6《将相和》教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《将相和》中廉颇与蔺相如的故事，以战国背景激趣导入，通过提问“将”“相”是谁、关系如何变化，搭建从课题到故事脉络的学习支架，引导学生初步感知人物关系与叙事结构。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，课前搜集历史资料夯实文化底蕴，课堂通过小组互学解决字词、圈画人物言行（如蔺相如“璧碎柱上”的语言行动）分析性格，既落实语言运用，又提升逻辑思维。为教师提供结构化教学流程，助力学生掌握“理清故事要素—分析人物”的学习方法。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第二单元6课《将相和 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘慧敏 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 部编版 教学目标 1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。 2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 3.学习第一个小故事“完璧归赵”。 教学重难点 快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 学情分析 本文是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。三个故事按照时间发展顺序叙写，每个故事既具有相对的独立性，又联系紧密。 教学准备 教师：多媒体课件、相关资料卡片。 学生：课前搜集历史故事。 教学过程 （1） 教学导入 一、激趣导入，板书课题。  2．简介背景、揭示课题。  （1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 （出示课件3） （2）看到课题，你想知道什么？ 看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。 （二）学习探究 第一学程： 学习任务 初读课文，读准字音，读通句子，学习生字，词语。 学法指导 第一步：自学要求 小声读课文，在文中圈画出生字词，并借助工具书识记理解，注意难读的句子多读几遍。 第二步：互学要求 小组内交流遇到的字词问题。 第二步：展学要求 1.举手展示，提醒大家易错音、易错字的识记方法 ，指导疑难字的写法。 2.带领大家共学。 设计意图 设计意图：这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。 预设答案 1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。）  2.借助工具书理解下列词语。 （无价之宝  抵御  理直气壮  完璧归赵   同心协力  负荆请罪）  第二学程： 学习任务 主问题1：课文主要写了什么内容？按什么顺序来写的？ 学法指导 第一步：自学指导 快速默读课文，总结课文主要内容和写作顺序。 第二步：展学要求 教师指名展示，其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。 主问题1设计意图 引导学生概括主要内容。 主问题1预设答案 本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事 。 三个故事按照时间发展顺序叙写，每个故事既具有相对的独立性，又联系紧密。 第三学程： 本文讲了几个小故事？用合适的小标题概括每个小故事。 第一步：自学指导 快速默读课文，学生试着以小标题形式概括 。 第二步：展学要求 教师指名展示，其他小组认真倾听，补充或质疑，对小组进行评价。 预设答案 讨论交流： 本文讲了三个小故事。  第一个故事（1—10）完璧归赵。  第二个故事（11—15）渑池之会。  第三个故事（16－18）负荆请罪。 第四学程： 学习任务 学习第一个小故事“完璧归赵”。 学法指导 第一步：自学要求。 默读第一部分，指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 第二步：互学要求。 组长主持，小组内逐一交流，选出优秀一人展示交流 。 第三步：展学要求。 1.推荐的优秀学生展示 ，语言规范流畅 。 2.其他小组认真倾听，积极补充、评价 主问题2设计意图 画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 主问题2预设答案 ①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”  ②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。” 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）  ③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）  行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）  小结： 蔺相如揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。  4．指导学生有感情地朗读第一个故事。 课堂总结： 师小结：学习第一个故事的方法：  （1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。  （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 （板书：完璧归赵） 教学反思 本节课让学生提前预习，搜集有关历史故事，课堂效果非常好。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $