第9课《从百草园到三味书屋》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕鲁迅《从百草园到三味书屋》，以“童年乐园与学堂生活”为核心，通过“横眉冷对千夫指”诗句导入，连接严肃鲁迅与童真童年，构建百草园（景物、传说、活动）到三味书屋（环境、人物、生活）的任务链，以双重视角、字词积累、对比手法为学习支架。 其亮点在于紧扣回忆性散文特质，多感官景物描写（如“不必说……单是……”句式、捕鸟动词）培养语言运用与审美创造，辩证分析寿镜吾形象提升思维能力，拓展求学之路增强文化自信。任务驱动设计与对比小结助学生构建知识，教师可高效使用。

一方天地 两种况味 从百草园到三味书屋 部编版 初中语文七年级上册 学习目标 叁 贰 壹 了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。（重点） 学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。（难点） 结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱生活、追求知识的情感。 作者简介 （1881—1936年），原名_______，字_______，________（籍贯）人，著名_______________，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的_______。 周树人 鲁 迅 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。 豫才 浙江绍兴 文学家、思想家 奠基人 背景链接 1926年，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，被迫离开北京。这年他心情“空洞、芜杂”，写下回忆旧事文章以排除苦闷、寻求慰藉。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 《朝花夕拾》 原名《旧事重提》 这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是: 早上的花到晚上才拾取。 晚年了，回忆起少年时代的事。 文体知识：回忆性散文 回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。 双重视角 字词清单 菜畦 （ ） qí 确凿 （ ） záo 轻捷 （ ） jié 云霄 （ ） xiāo 窜 （ ） cuàn 油蛉 （ ） línɡ 斑蝥 （ ） máo 蟋蟀 （ ） shuài 倘若 （ ） tǎnɡ 攒成 （ ） cuán 珊瑚 （ ） shān hú 收敛 （ ） liǎn 秕谷 （ ） bǐ 觅食 （ ） mì 啄食 （ ） zhuó 鉴赏 （ ） jiàn 脑髓 （ ） suǐ 人迹罕至 （ ） hǎn 字词清单 书塾 （ ） shú 竹筛 （ ） shāi 和蔼 （ ） ǎi 质朴 （ ） pǔ 恭敬 （ ） ɡōnɡ 博学 （ ） bó 宿儒 （ ） sù rú 渊博 （ ） yuān bó 蝉蜕 （ ） tuì 叵 （ ） pǒ 跪 （ ） ɡuì 窦 （ ） dòu 倜傥 （ ） tì tǎnɡ 厥 （ ） jué 拗 （ ） ǎo 淋漓 （ ） lín lí 盔甲 （ ） kuī 绅士 （ ） shēn 锡箔 （ ） bó 高枕而卧 人声鼎沸 （ ） dǐnɡ 字词清单 人迹罕至：少有人来。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。 高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。 觅食：（mì寻找） 敛：（liǎn放）在盒里 攒：（cuán凑在一块儿）成小球 拗：（ǎo用力弯曲）过去 新课导入 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是鲁迅一生的写照，提起他，人们常常会想到他的严肃、庄重。走进他的童年，我们会发现，那里却是一道别样的风景。 鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 任务一 进百草园 重温童年 分析文题 过渡 空间顺序 三味书屋 百草园 1.从题目“从百草园到三味书屋”中能得知什么信息？ 整体感知 2.试着用简洁的语言概括文章的主要内容，并梳理两部分所写的事。 行礼拜师 ________ 后园寻趣 师生读书 __________ 三味书屋（10-24） 说草园过往 赏乐园美景 惜别百草园 百草园（1-8） 主要内容：记叙了鲁迅从_______________________的童年生活经历。 听神秘故事 捕觅食鸟雀 百草园到三味书屋 提问受斥 做戏描画 告别百草园去书塾读书 时空变换（9） 课文研读 3.通读1-8自然段，思考：鲁迅是怎样评价百草园的？请同学们找出评价性的句子。 但那时却是我的乐园。 这是荒园，人迹罕至。 课文研读 4.百草园是“我”的乐园，主要体现在哪三个方面？ （美好） 有丰富的景物 乐景（2） （神奇） 有神秘的传说 乐闻（3-6） （有趣） 有趣味的活动 乐事（7-8） 丰富的景物 5.读第2段，找找作者写了百草园中的哪些景物？这些景物各有何特点？ 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子 鸣蝉在树叶里长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴 用手指按住脊梁便会喷出一阵烟雾的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的拥肿的根 又酸又甜的覆盆子 形、声、色、味俱全，体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷 【技法】抓住景物特点，调动多种感官把景物写得有形、有声、有色、有味。 丰富的景物 6.第二段描写景物运用了哪些修辞手法？找出相应的句子并说说其作用。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中的奇妙想象和独特的感受，体现出我对百草园的喜爱。 （2）还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。 妙用修辞手法和表现手法（动静结合等），使景物的描写符合人物的心理特点。 丰富的景物 7.第二段描写了这么多景物，作者描写的重点是什么？从哪里能够看出来？ 这一段景物描写的重点为“短短的泥墙根一带”，从第本段中“不必说……也不必说……单是……”这个句式能够看出。 “不必说……也不必说……单是……”这个句式有什么作用？ “不必说……也不必说……”两句整体写百草园，流露出作者叙述儿时趣味时的欣喜。“单是……就……”强调“泥墙根一带”有无限趣味，自然地过渡到下文对泥墙根一带的描写。还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 丰富的景物 8.作者又是如何安排这些景物的描写顺序的呢？ 不必说……也不必说 单是…… 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉（长吟） 黄蜂（伏） 叫天子（窜） 先动物 后静物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 低 高 高 低 描写景物要按照一定的顺序，使描写的多种景物有序。 神秘的传说 9.文章3-4段回忆了长妈妈讲的“美女蛇”的故事。读一读，说说这个故事有何“乐”趣？ ①长妈妈讲故事绘声绘色。紧扣书生心理和听者（幼年鲁迅）的心理，故事有头有尾，有声有色。增添了百草园的神秘色彩。 ②听美女蛇的故事极富乐趣。听长妈妈讲“美女蛇”的鲁迅听到紧急时“后来呢？”的追问显示出“美女蛇”的奇幻故事对“我”的吸引，体现出“我”的天真、好奇和对未知世界的探索欲望。 ③美女蛇的故事还使“我”产生了“做人之险”的感受，可以说使童年的“我”有乐有得，丰富了百草园作为“乐园”的情趣。 趣味的活动 开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。 扫 支 撒 系 牵 拉 赏析：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”一系列动词，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时表达了捕鸟时的兴奋惊喜之情，突出了百草园是儿童的乐园。 【技法】准确运用动词（符合人物身份特征和心情） 10.请填写动词，演绎捕鸟的经过 趣味的活动 11.雪天捕鸟，“所得的是麻雀居多”，还有一些“养不过夜”，那么到底是什么乐趣吸引着“我”在“雪天捕鸟”？ ①准备捕鸟的过程是有趣的。幼年的“我”“扫”地、“支”筛、“撒”谷、“系”绳，“远远地牵着”，设下陷阱的过程于孩子来讲是有趣的。 ②拉绳捕鸟的瞬间是有趣的。“拉了绳”，“我”跑去看，兴奋之情溢于言表。 总之，让“我”觉得有趣的是捕鸟的整个过程，虽然捕鸟的结果不是很满意，但“我”在这游戏过程中获得了快乐。对于孩子来说，比结果更让人快乐的是游戏的过程。 趣味的活动 12.写冬天捕鸟的活动有何意义？ 前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写百草园冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园的四季图。 童年乐园？ 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 13.百草园中有各种各样的植物和小动物，有惊悚恐怖的美女蛇，还可以捕鸟，它带给作者无穷的乐趣，真可谓是一个乐园，当鲁迅长大后再回忆百草园时，百草园中有什么呢？齐读第1段，找答案。 童年乐园! 不矛盾，因为已经隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不确定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。这两个看似矛盾的词连用，恰当地表现出作者对百草园的喜爱与怀念之情。 14.“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？ 任务二 去三味书屋 一探究竟 走进三味书屋 1.百草园给鲁迅的童年带来很多快乐，可是随着年龄增长，他不得不离开乐园去上学，他离开时的心情是怎样的？ 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 三个“也许”写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，“我的”写出幼年鲁迅的童真、孩子气，表现了“我”告别百草园时既无奈又不舍的情感。 走进三味书屋 私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。 三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。鲁迅长大了，家里人就把他送到三味书屋读书。三味书屋究竟是一个怎样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”的脚步走进三味书屋去探访一番。 走进三味书屋 走进三味书屋 2.纵有万般不舍，鲁迅还是来到了学堂，三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋的陈设布置古旧、严肃，对“我”而言充满着奇异的新鲜感。 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 走进三味书屋 3.默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？ 行礼拜师； 问“怪哉”虫； 课间玩耍； 师生共同读书。 走进三味书屋 4.找出对寿先生的描写语句，并说说你认为先生是一位怎样的人？ 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ①外貌描写。“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”简洁地勾画了一个和蔼、博学的先生形象。 ②方正，质朴，博学。 走进三味书屋 4.找出对寿先生的描写语句，并说说你认为先生是一位怎样的人？ “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 “我”提问是求知和好奇的体现。可先生为何“很不高兴”？ 当时私塾制度规定只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题。作者通过语言描写、神态描写，“不知道！”“怒色”刻画出先生的迂腐，也反映出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。 走进三味书屋 4.找出对寿先生的描写语句，并说说你认为先生是一位怎样的人？ 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式 。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生开明的思想。又运用神态描写、语言描写。“瞪几眼”“读书”勾勒了一个对学生严而不厉的先生。 寿镜吾老先生 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试， 远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。 他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。 他在思想上较为开明，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家乡也都前去看望先生。 走进三味书屋 5.三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的依据。 三味书屋的生活苦中有乐。 ①先生严肃：要求严厉，不自由。 ②规矩多：拜师行礼，不准提问。 ③生活单调：只读书、习字、对课，所设课 程十分单一。 ④读书苦：难读，难懂。 苦 走进三味书屋 5.三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的依据。 ①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。 ②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”；“人声鼎沸”的读书场景，更是乐趣无穷。 ③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。 ④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。 乐 文本研读 6.作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着来写，表现出作者怎样的思想感情？ （1）写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情。 （2）写三味书屋枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着来写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。 文本研读 7.你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同？ 异 百草园 三味书屋 同 快乐来源不同 在大自然中自由自在、无拘无束的快乐 在拘束的天地中觅得快乐（苦中作乐） 人生阶段不同 学前儿童 学龄儿童 空间形式不同 广阔的自然空间 封闭的教育空间 个人情感不同 自由自在、无比快乐 无奈与快乐相交杂 都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。 再探标题 8.对于鲁迅而言，从“百草园”到“三味书屋”仅仅只是时空的变化吗？鲁迅发生了什么变化？ 用“从百草园到三味书屋，是‘我’从______到______的______”的句式回答。 从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。 从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。 从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。 百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。 朝花夕拾 9.文章中实际存在两个鲁迅，一个是活泼可爱的小鲁迅，一个是文字背后的“大”鲁迅。找出用“大鲁迅”视角叙述的语句，结合写作背景和全文，说说其中流露出怎样的感情。 （1段）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。 （24段)这东西早已没有了罢。 【写作背景】这篇散文写于1926年9月18日。此时鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。 鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文。 朝花夕拾 9.文章中实际存在两个鲁迅，一个是活泼可爱的小鲁迅，一个是文字背后的“大”鲁迅。找出用“大鲁迅”视角叙述的语句，结合写作背景和全文，说说其中流露出怎样的感情。 感情：童年的小鲁迅在百草园和三味书屋中的生活总体是快乐美好的。作品又运用“大鲁迅”的成人视角写“失”，混合了回忆的甜蜜和现实的苦涩，表达作者对儿时生活的怀念，对失去童年美好、纯真生活的惆怅，从而表现了成长的甜蜜和苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。 现实的苦闷，使得这些童年回忆都变成了无价之宝，他只得将回忆捡拾，精心收藏，这些残缺的花朵，是他生命的慰藉。 归纳写法 1.用词准确，生动传神。 本文语言突出表现在三个方面： 形容词运用得贴切 动词运用得精妙 句式运用得精当 2.写景有序，特征突出 本文采取由远及近、由高到低、从静到动、夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。 先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实； 先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子； 先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 归纳写法 3.多用对比，突出主题。 文中采用的对比手法比比皆是： 百草园中春夏秋季与冬季的对比； 静与动、无声与有声的对比； “长的草里是不去的”跟上文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”形成对比，引出关于美女蛇的传说； 冬天的百草园有雪与无雪的对比，引出雪中捕鸟的情节； 捕鸟时“我”的性急与闰土父亲的沉着对比； 三味书屋中读书与游戏的对比； 读书时学生与老师的对比； 还有三味书屋的先生与长妈妈的对比 通过以上一些细节的对比描写，不仅突出了不同人物、不同事物的特征，而且还充分表达了作者褒贬分明的感情。 思维导图 欢乐有趣 恋恋不舍 新鲜好奇天真幼稚 百草园 各种动植物（有趣） 美女蛇的故事（神秘） 雪天里捕鸟（快乐） 三味书屋 陈设、行礼（威严） 提问受挫（严厉） 读书生活（枯燥） 园中玩耍（自由） 偷偷描画（快乐） 成长的乐园 本文通过对在百草园的自由欢乐生活和在三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真幼稚、活泼快乐的心理。 文章主旨 拓展延伸 相关作品：《五猖会》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》 经历：1887年鲁迅由叔祖周玉田开蒙，进周家自设的私塾读书。除习字、对课之外，主要是读《鉴略》。因课余在周玉田家中看到许多杂书，引起了欣赏和搜集图画书的兴趣。1892年被送进“三味书屋”，从寿镜吾读书。除在课堂上读经史之外，还读小说，看画谱，并逐渐养成了影描小说书上的插图，直至整段整本地抄杂书的爱好。 影响：埋下学习种子，启蒙艺术审美。 鲁迅求学之路 在绍兴 拓展延伸 相关作品：《琐记》 经历：1898年离开绍兴到南京，考入南京水师学堂，因不满其“乌烟瘴气”的氛围，后来又改入南京矿路学堂。课余时间，鲁迅阅读了外国文学和社会科学方面的著作，特别是《天演论》，对他的影响极大。 影响：自主学习，开拓视野，冲破封建束缚，追求新知识，接受了民主自由的进步思想。 在南京 鲁迅求学之路 拓展延伸 相关作品：《藤野先生》 经历：1902年赴日本留学，先入东京弘文学院学习日语，后进入仙台医学专门学校学习现代医学。在仙台影响鲁迅最深的是解剖学老师藤野严九郎。仙台求学期间，鲁迅经历了“匿名信事件”和“看电影事件”，后从学校退学。 影响：求学时的经历使鲁迅深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了他强烈的民族自尊心和救国救民的斗争精神，因而做出人生的重大抉择——弃医从文。 在日本 鲁迅求学之路 拓展延伸 1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.倘只看书，便变成书橱。 3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 4.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 5.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 7.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。 8.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 9.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。 10.惟有民族魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 鲁迅名言 课后作业 1.仿照课文中描写百草园的段落，写一段自己童年的乐园，要求抓住景物特点，运用多种修辞手法。 2.阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，感受鲁迅先生的语言风格和思想情感。 $