第三单元《汉字真有趣》（教学设计）-2025-2026学年五年级语文下册统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级下册《汉字真有趣》综合性学习，课堂导入通过提问汉字日常应用、发展历程等问题引发兴趣，引导学生阅读《字谜七则》《谐音故事》等材料，从谜语、谐音、形声字角度搭建感知汉字趣味的学习支架。 以文化自信为引领，融合思维能力与语言运用素养，通过猜字谜比赛分类、谐音歇后语赏析、形声字演变探究等活动，激发学生对汉字文化的热爱。小组合作制定计划、手抄报创作等设计，提升学生实践与表达能力，为教师提供可操作的综合性学习案例，助力高效教学。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级下册第三单元《汉字真有趣 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘慧敏 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 部编版 教学目标 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2.策划并开展简单的小组活动，能够学会制订活动计划，学写简单的研究报告，在活动中要积极主动参与，勇于承担任务，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字之美，激发对汉字的热爱之情，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。 5.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。 教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 4.初步学会制定活动计划，并按计划组织开展各项活动，会写简单的调查报告。 学情分析 五年级的孩子在老师、学校的教育和关爱下，收获良好学习和生活习惯。懂得了感恩父母、尊敬师长、关爱他人，形成良好的道德品质。大部分孩子识字能力强、识字范围广、并且能在语言环境中运用。初步学会了默读、并有一定速度，喜爱阅读课外读物，提高了阅读能力，养成了良好的读书习惯。多数学生们能把看到的、想到的写下来，做到内容具体，感情真实。但个别学生们口语交际能力不佳，本学期需要各科老师，共同努力丰富他们语文知识，培养他们的表达能力，激发他们热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。 教学准备 教师：多媒体课件、相关资料卡片。 学生：课前搜集历史故事。 教学过程 （1） 教学导入 一、单元导入，揭示课题 1.我们所使用的汉字历史悠久，里面蕴含着无穷的趣味。在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？你见过那些体现汉字趣味的材料，跟大家分享一下。 2.今天就让我们一起走进汉字王国，学习汉字真有趣。 二、揭示课题：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。 学习任务一 ：学习阅读材料，初步感受汉字的有趣。 1.1.阅读《字谜七则》。 引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜） （1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默） （2）引导学生将这七则字谜进行分类。 （3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜） 2.阅读《门内添“活”字》。 引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》） （1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读） （2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌） 3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。 引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语） （1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同） （2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 4.阅读《有趣的形声字》。 引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。 （1）你们读懂了什么？ 预设： ①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。 ②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。 教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。 （2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字） （3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘） 5.引导学生小结： （1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 （2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。 （3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。 （教师板书：谜语 谐音字 形声字） 三、总结梳理 通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《我爱你，汉字》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！ 四、作业布置： 1.基础型作业：搜集字谜，搜集趣味谐音汉字。 2.拓展型作业：以“汉字真有趣”为题做一张手抄报。 教学反思 理论与实践相结合，学生们参与度更高。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $