朝鲜人民的场景；第④~⑥自然段主要围绕“铁路援朝大队抢修铁路”展开。 14．本题考查对段落内容的概括及其作用。 第④段“其实，我们的铁路援朝大队又有哪个不是抱着这种忘我的精神呢”是对铁路援朝大队整体的描写，体现大家都有着忘我的精神；第⑤段“抢修队拿着钩子、水桶，从各路跑去救火……不少工友震昏了，有个人跌到桥头下摔伤了腿” 整体描写了抢修队救火和抢修铁路的场景，展现了群体在面对困难时的行动。这是属于面的描写。 第⑥段重点写了一位五十六岁的老工人，“他看见那个工友滚下桥去，跟着跑下去，把那人背到身上…… 自己也昏倒了”，通过对老工人具体行为的描写，突出个体的英勇。这是属于点的描写。 好处：点面结合，既让读者对铁路援朝大队抢修铁路的整体场景有全面的了解，又通过老工人的个体形象，使读者对人物精神有更具体、更深刻的感受，使文章内容更丰富，更有感染力，突出了援朝队伍的英勇无畏和顽强精神。 15．本题考查赏析句子的能力。 理解句子中“桥”的多重含义，它既指现实中的铁路桥，又象征中朝人民的情谊与团结抗战的信念。从文中寻找人们为保护铁路、坚持抢修的相关情节，分析这些行为体现出的精神。将“桥”的含义与人们的行为、精神相结合，阐述对这句话的理解。 示例：此句中“桥”一指实际铁路桥，二指中朝人民情谊与抗战信念。文中人们不顾敌机轰炸，顽强抢修铁路，老工人等英勇救援。这表明美国的轰炸无法摧毁铁路，更无法动摇中朝人民并肩作战、抗美援朝的坚定决心与深厚情谊。 16．平房顶上露宿 蹚着露水去上学 17． 视觉 味觉 清凉、晶莹、甘甜 18．宛如颗颗晶莹透亮的珍珠 19．“露水”是文章的线索，串联起了作者的童年趣事，表达了作者对露水的喜爱。“露水”这个词本身具有一定的诗意和美感，能够吸引读者的兴趣，使文章更具文学性。 导语：作者回忆了童年在乡村与露水相关的经历，如割牛草时露水打湿全身、在平顶房上露宿感受露水的清凉、上学时蹚着露水使小脚变得格外好看，表达了对童年乡村生活的怀念和对露水的喜爱之情。 16．本题考查内容理解与概括。 从第③自然段的句子“那时候过暑假，晚上不爱在家里睡觉，而是在平房顶上露宿”“露水里睡着，露水里醒来”可知可概括为：平房顶露宿感受露水的清凉； 从第④自然段的句子“假一过，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校”可以概括为：上学路上蹚露水。 17．本题考查句子理解与赏析。 “晶莹透亮的露水珠子洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延。伸出舌头舔一舔，还似乎带着微甜的味道”中“晶莹透亮的露水珠子”是视觉描写，“从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延”是触觉模型，“伸出舌头舔一舔，还似乎带着微甜的味道”是味觉描写。故句子从视觉、触觉、味觉等多个角度，写出了露水清凉、微甜的特点。 18．本题考查扩展写话。 文中，作者回忆了童年在乡村与露水相关的经历，如割牛草时露水打湿全身、在平顶房上露宿感受露水的清凉、上学时蹚着露水使小脚变得格外好看，表达了对童年乡村生活的怀念和对露水的喜爱之情。据此作答即可，答案不唯一。 示例：蛛网上也悬挂着露珠，亮晶晶的，在晨风里摇摇欲坠。 19．查标题的含义及作用。 通读全文，然后可以从内容角度、情感角度、写作手法角度或者结构手法等角度作答即可，答案不唯一。 点明文章内容：文章围绕露水展开，讲述了作者童年与露水相关的经历，如芦苇荡割草被露水打湿、平房顶露宿感受露水的清凉、上学路上蹚露水等，“露水”作为题目能够准确地概括文章的主要内容。 表达作者情感：露水是作者童年乡村生活的一部分，作者通过描写与露水的种种经历，表达了对童年乡村生活的怀念和对露水的喜爱之情，以“露水”为题有助于传达这种情感。 具有象征意义：露水是一种细腻、柔软的自然现象，它可以象征着作者内心柔软的情感，如对童年的思念。同时，露水的形成和消失也暗示着人生的短暂和无常，使文章具有一定的哲理意味。 增添文学美感：“露水”这个词本身具有一定的诗意和美感，能够吸引读者的兴趣，使文章更具文学性。 故：①“露水”是文章的线索，贯穿全文，使文章内容 紧凑，结构清晰。 ②露水是乡村的象征，以“露水”为题，能更好地体现乡村的特色和作者对乡村生活的怀念之情。 ③“露水”给人以清新、美好的感觉，与作者童年在乡村的美好回忆相契合，能够引起读者的阅读兴趣。 20．A 21． 比喻 把外祖母的举动比作大猫，生动形象地写出外祖母行动轻快、敏捷、柔软的特点，使人物形象更鲜活 22． 外祖母对“我”的爱 外祖母的爱就像一根线，把“我”生活中的一切串联起来，让“我”的生活变得丰富多彩，外祖母的爱让“我”从黑暗走向光明，给“我”带来温暖、快乐和力量，是“我”面对困苦生活的精神支柱。 23．①《童年》是高尔基的自传体小说，具有深刻的思想内涵和艺术价值，能让我们了解当时俄国底层人民的生活状况。②书中塑造了许多生动鲜明的人物形象，如善良乐观的外祖母，她的爱给了主人公阿廖沙温暖和力量，这些人物形象能给我们留下深刻的印象。③小说情节跌宕起伏，阿廖沙在苦难中成长的经历感人至深，能让我们感受到生活的不易和坚强面对的重要性，从中获得启示和力量。 导语：这段《童年》节选，通过语言描写展现外祖母的温和亲切，外貌描写凸显其独特形象，如“黑得像黑樱桃的眼珠”。运用比喻修辞，将外祖母的话比作鲜花，行动比作大猫，生动又鲜活。字里行间表达“我”对外祖母的喜爱与感激，展现其对“我”成长的重要意义。 20．本题考查人物描写手法。 从文中第②段“不想睡就不睡好了，”“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”这些人物之间的对话，可知运用了语言描写；从第③段“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的……她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖”等对人物外貌细致的刻画，可知运用了外貌描写。文中虽有外祖母编辫子等动作描写，但并非主要描写方法，且心理描写在选段中几乎未体现。 故选A。 21．本题考查句子理解和修辞手法。 第③段画线运用了比喻的修辞手法。将外祖母的举动比作大猫，“轻快而敏捷”“柔软”等词精准地描绘出大猫的特点，以此来形容外祖母，生动形象地展现出外祖母尽管身体状况不佳，身形肥硕且腰弯背驼，但行动却有着与她外表不相符的轻盈、灵活与柔软，使外祖母的形象更加鲜活、独特，让读者能更直观地感受到外祖母的独特魅力，也流露出“我”对外祖母细致的观察与深深的喜爱。 22．本题考查词句含义理解。 在《童年》的故事中，外祖母是“我”生命中的一束光。当时“我”生活在一个充满苦难和黑暗的家庭环境中，而外祖母用她的善良、乐观和无私的爱，将“我”身边那些零散的、可能被忽视的温暖与美好串联起来。文中第④段画横线句子中“一根不断的线”是指外祖母对“我”的爱。从文中第④段“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”可知，外祖母的爱贯穿“我”的生活，把“我”周围的一切串联起来，让“我”从黑暗走向光明，给“我”的生活带来温暖、快乐和力量，是“我”面对困苦生活的精神支柱。 23．本题考查推荐介绍。 解答这道题时，关键在于挖掘《童年》这本书的独特价值，从人物塑造、情节架构、主题表达等角度出发，结合题干给出的选段内容，找出能吸引朋友阅读的亮点。 示例：①从节选内容能感受到书中人物形象鲜明，如外祖母，通过语言、外貌描写，展现出她的温和、乐观、充满爱心，能让读者接触到有血有肉的人物。②小说以孩子的视角展现生活，能让我们看到在困苦环境下人性的美好与丑恶，了解当时社会底层人民的生活状态，引发对生活和人性的思考。③书中传达出在苦难中依然能保持对生活的热爱、对光明的向往，如“我”在外祖母的影响下充满力量，这种精神能激励读者积极面对生活中的困难。 24．改变姿势 25．A 26．不能，“完全”是无一例外的意思，用上“完全”更加强调了跳高姿势演变对于突破跳高运动成绩的重要性。 27．通过这些运动项目的例子，我们不难发现，在运动领域中 “读书得间” 同样适用。就如同读书时我们要善于从字里行间发现隐藏的深意一样，在运动中我们也要善于从常规中发现突破点，找到更科学合理的姿势。这不仅能让运动员突破自身极限，也启示我们在生活的各个方面，都应该敢于打破常规，大胆创新，去发现新的可能，也许就能在看似平常的事物中找到打开成功之门的钥匙。 导语：这篇文章以不同运动项目中姿势改变提升成绩为例，如伯克蹲踞式起跑、跳高姿势演变、自由泳普及等，阐述了姿势对突破运动极限的重要性。开篇用故事引入，吸引读者，接着通过具体事例和科学分析说明观点，逻辑清晰，将运动知识与创新理念相结合，给人以启示，让读者明白创新姿势在运动中的关键作用。 24．本题考查文章标题拟定。 文章主要围绕不同运动项目中姿势的改变对运动成绩突破的影响展开，从起跑姿势到跳高姿势再到游泳泳姿，都体现了姿势与运动成绩之间的关系，可概括标题为《姿势与运动成绩的突破》《运动中的姿势变革与极限突破》。突出姿势变革和突破极限这两个关键信息即可。 25．本题考查文章内容理解。 A．文中第①段“1896年的第一届现代奥运会男子百米决赛时……伯克最终夺得了冠军”，从美国选手伯克改变起跑姿势获得冠军这件事引出了关于姿势对运动成绩影响的话题，同时这个有趣的故事增强了阅读的趣味性，选项表述正确； B．文中第②段“正因为这些差别，蹲踞式起跑可以使加速过程加快，在比较短的时间内让运动员达到最高的速度”，是在比较短时间内达到最高速度，不是“就能让运动员达到最高的速度”，表述过于绝对，选项表述错误； C．文中第④段“1968年的墨西哥城奥运会……美国运动员理查德・福斯伯凭借自己创造的背越式姿势一举突破了2米24的高度”，可知是背越式姿势，不是剪式姿势，选项表述错误； D．结合第⑤段“1912年的斯德哥尔摩奥运会上，美国选手杜克第一次采用了自由泳泳姿，结果把100米游泳的世界纪录整整提高了5秒。比赛结束后，裁判们将信将疑”，说明裁判对自由泳能大幅提高成绩的怀疑，而不是单纯说裁判工作认真严谨，选项表述错误。 故选A。 26．本题考查说明语言。 “完全”意思是全部、全然。从文中第④段“早在1876年，英国运动员布鲁克斯采用跨越式的跳高姿势最先突破了1米83的大关；随后在1887年，美国选手佩基用改良过的剪式跳高姿势成功越过了1米93的高度……美国运动员理查德・福斯伯凭借自己创造的背越式姿势一举突破了2米24的高度”，可以看出从跨越式到剪式再到背越式，现代跳高运动的发展历程就是姿势不断演变的过程，“完全”强调了现代跳高运动的历史与跳高姿势演变之间紧密且毫无例外的关系。如果删去“完全”，句子变成“现代跳高运动的历史是一部跳高姿势的演变史”，语气变弱，不能强烈地表达出这种紧密联系，所以不能删去。 27．本题考查续写文章。 结合“读书得间”的观点，指出在运动中运动员对姿势的创新就如同读书时获取深意，然后阐述这种创新对运动的意义，最后延伸到对生活其他方面的启示，使文章主旨得到升华。 示例：“读书得间”告诉我们要善于从书中获取隐藏的深意。在运动领域亦是如此，运动员们不断探索、创新运动姿势，正是在运动的“字里行间”找到了突破的关键。就如同读书时我们挖掘书中的内涵能提升自我，运动员们通过对姿势的改进，突破了运动的极限。这启示我们，无论是在运动还是生活的其他方面，都要学会像“读书得间”那样，敏锐地发现问题，大胆创新，才能不断进步，实现新的突破。 28．B 29．C 30．不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得“读书得间”的道理。 31．D 32．顾炎武，他一生辗转，行万里路，读万卷书，在研读大量经史典籍和各地风土民情后，发出“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊。他通过读书，将个人命运与国家命运紧密相连，以自己的学识和思想，激励着后人担当起国家兴盛的责任 。 导语：这组阅读材料围绕读书展开，材料1谈读书方法与“读书得间”的感悟；材料2强调古人读书修身宏道、兼济天下的家国情怀；材料3借陶渊明诗句展现其读书境界与方法。内容丰富，从读书技巧到精神追求，旁征博引，层层递进，引导读者全面认识读书的意义，既有方法指导，又有思想启迪。 28．本题考查文章内容理解。 从文中内容可知，材料1中“美国教授老温德说，有的书可精读，有的书可泛读，有的书可浏览一下即可。他常用一种‘对角线读书法’，即从一页的左上角一眼看到右下角”，明确提到了不同的读书方法以及具体的“对角线读书法”；材料3中“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，体现了陶渊明对于读书中精读与泛读有所区分、侧重的观点，即读书方法。而材料2中“古人强调读书为学不但是要修身宏道，而且也要兼济天下”，主要阐述的是古人读书的价值追求是修身宏道、兼济天下，并非读书方法。所以要获取读书方法，应细读材料1和材料3。 故选B。 29．本题考查句子的衔接。 根据材料3中上下文的语境来判断。“耕种之余，读书为乐，这是一种读书的追求，也是一种读书的境界”，与“既耕亦已种，时还读我书”所表达的耕种后读书为乐的意思相契合，所以第一空应填②；“一起欣赏，一起读书，这既是一种读书的乐趣，也是一个提高读书质量和效率的途径”，“奇文共欣赏，疑义相与析”表达的正是大家一起欣赏奇文、共同探讨疑惑的意思，符合语境，所以第二空应填③；“精读与泛读，要有所区分，有所侧重才好”，“好读书，不求甚解”体现了一种读书时不过分追求深入理解，有泛读的意味，与强调精读和泛读区分的内容相呼应，所以第三空应填①。故最恰当的一项是②③①。 故选C。 30．本题考查找寻关键句子。 材料1前半部分主要讲述了美国教授老温德提到的不同读书方法（精读、泛读、浏览以及“对角线读书法”）以及不同读法有不同收获，后半部分则围绕“读书得间”展开阐述。“不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得‘读书得间’的道理”这句话，既总结了上文关于不同读书方法的内容，又引出了下文对“读书得间”道理的进一步说明，起到了承上启下的过渡作用，所以是过渡句。 31．本题考查成语理解。 “读书得间”强调的是在字里行间得到弦外之音、象外之旨，得到言语传达不尽的意思。 D．“读完《只有一个地球》，我读懂了人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”，只是对文章表面内容的理解，没有挖掘出超出文字表面的弦外之音、象外之旨，所以对“读书得间”理解不恰当 故选D。 32．本题考查思维拓展。 首先要明确题目重点在于结合“家国情怀是中华民族读书人的价值追求”这一观点，以及材料2中司马光等人读书为修身宏道、兼济天下的思路来举例。所举例子需体现人物通过读书获取知识、培养品德，进而将个人与家国联系起来，为国家、人民作出贡献，以此阐明读书与家国之间的紧密关系。 示例：宋代的苏轼，一生饱读诗书，学富五车。他读书不仅是为了自身修养，更有着心怀天下的抱负。在仕途上，他无论身处顺境还是逆境，都心系百姓，致力于兴修水利、推行新政等利民之事。如他在杭州任职时，疏浚西湖，修筑苏堤，造福一方百姓。他通过读书所积累的才学和品德，让他能够将家国责任扛在肩头，为国家的稳定和人民的幸福贡献力量，深刻体现了读书与家国情怀的紧密联系。 33． 黑豆儿弹棉花的棚子失火 黑豆儿和伯父通过降低弹棉花价格回馈大伙的帮助 34．（1）以一个字“弓”为题，引发读者的阅读兴趣；（2）“弓”是本文的线索；（3）“弓”在文中的本义既指小提琴家拉琴的弓，也指黑豆儿弹棉花的弓；（4）体现文章主旨：“弓”象征着黑豆儿做事诚信、心地纯洁善良、懂得感恩、坚强的珍贵品质。 35．（1）这句话直接描写了这场火很大，烧毁了一切。（2）暗示了黑豆儿就如同被烤干的白杨树叶子一样弱小、无助、可怜，面临着如“肃杀的秋天”一样的人生绝境。（3）与下文大伙儿的宽容、热情相助的温暖举动形成了鲜明的对比。（4）突出了人与人之间互助互爱的主旨。 36．小提琴家创作曲子的原因有：①黑豆儿那勤劳的身影、熟练的技术、可爱的笑容时时浮现在小提家的眼前。②黑豆那种坚强、善良、懂感恩的品质深深滴触动了小提琴家的灵魂。③大伙儿纷纷伸出热情的手对黑豆儿的帮助是人间最美、最珍贵的情谊。④用音乐抒发对美好人性的赞美之情。 导语：这篇《弓》以小提琴家的视角，讲述了黑豆儿虽身世悲惨却心地纯洁、坚强的故事。文章通过细腻的心理与动作描写，展现了黑豆儿的善良品质及在困境中的坚韧不拔。情节跌宕起伏，情感真挚动人，人物形象鲜明立体，主题深刻，弘扬了人性中的美好与光辉，引人深思。 33．本题考查文章内容的理解与概括。 （2）从第⑩段“那天中午，不知是谁，把一个没捻灭的烟蒂扔在了黑豆儿住的小棚门口的棉絮上，眨眼工夫，小棚子就处在一片火海之中。”可知，这是描写：黑豆儿弹棉花住的棚子失火。填入第一空。 （4）从第⑭段“小提琴家无意中发现一件事，加工费由原来的两元改成了一元五角。”和第⑮段“原来，黑豆儿是用一种让人觉察不出的方式偿还人们给予他的一切！”可知，这是描写：黑豆儿和伯父通过降低加工费以偿还人情。填入第二空。 34．本题考查标题的含义。 阅读短文内容可知，短文以“弓”为题，因为“弓”是黑豆儿弹棉花的工具，也是黑豆儿纯洁、善良、正直、坚强内心的象征，黑豆儿在大火中不顾危险抢救弓，表现出他对生活的执着和对责任的坚守，是全文的线索，揭示了文章主旨，体现了黑豆儿在面对困境时的坚韧不拔和善良本性，同时也反映了人与人之间的温情和互助精神。通过弓，短文传递了真善美的价值观，展现了人性的光辉。 35．本题考查环境描写。 结合第⑪段“大火附近的白杨树的叶子被烤干，一阵风吹过，摇摇摆摆地飘落下来，好似肃杀的秋天突然来临了。”可知，此句属于环境描写，通过描绘大火后白杨树叶子被烤干、飘落的凄凉景象，烘托出黑豆儿此时痛苦绝望的心情，同时也暗示了黑豆儿处境的艰难，为下文大伙儿帮助黑豆儿等情节作铺垫。 36．本题考查开放性作答。 结合小说内容和链接资料，不能脱离主题，从不同角度有条理地阐述小提琴家创作曲子的原因，语言概括合理即可。 示例：小提琴家创作曲子的原因有：①黑豆儿自尊心强，他面对突发的意外没有怨天尤人，一蹶不振，靠自己的双手坚强的活下去。②黑豆儿善良诚信，他不欺骗弱势群体，敢于担当，责任心强。③黑豆儿知恩图报，他觉得欠了大伙儿那么多，所以降低收费回报大家。 37．D 38．D 39． 如意结扣 春节时人们都期望事事如意，如意结扣能很好地传达这种对新一年的美好期盼，适合用于春节贺卡 导语：这篇文章围绕盘花扣展开，介绍全面。先阐述其从实用纽扣到工艺美术作品的转变，接着说明软、硬花扣制作方式及复杂工艺，还列举常见纹样及其寓意。文章结构清晰，语言简洁，让读者对盘花扣这一非遗技艺有直观且深入的认识，能有效激发读者对传统工艺的兴趣。 37．本题考查对材料内容的理解。 D．从展板一“‘盘花扣’是传统服装中使用的一种纽扣，用来固定衣襟。慢慢地，成为装饰服装的点睛之笔，更是一种精致新颖的工艺美术作品”可知，盘花扣不仅仅是传统服装中的纽扣，还具有装饰作用，是一种工艺美术作品，该选项中“只是传统服装中的纽扣”说法错误。 故选D。 38．本题考查逻辑思维能力。 D．“看到非遗工艺品就必须购买”这种做法不具有现实可行性和合理性。一方面，个人的经济能力是有限的，不可能看到所有非遗工艺品都购买；另一方面，传承非遗文化更重要的是传承其技艺、内涵和精神，而不仅仅是通过购买工艺品来保存。这种做法过于绝对和片面，不是一种合适的传承非遗文化的倡议，该选项不合适。 故选D。 39．本题考查语言表达能力。 考虑春节的特点和人们对春节的美好期望，从盘花扣的纹样中选择能体现春节喜庆、吉祥等氛围的图案，并说明其寓意与春节的契合点。 示例：她可以选用双喜扣。因为春节是个喜庆团圆、充满美好祝福的节日，双喜扣代表着喜事成双，能很好地体现春节人们对幸福、吉祥等美好事物的期盼，很适合用于制作春节贺卡送给小伙伴。 40． 形容态度坚定，不可动摇，也形容严格遵守规定，决不变更。文中指老守灯人每天傍晚都会按时爬上灯塔点亮明灯，不会改变。 表示永远不变心。文中指年轻守灯人决心像老守灯人一样，坚定地坚守在守灯人的岗位上，不改变。 41． 心里有些害怕 心中充满了感慨 42． 环境           通过描写海风的凶猛，突出灯塔所处环境的恶劣，为后文写守灯人在恶劣环境下坚守灯塔做铺垫，衬托出守灯人工作的艰辛和他们坚守岗位的可贵品质。 43．心里不禁有些紧张，但我想起老守灯人曾经说过的话，守灯人的责任就是守护这盏灯，为船只指引方向。我不能害怕，我要像老守灯人一样勇敢、镇定。我一定要确保灯塔的灯光正常，让那些在暴风雨中航行的船只能够看到希望，安全回家。 44．“那光，永不熄灭”表面指灯塔的灯光永不熄灭，始终为船只指引方向；深层含义是守灯人坚守岗位、为他人带来希望的精神永不磨灭，这种精神会一直传承下去，就像材料一中汉斯一家世代坚守灯塔，材料二中老张坚守三十多年一样，无论环境多么艰苦，他们都始终坚守，为海上航行的人带来希望，这种精神之光将永远照亮人们前行的道路。 导语：《守灯人》讲述了在平凡岗位上默默奉献的守灯人的故事，通过老守灯人和年轻守灯人在灯塔中经历的暴风雨夜，刻画了平凡中蕴含的伟大。文章采用对比的手法，呈现初来的年轻守灯人从青涩到成熟的心理变化，体现了老守灯人不凡的坚持与责任感。故事中的自然环境描写不仅增强了紧张气氛，也反衬出守灯工作的艰辛与重要。结尾升华了主题，“那光，永不熄灭”象征着不灭的希望和信念，令人深思。 40．本题考查词语解释。 从文章第②自然段“每天傍晚，他都会雷打不动地爬上灯塔，点亮那盏巨大的明灯，然后坐在灯塔的小窗前，静静地望着大海，等待着夜航的船只”。可知，“雷打不动”形容态度坚定，不可动摇，也形容严格遵守规定，决不变更。在这里指老守灯人每天傍晚都会在固定的时间，以坚定的态度去执行爬上灯塔点亮明灯这一行为，不会因为任何外界因素而改变，突出了老守灯人行为的规律性和他对待守灯工作的认真、执着，严格遵守着自己的工作流程和职责。 从文章第⑦自然段“年轻守灯人用力地点了点头，他望着那座古老的灯塔，心中暗暗发誓，要像老守灯人一样，矢志不渝地坚守在这里，守护着这盏希望之灯，让那光，永不熄灭”。可知，年轻守灯人在经历了暴风雨夜与老守灯人一起守护灯塔，并且听了老守灯人对守灯工作意义的阐述后，内心受到触动。“矢志不渝”表示永远不变心。在这里体现了年轻守灯人内心坚定的决心，他下定决心要像老守灯人那样，无论遇到什么困难，都永远不会改变自己坚守在灯塔岗位上，守护希望之灯的信念和意志。 41．本题考查文章内容理解概括。 在第④自然段“有一天夜里，暴风雨突然来袭，狂风怒吼，海浪滔天。年轻守灯人第一次遇到这样的情况，心里有些害怕”，这里通过描写暴风雨来临的恶劣环境以及年轻守灯人“第一次遇到这样的情况”，直接体现出他在面对突发危险状况时内心产生的恐惧情绪。 第⑤自然段“当黎明的第一缕阳光洒在海面上时，肆虐的暴风雨终于过去了。看着平静下来的大海和远处缓缓驶来的船只，老守灯人粗糙的大手轻轻抚摸着灯塔的墙壁，那眼神，如同看着相伴一生的挚友。年轻守灯人心中充满了感慨，他明白了守灯人的责任和使命，也感受到了这份工作的意义和价值”，暴风雨过后，看到老守灯人对灯塔的情感以及船只安全归来，年轻守灯人内心有所触动，对守灯工作有了更深的理解，从而心中充满感慨。 42．本题考查环境描写及其作用。 短文第①自然段划线的句子“海风裹挟着咸涩的味道，呼啸着扑向灯塔，似要将这屹立在海边的孤影吞噬”运用了环境描写。此句通过“裹挟”“呼啸”“扑向”“吞噬”等生动的词语，细致地描绘出了海风的凶猛与肆虐，营造出一种紧张、危险且充满压迫感的氛围，让读者深切感受到灯塔所处环境的恶劣。而灯塔在这样恶劣的环境中“屹立”不倒，一方面衬托出守灯人工作环境的艰苦，体现出他们坚守岗位的不易与伟大；另一方面，也为后文描写守灯人在暴风雨等恶劣天气中坚守灯塔、履行职责的情节做了铺垫，使得故事情节的发展顺理成章，突出了守灯人守护灯塔这一行为的重要意义和价值。 43．本题考查语言表达。 要求代入年轻守灯人的角色，描述在暴风雨之夜独自值守灯塔时的心理活动。需要结合原文中年轻守灯人从最初的害怕到在老守灯人影响下逐渐明白责任的过程来构思。既要体现出面对狂风呼啸、海浪拍打这种恶劣环境时内心的恐惧、紧张，又要表现出因想起老守灯人的教导和自己的使命而产生的坚定信念，以及努力克服恐惧、坚守岗位的决心。 示例：又是一个暴风雨之夜，狂风呼啸，海浪猛烈地拍打着灯塔，我的手忍不住微微颤抖，心也提到了嗓子眼，恐惧如潮水般涌来。但一想到老守灯人曾说过守灯人的责任，我又强作镇定。我告诉自己，不能害怕，那些在海上的船只正等着这灯光指引方向。我必须像老守灯人那样勇敢，仔细检查设备，确保灯光不熄灭，绝不能辜负这份沉甸甸的使命。 44．本题考查句子理解。 文章结尾“那光，永不熄灭”从表面意思来看，是指灯塔的灯光，无论是在文中所描述的情境，还是在阅读链接的材料中，灯塔的光都在恶劣的天气条件下，为海上航行的船只指引着方向，是实际存在且不能熄灭的照明之光。从深层含义来讲，这“光”象征着守灯人坚守岗位、无私奉献的精神。就如材料一中汉斯一家世代坚守，材料二中老张三十多年如一日的坚持，他们克服了环境的恶劣、条件的艰苦，只为了让灯塔的光能够照亮他人的路。这种精神不会因为时间的流逝、环境的变化而消失，会一直传承下去，如同永不熄灭的光，给人们带来希望和温暖，成为一种激励人心、指引方向的力量，所以说“那光，永不熄灭”。 45．(1)从“选段一”安利柯父亲的话语中，可以看出他希望安利柯养成感恩、懂事、爱学习、有责任感的品质。联系全书，安利柯践行了父亲的教导。例如：有一次，安利柯看到母亲为家庭操劳得很辛苦，主动帮母亲打扫房间，整理衣物，还为母亲端来一杯热茶，表达对母亲的关心和感激。 (2)雨来能接受教育，有知识文化，不做“睁眼瞎”，同时也体现了他们对孩子未来的重视和期望孩子能热爱祖国 (3)果断地答道 导语：本文节选了《爱的教育》和《小英雄雨来》两个关于家庭教育的片段。《爱的教育》中，安利柯的父亲教导他要懂得感恩，重视母亲的辛劳，这体现了家庭教育在培养孩子品质和感恩意识上的重要性；《小英雄雨来》中，雨来的父母即使在经济困难的情况下，也决心让雨来接受教育，反映了他们对孩子未来和国家认同的重视。这两个片段通过具体的情境和生动的对话，突显了家庭教育对孩子成长和价值观形成的深远影响。 详解：（1）本题考查语段内容和文章内容理解。 从选段一“你弟弟病了，他病得很厉害，你母亲为了照顾他，昨晚一夜没合眼。今天早晨，她累得脸色苍白，还坚持给你准备早餐，送你上学。你看，她是多么辛苦！你要懂得感恩”可以看出，父亲希望安利柯养成感恩的品质，体会母亲的辛苦付出并心怀感激。“在学校里要好好学习，不要让她再为你操心，回家后，帮她做一些力所能及的家务”表明父亲希望安利柯养成懂事、有责任感的品质，在学校努力学习，不让母亲操心，在家能主动承担家务。 在《爱的教育》全书中，安利柯践行了父亲的教导。比如在书中，有一次他看到卖炭人因为孩子在学校与同学发生矛盾而感到难过，他主动上前安慰卖炭人，还帮助调解了同学之间的矛盾，展现出了他的懂事和善良，这也可以看作是他在生活中懂得关心他人，以实际行动践行了父亲希望他懂事、有责任感等教导的体现。 （2）本题考查语段内容理解。 选段二“雨来的爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：‘叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。’妈妈点了点头，叹息道：‘我也这么想。可咱们家哪有钱供他上学？’爸爸说：‘我多卖点苇席，钱总能凑出来。咱不能让孩子当睁眼瞎。’”从爸爸和妈妈的对话可知，爸爸认为不让雨来上夜校会成“睁眼瞎”，妈妈虽愁没钱但也认可上学，爸爸还表示克服困难凑钱。这反映出他们期望雨来能接受教育，不做没文化的人，将来有更好的生活，同时也希望他能在学习中培养爱国等正确价值观。 （3）本题考查改写句子。 选段二原文中爸爸说的话是“我多卖点苇席，钱总能凑出来。咱不能让孩子当睁眼瞎。”这里爸爸表达了自己为了让雨来上学愿意多卖苇席凑钱的决心，态度比较坚定。把“说”改成能体现爸爸坚定的态度的词语即可。例如：坚定地表示、果断地答道、毅然回应等。 46． 形容母亲的动作在不断的练习中变得非常熟练。 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 47． 母亲让“我”学刺绣，但“我”手笨没能学会 母亲为“我”绣了祝福的鞋垫，表达了对“我”的关爱和祝福 48． 勤劳且手艺精湛 专注且热爱刺绣 对“我”的关心与爱 49．A 50．概括故事情节，展现母亲生活态度的精致与执着，体现刺绣这项技艺在生活中的精神传承和艺术价值，题目直指主题，点明文章的中心，表达了对母爱和文化传承的赞美。 导语：这篇文章通过描述母亲的刺绣经历，展现了两代人之间的情感传承和精神相融。作者通过细腻的笔触刻画了母亲专注而勤劳的形象，尽管自己未能继承刺绣技艺，却在母亲的影响下找到自己的爱好，以另一种方式表达情感与生活体验。文章以刺绣为线索，表达了对母爱、对传统文化和生活哲理的赞美，情感真挚，意蕴深远。 46．本题考查词语理解。 结合第①自然段的句子“她只知道忙完了家务，娴熟地捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳”可知，这句话描述了母亲虽然不了解刺绣艺术理论，却因长期实践而技艺娴熟。“娴熟”，熟练、纯熟，形容对某种技术或工作掌握的非常熟练。文章中指的是母亲在捏起银针，进行刺绣这项动作非常熟练、得心应手。 结合第⑦自然段的句子“我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些栩栩如生的绣品，是母亲用心在歌唱。”可知，这句话写出了母亲对刺绣的热爱。“栩栩如生”，形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。文中指的是母亲刺绣的艺术形象很逼真。 47．本题考查文章内容理解。 解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。可按照“人+事+结果”的模式作答，语言简明扼要。 结合第③～④自然段写“我”稍微大一点，母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，学不会，母亲不勉强。 结合第⑥～⑦自然段写“我”外出谋生，母亲送“我”刺绣的鞋垫，“我”理解了母亲是把对生活的理解融入千变万化的刺绣中。 48．本题考查人物描写及人物形象分析。 结合第①自然段的句子“她只知道忙完了家务，娴熟地捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳”可知，这句话运用了动作描写，“捏起银针”这一动作细节，生动的展现了母亲做刺绣时的熟练状态。可以感受到她的勤劳且技术娴熟。 结合第⑤自然段的句子“戴着老花镜，眯着眼，专注地绣出一花一叶”可知，这句话运用了外貌描写与神态描写。尽管母亲已经年迈，需借老花镜，还眯着眼睛才能看清，但她依旧专注于刺绣，沉溺其中，这份坚持凸显出刺绣在母亲生活中的重要地位。从这句话中可以感受到母亲对刺绣的执着与热爱。 结合第⑥自然段的句子“我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫”可知，“递给”是人物的动作描写。“默默”一词体现出母亲表达爱的方式是含蓄的，“做工精美”表明母亲在鞋垫制作上花费了大量心思，手艺精湛，母亲精心准备鞋垫，说明她细心周到，从词语中可以感受到母亲心灵手巧以及对“我”的爱。 49．本题考查文章内容理解。 通读文章，作者通过细腻的笔触刻画了母亲专注而勤劳的形象，尽管自己未能继承刺绣技艺，却在母亲的影响下找到自己的爱好，以另一种方式表达情感与生活体验。 A．结合第⑧自然段的句子“远离家乡的，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。”可知，母亲的绣品对“我”产生了精神上的影响，使“我”拿起笔，以笔代银针，以墨代丝线，在文字中书写自己的时光。而不是表明作者开始拿起银针刺绣，该选项分析错误。 故选A。 50．本题考查分析标题的作用。 通读文章，主要描述母亲的刺绣经历，展现了两代人之间的情感传承和精神相融。 通过分析可知，题目具有多重作用：1、概括主要内容。文章围绕母亲刺绣展开，讲述了母亲从年轻时就擅长刺绣，到老都在坚持，标题准确概括了这些与母亲刺绣相关的情节。2、吸引读者。“刺绣时光”一词营造出一种宁静、美好的氛围，引发读者对母亲刺绣生活的好奇，想了解这些刺绣时光里发生了什么事，母亲为何情于刺绣。3、点明中心。“母亲的刺绣时光”象征着母亲勤劳的一生以及他对生活的热爱，对家人的关怀，母亲通过刺绣表达情感，也借此传递生活的态度，让“我”从中获得了力量，领悟到爱好对生活的重要性，体现两代精神的融合标题点明了文章主旨，表达对母亲及母亲刺绣所蕴含精神的赞美之情。 51． 我带母亲去上海旅游 母亲在杭州南站走丢了，“我”急着寻找。 母亲醒来没有发现我，下车找“我” 六岁那年，母亲带“我”去车站卖水果，“我”去了厕所，母亲急着找“我”。 52． 六神无主 坐立不安 心急如焚 53．我找到母亲的时候，听到母亲说 “怕把你弄丢”，领悟到她深深爱意的时刻。 54．一寸寸  跳  拦  催促 55．不能删掉，因为⑰节的内容列举了多个母亲找不到“我”的事情与场景，更加立体地表现母亲对我的爱。 56．“我怕把你弄丢了”是文中母亲说的唯一一句话，体现母亲爱“我”的真实心声。 导语：这篇文章通过一个亲子间温情动人的故事，展现了“我”和母亲彼此之间深厚的感情，尤其是“我”对母亲的悉心照顾和母亲对“我”的无微不至的关怀。文章采用第一人称叙述，增强了情感的真实和亲切感，以细腻的笔触刻画了母亲在患病情况下依然牵挂着“我”的心理，突显了母爱的伟大与无私。文章层次分明，情节感人，令人动容，尤其通过“我怕把你弄丢了”这样的细节，深刻表达了母爱的深沉和牵挂。 51．本题考查理解文章内容。 第①自然段“趁着她身体还好，还有一些记忆，我打算带她到上海旅游，那是她一直向往的城市。买了两张卧铺票，带上相机和一些生活用品，我和母亲上路了”可知，“我”考虑到母亲的身体状况和心愿，带她去上海旅游，这体现了“我”对母亲的爱。故可概括为“我带母亲去上海旅游”。 第⑦自然段“听到这个消息，我一下子变得六神无主，找到乘务员说明情况时，我的声音已经带着哭腔。”第⑧自然段“但是列车不能停，我只能眼睁睁地看着自己离杭州越来越远，离母亲越来越远。那一两个小时里，我坐立不安，脑子里不停地闪现母亲可能遭遇的种种困境，她会不会迷路？她会不会被坏人骗？她会不会饿着渴着？”第⑨自然段“我拿上行李，跳下车，拦了辆出租，直奔杭州而去。一路上，我不停地催促司机快一点，再快一点。”可知，这些描述表明当“我”发现母亲在杭州南站下车不见后，心急如焚地想尽办法去寻找她，充分展现了“我”对母亲的关爱与担心，害怕母亲遭遇不测。故可概括为：母亲在杭州南站走丢了，“我”急着寻找。 第⑬自然段“原来，母亲醒来后看不到我，就赶紧随着人流下车寻找，她怕晚一分钟，就把我弄丢了”可知，母亲醒来不见“我”，第一反应是立刻下车寻找，生动地表现出母亲对“我”的牵挂和害怕失去“我”的恐惧，这是母亲对“我”深深的爱。故可概括为：母亲醒来没有发现我，下车找“我”。 第⑮自然段“记得我六岁那年，母亲挑着担子到车站卖水果，我跟着去了。她给人称完苹果，一回头，怎么也找不着我。”及第⑯自然段“母亲顾不上一挑新鲜的水果，疯了一样到处寻找。”可知，此情节体现了母亲在生活中对“我”的关注，找不到“我”时极度焦急，突出了母亲对“我”深切的爱。故可概括为：六岁那年，母亲带“我”去车站卖水果，“我”去了厕所，母亲急着找“我”。 52．本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 结合文中第⑦自然段“怎么会这样？听到这个消息，我一下子变得六神无主，找到乘务员说明情况时，我的声音已经带着哭腔。”可知，“六神无主”这个成语形容人惊慌着急，没了主意，不知如何才好。“我”听到母亲已经在杭州南站下车的消息后，立刻变得手足无措，内心充满了恐慌和不安，不知道如何是好。这个成语准确地捕捉了“我”当时的心理状态。 结合文中第⑧自然段“那一两个小时里，我坐立不安，脑子里不停地闪现母亲可能遭遇的种种困境，她会不会迷路？”可知，“坐立不安”形容人坐着也不是，站着也不是，形容心情紧张，烦躁焦急的样子。在列车继续前行，而“我”无法立刻返回寻找母亲的这段时间里，“我”的内心充满了焦急和担忧，无法静下心来，无论是坐着还是站着都感到不舒服。这个成语生动地描绘了“我”当时的焦虑情绪。 结合文中第⑬自然段“整整四个小时的时间，我在车上心急如焚”可知，“心急如焚”意思是心里急得像着了火一样。形容内心焦急万分。表明“我”内心的焦急如同火烧一般，强调了“我”对母亲处境的极度担忧，突出了“我”渴望立刻找到母亲，确认她平安无事的迫切心情。 53．本题考查理解文章内容。 文章第⑱自然段“那一刻，我决定一定要让母亲随时掌握我的动向”中的“那一刻”联系上下文，这个“那一刻”发生在“我”找到母亲之后，具体是在母亲紧紧抱住“我”，并哽咽着说出“我怕把你弄丢了”这句话的紧接着的下一刻。在这个瞬间，“我”被母亲深沉而真挚的爱所深深打动，内心经历了强烈的情感震撼。母亲的话让“我”意识到，无论自己长多大，无论自己身处何方，在母亲的心中，自己永远是需要被呵护、被关注的孩子。母亲因为担心“我”，所以在醒来后看不到“我”的情况下，焦急地随着人流下车寻找，这种无私的母爱和深沉的牵挂，让“我”深受感动，也促使“我”做出了一个重要的决定。 54．本题考查选字、选词填空。 一寸寸：形容距离或长度非常短，或者表示动作进行得非常缓慢、仔细。 漫长：形容时间或路程非常长，常常带有一种难以忍受或感觉时间过得很慢的感觉。 第⑨段“在（一寸寸 漫长）的煎熬中，列车终于缓缓地停了下来。”结合句子语境，在这选填“一寸寸”，这个词运用了夸张的修辞手法，将时间的缓慢具象化，仿佛时间是可以用长度来衡量的，每一寸都走得艰难而缓慢，生动地表现出“我”在等待列车停车过程中极度煎熬的心理状态，使读者能更深刻地感受到那种每分每秒都在痛苦等待的心情。故选“一寸寸”。 走：动词，表示人或动物用腿前进。 跳：动词，表示两脚离地全身向上或向前的动作。 第⑨段“走 跳）下车”结合句子语境，“跳”这个动作富有力量感和敏捷性，能够强烈地传达出“我”急于下车的心情，表现出“我”当时的急切和迫不及待，仿佛有一股强大的力量驱使着“我”以最快的速度离开列车。故选“跳”。 拦：动词，表示阻挡、拦住的动作。 叫：动词，表示发出声音，呼喊或呼唤。 第⑨段“（拦 叫）了辆出租，直奔杭州而去。”结合句子语境，“拦”可体现“我”的主动性和急切性，表现出“我”为了尽快前往目的地而积极采取行动的状态，比“叫”更能突出“我”当时的紧迫感和对出租车的急切需求。故选“拦”。 催促：动词，表示催（人）赶快行动。 要求：动词，表示提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现。 第⑨段“一路上，我不停地（催促 要求）司机快一点，再快一点。”结合句子语境，“催促”一词可强调“我”不断地、反复地要求司机快一点的行为，突出“我”的急切心情和对尽快到达目的地的强烈渴望，暗示了“我”在一路上不停地说话，不断地给司机施加压力，以期望能更快地到达。故选“催促”。 55．本题考查分析字词句段的含义及作用。 第⑰自然段“我放学后晚一分钟到家，她就急得如热锅上的蚂蚁；我和同学出去玩，不到半小时，母亲一定会出去找；和朋友聚会，无论多晚回家，母亲总会坐在门口等着；在外地求学，电话不准时打回家，母亲就会在房间里踱来踱去；结婚后长时间不回家看看，母亲就会寝食难安……”可知，列举“我”放学后晚归、外出玩耍、聚会晚归、外地求学未准时打电话、结婚后长时间不回家等场景，进一步强调母亲对“我”的爱贯穿生活始终，从方方面面体现出母亲因爱“我”而时刻担心，深化了“爱”这一主题。通过这些具体事例，全方位展现母亲对“我”的牵挂，使母亲时刻为“我”担忧、无比在乎“我”的形象更加丰满立体，让读者更能感受到母亲深沉的爱。这些场景贴近生活，容易引发读者共鸣，让读者联想到自己与母亲之间类似的经历，更深刻体会到母爱的普遍与深沉，从而增强文章的感染力。若删掉，文章情感表达会大打折扣，母亲的形象也会变得单薄，主题表现不够深刻。故这个文段不能删除。 56．本题考查标题的拟写。 文章中用“我怕把你弄丢了”作为标题，具有深刻而动人的好处。这句话是文中母亲说的唯一一句话，它直接而真挚地表达了母亲对“我”的深深关爱和担忧。作为标题，它能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的好奇心和情感共鸣。同时，这句话也高度概括了文章的主题和情感核心，使得读者在阅读文章之前就能对文章的主要内容和情感有所感知。此外，这个标题还具有一定的悬念感，让读者想要探究为什么会“怕把你弄丢了”，进一步引导读者深入阅读文章，感受母爱的伟大和无私。 57．请告诉地球上所有的人，只有我们的地球是温暖的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球 58． 森林大面积被毁 严重污染空气 海洋污染 59． 列数字 使文章更真实、更有说服力。 60．不可以。“唯一”说明了只有地球才是适合人类生存的家园，人类只有珍惜地球，才会有更美好的生活。 61．用爱呵护地球，让蓝天常在，碧水长流，共筑美好家园。 导语：这篇文章通过清晰的逻辑和丰富的数据描述了地球环境日益恶化的严峻现实。作者通过阐述森林减少、空气污染和水体污染等问题，揭示了地球不幸的深层原因，并指出这些问题的根源在人类活动。文章结尾引用美国宇航员欧文的话，呼吁大家珍爱地球、保护环境，具有强烈的感染力和警示作用。整体而言，文章结构严谨、内容充实，语言富有表现力，但字里行间满是忧虑与警醒，期望引起读者的深思和行动。 57．本题考查观点、论点。 从文本整体来看，文章开篇点明地球变得越来越肮脏，环境全面恶化，被称为“不幸的地球”。接着第② - ④段分别从森林大面积被毁、有害废物排放严重、海洋遭到污染等方面阐述地球不幸的现状，这些内容详细说明了地球面临的严峻问题。而第⑤段强调人类是造成这些问题的“罪魁祸首”，且地球是宇宙中唯一适合人类生存的地方。在列举了地球的种种不幸以及强调其对人类的唯一性后，文章结尾借美国宇航员欧文的话，呼吁人们好好照料地球、珍惜地球，这既是对前文内容的总结，也是文章想要传达的核心观点，即呼吁人们行动起来保护地球。 因此本文表达的中心观点是“请告诉地球上所有的人，只有我们的地球是温暖的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球！” 58．本题考查内容理解和概括。 阅读第②段可知，此段关键句为“地球的不幸在于它原有的约占陆地面积三分之二的 96 亿公顷森林，到 20 世纪 80 年代已不足 28 亿公顷，并且还在以每年 1800 万公顷的速度从地球上消失！”后文阐述了森林大面积被毁导致地球对空气净化作用大大降低，进而影响人类生活环境。地球不幸的原因之一是“森林大面积减少，其速度快且幅度大”。 阅读第③段可知，此段的关键句是“地球的不幸还在于全世界每年要产生3.3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20～300倍”，接着说明这种排放严重污染了空气，引发南极上空臭氧空洞增大和温室效应加剧等后果。由此可知，地球不幸的原因是“排放大量有害废物及重金属，严重污染空气”。 阅读第④段可知，“地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋”，随后列举了船舶向大海倾倒废物、扔塑料集装箱、漏油等行为，以及河流污染、人类饮用水不安全等情况。可以概括地球不幸的原因是“人们对海洋造成严重污染，影响饮用水安全”。 59．本题考查说明方法及其作用。 阅读第③段内容可知，此段提到“全世界每年要产生3.3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20～300 倍”，通过具体的数字“3.3亿”“200万”“7800”“11000”“5500”“20～300倍”等，准确地说明了全世界每年向大气层排放的有害废物及各种重金属的数量之多，超出自然背景值的程度。采用列数字的说明方法突出了空气污染的严重程度。 60．本题考查说明语言。 结合文本来看，第⑤段“偏偏地球又只是茫茫宇宙中唯一适合人类生存的孤岛”这句话强调了地球在茫茫宇宙中的独特性和不可替代性。“唯一”一词明确地指出在人类目前所认知的宇宙范围内，只有地球这一个星球是适合人类生存的。 如果去掉“唯一”，句子就变成了“偏偏地球又只是茫茫宇宙中适合人类生存的孤岛”，这样的表达就弱化了地球对于人类生存的至关重要性和独一无二性，会让读者误以为在宇宙中可能还有其他适合人类生存的星球，从而无法突出地球在人类生存环境中的唯一性和不可取代性，无法让人们深刻认识到保护地球环境的紧迫性和必要性。因此，“唯一”不能去掉。 61．本题考查宣传语。 结合文本内容，文章重点阐述了地球正面临森林锐减、污染严重等诸多环境问题，强调地球是人类唯一的家园，呼吁人们保护地球。所以宣传语需要紧扣保护地球这一核心，体现出地球面临的危机以及保护地球的重要性与紧迫性。宣传标语可以从强调地球唯一性、环境恶化后果、美好愿景的角度进行构思。 例：宇宙浩瀚，地球唯一，守护它，就是守护我们的未来。 62． 网络 报纸 访谈 63． √ √ × √ × 64．邳州的春节风俗体现了人们的美好理想与愿望。比如，年夜饭中要有鱼和鸡，意为年年有余，大吉大利；除夕夜在小孩子的枕下放桂花榚，希望孩子来年步步登高，学习进步。 导语：这篇阅读文章通过选取三则材料，展示了中国春节申遗成功的消息，春节作为中华民族伟大文化创造的地位和意义，以及具体的地方习俗（以邳州为例）。文章结构清晰，层次分明，材料详实，从宏观到微观，从普遍到具体，全面诠释了春节的文化价值和内涵。通过地域特色的展示，使读者对春节有更具体、生动的认识，增强了对传统文化的认同和自豪感。 62．本题考查材料内容理解。 结合材料一“（摘自网络）”材料二“（摘自《人民日报》2024年12月6日第8版，作者：冯骥才）”材料三“（摘自《张小川的访谈记录》）”可知，这三则材料内容分别来自：网络、报纸和访谈记录。 63．本题考查材料内容的理解。 ①结合材料一“截至目前，我国有44个非遗项目列入联合国教科文组织非遗名录、名册，位居世界第一。”可知，我国非遗项目列入联合国教科文组织的数量位居世界第一。故本句判断正确。 ②结合材料一第①段“中国农耕社会古老而漫长，人们生活和生产的节律依从大自然的规律与季候。春节恰逢旧的一年离去、新的一年到来，此时人们对新的一年充满梦想与希冀，故而创造出一整套异彩纷呈、极具魅力的风俗和民艺，以贺新年。”可知，春节之所以能成为中国人的传统节日，是因为中国最早是从农耕社会开始的。故本句句判断正确。 ③结合材料二第②段“春节的时间跨度从农历腊月底直至转年的正月十五，其间各种年俗连绵不绝，从庙会、社火、戏刷、音乐、游艺，到年画、窗花、福字、春联、年夜饭等等，不胜枚举。”可知，庙会、年画、贴春联、吃饺子是春节的习俗，“吃粽子”不是春节的习俗。故此句判断错误。 ④结合材料三中“这顿饭十分丰盛，少不了鸡、鱼、肉和糖果，意为大吉大利，年年有余，一年甜甜美美。”可知，邳州人大年三十吃的团圆饭中必须要做鸡和鱼这两道菜。故本句句判断正确。 ⑤结合材料三“除夕夜，父母还要给自己的儿女压岁线，盼孩子平安无事，一年到头不受穷；有的在小孩的枕头下放一块桂花糕，取来年“步步登高”之意。”可知，除夕夜在小孩的枕头下放一块桂花糕，是希望孩子来年步步登高，学习进步，不是因为小孩喜欢吃。故本句判断错误。 64．本题考查句子的理解。 通过对材料三内容的理解可知，邳州春节习俗中的各个环节都围绕着人们对未来美好生活的期望进行，结合材料中所描述邳州春节的习俗，谈谈自己的理解，语言通顺合理即可。 示例：邳州春节的习俗充分体现了人们对生活理想与愿望的追求。比如，腊月二十四的“祭灶”和“扫年”意在除尘布新，象征除旧迎新；除夕的团圆饭中有鸡和鱼，意为大吉大利、年年有余，表达了对幸福和圆满的期望；除夕夜的守岁和给孩子压岁钱，寓意珍惜年华、祈愿平安。放桂花糕在孩子枕头下，寓意来年步步高升，传达了对孩子健康成长和未来光明的美好愿望。这些习俗都寄托了人们对新年生活美满的期盼。 65． 热血沸腾 排山倒海 跺脚 66． 指精神振奋，情绪激昂，充满正气。 眼泪像下雨似的淌了下来。形容非常悲痛。 67． 视死忽如归 当以死守 不可以尺寸与人 68． 誓死保卫祖国的决心 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 导语：这篇文章生动地描绘了抗战英雄吉鸿昌的爱国事迹，通过具体的事件和细节，展示了他无畏生死、宁为玉碎的民族气节。吉鸿昌面对国难毅然舍弃个人安危，四处宣传抗日，展现出坚强的意志和坚定的信念。文章通过饱含感情的语言和感人的场景，使读者深受感染，激发了强烈的爱国情感，是一篇催人奋进的英雄赞歌。 65．本题考查看拼音写汉字。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“热”“沸”“腾”“倒”“脚”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 66．本题考查词语解释。 结合文章第④段“他应邀在会上作了慷慨激昂的抗日讲演，听罢许多人热泪盈眶”可知，文中“慷慨激昂”指吉鸿昌在古巴华侨集会上作抗日讲演时，情绪激动，充满正气，言辞振奋人心，表达了他坚决抗日的决心与强烈情感。 结合文章第④段“吉鸿昌听罢激动地说：‘你们放心，我一定不辜负同胞们的希望，誓死把日本帝国主义赶出中国！’罢泪如雨下”可知，这里“泪如雨下”形容吉鸿昌听到华侨希望他回国整顿军队，表示愿做后盾时，因内心极度激动而泪水像雨水一样不断流下，体现他对同胞支持的感动以及抗日的坚定决心。 67．本题考查名篇名著默写与理解。 书写时注意“视”“死”“与”的正确写法。 68．本题考查文章内容理解和诗句积累。 吉鸿昌在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明了吉鸿昌渴望像古代名将一样，保卫国家，抵御外敌入侵的坚定决心。表达爱国情怀、保家卫国决心的诗句还有：①黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。②位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 69．②①④③ 70． √ √ × 71． 书名：《爱的教育》 故事情节：‌“卡隆的母亲”‌这一章节讲述了卡隆的母亲在得知自己孩子生病后，不顾一切地从远方赶来照顾卡隆，展现了母爱的伟大与无私。卡隆在母亲的细心照料下逐渐康复，而他对母亲的感激之情也深深打动了周围的同学和老师。 喜欢的理由：该情节通过细腻的笔触描绘了母子之间的深厚情感，让人感受到亲情的温暖与力量。 导语：这篇阅读文章以课本剧展演活动为载体，结合文学名著，通过戏剧的形式让学生体验并理解作品中的重要主题，如爱国情怀和友谊之美。文章借助材料呈现不同场景，加强了学生的情感共鸣和思维拓展。这种教育方式不仅激发了学生阅读兴趣，还培养了艺术鉴赏能力，传达了文学的力量和独特魅力，鼓励学生用心去感受和创造属于自己的文化世界。 69．本题考查看图和标题的拟定。 图一‌：图中有一位老师正在讲解，其他学生在认真听讲。是雨来在上夜校，故选②；  ‌ 图二‌：图中雨来掩护交通员李叔叔，故选①； 图三‌：图中雨来被敌人严刑拷打，但是雨来，坚强不屈，并没有屈服，故选④。  ‌ 图四‌：图中的雨来机智地逃走，故选③。 70．本题考查对文段内容的理解。 （1）这一说法是正确的。在材料一中看到雨来的第一次被抓，暗示他在夜校学习期间可能接受了爱国主义思想教育，这与题目中的描述相符。 （2）这一说法也是正确的。材料二中明确提到克莱蒂是安利柯的同学，并且在安利柯故意撞了他并弄脏他的习字册时，克莱蒂虽然生气但最终还是选择了宽容和友善的态度，这与题目中的描述相符。 （3）这一说法是错误的。材料二中描述了安利柯和克莱蒂之间的争吵以及最终的和好，说明他们最终还是和好了，并没有再成为好朋友的说法错误。 71．本题考查口语交际。 《小英雄雨来》和《爱的教育》中的《争吵》，体现了“爱国”和“友谊”的可贵。写一写两部小说中，你还喜欢哪一个情节？把它推荐给大家，写出书名和故事情节，并说出自己喜欢的理由。 示例： 书名‌：《小英雄雨来》  ‌ 故事情节‌：‌雨来勇斗鬼子兵‌   推荐理由‌：这个情节生动地展现了雨来作为一个小英雄，面对敌人时的勇敢和机智，以及他对祖国和人民的深深热爱。通过表演这个情节，可以让学生在沉浸式的体验中，更加深刻地理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国热情。  ‌ 72．A 73．B 74．B 75．D 76．C 77．A 导语：这篇文章通过引用诗歌、绘画和音乐等艺术形式，展现了艺术创作的多样性及其来自自然、历史、生活等各方面的灵感来源。文章细致描述了音乐、书法、绘画三种艺术的独特魅力，如音乐的余音绕梁，书法的笔触之美，绘画的栩栩如生。整篇序言语言富有表现力，充满对艺术殿堂的赞美，借助多方面的呈现和丰富的艺术形象，使读者感受到艺术百花齐放的繁荣和多元。 72．本题考查字音。 A．瞬间sùn——shùn。 故选A。 73．本题考查字形。 B．景像——景象。 故选B。 74．本题考查多义字。 “不绝于耳”表示声音在耳边不断，没有断绝或停止，所以“绝”的意思是“断绝”或“停止”。 A．引上绝路‌：这里的“绝路”指的是无路可走的地方，或是指极端困难、无法摆脱的境地。“绝”在这里表示“走不通的”或“极端的”。  ‌ B．滔滔不绝‌：这个词语形容说话连续不断，像流水一般不间断。“滔滔”形容流水滚滚，“不绝”即表示不断绝，与“不绝于耳”中的“不绝”意思相近，都表示“没有断绝或停止”。 C．绝大多数‌：这里的“绝”表示“极”或“非常”的意思，用来强调数量的多数性。  ‌ D．精彩绝伦‌：这个词语形容非常精彩，没有可以相比的。“绝伦”表示没有同类可以相比，“绝”在这里表示“独一无二的”或“无比的”。   故选B。 75．本题考查词语的理解。 A．字正腔圆‌：形容吐字准确，唱腔圆熟，是京剧演唱的重要特征。 ‌ B．粉墨登场‌：原指演员化妆上台演戏，比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，但也可泛指人们开始进入某个领域或活动，与京剧表演紧密相关。 ‌ C．有板有眼‌：形容做事有条理，也形容说话、做事很有章法，在京剧中指唱腔合乎节拍，与京剧的音乐和表演节奏相关。 ‌ D．笔走龙蛇‌：形容书法生动而有气势，与绘画和书法相关，但与京剧艺术无直接联系。  ‌ 故选D。 76．本题考查宣传标语。  ‌ 海报的内容主要围绕艺术创作和艺术欣赏，强调艺术的多样性和美学价值。  ‌ A．壮美沛县，情义悠悠‌：此标语更侧重于描述某个具体地点（沛县）的特色和情感，与艺术创作和欣赏的主题不直接相关。 ‌ B．只有一个地球，人类应该同舟共济‌：此标语强调环保和团结，与艺术创作和欣赏的主题不相关。 C．融汇传统美学，共赏艺术盛宴‌：此标语直接涉及艺术和传统美学，与海报内容紧密相关，强调艺术的融合与欣赏。 ‌ D．随手关灯一小步，节约能源一大步‌：此标语强调节能，与艺术创作和欣赏的主题不相关。  ‌ 故选C。 77．本题考查观点。 A．艺术的殿堂百花齐放‌：这个选项直接概括了材料第二段的核心观点，即艺术领域内各种艺术形式都展现出了独特的魅力，形成了“百花齐放”的繁荣景象。   B．楷书端庄严谨‌：这个选项只描述了书法艺术中的楷书特点，没有涵盖材料第二段中关于艺术整体“百花齐放”的观点。   C．音乐艺术充满韵律之美‌：这个选项只描述了音乐艺术的特点，同样没有涵盖整个艺术领域的繁荣景象。   D．绘画艺术同样精彩绝伦‌：这个选项只描述了绘画艺术的特点，也没有涵盖整个艺术领域的多样性。   故选A。 78．B 79．D 80．C 81．运用了举例子、列数字、作比较的说明方法。通过“冬眠的菊头蝠和同体形的、不冬眠的老鼠相比”中的“相比”可以判断出使用了作比较的说明方法；通过“前者可以活到三十多岁，后者却只有三四岁的寿命”中的“三十多岁”“三四岁”可以判断出使用了列数字的说明方法。将冬眠的菊头蝠和同体形不冬眠的老鼠进行对比，突出了它们在寿命上的巨大差异。同时，用“三十多岁”和“三四岁”这样具体的数字，准确地说明了两者寿命长短的不同，更直观、清晰地展现了蝙蝠打破常规，体形小的新陈代谢快，寿命短；体形大的新陈代谢慢，寿命长的特点。 82．C 83．①一般来讲，体型大的哺乳动物新陈代谢慢，寿命长，而人类的体型相对比较大；②冬眠可以延长寿命；③人类和猴子同属灵长类动物，基因相似性很高，科学界新发现有一种猴子可以冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。 84．A 导语：这篇文章用科学性与趣味性相结合的方式探讨冬眠的奥秘。通过丰富的例子，如箱龟、鱼类等，清晰展示了冬眠与普通睡眠的区别，以及冬眠对动物新陈代谢和寿命的影响。第④、第⑤段深入分析了冬眠和基因之间的联系，特别提到猴子的冬眠实验，让人类冬眠的可能性浮现。全篇逻辑严密，层次分明，既引发读者对自然世界的好奇，又激励对生命科学的思考和探索。 78．本题考查信息提取。 联系上下文，根据第④段中“科学家还发现，冬眠不是‘习惯养成’的问题，而是遗传基因决定的‘天赋’”可知“习惯的养成”与冬眠无关。其他选项如身体内外的生命活动、遗传基因、体温、心跳等生命体征都与冬眠有关。 故选B。 79．本题考查文章内容理解。 定位到文章第③段，根据“动物冬眠时……实在让人惊叹”可知，通过列举生活在北美洲的普通箱龟冬眠时心脏跳动的间隔之长和完全几乎不呼吸的事例，进一步证明了“动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢”。 故选D。 80．本题考查短文内容的理解。 根据第④自然段的内容，文中提到体型大的动物新陈代谢慢，寿命长。一般而言，鲸鱼体型较大，因此寿命最长，熊猫次之，家犬体型相对较小，新陈代谢较快，所以寿命最短。因此，从大到小的顺序为鲸鱼、熊猫、家犬。 故选C。 81．本题考查说明方法。 从句子“比如大象就活80年，兔子7、8岁就算高寿”可知运用了列数字和举例子的说明方法，具体的寿命数字，体现出冬眠对动物寿命的影响。 从句子“而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多岁，后者却只有3、4岁。”可知运用了作比较的说明方法，将冬眠的蝙蝠与不冬眠的老鼠进行比较，突显冬眠动物与非冬眠动物在寿命上的差异。 故：第④自然段运用了列数字、作比较和举例子的说明方法。这样写的好处在于通过对比哺乳动物如蝙蝠与老鼠，以及体型大小对寿命的影响，说明冬眠与基因对寿命的关系，使读者更清楚地理解冬眠的作用，增加了说明的科学性和说服力。 82．本题考查短文内容的理解。 C．有误。第③自然段画线句子的本意是解释冬眠的意义，而不是说明如何实现冬眠，表述时有歧义，容易让人误以为减少生命活动和能量消耗就能导致冬眠，这是对文意的误解。 故选C。 83．本题考查文章内容的概括。 从第④段“体型大的新陈代谢慢，寿命长”可知，这是推测依据的第一个方面；从第④段前三句可知，冬眠可以延长寿命，这是推测依据的第二个方面；从第⑤段“在2004年……基因相似性很高”可知，人类也有可能可以冬眠，这是推测依据的第三个方面。 故：①冬眠可以提高寿命。②体型大的新陈代谢慢，寿命长——人类的体型相对比较大；③人类和猴子同属灵长类动物，基因相似性很高，猴子能冬眠，人类当然也可以。 84．本题考查文章内容的概括。 文章第②段从“冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫‘蛰伏’”“这就是冬眠与睡觉的本质区别”可知本段主要写了冬眠的定义和冬眠与睡觉； 第③段从“冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以挨过环境严酷的时间段。”可知写了冬眠的意义； 第⑤段通过研究发现猴子能够冬眠的事实，进一步展示了研究长寿的应用前景，并大胆推测人类通过冬眠也可能延长寿命，故主要写了冬眠与人类。 手抄报的板块设置要涵盖全文的主要内容和主题。“冬眠的定义”有助于读者理解冬眠的基本概念；“冬眠与睡觉”强调二者的区别；“冬眠的意义”作为文章的核心阐述应被重点呈现；“冬眠与人类”体现了文章对冬眠可能对人类影响的探索。这样安排，既全面又有条理地反映了文章的核心内容。 故选A。 85．轻蔑  惊慌失措 86． 没有地方容身。文中指因司机的斥责民工感到十分羞愧。 大祸落到头上。文中指小白兔即将被司机扔出车厢。 87． 斥骂 冷笑 震惊 88．一民工接妻儿来城里，因为行李多没钱补票而陷入困境，公交车上的乘客们分摊了他的行李，帮助民工走出窘境的事。 89．这句话运用了语言和动作描写，写出了男孩想抢回兔子的急切及对司机的不满，突出了小男孩对小白兔的喜爱及对司机的厌恶。 90．不可以。“喂养兔子”这件事体现了男孩对兔子的喜爱，表达了男孩对父亲的思念和爱，使男孩咬司机的原因更加充分。 导语：这篇文章通过公交车上民工一家遭遇不公待遇的故事，揭示了社会各阶层间的情感冲突与融合。文中通过小男孩保护兔子的勇敢举动，激发了其他乘客对弱势群体的同情，也改变了最初冷漠的司机态度，重现了人性中温暖的一面。文章情节曲折，人物刻画生动，体现了集体传递善意所带来的温情和社会和谐，给读者以深刻的思考和感动。 85．本题考查选词填空。 轻蔑：轻视，看不起，对人或事物持一种不屑、鄙夷的态度。 怠慢：表示冷淡，不恭敬，对人不够热情、周到。 惊慌失措：吓得慌了手脚，不知如何是好。形容人在遇到突发状况或危险时，极度慌乱、失去正常的应对能力。 忐忑不安：心里七上八下安定不下来，形容心神不定，充满担忧和不安。 结合文章第③段“见民工犹豫，司机不耐烦了：‘想什么想？不行就下车!’”可知，司机不耐烦的言语以及眼神流露出的情绪，是对民工的轻视，应选“轻蔑”。 结合文章第⑤段“男孩一直蹲在那里，守着放在行李上的小白兔，大人的争吵让他……”可知，男孩面对大人突如其来的争吵，这属于突发且具有冲击性的场景，“惊慌失措”更能生动地描绘出他此时被吓到，不知该怎么办的状态。应选“惊慌失措”。 86．本题考查词语解释。 结合文章第③段“司机眼神里的轻蔑，让他无地自容。”可知，司机眼神中的轻蔑，意味着对民工的轻视与不屑，这种态度使民工感到自己仿佛做了什么极其丢脸的事。结合所学可知，“容”指容身。因此“无地自容”指没有地方容身，文中指民工极度羞愧、难堪。 结合文章第⑤段“司机拎起了装着小白兔的笼子，小白兔的眼里满是大难临头的惊恐”可知，司机拎起装着它的笼子这一行为，让小白兔仿佛预感到巨大的灾祸即将降临到自己身上。结合所学可知，“难”指灾难。“大难临头”的意思是灾难即将降临，文中指小白兔感受到巨大危险即将发生。 87．本题考查文章内容理解。 结合文章第③段“可是他们刚把东西弄上车，就遭到司机的斥骂：‘带这么多东西，中途的旅客怎么上车？你们以为这是乡下的运货站吗？补三张票吧！’”可知，民工一家刚上车，司机就因他们携带东西多而直接进行斥责，此时司机的情绪表现为愤怒地“斥骂”，开启了整个矛盾冲突。 结合文章第③段“见民工犹豫，司机不耐烦了：‘想什么想？不行就下车！’”可知，当民工面对补票犹豫时，司机进一步表现出不耐烦，这种情绪较之前的斥骂更甚，态度更加恶劣。 结合文章第④段“司机越发不耐烦，脸上甚至有了冷笑：这些民工，让他们拿钱比割肉还难受”可知，随着民工拿不出钱，司机的不耐烦升级为带有嘲讽意味的“冷笑”，对民工的轻蔑和不满进一步加深。 结合文章第⑥段“司机突遭袭击，不由得松了手，震惊地看着这男孩”可知，男孩为保护兔子咬了司机，这一突发行为让司机毫无防备，他的情绪瞬间转变为“震惊”，完全没料到男孩会有这样的举动。 结合文章第⑨段 “发动车子时，司机脸上也有了温和的笑意，刚才男孩扑上来咬那一口让他回忆起自己那已经很遥远的顽皮而又莽撞的童年了……”可知，经过乘客们帮忙化解矛盾，司机回忆起自己的童年，情绪也缓和下来，脸上露出 “温和的笑意”，与之前的恶劣态度形成鲜明对比。 88．本题考查文章内容概括。 仔细阅读全文，根据文中“一个民工满心欢喜地来到火车站，接从老家来探亲的妻儿”、“随身带来的东西实在太多了”、“司机眼神里的轻蔑和奚落，让他无地自容”、“东西都已经被车上的乘客抱到自己的怀里”“经过这一场风波，人们冷漠的表情不见了，几乎每个人的脸上都洋溢着帮助过别人后的笑意。”等信息可知，文章描述了一位民工接妻儿乘公交，因行李多被司机刁难补票，孩子为护兔咬司机，乘客帮忙化解矛盾，司机态度转变的事。 89．本题考查句子理解。 结合文章第⑤段“男孩‘嗷’的一声扑上去，准确地咬住了司机的手腕。”可知，这句话运用了动作和语言描写，“扑”“咬”等动词精准地刻画了男孩的行为动作，使读者如亲眼所见，能清晰感受到他行动的迅速与坚决。生动展现了男孩在危急时刻的果敢反应，体现出他对兔子的珍视和保护欲。 90．本题考查句段的理解。 结合文章第⑥段可知，描写了男孩每日为兔子割草、喂水，见证兔子成长、繁衍，展现了男孩对兔子的深厚情感。男孩坚持带兔子来广州，想让父亲看看自己把兔子养得很好，以此表达对父亲的思念，反映出父子间的深厚亲情。故第⑥段不能删。 91．夏天是万物迅速生长的季节。 92． 树木茂盛，山因此变得葱郁 人 山在夏天成长飞快，生机勃勃的样子 93． 飞快 跳跃 活生生 看得见 原句好。因为原句用了几个词来形容“长”，“飞快”“跳跃”“活生生”“看得见”这几个形容词能生动形象地写出长的速度快。 导语：这篇文章描述了夏季植物、动物以及自然环境的快速生长现象，体现了生命力的旺盛。作者运用了细腻的笔触，生动形象地描绘出植物的迅速生长、动物的快速成长，以及自然界随着气温升高而变得活跃的景象。通过将静态的万物赋予动态生长的生命特征，文章表达了对自然生命力的赞美和对夏季特有景象的细致观察。文中的比喻和拟人手法增添了趣味性，使读者更直观地感受到夏季的生机勃勃。 91．本题考查寻找中心句。 结合阅读文章可知，文章开篇点题，第①段直接表明“夏天是万物迅速生长的季节”，这是总起句，为后文的内容定下了基调。后续的第②段围绕生物在夏天飞快生长展开描述，如瓜藤、竹子、苞蕾、小猫小狗小鸡小鸭等生物的生长变化；第③段则从山、地、河等非生物以及铁轨、柏油路等在夏天的变化，来体现万物在夏天的生长。所以从整体结构来看，“夏天是万物迅速生长的季节”起到了统领全文的作用，后文都是对这句话的具体阐述和展开。 92．本题考查字词句段的理解。 结合文章第③段“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”可知，“丰满”的意思是山上因为草和树木的生长，植被更加茂密，看起来更充实、饱满。这句话运用了拟人的修辞手法，把山当作人来写，写出了夏天里山随着草木生长而呈现出的变化，体现了夏天万物生长的蓬勃生机。 93．本题考查句子分析。 结合文章第②段“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”可知，这句话运用“飞快”“跳跃”“活生生”“看得见”等词语，从不同角度生动形象地展现了夏天生物生长速度之快，且富有画面感，让读者能真切感受到生物在夏天蓬勃生长的状态。“跳跃的长”赋予生物生长动态的画面，仿佛能看到它们快速变化；“活生生的看得见的长”强调这种生长是直观可感的，增强了表达效果。而“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是很快的”表述过于平淡，只是简单提及夏天生物长得快，没有具体生动的描述，无法给读者留下深刻印象，也不能充分体现夏天生物生长的特点。因此原句好。 94．紫色圆脸    红活圆实的手    头戴一顶小毡帽，颈上套一个银项圈    没有旁人的时候，便和我说话 灰黄的脸    又粗又笨而且裂开    头戴一顶破毡帽，身穿一件极薄的棉衣    动着嘴唇，却没有作声 95．B 96．兴奋    寒噤    叹息 97． 动作 神态 又见到儿时的朋友感到高兴。 到自己贫穷，处境艰难，彼此地位的悬殊而悲伤。 98．D 99．闰土的遭遇深刻反映了封建社会的残酷与不公，以及农民的苦难生活，表现了鲁迅先生对黑暗的封建社会制度的憎恶和对劳动人民的悲惨遭遇的同情。 导语：这三则《故乡》节选，生动展现了闰土形象的巨大转变。少年闰土机敏活泼、充满活力，与中年闰土的苍老麻木形成鲜明对比。鲁迅通过细腻描写，深刻反映了社会环境对人的摧残。同时，借 “我” 与闰土关系的变化，揭示封建等级观念的毒害，饱含对旧时代农民命运的同情与对社会现实的批判 。 94．本题考查内容理解和提取关键信息。 节选一中的第②段“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可知，少年闰土的脸是紫色的圆脸，从节选二第②段“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可知，少年闰土的手是红活圆实的；从节选一第②段“戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可知，少年闰土的装扮是“头戴小毡帽，颈上套项圈”。从节选一第③段中“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了”可知，少年闰土没有旁人的时候，便和我说话。 从节选二第②段“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”可知，中年闰土的脸是灰黄，有皱纹，眼睛周围红肿。从节选二第②段“手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可知，中年闰土的手粗糙，又粗又笨。从节选二“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管”可知，中年闰土的穿戴是头顶破毡帽，身穿极薄的棉衣。从“他的态度终于恭敬起来了”“你怎的这样客气起来”可知，中年闰土的言行举止拘谨、客气和恭敬。 95．本题考查内容理解。 B．理解有误。结合节选二中“母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”可知，中年闰土的守规守矩是封建等级观念对他的压迫导致的，这种变化是可悲的，并不是让人称赞的。 故选B。 96．本题考查情感分析。 从节选二第③段“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”可知，在我观察闰土的时候，“我”内心是兴奋和无措的； 从节选二第⑧段“我似乎打了一个寒噤”可知，当闰土喊出“老爷”时，“我”内心是伤心和无奈、因此我打了一个“寒噤”。 从节选二第⑫段“他出去了，母亲和我都叹息他的景况”可知，等闰土出门后，“我”对于闰土的改变是叹息和感到悲伤的。 97．本题考查描写手法和情感理解。 节选二中第⑥段“脸上现出欢喜和凄凉的神情”属于神态描写，神态描写是对人物面部表情的描绘，通过这一描写能直观展现人物当下的情绪状态。“动着嘴唇，却没有作声”属于动作描写，动作描写是对人物行为、动作的刻画，这里的动作细节进一步展现了闰土复杂的内心活动。所以，这是对闰土的神态和动作描写。 从节选一可知，少年时闰土与“我”相处愉快，建立了深厚的情谊。此刻重逢，闰土“欢喜”是因为看到了儿时亲密无间的伙伴 “我”。多年未见，童年一起玩耍的美好回忆瞬间涌上心头，比如他们曾一起在西瓜地刺猹，一起在海边玩耍，那些无忧无虑的时光是他心中珍贵的记忆，所以见到“我”，他内心自然涌起欢喜之情，有一种老友重逢的喜悦。 从节选二中可知，中年闰土生活困苦不堪，“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。当他面对 “我” 时，意识到自己与“我”之间巨大的差距，不仅是生活条件上的差异，更有身份地位的悬殊。封建等级观念的束缚让他明白，再也回不到过去那种平等亲密的相处模式。自己如今的悲惨境遇与曾经的美好回忆形成强烈反差，想到这些，他内心满是“凄凉”。 98．本题考查分析词句含义。 根据相关资料：，当时的社会背景是封建主义的压榨使农民生活困苦。闰土深受封建等级观念的毒害，在他心里，“我” 是“老爷”，自己是“农民”，这种观念根深蒂固。从闰土见到“我”时的态度“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷……’”可以看出，封建等级观念让他觉得必须以这种恭敬、卑微的态度对待“我”，这是造成他们之间“厚障壁”的最主要原因。 故选D。 99．本题考查情感分析。 根据相关资料：，旧中国农村经济日益破败是闰土变化的重要背景因素。当时中国农村在帝国主义的侵略和封建主义的压榨下，经济状况不断恶化。在文中，这种经济困境体现在闰土的生活细节中，如 “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。此外，封建等级观念深深扎根在闰土的思想中。在他的认知里，“我”是“老爷”，自己是贫苦农民，这种身份差距让他和“我”之间产生了巨大的隔阂。在重逢时，他恭敬地称呼“我”为“老爷”，这种称呼的改变体现了封建等级观念对他的束缚。 鲁迅通过对闰土外貌、生活状况和性格变化的细致描写，展现了闰土生活的悲惨，体现了鲁迅对闰土遭遇的同情。闰土是旧中国农民的典型代表，他的变化反映了当时农村经济破败、农民生活困苦的普遍状况。鲁迅通过描写闰土，展现了旧中国农村在帝国主义和封建主义双重压迫下的黑暗现实。如文中提到的 “农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”，体现了鲁迅对这种社会现状的痛心。 100．C 101．④ 102． 明灯 照亮着追求真理的道路 导语：这篇阅读材料通过鲁迅纪念馆的参观信息与展厅介绍，提供了了解鲁迅生平与成就的机会。展厅按时间顺序安排，从早年经历到文学贡献，尤其强调《狂人日记》的历史意义，展示其作为中国现代文学奠基人的重要身份。参观指南的细致安排不仅方便访问，还反映了对鲁迅先生影响和贡献的重视。此文旨在激发读者对鲁迅精神遗产的尊敬和感悟，并鼓励进一步的学习和探讨。 100．本题考查材料内容概括、理解。 C．结合材料二“参观指南”中的“开放时间”可知，周二至周日8：30~21：00（20：45停止入园；其中冬季8：30~20：30，20：15停止预约），因此小涛必须在周日16：40之前入园的说法是错误的。 故选C。 101．本题考查材料内容概括、理解。 结合材料一内容可知，馆区展厅基本是按时间顺序展出鲁迅先生的相关资料。通过题干关键信息“1918年”可知，这个时候的鲁迅相关资料应该在第④展厅，即鲁迅在北京、厦门、广州（1912~1927），小涛可以到第④展厅观看这个事件的相关资料。 故选④。 102．本题考查仿写和补充句子。 分析例句的结构和修辞手法，比喻（雄鹰、舵手）、动作描述（俯瞰、指引）以及情感色彩（丑恶与不公、迷雾）。鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品深刻揭示了社会的黑暗面，批判了封建残余和压迫制度。根据鲁迅的精神特质，选择能够体现其勇敢、批判、启迪等品质的象征物，如利剑、灯塔、火种等。确定象征物的动作或状态，以体现鲁迅对社会的影响和贡献，如刺向、照亮、点燃等。注意保持句子的流畅性和连贯性，确保新句子既能体现鲁迅的精神特质，又能与原句形成和谐的对比或补充。 示例：他像利剑，无畏地刺向封建的残余与压迫的枷锁。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $