13.3 自己之歌（素养进阶教学设计）语文统编版选择性必修中册

高中语文《自己之歌》教学设计，聚焦惠特曼诗歌的意象分析、情感把握及“自我”内涵。课堂以“你歌颂过什么”提问导入，结合作者生平与创作背景，衔接学生已有诗歌鉴赏基础，搭建从已知到未知的学习支架。 该设计突出文化自信（理解美国时代精神与民主思想，拓宽文化视野）、语言运用（诵读技巧指导与意象表格分析，提升语言实践能力）、思维能力（讨论“自我”双重内涵及意象作用，培养逻辑辩证思维）。运用多媒体展示视频图片，通过诵读、讨论、仿写活动，助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供清晰教学路径。

第13.3课 《自己之歌》 教学设计 《自己之歌》是高中语文选择性必修中第四单元的重要篇目。本单元聚焦于诗歌单元，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，通过学习经典诗歌，提升学生的审美情趣和文化素养。《自己之歌》是美国诗人惠特曼的代表作，诗人以独特的视角和自由奔放的笔触，表达了对自我、对自由、对生命的热爱和追求，展现了19世纪美国的时代精神和民主思想。 学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本鉴赏方法有一定的了解，但对外国诗歌的背景和文化内涵了解有限。高中的学生逻辑思维能力逐渐增强，能够进行一定的抽象思维和情感体验。因此，教师需要引导学生从语言、意象、情感等角度进行分析，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和艺术价值。 （一）知识与技能 了解《自己之歌》的创作背景和作者生平。 掌握诗歌的基本鉴赏方法，如意象分析、情感把握等。 （二）过程与方法 通过教师讲解、学生讨论和自主阅读等方式，引导学生深入理解文本。 培养学生分析诗歌语言、意象和情感的能力。 （三）情感态度与价值观 感受诗歌中所蕴含的情感和文化内涵，体会诗人对自由和生命的热爱。 培养学生对不同文化背景下文学作品的热爱和理解。 （四）文化传承与理解 理解《自己之歌》所反映的文化背景和历史内涵。 探讨诗歌在文学史上的地位和价值，培养学生的文化自信。 （一）教学重点 了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。 （二）教学难点 感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。 （一）教学工具 多媒体课件，展示相关图片和视频资料，增强直观感受。 白板或黑板，用于板书设计和重点内容的讲解。 （二）教学方法 讲授法：教师讲解诗歌的创作背景、思想内容和鉴赏方法。 诵读法：通过反复诵读，体会诗歌的韵律和情感。 讨论法：组织学生讨论诗歌的情感和艺术手法。 点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适当的点拨和总结。 教师：“同学们， 你歌颂过什么？你想歌颂什么？是太阳，还是大海，还是高山？那么，你可曾想过歌颂自己？美国伟大的诗人惠特曼也曾经历过生活的低迷，但是没有放弃心中的信仰，坚持了下来，最终取得了巨大的成功。所以，他创作最《自己之歌》。 知人论事 【作者简介】 教师讲解：惠特曼(1819－1892)是美国19世纪杰出的民主诗人。他出身于农民家庭，当过木工、排字工、教师、报纸编辑、职员等。一生创作了大量诗歌。他的诗体现了美国的民主理想，反映了美国独立战争和内战的重大史实。他的诗集《草叶集》，以“草叶”命名，其用意就在“民主”二字。为了避免传统的诗艺常规，即押韵、格律等，惠特曼创造了一种空前自由的诗体，借以充分地表达自己的思想感情。“自由”是《草叶集》的一大特点。他的创作对欧美诗歌的发展影响极大，有“美国‘诗歌之父’惠特曼”之称。 代表作品集 《草叶集》 《给一个遇到挫折的欧洲革命者》 《我听见美国在歌唱》 学生：（记录笔记，了解作者生平） 【资料补充】 教师讲解：《草叶集》是美国诗人惠特曼的代表作，是美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集。它开创了一代诗风，对美国诗坛产生过很大的影响。《草叶集》共收有诗歌300余首，首次出版于1855年。诗集得名于集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”诗集中的作品奔腾壮阔，大气飞扬，汪洋恣肆，豪放不羁；使用朴实粗犷的语言，创造出独具一格的自由体，近于口语，节奏鲜明。《草叶集》选材广泛，内容丰富，里面既有对美国民主自由的歌颂、对农奴制度的抨击，也有对美国壮丽河山和普通民众的热情赞美。 学生：（记录笔记，了解作品《草叶集》） 【写作背景】 教师：（教师展示写作背景PPT内容，引导学生思考） 惠特曼创作《自己之歌》的时候，美国刚刚摆脱了英国的禁锢，获得了独立，美国开始独立发展经济，但是从某些方面来看还是依赖着英国，比如文化方面还是没有自己的思想和特色文化。他生活在美国，目睹和感受着美国的独立、完善和发展。与此同时，也有这么一批文化工作者为建立美国自己的文化努力着，而惠特曼就是其中的一员，他的时代赋予了他特殊的任务，在美国百姓心中唱响“自我之歌”，在这样的背景下，《自己之歌》应时代的号召，引领着美国人找到“自我”。惠特曼的《草叶集》就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美国精神，而《自己之歌》则是《草叶集》中的名篇。 学生：（思考并记录笔记，了解写作背景） 【题目解读】 教师讲解：“自己之歌”即写给自己的歌，惠特曼的代表作之一，全诗共52节，这里节选的是第31节；全诗题目简明扼要，点明主旨：赞颂自我意识的觉醒，重视个体的价值；节选部分的主旨也与全诗主旨相关。 学生：（思考并记录笔记，了解题目含义） 初读课文 【诵读技巧】 教师提问： 1.把握诗歌的情感基调：在诵读《自己之歌》之前，首先要深入理解诗歌的主题和情感基调：对自我、生命和自然的热爱与赞美。 2.控制语速和语调：在诵读过程中，要根据诗歌的内容和情感变化来控制语速和语调。抒情部分：放慢语速，提高语调，以表达诗人的深情；叙述部分：保持适中的语速和语调。 3.运用重音和停顿：重音和停顿是诵读诗歌时的重要技巧。在《自己之歌》中，可以通过加重关键词语的读音和适当的停顿来突出诗歌的重点和节奏。 4.注意声音的变化：在诵读过程中，要注意声音的高低、强弱和快慢的变化。帮助表达诗歌的情感和意境。 【文章结构】 教师提问：请同学们通读课文，对文章结构进行划分。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 全文可分为三个部分： 第一部分：（第1节），“我”对世间万物平等以待； 第二部分：（第2节），“我”出身平凡，但能量巨大； 第三部分：（第3节），“我”不受拘束且无所不能。 文本研读 【诗歌鉴赏】 教师：请同学们再读课文，对诗歌进行赏析 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星， 一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样地完美， 两蛙也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋， 我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子超越了任何的石像， 一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊。 鉴赏第一节 作者对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的 热爱之情，在他的眼里，自然和宇宙都蕴涵着上帝的存在，因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神圣性。作者笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。 我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起， 并且全身装饰着飞鸟和走兽， 虽然有很好的理由远离了过去的一切， 但需要的时候我又可以将任何东西召来。 鉴赏第二节 片麻石、煤、藓苔等平凡事物“混合在一起”，说明“我”是平凡的；“装饰着飞鸟和走兽”，说明“我”是追求自由的。“有很好的理由”远离，但“需要的时候”“可以将任何的东西召来”，体现了作者为了自由不顾一切的精神。 逃跑或畏怯是徒然的， 火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是徒然的， 爬虫退缩到它的灰质的硬壳下面去是徒然的， 事物远离开我并显出各种不同的形状是徒然的， 海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处是徒然的， 鹰雕背负着青天翱翔是徒然的， 蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的， 麋鹿居住在树林的深处是徒然的， 尖嘴的海燕向北飘浮到拉布多是徒然的， 我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。 鉴赏第三节 “……是突徒然的”，这节诗运用意象组合的方式，让九个“徒然的”一气呵成，情感炽热，气势恢宏。作者大声歌唱，尽情狂欢，张扬个性，重塑自我，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节拍来自于生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调和生活的真理。作者选取了火成岩、爬虫、打的怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等意象，这些意象包括天上的、地上的、海里的，是世间万物的代表。 【读懂意象，理解情感】 【思考1】教师提问：诗中使用了很多的意象，请根据下面的提示完成表格。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 【思考2】教师提问：诗中选取的意象有什么特点？选取的这些意象有什么作用？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 一是比较独特。如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、峻蛇等。这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。 二是范围广泛。几乎无所不包，包含天上的、地上的、海上的。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。 三是寓意丰富。这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩 【思考3】教师提问：诗人为什么选取这样的意象？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： ①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。 ②诗歌抒发的情感，代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。 【分析形象，把握技巧】 【思考1】教师提问：这首诗是如何表现“自己”形象的？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： ①诗的第一节运用类比和对比手法突出“自己”的形象。诗人选取了草叶等渺小的事物来类比“自己”，又以“草叶”等小事物与“星星”等大事物进行对比，以突出“自己”虽小却与大的事物同样完美。 ②第二节通过描写来烘托“自己”的形象。这一节中说“我”与片麻石、煤等混合在一起，“并且全身装饰着飞鸟和走兽”，从而使“自己”的形象更为鲜明。 ③第三节以“自己”面对的各种逆境反衬“自己”的形象，写“自己”在各种逆境面前都不会退缩，从而突出“自己”的精神与尊严。 【拓展思考，把握主旨】 【思考1】教师提问：这首诗题目中“自己”的内涵是什么？诗人以“草叶”命名诗集有什么意义？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： (1)这首诗表面上好似诗人在凸显自己，实际上诗人在借用“自己”二字，表现一个大“我”，即改造大自然、建设新大陆的美国广大劳动群众，张扬的是自由、开放的个性。因而诗中的“自己”被赋予了两重性，一是具体的我，二是象征性的群体的“我”，“自己”是一个综合形象。诗人置身于劳动者之中，诗中的“自己”，也是美国式“新人”的形象。 (2)惠特曼以“草叶”命名诗集，体现了诗人的民主思想，因为他赋予最普通的遭人践踏的小东西以崇高的地位与尊严。草叶也是包括诗人在内的具有强大生命力的美国“新人”形象，它象征独特的美国精神和性格。 【思考2】教师提问：《自己之歌》中“我”是作者本人吗? 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 观点一：是作者本人。诗人自己，即惠特曼本人，他在诗中有种种自白，谈到自己的情况和经历，这是读者最先认出的。而《自己之歌》作为惠特曼的代表作，作为《草叶集》的缩影，它的产生背景就是《草叶集》的背景，其主题思想也就是《草叶集》的中心思想。因此，诗中的“我”就是作者本人。 观点二：不是作者本人。作为一个一般的人、一个人的象征的“我”，他可以代替各种各样的人发言、感受、行动等等。结合时代背景来看，当时提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”，于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。那个“我”是当时美国人的代表，是一位能象征领土迅速扩张、生产蓬勃发展的美国的人物。 观点三：有作者本人的影子，但不完全是他本人。在某些情况下则是宇宙万物乃至宇宙本身的“我”，它是一种泛神论生命力的人格化。诗中那个“我”，由内而外、由近而远、由小而大的发展，逐步与集体、国家、全人类乃至永恒世界相结合，最后形成一支歌唱民主精神和宇宙一统的狂想曲,作为民主的最高榜样，他身上的“健康、力量、活力、信心——所有这些特质都不属于个人，而是属于民主,为每个抱有同一理想的人所共享”。 知识链接 第一人称的回顾与运用 【写作特色】 教师提问：请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的写作特色。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： （1）想象奇特。诗中，作者通过奇特的想象，选取了鹪鹩的卵、雨娃、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等奇异的意象，构成了开阔而奇异的意境，令人匪夷所思而又惊叹不已。 （2）形式奇特。《自己之歌》在诗歌形式上大胆创新，“不跨行”就是其在形式上的显著特点之一，如“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”一句，诗句很长，却不跨行，而这种不跨行，在一定程度上打破了传统的诗歌格律，形成了自由奔放、汪洋态肆、舒卷自如的节奏，使诗歌具有独特的美感。 （3）思想奇特。在诗中，作者竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。在作者眼中，生命是平凡的，但生命也是伟大的，万物同一，民胞物与，生命无高低贵贱之分，每个生命都值得赞颂！每个平凡的生命都涌动着强大的生命力，可上天，可入地，自由独立，不受拘束。这种对自我价值的肯定无疑是领当时风气之先的。 【艺术特色】 教师提问：请这首诗有哪些突出的艺术特色？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： ①这首诗以第一人称吟诵，情感奔放自由； ②思想奇特。在诗中，作者竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。在作者眼中，生命是平凡的，但生命也是伟大的，万物同一，民胞物与，生命无高低贵贱之分，每个生命都值得赞颂！每个平凡的生命都涌动着强大的生命力，可上天，可入地，自由独立，不受拘束。这种对自我价值的肯定无疑是领当时风气之先的。 ③诗中词汇丰富，诗人在诗中引入大量的意象，以此来烘托“我”的形象； 诗行的节奏和用词造句与散文十分相近，没有用规律的韵脚，语言朴实无华； ④诗中运用大量排比句安排节奏，笔力纵横，充满激情。 全诗内涵深广，气势恢宏，表面上诗人似在凸显自已，实际上是借小“我”来表现一个大“我”，即改造大自然、建设新大陆的美国的广大劳动群众。节选部分选取了大量的意象，运用自由奔放的语言，写自然造化之神奇以及“我”与自然的融合，表现出“我”具有无可拘束的自由和力量，唱出了一曲激情澎湃的生命颂歌，给人以万物平等、自由的思想启迪。 1．反复朗读诗歌，感受诗歌中涌动的旺盛的生命之力和诗中凸显出的那个宏大的自我。 2．模仿惠特曼列举自然事物写作的方式，选取生活中常见事物，写一篇现代诗歌。 3．完成配套分层练习。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $