2026届山东省实验中学高三上学期第三次诊断性考试语文试题

必密★后用井便用完毕前 山东省实验中学2026届高三第三次诊断性考试 语文试题 2025.12 注意事项： 1,答卷前，先将自己的考生号等信息填写在试卷和答题纸上，并在答题纸规定位置贴条 形码。 2.本试卷满分150分。共三个大题。 3.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4,非选择题的作答：用0.5mm黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在 试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 就人类诗歌的起源而论，历史学与考古学的证据远不如人类学与社会学的证据重要，国 为前者以远古诗歌为对象，渺茫难稽：后者以现代歌谣为对象，确凿可凭。但从这两方面的 证据看，诗与乐、舞是同源的，而且在最初是一种三位一体的混合艺术。 古希腊的诗歌、音乐、舞蹈三种艺术都起源于酒神祭典。在条典中，主祭者和信徒们披 戴各种植物枝叶，狂歌曼舞，助以竖琴等乐器。从这祭典的歌舞中后来演出颂神的抒情诗， 再后来演为悲剧及喜剧。这是歌、乐、舞同源的最早证据。 近代西方学者对于非洲、澳洲土著的研究，以及中国学者对于边疆民族的研究，所得到 的歌、乐、舞同源的证据更多。 澳洲土著的考劳伯芮舞非常有名。这种舞通常在月夜举行。舞时诸部落集合在林中空场 上，场中烧着大堆柴火。妇女们站在火的一边，每人在膝盖上绑一块袋鼠皮。指挥者手里执 着两条棍棒，他用棍棒一敲，跳舞的男子们就排成行伍，走到场里去跳。指挥者一面指挥节 奏，一面歌唱，声音高低恰与跳舞节奏快慢相应。妇女们不跳年，一面敲着膝上的袋鼠皮， 一面拖着嗓子随着舞的节奏歌唱。歌词的最大功用在应和跳舞节奏，意义并不重要。有意义 可寻的大半也很简单，例如：“那永尼叶人快来了，他们一会儿就来了，他们携着袋鼠来， 踏着大步来，那永尼叶人来了。”这是一首庆贺打猎的凯旋歌，我们可以想象到他们欢欣鼓 舞的神情。其他舞歌多类此。简单而狂热的情绪表现于简单而狂热的节奏。 原始人类唱歌就必跳舞，跳舞就必唱歌，所以居住在南美的印第安人博托库多民族表示 歌舞只有一个词。近代欧洲文bald一词也兼含歌、舞二意。《诗经》的“须”原训“舞容” 语文试题第1页（共10页） 项计是歌年的泥合，痕连也根显品。汉能《乐府》有《做吹》《情)等药名，部是以乐润 ◆名许葛，这些事安都证明诗软、音东、金中因古代也是一种是合的艺木， 这三种艺术中分立最早的大概是奔婚《诗隆》的诗大半有乐，有年的除《细》之外仅 手不多、是辞《九联》之夹为祭种曲，种乐、舞仍相连，汉人《乐府。计四仍与乐调和 体，“年曲歌词”则孩立自成一类。就诗与乐的关系说，中国旧有“曲合乐日歌，徒歌日接。 的分别。“徒歌”完企在人声中见出香乐，”乐歌”则歌声与乐器相应。“徒歌”原是情感的 自然流露，声音的曲折莲情感的起代，与手舞足婚诸姿势相似：“乐歌”则意识到节奏、音 阶的关系，西要把这种关系用乐器的声音表出。所以“徒歌”理应在“乐歌”之前。 诗歌、音乐、舞蹈原来是混合的，其共同命脉是节奏。原始时期，诗歌可以没有意又， 音乐可以漫有“和谱”舞蹈可以不问姿态，但是都有节套。后来三种艺术分化，年种均勿 保存节泰，但于节奏之外，音乐尽量向“和谐”方面发展，舞蹈尽量向姿态方西发展，诗歌 尽量向文字意义方面发展，于是彼此距离就日渐其远了。 (选自朱光潜《诗歌与音乐、舞蹈同源》，有别改) 材料二： 我国古代诗词，诗与歌是互相结合的。早在原始社会，诗与歌与舞便是一个整体，之后 三者逐渐分开成为不同的艺术形式。但诗与歌仍然紧密地结合在一起，《诗经》、乐府诗以及 宋词元曲，无不证明诗与歌的联系一直延续。 第一，诗、乐、舞合一时期。在原始社会时期，这三者没有单独分开。早期的人们在劳 动过程中为了力量一致便有了节奏的律动，肢体的扭动成为后来的舞，石器的打击声便是后 来的音乐，喉呢发出的声音则是诗歌。 第二，依词谱乐时期。这个时期先有诗，后谱成歌。文人创作出来的诗或者从民间采来 的谣，再经整理，由从事音乐的部门谱成曲来演唱，即“声出于言”，先词后曲。《诗经》最 初的形式便是民间的歌谣，可入乐。后经整理，又把部分诗重新谱乐进行歌唱，并把其按乐 而分为风、雅、颂三个部分。《诗经》之所以能够配乐演唱，是因为其中的诗句大多有韵律 和节泰，适合入乐。《诗经》中的诗歌有叠句，如“硕鼠硕鼠”：有重复如《关雎》：有重章 知《采葛》等。兴盛于唐代白居易时期的新乐府“其体顺而肆，可以播于乐章歌曲也”，光 时的歌曲，由文人诗中选取精品来入曲。 第三，待声填词时期。自唐五代起至北宋初期以及元代是倚声填词时期，即“言出于声”。 它是先有曲，再根据曲的韵律来填上造当的间。于是在词中出现了许多词牌名，如著萨变、 卜算子、渔家傲等。不同的词牌有不同的的华，而同一词牌的词尽管内容不同但是韵律相同。 无杂剧的盛行则是回归了诗、乐，舞一体的形式，在舞台上，表淡者不仅要信助语言来完成 对活，同时也矣配上酸唱的由调和相应的功作，元曲较之于宋词更如灵活，不必拘泥于字数 的对应，中同也有特杂任语的情况，还可以根据润表现内客的多少，组织多个曲合为组向。 在元曲中，诗是曲的内容，曲是诗的形式。 (节选自朱智《诗与音乐》 语文试题第2页（共10页） 1。下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.历史学与考古学的证据因研究对象秒茫难稽，无法证明诗、乐、舞同源的观点，仅人 类学与社会学的证据具有参考价值。 B。澳洲士著的考劳伯芮舞中，歌词的核心作用是应和跳舞节奏，其意义无关紧要，这体 现了原始艺术中节奏的核心地位。 C.《诗经》中的“风”“雅”“颂”均为诗、乐、舞三位一体的混合艺术，其篇名多以乐 调命名，痕迹十分显著 D.兴盛于倚声填词时期的唐代白居易时期的新乐府，诗词常与乐调相伴，是由文人诗中 选取精品来入曲。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一认为舞蹈是诗、乐、舞三种艺术中分立最早的，《诗经》中多数诗歌有乐无舞， 便可佐证这一观点。 B.诗、乐、舞分化后，音乐向“和谐”发展，舞蹈向姿态发展，诗歌向文字意义发展， 三者不再以节奏为共同命脉。 C.《诗经》能够配乐演唱，与其中诗歌多含叠句、重复、重章等韵律特征相关，符合“依 词谱乐”时期的艺术特点。 D.倚声填词时期，先有曲后填词。同一词牌的词作韵律和字数相同，而元曲则不必拘混 于字数对应，更加灵活。 3.下列各项中，不能作为诗、乐、舞同源论据的一项是(3分) A。人类学研究表明，在某些原始文化中，存在节奏复杂的鼓乐文化与身体律动，而语言 系统尚未进化出韵律性、隐喻性表达。 B。彝族的“打歌”“都火”是人们围成圆圈、边歌边舞的形式。这种歌舞往往有特定的 节奏和曲调，歌词多与生活、劳动等相关。 C.英文“Music”一词源于希腊语“Mousike”,在古希腊，这个词指由九位缪斯女神所 掌管的一切艺术，其中就包括诗歌和舞蹈。 D。《毛诗序》：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之，永 歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。” 4.根据两则材料的相关内容，完成下列表格，每处不超过8个字。(4分) 对比维度 材料一 材料二 论述角度 广泛运用历史学、人类学与社会学 主要依据中国①】 的发展历程进 的例子进行论证。 行阶段划分与阐述， 诗歌起源 古希腊酒神祭典、原始人类的歌舞。 早期人们在② 中产生节奏律动， 孕育了诗、乐、舞。 诗歌分化 “徒歌”与“乐歌”的区别在于： 诗、乐、舞在经历了分化阶段后，在 ③ ④ 这一艺术形式上回归了统一。 5.请简要分析材料二的论证特点。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 路上的访客 李娟 我们拔着鲜艳红花毡的依特罕①停在绿色的可可仙灵”，像是沉睡的山野睁开了一只眼睛。 刚架好两扇房架子，山下的小路上就有人骑马经过，而且没有一个不顺便上来喝茶聊天 的。我只好不停地烧茶，不停地为他们准备食物。 妈妈在草地上一大堆乱七八糟的物什中翻啊找啊，半天才把来找了出来，让我焖“巴劳”® 大家都辛苦了，一定要吃些好的。 我好不容易才找到装羊油的小锅，化开了一大块雪白的羊油，切碎小半颗洋葱和乒乓球 大的一颗土豆煎进油里。然后倒进半锅水，加上盐，再把米铺在水中，盖上锅盖焖煮。 大家国着这只小小的锅子，边烤火边期待开饭，个个都非常快乐。 第一个客人是一个小伙子，喝完茶后，一直等到我们的羊群抵达驻地，并帮我们分开大 小羊，把羊羔都赶入圈。才又坐回餐桌边和我们喝第二轮茶，等待手抓饭出锅。 本来并没特别注意这个年轻人的，只觉得他长得秀气又漂亮，脸膛黑黑的，目光文雅有 礼，而且还会说不少的汉话。我问起他家毡房的驻扎地，又问那里离我们将要停留一个月的 冬库尔牧场远不远。他回答说“很远”，并伸手向东北面的群山指了一下。我又向他打听冬 库尔的情况，问他有没有去过那里。他说去过，然后又静静地说：“那个地方，美丽的。” 我突然愣了一下，“美丽”！一似乎很久很久都没有听到过这样一个丰满又湿润的汉语 词汇了！ 在这里，若提到某人很美、某地很好、某件衣服很漂亮时，大家使用的汉语只有一个字： “好”一“很好，好得很！”可是，单单薄薄的这么一个“好”字，哪能说清情感中那些 倾慕的内涵，那些浪漫醉人的心意呢？ 于是，我一下子对这个年轻人喜欢得不得了，话也多了起来，不停问这问那。 后来当他离开时，我竟心生一丝怅然，希望以后还能再见一面。 对了，这个年轻人的羊羔也是访客之一。他家的一只母羊在迁徙途中产羔，便用毛毯裹 起来捆在马鞍后带向新家。大家吃饭的时候，小羊羔咩叫个没完没了。那时我们的羊羔已经 完全入图，大羊全在羊羔图外焦虑不安地守候着，对于这个新的驻扎地疑虑重重，不得安宁。 一听到小羊在叫，便跟着集体附和。 这边“咩”地甩出一藏娇滴滴的颤音，那边就千羊齐鸣：“咩咩！”争先恐后，声势浩 大。就这样一唱一和，整座山头满是此起彼伏的呼唤声。 我忍不住跑到马旁边去看那只小羊。它被紧紧裹着，只露出一颗小小的脑袋，一看到我， 就警惕地闭上了嘴。但水灵灵的咩叫声却还在继续。 转场的时候，过于弱小的羊羔都是放在马背上前进的。我管见过最动人的情景：一只红 色彩漆摇篮里辆卧者一个婴儿和一只羊属。揭开摇蓝上益者的毯子，两颗小脑袋并排着一起 语文试题第4页（共10页） 探了出来。 除了郑位精羊以的车人，席间还有一个白机老头儿，领者红果面孔、夫太照请的沉限 孙女，号外一个零人是个小铁子，他似牛和大家新不太热，从始至终一声不吃，但面时君 腾腾的食物，所有人湿能银老的心清都是一样的大家一边吃一边认真而的快地谈论看什公 四西事气动海是状不定·持早得横服坊动，白色的山羊在碧野中三三两两地种编，就 驼站在不适处的灌木丛中一动不动：尚鲜的太阳不时深深地合落在一因团网云之中，又不计 程地是出几来热烂的儿告。当阳光作热送现，万事万物频时身形一完，被自己身后突然击见 的阴影支撑得稳稳当当。 未低只能做四人份，但客人还有四个，那么匀下来每个人就只能吃率份了…我和卡西 使只音了两三勺蜜了会，然后掰碎干馈块泡茶充机。 卡西景辛苦了，一个人赶回羊群，脸都冻成了铁青色。她一到家，看有客人，知了马我 后藏赶紧提水拾柴，一直忙到吃饭时，温衣服还没换下来。但地什么也没有说，什么也不地 怨，只是珍惜地享受着眼下这短暂的温暖和平静。 正吃着，突然又下起了急雨，接着一阵冰雹降里啪啦砸了下来。大家赶紧揭起餐布，免 住食物往依特军里躲。简单脆弱的依特罕竟成了这个世界里最安全的所在。 无论如何，一切都过去了。我想起路上经过一条沟口的一家毡房，一路上唯一的一顶毡 房。一个女人正站在路边等待着驼队走近，手捧一只大碗。为过往的驼队准备酸奶，是牧人 们古老的礼俗。 当时心里一喜，但愿地端的是热乎乎的奶茶。但那怎么可能！打马奔过去一看，雪白的 一大碗，又但愿是纯牛奶。但那也不可能…无论如何，我心怀希望，眼巴巴看着妈妈先接 过来喝，然后递给斯马胡力，然后是海拉提…好不容易排到我，立刻接过来狠很灌了一大 口……除了酸奶还会是什么？！ 本来就已经冷进骨头了，那会儿更是冷进了心窝。觉得一辈子也没喝过那么酸的酸奶！ 咽下去后，好半天才缓过劲儿来。我大声说道：“跟酒一样！” 妈妈说：“豁切！胡说！”但是地笑了，其他人也都笑了。 这时，妈妈怡好也想起了这个，于是给客人们说起了“李娟喝酒”的事，大家都芙了起 来。昨晚只睡了两三个钟头，加上今天辛苦而寒冷的跋涉，我又累又困，站着也能睡着。 但眼下到哪里睡去？今天的工作远远漫有完成，客人还没有告辞，牛奶还没有挤，被等 和毡子还没有于透。四下的寒冷和潮湿提醒我一定要打起精神继续杠下去。黑夜快要降临。 该做的事总会一一结来。那时，一切都会好起来的。 （节选于李娟同名散文《路上的访客》，有删改) [注闺①依转平：教民的暂佳地，起两扇房架于裤开，搭成一个“人”字形的小相。②可 可仙灵：牧民转场逢中的临时落脚地。③巴劳；手抓饭。 语文试题第5页（共10页） 6.下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分) A.本文描述了作者一家在可可仙灵遇到的各种访客。访客们的到来，不仅打破了旅途的 寂寞，更为家人的生活增添了色彩和温暖。 B。文中经过的路人“没有一个不顺便上来喝茶聊天的”，作者一家的热情款待，访客们 的来者不拒，展现了牧区人民的淳朴、真诚。 C.“我”对第一个访容一一小伙子，心生欣喜，“当他离开时，我竟心生一丝怅然”，因 为小伙子会说不少汉话，而且懂得浪漫。 D。作者以其细腻的笔触，描写了骑马经过的路人、围坐在火护务喝茶聊天的访客等，将 。牧区的生活场景描绘得生动真切。 7.关于文中“小羊羔”和“喝酸奶”部分的叙述，下列说法不正确的一项是(3分) A.称羊羔为访客，将羊羔安放在摇篮与婴儿并卧，表现出草原人民对弱小生命的关注和 怜爱，也体现出牧区人们的纯真善良。 B.羊羔的咩叫声唤起了其他羊的呼应，使整个山头充满了此起彼伏的呼唤声，打破了草 原的宁静，增添了生活的气息和趣味。 C.本文后半部分回忆了“喝酸奶”经历，酸奶的酸涩与“希望”形成反差，隐喻生活中 的苦涩与期待：结尾“一切都会好起来”则传递出坚韧乐观的精神。 D.在叙述完忙碌转场、急雨收物后，插入我喝酸奶的内容，调节了故事的节奏，使上文 急促的叙事变得舒缓，也为艰辛的路途增添了轻松愉悦的氛围， 8.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(4分) 9.有人说“李娟的散文，总能在生活的冷峻中传递出善意与温暖。”请结合文本，谈一谈你 对这句话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 王安石，宇介甫，抚州临川人。安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫 世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法 度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。在位之人才既不足，而闾巷草野之间 亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧平？愿监萄且 因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以 为迂阔而烂熟者也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 熙宁二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知脚，以为脚但知经术，不晓世务。” 安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施 于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法，最方今之所急之。” 上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。 (节选自《宋史·王安石传》) 语文试题第6页（共10页） 湖公迷政者天于之在五痘塑旧人汉金不边一利公透达用新建，待以不次，真。 材料二： 时发事不日等华，的两袋台闲内外卖权其非新选之士也。及出如江宁府，吕念御聚得我】 阅 有射异之意。西二时之士见其得君，酒可以领夺荆公，近更弱附之，以兴大就：子利公异已 环综反攻惠卿：感脚自如不安，万条列荆公兄弟之夫数事面泰，上封多年所言以示利公，装 荆公表有云：“感不足以取位越事事然其自明义不足以胜妊数人人点之遮敌”盖调是电， 既而意脚出毫州，荆公复相，平日附腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事， 当日唯与其于零机谋，而奢又无，知道之难行也，于是概然复求罢去，遂以使相再镇全陵 愿 未期纳节。 《东轩笔录》发明荆公情事，至为切当。迹荆公昔日之所信用者，不惟蠹民生，西已亦 今 不飨其利。为大臣者，可不以人心风俗为重哉 (节选自顾炎武《日知录》卷十三，有删改) 虽 15 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 忠不足囚以取信回故事回事欲其自明回义不足回以胜奸回故人同人与之国立敌。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“济”与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“济”意思不同。 B.“祖”与《屈原列传》“皆祖屈原之从容辞令”中的“祖”意思相同。 C.“急”与《过秦论》“外连衡而斗诸侯”中的“斗”用法相同。 D.“而”与《<老子>四章》“死而不亡者寿”中的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,两则材料围绕王安石变法展开，材料一呈现了王安石力主变法的原因，材料二则揭 示变法中的人事倾轧与理想幻灭。 B.王安石执政时，他选用新进官员及打破常规顺序提拔人才的用人方式，使得朝中元 老重臣与他意见不合、矛盾重重。 C.王安石在遭遇挫折后又恢复了相位，然而在亲信离散，儿子离世，内心明白大道 以实行等多重因素下，要求罢官离开。 D。顾炎武在《日知录》中认为王安石变法用人不当，不仅损害民生，连变法者自身也 未能从中获益，指出大臣应重人心风俗。 13。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （)愿监荷且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。（4分) 2)王荆公秉政，更新天下之务，而宿望旧人议论不协。(4分) 14.请结合两则材料，简要分折王安石变法最终“难行”的原因。5分) 语文试题第7页（共10页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的这首宋词，完成15~16题。 八声甘州①。寄参寥子 苏轼 有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古， 俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。 记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约他年、东还海道， 愿谢公、雅态莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。 [注]①苏镇元祐四年知杭州，六年召为翰林学士承首，此词为苏轼离杭前三天赠给参寥 的。②参寥：著名诗僧，与苏轼友情甚笃。③“谢公”指东晋谢安。《鲁书·谢安传》：谢安 虽为大臣，“然东山之志（即退隐会稽山的‘雅志'），始末不渝，每形于言色”。 15.下列对苏轼《八声甘州·寄参寥子》的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A。开篇“有情风”两句，以拟人手法写钱塘江潮起潮落，“有情”与“无情”对比，既 状潮之动态，又暗合人生感慨，意蕴丰富。 B.“谁似东坡老，白首忘机”两句中，“谁似”以反问句式增强语气，运用了《列子·黄 帝》“鸥鸟忘机”的典故，使情感表达凝练直接。 C.下片“记取”三句追忆西湖春景，“空翠烟霏”勾勒出清幽朦胧的画面，描绘了往昔 同游岁月的惬意，也为下文抒发感情做铺垫。 D.本词以“潮来潮归”起兴，上片抒怀，下片忆旧订约，景与情、古与今、现实与期 许交织，体现了苏轼“以诗为词”的开拓性。 16.这首词蕴含着苏轼多重复杂情感，请结合词句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“以史为鉴可以知兴替”，《过秦论》中贾谊指出秦朝灭亡的原因是“ 《谏太宗十思疏》中，魏征劝诚唐太宗要吸取历史教训，指出要想国家安定 ”。 (2)有些人对过去的失败歌耿于怀，面对这种情形，你可以用《归去来兮辞（并序）》中的 ”两句，鼓励他一切向前看。 (3)作为中国古典诗文中最常见的意象之一，“扁舟”既是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁 的寄托，如“ 语文试题第8页（共10页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 书信有很多称谓，成因各别。有的因书写工具或方式得名：如“简”“帖”“笺”“礼” 等，有的有封套而称“西”，有的防止泄密而封板被称为“封事”。古代文人为求名古雅，特 别青腺“尺”这个称调。“尺牍”之名最早见于西汉典精，因用于书写的木读一般长度在一 尺左右而得名。后世文人喜以“尺族”命名文集，如明末周亮工《尺肤新纱》，清代许思漏 《秋水轩尺牍》… 18.下列词语与材料中加点的“尺度”得名方式最不接近的一项是(3分) A,徽墨B.诗笺C.简札D.桃符 19,下列句子中省略号的用法与文中省略号用法相同的一项是(3分) A。“我急着赶火车，再有半小时车就开了，可我又想买点首都的糖果…”(《心有一 团火，温暖众人心》) B.“…”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。(《百 合花》) C.我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，…实在，我说不清…。其 实，究竟有没有魂灵，我也说不清。(《祝福》) D.植物学家、科普达人、教育专家…哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他 身上呈现。(《“探界者”钟扬》) 阅读下面的文字，完成20~22题。 当手指出现倒刺时，长辈总会说是平时蔬菜吃得少，缺维生素了。那事实果真如此吗？ 且，比如，缺乏维生素B2、B6等B族维生素可导致脂益性皮炎、唇千裂。但在现代社会， 这种情况已经越来越少见，绝大多数人只要正常进食，就不会出现这种问题。 那么，既然不是缺乏维生素，b?人的皮肤最外层是角质层，是构成皮肤天然防卸 的第一道屏(p血g)障。①而皮脂腺会分泌油脂，②覆盖在角质层表面，③以减少水分蒸发 ④只有含有足量水分的角质层，⑤就能跟下方的皮肤细胞紧密贴合。⑥然而生活中使用肥皂 洗手液、沐浴乳、碱性物质时，⑦会去除皮肤表面的油脂，⑧导致角质层水分过度蒸发，从 面引起干燥。如果再加上外力的逆向磨擦，如洗衣服、打球等，就容易出现皮肤角质层的断 裂和剥离，因而产生倒刺。 。一，而不是手指的其他部位呢？这跟指甲根周围皮肤的特殊性有关。这部分皮肤没有 毛囊（如g)和汗腺，因而这里的角质层更易变得干燥。而且相对于手指搓持面，这里的皮 肤更为纤(qm)薄，弹性也较小，角质层更容易断裂。 20.文中有多处错别字及注音错误的间题，请找出任意两处并做修改。(2分) 21。在横线上补写恰当语句，使语意完整连员，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (6分) 语文试题第9页（共10页） 2。文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我与我周旋久，宁做我。 一东晋·般浩 学会与自己和解，每个人都是不完美的。 一弘一法师 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 ,面的位行 中山人向