专题06 散文阅读（期末复习专项训练）八年级语文上学期新教材统编版

专题06 散文阅读 （一）（24-25八年级上·河南平顶山·期末）阅读下文，完成下面小题。 “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》有删改） 1．请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事 ① 孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子 入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿子 ② ③ ④ 2．请根据括号中的提示赏析文中的画线句 （1）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度） （2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度） 3．文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。 4．文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？ 【答案】1．出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树 除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱 去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树 前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆 2．（1）运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子树人的情态，“牵手比肩”“俯视”等词语生动形象地描绘出柿子树生长得枝繁叶茂的样子，“犹如两个巨人”将柿子树比作巨人，生动形象地写出其高大挺拔，表达作者对柿子树的喜爱之情。 （2）运用了动作描写和语言描写，通过“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词生动地写出了奶奶为我们准备饭菜后的悠闲状态，“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”这句话体现了奶奶对我们的关爱，表现出奶奶的慈祥与疼爱。 3．①文章记叙了“我”与已经离世的奶奶和她种的柿子树有关的回忆，以《“柿”去的爱》为标题，概括了文章内容。 ②“柿”是文章的物线，串起“我”的情感和与“柿”有关的往事，“爱”是文章的主题，“柿”去的爱巧妙融合线索与主题。 ③以《“柿”去的爱》为标题，表现了奶奶对“我”的爱和“我”对奶奶的思念与感激。突出了文章主旨。 ④“柿”与“逝”谐音，将抽象的爱具象化，留给读者更多回味的空间，含蓄而深刻。 4．①照应开头对柿子树的回忆，通过描写儿时的美好场景与现在树墩都不见的对比，表达了作者对过去时光的怀念和对奶奶深深的思念之情。②“树墩也寻不见了”象征着曾经的美好一去不复返，现在只剩下空荡荡的院子，表达了作者对过去美好事物消逝的怅惘，突出了岁月变迁、物是人非的沧桑感。 【导语】本文以“柿”为线索，串联起与祖母相关的温暖记忆，是一篇情真意切的叙事散文。文章结构精巧，由今及昔，再归于当下，通过“种柿—摘柿—卖柿—念柿”的层层铺展，将深沉的爱寄托于具体物象之中。语言质朴而细腻，细节描写生动，如祖母卖柿、给压岁钱等场景，感人至深。标题“‘柿’去的爱”谐音双关，既点明叙事载体，又暗含逝去之叹，使亲情主题更具张力与余韵，体现了作者对岁月流转与亲情永恒的深切感怀。 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安”可知，柿子树与“我”的降生紧密相连，其栽种承载了奶奶对家庭和“我”最美好的祝愿。这是“我”与“柿”的故事的起点，为后文的所有回忆埋下了情感的种子。据此可得：出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树； 二空，结合第⑨段“奶奶抽出一张二十元：‘来，给你压岁钱。’……现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”可知，奶奶通过辛勤劳动（卖柿子）积攒下的钱，最终又以压岁钱的形式传递给了“我”，这份爱完成了从物质到情感的转化与升华。据此可得：除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱； 三空，结合第⑩段“那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。……恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，此时物是人非，柿子树与奶奶都已不在，这个场景是“我”对过往时光的一次正式追忆和告别，充满了感伤与怀念。据此可得：去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树； 四空，结合第①段“几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。……却还是感觉少了些味道”可知，姐姐寄来的柿子成为了触发全文回忆的现实引子。而“少了些味道”则暗示，缺失的并非柿子的甜味，而是那份由奶奶、老院和童年共同酿造的、独一无二的情感味道。据此可得：前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆。 2．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我”可知，这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。“背地里商量好”“牵手比肩”这些词语将两棵柿子树人格化，赋予了它们人的情感和行为，生动地写出了两棵树相伴而生、和谐共长的姿态，仿佛是一对亲密的朋友。接着又将枝繁叶茂的柿子树比作“两个巨人”，以其高大的形象凸显了树木经过多年生长后的茂盛与挺拔，而“俯视着我”一词，既符合“巨人”的视角，也从一个孩童的视角侧面衬托出树的高大，充满了童趣。作者通过这两种修辞手法的运用，不仅形象地描绘了柿子树的勃勃生机与高大形象，更将树赋予了灵性，含蓄地表达了“我”对这两棵陪伴自己成长的柿子树的亲近与喜爱之情。 （2）结合第③段“她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们‘狼吞虎咽’，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：‘慢点吃，别噎着，又没人和你们抢’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写。在动作描写上，作者连续使用了“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词，细腻而富有层次地写出了奶奶安顿好我们吃饭后，自己在一旁休息的从容状态，画面感极强，表现出奶奶的慈爱和劳碌后的安详。在语言描写上，奶奶的话语“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”朴实无华，却充满了生活气息，其中包含的叮嘱、关心与些许嗔怪，生动地展现了一位长辈对孙辈真挚的疼爱和关怀。通过这一系列精准的动作和充满生活气息的语言描写，一位慈祥、勤劳、疼爱孙儿的奶奶形象跃然纸上，字里行间也流露出“我”对这份温暖亲情的深深怀念。 3．本题考查标题赏析。 结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望我能一生事事顺风”、第⑤段“奶奶总是会挑几个大的先给我送来”以及第⑨段奶奶给“我”压岁钱的细节可知，文章主体是围绕“柿子树”展开的、关于奶奶对“我”的爱的回忆。由此可知标题直接点明了文章的记叙核心——“柿”是载体，“爱”是内核，清晰概括了文章内容。 结合第②段（种柿）、第④段（摘柿）、第⑤段（品柿）、第⑥至⑧段（卖柿）以及第⑩段（树去人非，怀念柿树）可知，“柿”如同一条丝线，将“我”与奶奶相关的童年往事紧密串联起来。由此可知“柿”是贯穿全文的叙事线索，而所有这些往事共同烘托出的奶奶的慈爱与付出，正是文章的核心主题。标题将线索与主题凝练结合，构思精巧。 结合第⑧段“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听”奶奶不畏严寒卖柿子的艰辛，以及第⑨段“奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”的感慨可知，奶奶的爱具体而微，融于行动。而第⑩段“奶奶去世后，她的院子很少有人去了”及“连树墩也寻不见了”则直接抒发了物是人非的感伤。由此可知标题直接揭示了文章主旨：对那份已经随奶奶逝去、但永存于心的深沉亲情的深切怀念与感激。 结合第①段“甜是甜，却还是感觉少了些味道”的怅惘，以及第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景”的追忆可知，全文充满了对逝去美好的怀念。“柿”与“逝”谐音。这一巧妙的谐音双关，将抽象的情感（逝去的时光与爱）寄托于具体的物象（柿子），使标题既形象可感，又含蓄深刻地点明了“爱已成追忆”的核心情感，避免了直白，余韵悠长，极大地增强了标题的文学色彩和感染力。 4．本题考查内容理解概括。 结合第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，作者将记忆中“孩童时期嬉戏打闹”的生动热闹与现实中“连树墩也寻不见”的彻底空无进行强烈对比。这一对比使往昔的温馨快乐与当下的失落感伤交织在一起，极大地强化了文章的抒情效果。它不仅照应了前文对柿子树和奶奶的全部回忆，更将情感推向高潮，淋漓尽致地表达了作者对不可复得的童年时光的深切怀念，以及对这份爱的给予者——奶奶的永恒思念。   结合第②段奶奶种下树寄托美好祝愿，以及第④段“我”在树下玩耍、奶奶在树下看护等内容可知，“柿子树”是奶奶的爱的化身，是童年美好时光的见证者和载体。而结尾“树墩也寻不见了”则意味着这一核心象征物的彻底消失。由此可知，“树墩”的消失，象征着以奶奶和快乐童年为代表的那段美好岁月已完全逝去，无法追寻。院子虽在，但承载爱与记忆的实体已无迹可寻，这种“彻底的空无”比“物是人非”更进一层，深刻地传达出作者面对岁月流逝、美好事物湮灭时的无限怅惘与沧桑之感，突出了文章追忆与感怀的主题。 （二）（24-25八年级上·浙江杭州·期末）阅读散文作品，完成小题。 钢笔小诗 梅子涵 ①我喜欢钢笔，所以就不止有一支两支……钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快。小时候写字，是完成作业，长大了，有些明白，它应当也是愉快。我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里。 ②墨水真是一个太厉害的发明。 ③墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净，洗得水中没有一点点墨水颜色，要在水龙头下冲很久。 ④浸泡在水池里，水池里的水变成了“墨水”，黑颜色、蓝颜色……哪怕是一支新钢笔，只灌过一次墨水，也是这样！ ⑤浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽。 ⑥我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下。 ⑦在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子，想不到野鸽子的叫声也如此悦耳…… ⑧我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意。墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣。 ⑨这时，我很想朝着窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干什么吗？” ⑩“你在干什么？” ⑪“我在洗钢笔！” ⑫我就这样喊给自己听着，喊给自己听：洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。童话、散文、诗歌都在水池里了，有这样一支钢笔，写不出押韵也是诗。 ⑬如果我真的喊，被我们大学的那个真正的学者听见了，他会有兴趣。他也喜欢钢笔，开会时他在自己的本子上写啊写。我也拿出钢笔在本子上写，我当时正在写一首诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写给小孩子的。他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔，不能你写他写，写成了邮政局、银行的签名笔。每个人的落笔点不一样，好的钢笔的落笔点更是起舞着自己的字体姿势，句子的柔滑、得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都会因为自己渐渐写出的落笔点而合乎节奏地一字一字出现。自己钢笔的落笔点最好不要被打搅。 ⑭但我还是掩盖住勉强，递给他写。他写啊写，停不下来，说，他本来还以为他用的钢笔是最好的，怎么还会有这样的好笔，让我给他再写一会儿可以吗，再享受享受，我只能“嗯”。我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，忘情得不像一个学者，可他的确是一位真正的学者，学术、思想都清高，却也不装高深吓唬认得字的人。 ⑮他总算把笔递还给我，我松了一口气。 ⑯我继续写《绿钢笔写的字》，他继续用他的钢笔在本子上写，嘴里念叨：“不能比，不能比。”是指他的笔和我的笔不能比。自然，我笔下的文字和他笔下的学问也不同。我是写给小孩子读读的，他是直接写上社会大黑板、大屏幕的。读我的文字的小孩子，将来在社会大黑板、大屏幕上写出的会是更未来的思想、学问吗？但愿能这样吧。 ⑰我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问。 ⑱我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了。 ⑲直到现在我自己却依旧“幼稚”，总用钢笔，总带着钢笔，包里总有好几支。不过这些钢笔顾不上都用，就有些堵，于是就常常洗，有劲的很，真的是很有劲。 ⑳钢笔也是太厉害的发明。 （选自《新民晚报》，有删改） 1．文章叙写了与“钢笔”有关的哪几件事？请简要概括。 2．阅读文中画线句，回答括号里的问题 （1）人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。（联系上下文解释这句话的含义。） （2）我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。（揣摩并写出加点词所蕴含的人物心理。） 3．第⑦段用了大量笔墨描写作者所见到的窗外景物，请联系上下文分析其作用。 4．钢笔、墨水本是常见物品，作者在文中却反复赞叹它们是“太厉害的发明”，意味深长。请结合全文内容探究，阐述你的理解。 5．请你结合以上阅读实践，参照示例再概括两条阅读散文的方法。 示例：要找到文章写作线索，梳理作者所写内容。 【答案】1．回忆父母用钢笔写字的愉快场景；自己使用、清洗钢笔的经历；不情愿借钢笔给学者的经历；回忆考取中学后得意别钢笔的情景。 2．（1）面对人生旅途中常常遭遇的困境与挑战，应保持积极的心态，勇于面对并努力克服。只有这样，方能在人生的道路上不断前行，享受那份来之不易的舒畅与欢喜。（2）“盯”表明作者当时高度关注学者用自己心爱的钢笔写字时的状态，表现出自己的紧张不安，同时又意识到自己可能做出了一个不太明智的决定而感到懊悔惆怅。 3．①文中对三楼阳台水池边景色的细腻描写，如“窗外房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔驶过的小车，花园里的种花人，站在树上、房顶叫的野鸽子”，营造了一个宁静、闲适的氛围。②表现作者当时洗钢笔时的轻松和得意。③侧面反映对钢笔的喜爱和对写作的热爱。 4．①钢笔书写流畅，令作者文思泉涌，不断写出诗、写出文、写出理和情。②作者清洗钢笔时看到墨水浸染水池，会生发许多奇思妙想，可以领着自己回到天真；将钢笔洗通畅后，可使心情变得愉悦舒畅。③笔如其人，钢笔是身份和学识的象征，尤其在梅子涵所描述的时代，中学生才有资格别钢笔。这种社会约定使得别着钢笔成为一种神采，体现钢笔在时代中的超然地位。④钢笔承载动人的回忆、情思：一是梅子涵对父母的记忆和怀念，二是梅子涵自己成长历程中的美好记忆。 5．示例：反复品味、欣赏语言，体会作者对生活的感受和思考。结合关键语句分析文章主旨。 【导语】《钢笔小诗》以“钢笔”为线索，串联起童年记忆、日常情趣与人生哲思。作者将洗钢笔的细微体验升华为对生活的感悟——人生亦需时常“疏通”方能流畅。文章语言质朴而富有诗意，在平淡叙述中见真情，于物我交融中显深意，展现了作者对生活的热爱与洞察。 1．本题考查内容理解概括。 根据第①段“我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”可知，作者回忆了父母用钢笔写字的场景，以及他们从中获得的内心愉悦； 根据第①段“钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快”第③段“墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净”第⑥段“我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通”第⑦段“在三楼阳台的水池洗钢笔”第⑧段“墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣”第⑫段“洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通”可知，作者描述了自己使用钢笔，并享受清洗钢笔的过程，将其视为一种让笔和心灵都保持畅通的方式； 根据第⑬段“他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下”和第⑭段“我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗”以及第⑮段“他总算把笔递还给我，我松了一口气”可知，作者讲述了一位学者朋友借走他心爱钢笔的经历，表达了他当时的不舍与无奈； 根据第⑰段“我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问”和第⑱段“我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了”可知，作者回忆了自己考上中学后，以在胸前别钢笔为荣的得意情景，这象征着他对知识的向往和成长的喜悦。 2．本题考查句子赏析。 （1）根据第①段“钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快”第⑥段“我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通”可知，作者将“钢笔”比作“人生”，将“堵塞”比作“人生中的烦恼与阻碍”，将“流畅”比作“心境与生活的顺畅”。这种比喻手法，将抽象的人生感悟具象化，让读者能通过洗钢笔这一日常小事，深刻理解作者对生活的态度——人生需要像钢笔一样，时常“清洗”和自省，排除障碍，才能保持内心的澄明与生活的喜悦。 （2）根据第⑬段“我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔”和第⑮段“他总算把笔递还给我，我松了一口气”可知，这句话运用了细节描写“盯住”一词生动地写出了作者对心爱钢笔的紧张与不舍；“心想”则直接揭示了他的懊悔。这两个细节精准地捕捉了作者当时的心理变化，让读者能感同身受地体会到他对这支钢笔的珍爱之情。 3．本题考查句段作用。 内容方面，结合第⑦段“扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子”可知，作者细致描绘了窗外扫地声、车声、鸟鸣等日常景象。这些声音和画面构成了一幅充满生活气息的背景，烘托出作者在阳台洗钢笔时宁静、惬意的氛围，也衬托出他内心的沉静、透明和对生活的热爱。 结构方面，这段景物描写承接上文洗钢笔的叙述，同时为下文的抒情议论做铺垫。它将洗钢笔这一平凡小事置于充满生机的日常背景中，自然地引出第⑧段作者“我的心情很沉静，时光透明而有趣”的感悟，使文章由叙事平稳过渡到抒情，增强了文章的层次感和韵味，也从侧面烘托了作者对钢笔及写作的热爱。 4．本题考查对文章主旨的理解。 纵观全文，钢笔和墨水在作者眼中绝不仅是书写工具，它们被赋予了深刻的情感和象征意义： 结合第⑤段“浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽”可知，墨水一旦浸染钢笔，就能帮助人完成从短句到长篇、从情感抒发到道理阐述的创作。钢笔作为书写工具，搭配墨水后成为作者表达自我的载体，无论是写给孩子的《绿钢笔写的字》，还是日常记录的思绪，都依赖这一组合实现，其“厉害”在于能将无形的思想与情感，转化为有形的文字，承载丰富的创作成果。 结合第⑧段“墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣”和第⑫段“洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜”可知，清洗钢笔不再是简单的清洁动作。看着墨水在水中变化，作者能获得沉静有趣的心境；而让钢笔保持畅通的过程，也象征着让心灵摆脱“堵塞”，回归天真状态。这种将日常小事与精神愉悦绑定的体验，凸显了钢笔带来的独特精神价值，体现其“厉害”。 结合第⑰段“我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问”可知，在作者成长的时代，钢笔并非普通文具。它被赋予“学识”的象征意义，中学生“有资格别钢笔”、高中生“别两支更神气”的社会约定，让钢笔成为区分成长阶段、体现文化身份的标志。这种超越工具本身的象征意义，让其在时代背景下显得“厉害”。 结合第①段“我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”和第⑰⑱段对中学时期盼别钢笔、觉得小学生“幼稚”的回忆可知，钢笔串联起作者的两段重要情感记忆：一是对父母写字场景的温馨回忆，承载亲情与家庭的愉悦；二是对中学时代的成长向往，记录着青春里的身份认同。它不再是冰冷的工具，而是情感的载体，这也是其“厉害”的重要原因。 5．本题考查阅读散文方法。 常见的散文阅读方法有： 1.抓住线索，理清脉络：散文常以一件事物、一种情感或一句话为线索； 2.品味细节，感受情感：特别留意动词、形容词和比喻、拟人等修辞； 3.体会象征，理解深意：散文中的具体事物，往往寄托着作者的思想； 4.关注景物，把握氛围：景物描写不仅是写景，更是为了烘托人物心情、渲染气氛或推动情节； 5.联系背景，知人论世：了解作者的生平、写作年代和相关社会背景，能帮助我们更准确地把握作品主旨； 示例一：要品味散文中的细节描写，通过分析关键的词语和句子，把握作者丰富的情感和细腻的心理活动。 示例二：要理解散文中的象征和比喻，体会作者如何将抽象的情感和哲理，通过具体事物形象地表达出来。 （三）（24-25八年级下·广东深圳·期末）同学们跟着作家走近乡村戏台，感受烟火人间，汲取生命的滋养。请带着对“艺术与心灵健康”的思考，完成下面小题。 一台戏拢住村庄的人气 葛水平 ①中国，有多少村庄就有多少个戏台。 ②秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成。台上锣鼓家伙猛一响，A．台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光。 ③“春祈秋报”，是远古先民留下的对土地神灵的崇拜。山西民俗文化历史悠久，至今保存了许多悠久的民俗事项与活动。比如“迎神赛社”，这源于周代十二月的蜡（zhà）祭。人们在农事结束后，陈列酒食祭祀田地，并相互祝酒作乐，称为“赛社”。 ④赛戏开始，台上关公手举大刀追杀华雄，从戏台上踩着锣鼓点一鼓作气追到台下。两位演员在观看的人群中穿梭，那时节，一个胸前挂着鼓、一个臂弯上挂着锣的乐队跟着他俩，有一下没有一下地敲打着。他们绕场子边打边跑，一时又跑到了场子外的街道上。 ⑤B.“台上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人。” ⑥鸡们狗们家畜们，老者站在村边的路沿上，下巴颏一翘一翘的，嘴张着笑不出声来。笑在肚子里乱窜。 ⑦一群大小娃娃跟在后头，走进村街，“关公”和“华雄”沿途随意抓取摊贩的瓜果梨桃，边吃边打，只觉寒风并不都是凉风刺骨，亦有千姿百态。 ⑧一群娃娃横晃着膀子钻到演员前面，两张挂了油彩的脸齐齐对着娃娃们扮鬼脸，娃娃们呼呼四散，敞亮的空地上，把历史演得玩儿似的轻松。 ⑨演员与观众融为一体，演出气氛高潮迭出，村子有多大，戏台就有多大。民间奔田地、奔日月、奔前程的普通人，看戏看热闹。热闹中那些非想，闭眼、睁眼、醒着、梦着，黄尘覆盖在村口大道上，一出戏明晃晃亮过来。 ⑩谁见过这样的演出！无论过去还是现在，走至村口的人都要愣愣站站，步子里显出几分怀念，盼一场戏开始。 ⑪赛社和赛戏日子的到来不仅萦绕禽畜鼎沸，更是让全村人都在繁忙地往返。一台戏把血和肉粘连在躯干上，把外出的脚步声拽了回来。只要唱戏了，生活就进入了最饱满的时刻。很多人平常想不起来，在你就要忘掉的时候，一转身却在戏台下碰面了。天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响。 ⑫戏台除了演绎历史、牵系乡情，戏剧脸谱也好看。生活中晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、病得焦黄的人脸，在戏剧中勾勒、放大、夸张，成了戏剧的脸谱。关羽的丹凤眼、卧蚕眉，张飞的豹头环眼，赵匡胤的面如重枣，媒婆嘴角那一颗超级大痦子等，夸张着我们的趣味。 ⑬还记得有一年麦黄时节，故乡山神凹适逢有人画炕墙画。小小的一方炕上有着历史的血缘，是历史的基因留下的印迹，民间手艺人用自己的方法描绘出来。我在炕墙画中看到了国仇家恨，它传达着一份无可言说的力量。 ⑭人这一辈子有多少人事可以入戏？戏剧人生，人生戏剧，它就埋伏在村庄那头，随时可能扑向我们。戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可。人的感官和精神之间存在某个桥梁，有时达到出神入化的程度。生活需要戏剧化，只有等到合适的时机，普通人事才可获得再生，生活背后的苦难才会获得新生。 ⑮一场庙会结束后，冬天真正开始了。村庄成了麻雀的世界，它们把饥饿和焦躁嚷嚷得满世界都知道。冬天里的乡村就像黑白电影，而在生活中交谈的人们，无异于在重复从前的每一个冬天，他们抑制着自己的情绪，在黑白世界里想着明年春来第一场戏。 ⑯旺盛的日子，一天胜似一天，一直到入了腊月。腊月里的灶间少有消停，杀猪、宰羊、磨豆腐，家家都忙乱得很。一个最大的节日在等着，那是一个样样儿不能耽搁的好日子：年，和年后的一台戏——一台戏或许可以让村庄在大地上缓过身子来，戏台上凝聚的光与色，在释放与渲染中似乎是记忆的显影。 ⑰戏台，牵动着我的想象，让我相信世界上不仅存在着精神与念想，同时还有守候。能够守候这些美好的事物，在生存的距离里与自然更为亲近，是因为曾经看过的戏，它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的“咦、呀、呼、哪、咳、哎”这些虚字、衬字带过，这样，人生才____________。 【入戏境】 1．根据文章内容补充场景，了解民间风俗。 【观戏迷】 2．文中画波浪线语句都描写看戏的观众，请从A、B中任选一句，品析其表达效果。 A．台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光。 B．台上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人。 【循戏脉】 3．文章前面已经写了一台秋天的戏，为什么还要在后面写“冬日盼戏”？请简要分析。 【品戏韵】 4．文章结尾写道：“它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的‘咦、呀、呼、哪、咳、哎’这些虚字、衬字带过，这样，人生才能____________。”请结合全文，选词填入，并阐述理由。 轻而易举    舒展明朗    有所成就 【承戏魂】 5．“一台戏拢住村庄的人气”，乡戏是民俗，也是精神的寄托。在城市生活中，每个人其实也需要这样一个“精神戏台”。请结合文章和你的生活经历，阐述这样的“精神戏台”如何滋养你的心灵。 小贴士：当代城市生活中，如展览会、博物馆、电影院、音乐厅等，或者广场、公园甚至市场等，都可能成为人们的“精神戏台”。 【答案】1．①游子归戏②秋季赛戏③众人/村民/村庄忙碌 2．选A：运用比喻、对比、夸张手法，将老人的脸比作“核桃皮”，突出其沧桑；“18岁春光”以夸张对比，生动展现看戏时村民瞬间焕发出的喜悦与活力，体现戏曲对乡村生活的滋养。 选B：采用对联形式，“台上笑台下笑”“看古人看今人”对仗工整，既描绘了台上台下的欢乐互动，又暗含戏曲“借古喻今”的特点，语言诙谐，富有感染力。 3．（1）手法上：通过强烈对比（秋戏的“实”与“满”，冬盼的“虚”与“缺”），印证和强化了戏的重要性。 （2）结构上：与开篇形成首尾呼应，从“戏开演”到“盼新戏”，使文章结构完整；遵循自然时序（秋到冬）；从“当下事件”到描写“未来期盼”的时间维度递进，丰富了文章的层次。 （3）内容上：“秋戏”对应的是传统“秋报”习俗，“冬日盼戏”则说明戏剧已超出了特定的节令仪式，而是支撑他们度过困难时期的精神力量，强化了“戏拢住村庄人气”的主题。 4．选词：舒展明朗 理由：（1）虚字衬字的象征意义：结尾强调“太认真的事”（指现实苦难）由“咦、呀、呼、哪、咳、哎”等虚字衬字带过。这些无实义的唱腔虚词，象征戏剧通过艺术形式消解生活的沉重。 （2）“舒展”从动作的角度写出了戏剧让人精神更加轻松愉悦，正如⑯段所说的“让村庄在大地上缓过身子”；“明朗”是从视觉角度指出戏剧驱散了人们在黑白世界（⑯段“冬天乡的乡村就像黑白电影”）的压抑感 5．示例：城市中的博物馆是我的“精神戏台”。当生活被学习压力填满时，我总会到博物馆，看看不同时代文物的纹路、故事，浮躁的心逐渐沉静，如同文中村民在戏台下忘却苦难，我也在历史的厚重中找到对抗焦虑的力量，让心灵得以舒展。 【导语】葛水平此文以戏台为灵魂，勾连乡村肌理与文化血脉。从赛戏时演员观众相融的热闹，到戏台牵系的乡情乡愁，再到脸谱里的生活夸张与戏文里的苦难消解，展现戏台是村庄的精神磁场，凝聚人气、存续记忆，于日常烟火中透出对乡土文化生命力的深沉礼赞，字里行间满是对乡土文化的深沉眷恋。 1．本题考查对文章内容的概括。 ①：根据第⑪段“天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响”可知，外出游子因戏产生强烈归乡意愿，受戏的吸引回到家乡，所以概括为：游子归戏。 ②：根据第③段“秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成”可知，唱戏的时间是秋罢；根据第④段“赛戏开始……”可知，这一段描述赛戏过程，整体围绕秋季开展的赛戏活动，因此是秋季赛戏。 ③：根据第⑪段“赛社和赛戏日子的到来……更是让全村人都在繁忙地往返”，“全村人都在繁忙地往返”呈现出戏即将开始时，村民为戏积极筹备、忙碌奔走的状态，故为众人忙碌。 2．本题考查语句表达效果的赏析。 选A句：根据第②段“秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成。台上锣鼓家伙猛一响，台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光”可知，此句把村民的脸比喻成“核桃皮”，形象呈现出村民因劳作、岁月而有的沧桑面容；又以“18岁春光”夸张对比，年轻的“春光”与沧桑的“核桃皮脸”反差强烈，生动写出村民看戏时，被戏曲感染瞬间焕发出的喜悦、活力，凸显戏曲对乡村生活的滋养，让平淡日子有了光彩。 选B句：结合第⑤段“‘台上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人’”，这是典型对联形式，“台上笑台下笑”对“看古人看今人”，“台上台下笑惹笑”对“看古看今人看人”，对仗工整。从内容看，“台上笑台下笑”描绘出戏曲演出时，台上台下互动的欢乐氛围；“看古人看今人”则点出戏曲“以古喻今”的表意特点，用诙谐、对称的语言，传递出戏曲独特魅力与观戏趣味，感染力十足。 3．本题考查对文章布局及主题表达的理解。 手法层面：根据第⑨—⑪段“演出气氛高潮迭出……生活就进入了最饱满的时刻”可知，秋戏是实际发生的“满”，属于实写，呈现出戏带来的热闹与充实；根据第⑮段“冬天里的乡村就像黑白电影……在黑白世界里想着明年春来第一场戏”可知，冬日盼戏是对未来戏的期待，属于虚写，且冬日村庄呈现“缺”的寂寥状态。秋戏的“满”与冬日的“缺”形成对比，突出戏对村庄的重要性，让读者感知到戏是村庄生活不可或缺的部分。 结构层面：根据第②段 “秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成” 可知，文章开篇以秋季赛戏的开启切入，展现戏在丰收时节对村庄的意义；根据第⑮段 “在黑白世界里想着明年春来第一场戏” 和第⑯段 “年，和年后的一台戏——一台戏或许可以让村庄在大地上缓过身子来” 可知，结尾聚焦冬日对来年戏的期盼，延续了 “戏” 这一核心线索。从秋戏的 “实写” 到冬盼戏的 “虚写”，形成首尾呼应，让文章围绕 “戏” 的叙述有始有终，结构更显完整。 内容层面：根据第③段“‘春祈秋报’，是远古先民留下的对土地神灵的崇拜……称为‘赛社’”可知，秋戏关联“春祈秋报”的传统习俗，属于节令仪式；根据第⑮段“他们抑制着自己的情绪，在黑白世界里想着明年春来第一场戏”可知，冬日盼戏说明戏已融入村民日常，成为他们熬过寒冬等困难时期的精神支撑。无论何时，戏都能凝聚人气、给予力量，强化了“戏拢住村庄人气”的主题。 4．本题考查对文章主旨及语境的理解。 选词：舒展明朗 理由：根据第⑭段“戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可……生活背后的苦难才会获得新生”可知，“咦、呀、呼、哪、咳、哎”等虚字、衬字，象征戏剧，戏剧是消解生活苦难的一种艺术方式，能帮助人们摆脱沉重，让心灵得到释放。 根据第⑯段“一台戏或许可以让村庄在大地上缓过身子来”可知，“舒展”体现了戏剧能让村庄及村民从生活的紧绷状态中放松下来，如同人舒展身体般自在；根据第⑮段“冬天里的乡村就像黑白电影……在黑白世界里想着明年春来第一场戏”可知，“明朗”则对应着戏剧能驱散生活中的压抑与灰暗，带来光明与希望，让人生呈现出开阔、敞亮的状态，与全文中戏剧对生活的滋养和对精神的慰藉这一主旨相契合。 “轻而易举”：根据文章内容，戏剧中的虚字、衬字并非让人“轻松完成某事”，而是通过艺术形式消解生活的沉重、释怀“太认真的事”（如苦难、焦虑），而非让人生的困难变得容易解决。文中第⑭段提到“戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具”，强调的是精神层面的释怀，而非行动上的“轻而易举”，因此该词与文意不符。 “有所成就”：文章围绕戏剧对村庄生活的滋养、对村民精神的慰藉展开，核心是戏对心灵的疗愈与生活的调剂，并未涉及“取得成就”的主题。第③段提到秋戏关联“春祈秋报”的习俗，第⑯段强调戏“让村庄在大地上缓过身子”，均与“有所成就”无关，故该词与文章主旨不契合。 5．本题考查对文章主题的理解及拓展运用。 结合生活经历，选定一个城市中的“精神戏台”，如博物馆、公园等，说明其作为心灵寄托的属性。参照文中乡戏“凝聚人气、消解苦难、滋养精神”的特点，分析所选载体如何类似地给予心灵慰藉，例如博物馆通过历史展品让人沉静，公园通过自然景致缓解压力。结合自身体验，描述在该载体中获得的情感共鸣、精神放松或对生活的新认知，体现其如乡戏般对心灵的滋养效果。 示例：城市里的社区图书馆，便是我的“精神戏台”。图书馆以安静的力量，成为我对抗城市喧嚣的港湾。每当被学习压力裹挟，我会坐在靠窗的位置，指尖划过书页，文字构建的世界像戏台上演的故事，让紧绷的神经慢慢舒展。在这里，与书中人物对话。那些现实中的焦虑，仿佛被书页间的“留白”轻轻带过，心灵得以在墨香中获得安宁与明朗，重拾面对生活的从容。 （四）（24-25八年级上·山东烟台·期末） 萧萧白杨 许冬林 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘①尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。 ⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。 ⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。 【注释】①攘攘：世人追名逐利的样子。 1．下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B．第⑥-⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。 C．第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D．作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱感佩。 2．请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。 3．作者看到白杨树为什么“惊奇地叫了一声”，请结合文本分析原因。 4．第⑪段作者为什么要引用王维的诗？ 5．请分析第⑭段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今社会中的一则相关事例谈谈你的感想。 【答案】1．C 2．因为阳光下的白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强，西洋油画用色饱满，所以适宜画白杨。 3．因为终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的挺拔高俊，见证了它毫无晦暗苍凉之色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了我。一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。 4．引用王维的诗，证明“此时的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了”；引用诗句，增强了文章的文学韵味。 5．“白杨的气质”指的是“忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献”； 感想示例：袁隆平院士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一线。他不为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形象不像一棵参天的白杨呢？ 【导语】这篇散文以白杨树为意象，通过细腻的笔触展现了作者对白杨从误解到崇敬的情感变化。文章巧妙地将白杨的物理特征与精神品格相融合，并借古喻今，将白杨与戍边将士、丝绸之路的历史沧桑相联系。在艺术表现上，作者运用对比手法、多感官描写和历史文化互文，构建起一个意蕴丰富的象征体系，最终升华为对民族精神的礼赞。 1．本题考查理解分析文章内容。 C.根据第⑬段“新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安”可知，“用人之颠沛换国之长安”一句的“长安”并非单指唐代的都城长安，而是借指国家的安宁与稳定。整句话表达的是那些守边将士用个人的颠沛流离和牺牲，换来了国家的和平与安宁。因此，将“长安”仅仅理解为唐代的都城长安是不准确的，它在这里具有更广泛的象征意义。故选C。 2．本题考查理解分析文章内容。 根据第⑨段“西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨”可知，在西北充足的阳光照耀下，白杨呈现出独特的色彩状态：整棵树通体明亮，充满生气，叶子是鲜明的翠绿色，树干是纯净的白色，色彩之间对比强烈，饱和度极高，每一种颜色都显得浓郁而鲜明。 而西洋油画的显著特点是用色饱满、浓郁，能够充分展现出物体丰富而强烈的色彩层次，这与白杨在阳光下色彩饱和度强的特点相契合。相比之下，中国水墨注重笔墨的韵味和意境的营造，色彩较为淡雅、含蓄，难以展现出白杨这种高饱和度的色彩特质，所以作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨。 据此作答即可。 3．本题考查理解分析文章内容。 根据第③段“我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面……《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶”可知，作者最初受诗句影响，认定白杨在秋风中是仓皇晦暗、萧条冷落的，带着悲剧色彩；第④段又提到“给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了”，可见作者此前始终对白杨的“明亮”特质持怀疑态度，认为其本质是晦暗苍凉的。 而在第⑤段“在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树”时，作者亲眼所见的白杨完全颠覆了固有认知：第⑥段描述其“实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸”，没有一丝晦暗；第⑦段写“风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声……叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去”，第⑧段赞叹其“疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望”，这种独特的气质深深吸引了作者。 这种亲眼所见与固有认知的反差，以及白杨自身英挺、疏朗的特质带来的震撼，让作者兴奋喜悦，因而“惊奇地叫了一声”。 4．本题考查分析句段作用。 根据第⑪段“后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹……王维有《送元二使安西》……王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了”可知，作者在叙述安西都护府迁至龟兹并稳定下来这一历史变迁后，引用王维的《送元二使安西》，是为了佐证“此时的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了”这一内容。 同时，王维的《送元二使安西》是流传千古的名篇，诗句本身具有深厚的文化内涵和优美的意境，将其引入文中，打破了单纯叙述历史的枯燥感，为文章增添了浓郁的文学韵味，让文本在传递信息的同时，也具备了更强的可读性和感染力。 据此作答即可。 5．本题考查分析概括物象特征及阅读感悟。 根据第①段“树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有”可知，白杨树干笔直、丫枝齐心，体现出其忠诚的特质；第⑥段“白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸”，展现出它的傲岸挺拔；第⑫段提到“那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望”，而白杨也在这样的环境中扎根生长，不畏惧大地的空旷与寂寥，展现出一种超然物外的境界；根据第⑬段“西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子”可知，即便在严寒风雪的恶劣环境中，白杨依然坚定伫立，不向困境低头，体现出它在恶劣环境中的坚强不屈。这些都指向“白杨的气质”，即忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献。 拥有“白杨的气质”，是无数为国奉献的人的写照，结合当今事例谈谈你的感想即可。 感想示例：张桂梅校长扎根贫困山区，几十年如一日创办免费女子高中，不顾病痛折磨，坚守教育岗位，用知识改变山区女孩命运，她如白杨般令人敬仰。 （五）（24-25八年级上·山西太原·期末）为参加学校文化艺术节展演，某班拟将下文的故事拍成微电影。请你参加并按要求完成下面小题。 泥土温润的光芒 刘学刚 ①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。 ③那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鍪（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“________”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 （选自《人民日报》）（有删改） 1．请把这个故事中人物的经历补充完整。 小时候玩泥巴→ →开油饼店，空闲时捏制泥人→ →成了“泥人王”，成了非遗文化传承人。 2．如果给这部微电影拟一个片名，你认为下列两个片名哪个更好？请结合选文内容说明理由。 片名一：泥人妈妈    片名二：泥人王 3．设计微电影的脚本，需准确揣摩人物的心里。请按要求完成下面小题。 （1）他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“________” 句中空缺处选填哪句话更得体？请结合语境和句子的语气说说理由。 A．专心捏泥人吧。    B．你为啥不专心捏泥人呢？ （2）泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。 站在身边的泥人们对她说了什么，能让她内心漾起幸福的涟漪？（20字左右） 4．微电影结尾处需要配一段画外音，请结合【链接材料】拟写文稿，表达自己对这个故事的感悟和思考。 【链接材料】严文井在《永久的生命》中说：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”每个人的生命都是神奇的。 【答案】1．从毛巾厂下岗 专心捏泥人（做了专业泥塑匠人、开了自己的泥塑作坊） 2．我选“泥人妈妈”做片名。小时候的女孩爱玩泥巴，长大后成了“泥人王”。正因为她像妈妈一样，对小小的泥人倾注了满腔的热情，让这些质朴的泥人有了灵魂，来讲述熟悉、鲜活的人生故事，所以用“泥人妈妈”做片名更好。 3．（1）“专心捏泥人吧”这句话用祈使语气善意地劝她发挥自己的特长，一心一意去做泥塑工作，符合语境；“你为啥不专心捏泥人呢？”则是用反问语气在指责和批评，不符合语境，选A得体。 （2）示例：妈妈，这个绿叶红果的世界好美丽啊！ 4．示例：每个生命都是神奇的。下岗开油饼店的她，能在县文化干部善意的提醒下，一心一意努力去做泥塑工作，用自己的勤劳和智慧，让更多的人看见了泥土温润的光芒，最终成为“泥人王”，成了非遗文化传承人，把流动的生命创造出了神奇的变化。一个人只有让自己的生命变得有价值和意义，生命才可以不朽。 【导语】这篇文章《泥土温润的光芒》通过细腻的笔触，讲述了一个从玩泥巴的女孩成长为非遗文化传承人的故事。文章以泥土为线索，展现了主人公与泥土的深厚情感，以及她在泥塑艺术上的不懈追求与成就。文中通过对主人公生活细节的描写，如和面烙油饼、捏制泥人等，生动地刻画了她的形象，体现了她对生活的热爱和对艺术的执着。文章语言朴实而富有诗意，通过对泥土的描绘，传达了对传统文化的尊重与传承，以及对生命力量的赞美。整体上，这是一篇充满温情与力量的作品，既展现了个人奋斗的历程，也反映了传统文化的魅力。 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店”可概括为：从毛巾厂下岗； 第二空，结合⑥段中“后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场”可概括为：专心捏泥人。 2．本题考查内容理解和标题选用。 选文讲述了一个女性从玩泥巴的小女孩成长为“泥人王”和非遗文化传承人的故事。从选文中可以看到，主人公小时候爱玩泥巴，长大后成了许多泥人的“妈妈”，这个称号富有情感色彩，体现了主人公与泥人之间的亲密关系。对于“泥人王”这个片名，要思考它是否准确地反映了主人公在泥塑领域的成就和地位。选文明确提到主人公最终成了“泥人王”，这是对她技艺的极高赞誉。从情感表达的角度来看，“泥人妈妈”更侧重于表现主人公与泥人之间的情感纽带，更具人情味。从成就展示的角度来看，“泥人王”更直接地突出了主人公在泥塑领域的卓越成就。根据选文的主题和重点，判断哪个片名更能准确地传达文章的核心信息。如果选文更强调主人公与泥人之间的情感联系和成长过程，那么“泥人妈妈”可能更合适；如果选文更侧重于展示主人公的技艺和成就，那么“泥人王”可能更贴切。开放性试题，答案不唯一。 示例一：选择“泥人妈妈”作为片名。选文中多次提到主人公与泥人之间的亲密关系，她从小爱玩泥巴，长大后成了许多泥人的“妈妈”。这个称号不仅体现了她对泥人的热爱和投入，也传达了一种母性的温暖和关怀，使得整个故事充满了人情味。片名“泥人妈妈”隐含了主人公从一个小女孩成长为泥塑艺术家的历程。这个过程中，她经历了下岗、开油饼店、空闲时捏制泥人等多个阶段，最终成为了非遗文化传承人。这个成长历程是选文的核心内容之一，而“泥人妈妈”这个片名恰好能够概括这一历程。选文的主题在于展现主人公对泥塑艺术的热爱和追求，以及她通过泥塑艺术实现自我价值的过程。片名“泥人妈妈”既体现了主人公对泥人的深厚情感，也突出了她作为泥塑艺术家的身份和地位，与选文主题高度契合。 示例二：选择“泥人王”作为片名。选文明确提到主人公最终成了“泥人王”，这是对她泥塑技艺的极高赞誉。片名“泥人王”直接突出了主人公在泥塑领域的卓越成就，使得观众一眼就能看出这是一部关于泥塑艺术家的微电影。作为“泥人王”，主人公不仅拥有高超的泥塑技艺，还承担着传承非遗文化的重任。片名“泥人王”不仅体现了主人公的个人成就，也寓意着她将泥塑技艺传承下去的使命和责任。相比“泥人妈妈”，“泥人王”这个片名更加简洁明了，容易让观众记住和理解。同时，它也更具震撼力和吸引力，能够激发观众对微电影的好奇心和观看欲望。 3．本题考查内容理解。 （1）结合⑤段中“有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“________”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光”可知，在这句话的语境中，一位文化部门的干部看到了油饼店窗台上摆放的可爱小泥人，他对店主（即故事中的主人公）说出了这句话。A句“专心捏泥人吧”用祈使语气，善意地劝她发挥自己的特长，一心一意去做泥塑工作。这种表达方式既体现了对主人公泥塑技艺的认可，又给予了她鼓励和支持，符合语境中鼓励和建议的意味。而B句“你为啥不专心捏泥人呢？”则是用反问语气，带有一种指责和批评的意味，与语境中的鼓励氛围不符，因此选择A句更得体。 （2）结合⑦段中“山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪”可知，在这句话的语境中，主人公已经专心投入到泥塑创作中，泥人们仿佛有了生命，站在她的身边。据此，想象泥人们对主人公说的话，表达泥人们对主人公的感激和认可。 示例：妈妈，看我们多生动，多谢你赋予我们生命！ 4．本题考查内容理解和拓展运用。首先，要仔细阅读链接材料，理解严文井在《永久的生命》中的观点，即“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。这句话强调了生命的神奇、流动性和不朽性。接着，将链接材料的观点与微电影的内容联系起来。思考微电影中的主人公是如何体现生命的神奇、流动性和不朽性的。例如，主人公从下岗到开油饼店，再到专心捏泥人，最终成为“泥人王”和非遗文化传承人，这一过程就是生命流动和不断成长的体现。然后，根据链接材料和微电影内容，确定画外音的主题。可以是关于生命的神奇、生命的无限可能、生命的成长与蜕变等。最后，围绕确定的主题，拟写画外音文稿。文稿要简洁明了，能够触动人心，引发观众的思考。可以运用比喻、排比等修辞手法，增强文稿的表现力和感染力。 示例：在这个微电影里，我们看到了一个普通生命如何绽放出神奇的光芒。从下岗的困境到油饼店的忙碌，再到泥人世界的专注与热爱，主人公用她的双手和心灵，诠释着生命的流动与不朽。每一个泥人，都是她生命力量的延伸，都是她对美好生活的向往和追求。就像严文井所说：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”让我们珍惜生命中的每一个瞬间，勇敢地追求自己的梦想，让生命之花在岁月的长河中永远绽放。 （一）（24-25八年级上·山东聊城·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了；或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 （选自《光明日报》2024年10月25日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者认为，虽然这棵“罗丹树”生存在“树阵”之外，但是它并不孤独。 B．第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C．文章多处运用了想象的手法，如第⑤段连用四个“或许”，通过丰富的想象增添了文章的趣味性和神秘感。 D．选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，两篇文章的情感基调也都是激昂、高亢的。 2．文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁？ 3．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 4．想一想，作者为什么把这棵树命名为“罗丹树”？ 5．作者笔下的“罗丹树”有着怎样的象征意义？请结合文章内容回答。 【答案】1．D 2．①引出描写对象。通过对库尔德宁的介绍自然地引出了文章重点描写的那棵独立的雪岭云杉。②衬托作用。先写库尔德宁的壮美，更能衬托出这棵树在整个环境中的独特地位和重要性。③奠定情感基调。作者对库尔德宁的赞美之情，为后文对“罗丹树”的欣赏和赞美做了铺垫。④提供背景环境。详细介绍库尔德宁，为雪岭云杉的生长环境进行了描绘，让读者对这棵树所处的大环境有更全面的认识，有助于理解树的特点和意义。 3．运用拟人手法，赋予雪岭云杉人的情感与行为，生动形象地描绘出雪岭云杉笔直向上生长、志在高远的姿态，展现其蓬勃生命力与进取精神。 4．①因为这棵树的姿态像罗丹的雕塑《思想者》。②作者认为大自然是伟大的艺术家。③这棵树蕴含着深刻的思想意义。④从艺术作品细节的角度考虑。⑤表达对这棵树的赞美。 5．示例一：象征着自然的美妙。文中描绘了“罗丹树”所处的库尔德宁环境优美，有青青小草环绕、小花点缀，还有阳光、清风与之相伴等，它作为大自然中的独特存在，本身就是自然美妙之处的体现，让人们感受到大自然所蕴含的那种独特的、和谐的美。   示例二：象征着个性的舒展。它与群居的雪岭云杉不同，独自立于山冈顶上，在整体迁徙时落单，无论是因为贪玩、累了跟不上节奏还是有意“单飞”等原因，它都展现出一种与众不同、特立独行的状态，象征着个体在自然中能够保持并展现自己独特个性的一面。   示例三：象征着生命的坚韧。尽管它独自存在，没有同伴，但面对各种自然情况，像缕缕清风与之相拥起舞，阵阵狂风考验它的臂力和耐力等，它依然能够在那里开心、自在地生活，为树阵站岗、放哨等，体现出一种顽强的生命力，象征着生命在面对各种境遇时的坚韧不拔。 【导语】这篇文章通过对库尔德宁一棵雪岭云杉的描写，展现了自然之美与生命哲思的交融。作者以细腻的笔触描绘了“罗丹树”的独特形象，赋予其沉思与坚韧的象征意义，并通过丰富的想象与拟人手法，将树与周围环境的互动赋予了生命与情感。文章不仅赞美了自然的壮丽与个体的独特，还通过“罗丹树”与罗丹雕塑《思想者》的隐喻关联，探讨了人与自然、个体与集体的关系，传达出对生命、个性与自然的深刻思考。整体风格诗意盎然，情感深沉且富有哲理。 1．本题考查文本的理解与分析。 D．选文主要叙写“我”对一棵独自立于草原的腹地的雪岭云杉所产生的感想，文章的情感基调是舒缓，平和的，本项的“激昂、高亢的” 说法不当。故选D。 2．本题考查语段作用。 根据第①段中的“新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。……物产却颇为特别”，第②段“雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城”“有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个‘树阵’深情对望”可知，开篇介绍库尔德宁的地理特征，点明其物产特别；这为下文描写雪岭云杉的生长环境做出交代，也自然而然地引出下文独写那棵独自长在草原的腹地的雪岭云杉；交代写作对象。 根据第③段中的“库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节”可知，作者将库尔德宁视为大自然精心雕琢的宏大作品，而这棵雪岭云杉是其中关键的点睛之笔。库尔德宁宏大的环境背景，表现其景色壮丽，奠定了感情基础。同时文章以库尔德宁的壮丽来烘托出这棵“罗丹树”的与众不同，使其在广阔的背景下更显独特。 3．本题考查赏析句子。 “作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长”“而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长”运用了拟人手法，赋予雪岭云杉以人的思想感情和行为习惯，生动形象地表现雪岭云杉长得很笔直，不与他人争地盘，只是一味向上生长的特点，突出其朝气蓬勃的生命力，进取向上的精神。 4．本题考查内容理解。 根据第④段中的“这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联”“大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫‘罗丹树’”可知，作者把这棵树命名为“罗丹树”，因为这棵树独自站在山冈顶上，远离树阵，呈现出一种沉思的状态，与罗丹的经典作品《思想者》中壮硕男子沉浸在人类精神领空时的模样相似，作者从艺术作品的细节角度来考虑这棵树的命名，表现这棵树具有深刻的思想意义。这棵树的命名也体现了大自然就是伟大的艺术家，表现作者对这棵树的赞美之情。 5．本题考查内容与主旨赏析。 根据第⑤段“‘罗丹树’就这么真的‘落单’了”以及第⑥段“青青小草环绕四周……尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的‘跨界’交流”可知，“罗丹树”虽独自生长，远离树阵，却在草原的腹地环境中独立存活，这里有花草相伴，有阳光照耀。有动物们的问候，这体现自然万物和谐共处，它的存在让人不仅感受到大自然的独特魅力，也让人感受到自然万物的和谐美。 从第⑥段“转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的‘跨界’交流”可知，“罗丹树”生活在草原的腹地，这里有时狂风肆虐，有时动物会啃咬它。虽然他生活在这么艰苦环境中，但依旧顽强存活，且与周围自然万物和谐共处，这象征着坚韧不屈、积极适应各种环境的坚韧不拔的生活态度。 结合第②段“雪岭云杉也喜欢群居，……与远处的整个‘树阵’深情对望”，第⑤段“或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，……或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要‘单飞’，尝尝在无边旷野里独处的滋味”可知，“罗丹树”不同于其他雪岭云杉，它独自站在山冈的顶上远离群体，，作者猜测它可能是在整体迁徙的途中，因为慢了半拍掉队；可能因为贪玩落单；也可能是累了，跟不上大部队的节奏；也有可能是有意想着要“单飞”。它选择独自生长，展现出独特的生存状态，象征着不随波逐流，积极探寻生命独特个性的精神。 （二）（24-25八年级上·湖北随州·期末）阅读下面文章，完成下面小题 为一棵树点赞 宋代发 ①我家小区花园里的有棵香樟树，每每走到那棵香樟树下，我总会驻足仰望，或一睹真容，或倾听独语。它的顽强，它的坚守，它的不屈不挠，给我留下一缕深深的感动。 ②初夏，太阳还算温柔，气温还算宜人，放眼山川大地，回眸乡间田野，到处郁郁青青。进入盛夏，在高温的任性和肆虐下，花，奄奄一息，香消玉殒；草，遍地枯黄，草木萧疏；树，气息奄奄，命悬一线。我家小区花园里的那棵香樟树也未幸免。虽时有人工洒水补充水分，但总感杯水车薪，远水难解近渴。它，从初夏时的枝繁叶茂、生机盎然，几经周折，几经折腾，已变得树叶枯萎，树枝低垂，失去了往昔的生机和活力。我偶然走到那棵香樟树前，凝目仰视，看见与日俱增的干枯树叶，心底掠过一丝淡淡的惆怅。 ③天空，一天比一天蓝；气温，一天比一天高；热浪，一波未平一波又起，疯狂席卷着大地。那棵香樟树虽身处绝境，但它在看清生活真相之后，依然热爱生活，不屈不挠抗争着。然而，或许我们高估了那棵树，抑或低估了大自然的主宰。没过几日，那棵香樟树的叶子全部枯黄了。每每路过那棵枯黄的香樟树前，我总会驻足停留，仰望枯黄的树叶，此时，我以为它枯死了。 ④时令更迭，一叶知秋。不觉间，秋到了，那棵香樟树旁的桂花树开花了。秋风徐徐，桂花香飘四溢，沁人心脾，真有“桂子月中落，天香云外飘”的氛围。而那棵香樟树，对桂花之香毫不在意，不以物喜，不以己悲，依然枯黄，此时，我相信它枯死了。 ⑤转眼间，冬来了，那棵香樟树旁的腊梅花开了。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花之香，清幽而淡雅，古往今来，众多文人墨客视“腊梅花”为坚贞不屈的象征。而那棵香樟树，居然对腊梅花视而不见，依然枯黄，此时，我确信它枯死了。 ⑥“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”春天来了。春回大地，万物复苏，而那棵香樟树枯黄的枝头，竟奇迹般地长出了嫩芽。没出多日，那棵香樟树的枝头竟长满了鲜嫩的树叶。 ⑦三个月的生长虽不短，但也不长，那棵香樟树苦尽甘来，已枝繁叶茂。它仿佛懂得自愈，似乎知晓“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”的人生哲理。那棵香樟树，熬过了夏天，走过了秋天，度过了冬天，一波三折终于迎来了春天，用不言放弃的坚守，获得了重生。它的枯荣岁月，应验了：“水到绝境是风景，人到绝境是重生”的名言。 ⑧尘世迢迢里，或有辛苦千千万。的确，没有人过得“容易”，对吧？好像每一个波澜不惊的成年人心里，都隐藏着随时崩溃的自己。 ⑨尽管如此，见过了那棵香樟树的重生，你会明白：这个世界不会因为黑暗的降临，就懈怠烟火。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅求一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。 ⑩为何为一棵树点赞？那是因为 。 （节选自《十月》） 1．“我”见证了那棵香樟树的生死历程，心理也随之发生变化。请根据选文内容完成下面表格。 香樟树的生命状态 我驻足仰望那棵香樟树，倾听其独语时 我凝目仰视那棵香樟树，见其干枯树叶与日俱增时 （2） 我的心理变化 感动 （1） 顿悟 2．请从修辞的角度对第②段中画波浪线的句子进行赏析。 进入盛夏，在高温的任性和肆虐下，花，奄奄一息，香消玉殒；草，遍地枯黄，草木萧疏；树，气息奄奄，命悬一线。 3．请你结合对选文的理解，将第⑩段的内容补充完整。 4．选文第④⑤段提到桂花和梅花，作者的用意是什么？ 5．选文中写道：“好像每一个波澜不惊的成年人心里，都隐藏着随时崩溃的自己。”其实，成长中的你们也有无助、想要放弃的时候。该如何面对那样的自己？请结合选文内容和自身经历谈谈你的感悟。 【答案】1．（1）惆怅    （2）我看见那棵香樟树重生时 2．运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地描写出了天气的炎热，花草树木奄奄一息的情状，隐隐透露出“我”对那棵香樟树的担忧之情。 3．示例：它生命里，高扬着一缕感动，一份坚守，一种精神 4．运用衬托的手法，突出香樟树内心的坚守和对生命的热爱，表现出它顽强的生命力！（意近即可） 5．围绕着“热爱生命、坚守内心、不屈不挠”等来谈即可。 【导语】这篇文章通过香樟树在四季变化中的生命历程，隐喻人类在逆境中的顽强生命力与不屈精神。作者以细腻的笔触描绘香樟树由生到枯，再到重生的过程，反映大自然的韧性与生命的奇迹。通过与桂花、梅花的对比，突显香樟树平凡而坚定的生命特质。文章鼓励人们在困境中坚持下去，隐含深刻的人生哲理，给读者以生活的启示与感动。 1．本题考查内容理解与概括。 第一空，结合第②段“我偶然走到那棵香樟树前，凝目仰视，看见与日俱增的干枯树叶，心底掠过一丝淡淡的惆怅”可概括“我”的心理变化为“惆怅”； 第二空，结合第⑥段“春回大地，万物复苏，而那棵香樟树枯黄的枝头，竟奇迹般地长出了嫩芽。没出多日，那棵香樟树的枝头竟长满了鲜嫩的树叶”第⑦段“三个月的生长虽不短，但也不长，那棵香樟树苦尽甘来，已枝繁叶茂”“那棵香樟树，熬过了夏天，走过了秋天，度过了冬天，一波三折终于迎来了春天，用不言放弃的坚守，获得了重生”可知，冬去春来，香樟树奇迹般地长出了嫩芽，三个月竟然枝繁叶茂，用不言放弃的坚守，获得了重生。故可概括：我看见那棵香樟树重生时。 2．本题考查句子赏析。 “高温的任性和肆虐”把高温当作人来写，赋予其“任性”“肆虐”的人格化特点，运用了拟人修辞；“花，奄奄一息，香消玉殒；草，遍地枯黄，草木萧疏；树，气息奄奄，命悬一线”三个结构相似、语气一致、意义相关的句子排列在一起，运用了排比修辞。通过拟人，形象地展现出高温的强烈和无情，让读者能更真切地感受到天气炎热的程度；排比则从花、草、树三个方面，全面地描绘出在高温下植物们衰败的状态，给人以强烈的视觉冲击。在这样的描写中，从侧面表现出作者对身处恶劣环境下香樟树的关注，隐隐透露出对它能否承受住高温考验的担忧。 3．本题考查内容理解与补充。 文章前文着重描写了香樟树在恶劣环境下从生机盎然到枯萎，再到奇迹般重生的过程，突出了它面对困境不屈不挠的精神、对生命的执着坚守。所以补充内容应围绕这些要点，概括出香樟树值得点赞的原因。示例中的“它生命里，高扬着一缕感动，一份坚守，一种精神”，从情感、行动、品质三个层面进行概括，回扣了前文对香樟树的描写，也回答了为何为它点赞。 示例：它在绝境中坚守，熬过苦难迎来新生，用行动诠释坚韧，展现出生命的不屈。 4．本题考查句段的作用。 结合第④段“秋风徐徐，桂花香飘四溢，沁人心脾，真有‘桂子月中落，天香云外飘’的氛围。而那棵香樟树，对桂花之香毫不在意，不以物喜，不以己悲，依然枯黄，此时，我相信它枯死了”第⑤段“梅花之香，清幽而淡雅，古往今来，众多文人墨客视‘腊梅花’为坚贞不屈的象征。而那棵香樟树，居然对腊梅花视而不见，依然枯黄，此时，我确信它枯死了”可知，在描写香樟树的过程中，插入桂花和梅花的描写，这是衬托手法。桂花开花香气四溢，梅花象征坚贞不屈，它们都在各自的时节展现出独特的美好。而香樟树“对桂花之香毫不在意”“对腊梅花视而不见”，在其他植物绽放光彩时，它依然保持自己枯黄的状态，默默坚守。通过对比衬托，更突出了香樟树不受外界干扰，坚守内心，热爱生命，顽强不屈的特点。 5．本题考查开放性作答。 结合选文第②段“进入盛夏，在高温的任性和肆虐下，花，奄奄一息，香消玉殒；草，遍地枯黄，草木萧疏；树，气息奄奄，命悬一线。我家小区花园里的那棵香樟树也未幸免”第③段“那棵香樟树虽身处绝境，但它在看清生活真相之后，依然热爱生活，不屈不挠抗争着”第⑥段“春回大地，万物复苏，而那棵香樟树枯黄的枝头，竟奇迹般地长出了嫩芽。没出多日，那棵香樟树的枝头竟长满了鲜嫩的树叶”可知，香樟树在面对高温、干旱等恶劣环境，看似枯死的绝境下，依然不言放弃，最终迎来重生，展现出热爱生命、坚守内心、不屈不挠的精神。 结合自身，每个人在成长中都会遇到困难，比如考试失利、比赛失败、和朋友闹矛盾等，这些时刻会感到无助、想放弃。但从香樟树的经历可知，我们要像它一样，在困境中坚定信念，不被困难打倒。例如自己在学习某门学科时，成绩一直不理想，多次努力都看不到进步，非常沮丧想放弃，但想到香樟树的顽强，就重新振作，调整学习方法，最终取得进步。所以，面对困境时，我们要学习香樟树，勇敢面对，坚守希望，永不放弃 。 示例：成长中，我也有过无助、想放弃的时刻。记得备战演讲比赛时，反复练习却总因紧张忘词，一次次的失误让我陷入自我怀疑，甚至想退出比赛。但读了这篇文章，我被香樟树的顽强所触动。它在高温、干旱等绝境下，虽枝叶枯黄，却仍坚守到重生。我意识到，成长的困境就像香樟树经历的磨难，是生活的考验。于是，我调整心态，不再只盯着失败，而是从每次忘词中找原因，不断改进。最终在比赛中发挥出色。成长之路难免坎坷，我们要像香樟树一样，心怀希望、坚守信念，勇敢跨越困境，让生命绽放光彩。 （三）（24-25八年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成各题。 洋槐花香 屈绍龙 ①家乡的洋槐花于五月初悄然绽放。那会儿，依旧健在的老槐树们迎着四月的风刚发出新芽，开出新花；而年轻的一大批新槐树更是朝气蓬勃，花开得旺盛；还有幼小的树苗正在茁壮成长，淡绿的叶子喜庆地仰着头，迎风飘摆。 ②出生在20世纪60年代的我，最喜欢洋槐花。洋槐花从小陪伴着我成长至今，早就深深地融入我的骨子里、血脉中。 ③洋槐花含苞待放时，如一个个扁扁的乳白色小灯笼，一串串悬挂在树枝上。当你在某个清晨醒来，推开门，迎着晨雾伸个懒腰、做个深呼吸时，一股股洋槐花的芳香便会在不经意间顺着呼吸深入到你的肺腑里。淡雅清新，回味不绝，让你浑浊的头脑为之一振，不自觉地又多深呼吸几次，仿佛饿到极点的人见到了久违的饭菜一样。 ④这香气让你惊觉，原来是洋槐花迎着朝阳绽放了。槐花，颜色干净得像雪一样，好像雪后形成的树挂，一串串挂满整个树冠，沉甸甸的，压得树枝弯下腰来。此时，洋槐花那扁扁的灯笼张开了双翼，宛如卷起边缘的绅士帽，两瓣花芯对称鼓起，中间淡绿或者淡黄的蕊芯，衬托得整朵洋槐花更清新脱俗，让人不忍碰触，唯恐惊了在花里沉睡的仙子，唯恐打扰了盛放的花儿的美梦。 ⑤伴随着晨雾和袅袅的炊烟，整个村子的槐树在鸡鸣狗吠里开花，在大人和孩子们的期盼里开花。洋槐花在五月的村庄举办盛宴，回报着乡村人对槐树的滋养，满足着人们对品味洋槐花的渴求。 ⑥大人们挎着亲手编织的篮子撸槐花，动作麻利，眼里是对美食的期盼。一串串洋槐花，好像瞬间成了洋槐花包子、洋槐花年糕。当掀开锅盖，热气腾腾的包子或年糕出锅后，满屋子都飘荡着淡淡的花香。此时，再轻轻用手掰开，露出里面的槐花馅来，小心地咬上一口，唇齿留香，细嚼慢咽后滑到五脏六腑，服帖得很，那种舒服劲儿是神仙也不换的。每每这时，父母那满是褶皱的脸上总是自然地流露出满足的笑容，生活的压力也被暂时抛到脑后。难得父亲拿出爷爷的小酒盅，斟上二两白酒，美滋滋地喝上几口，麻醉一下那长年紧绷的神经。 ⑦而我们几个小伙伴则带着绳子，找棵洋槐花茂盛的槐树，互相帮衬着爬到高处，坐在枝杈上。先用绳子将自己系在树上，然后伸手将够得着的槐花撸下来，直接放到嘴里，大口地咀嚼着，香气便一块儿咽到肚子里去了。当手无法够到时，我们就甩出绳子套住树枝，将树枝拉到跟前，继续快速地撸下洋槐花，比赛看谁吃得多、吃得香。直到累了困了，我们才解开绑在身上的绳子，互相提醒着注意安全，慢慢地抱着大树滑下来。有时，我们还会撸一大袋子槐花回家，给父母做馅用，减少他们的劳累，满足全家人吃的欲望。 ⑧不管刮风下雨、冰霜雪冻，村里的槐树就像一个个忠诚的卫士，守着勤劳善良的村民，守着民风淳朴的乡村，守着这块文明传承、生命延续的沃土。它们长久地沉默着，独自承受着重重考验，用年轮的刻刀记录着生命的成长，雕塑着属于自己的灵魂，将所有的独白、思考都幻化成四五月份如期开放的洋槐花，给浇灌它们的乡村人以丰厚的回馈。在艰苦的时光里，它们为乡村人送去希望和憧憬，一年又一年地伴随着孩子们出生、成长、老去。它们不是无关的看客，而是乡村里不可或缺的角色，从天地里汲取日月雨露的精华，再凝结成圣洁的花果，抚养着一代又一代的乡村人。 ⑨我喜欢闻槐花的香，更喜欢含在嘴里品它的香。它的香是温暖人心、不掺杂一丝杂质的。大吃几口槐花，再从庭院里的老井里摇起辘轳，舀上一瓢井水，一切清香而甘洌。这时候，我才体味到真正的生活除去苦涩，还有点滴的清澈和甜美。 （选自中国作家网，略有删改） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写家乡三种不同阶段的槐树生机勃勃，为下文写洋槐花繁盛做铺垫。 B．第③段主要描写我对槐花香的独特感受，体现花香淡雅清新，令人回味不绝。 C．第⑦段加点字“撸”表现孩子们想快速采到花的心理，可见他们饥饿难忍。 D．本文综合运用了描写、抒情、议论等表达方式；文章语言清新，富有韵味。 2．做批注是很好的读书方法。请你自选角度，为第④段画线句写批注。 3．同学们准备将这篇文章推荐给校刊。仿照示例，为本文写推荐理由。 推荐文章：《昆明的雨》 推荐理由：作者通过对昆明雨季的特有的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等事物的描写，表达了对昆明的雨的怀念之情，展现出温润、闲适、优雅的风土人情。 推荐文章：《洋槐花香》 推荐理由： 4．洋槐在文中有怎样的寓意？请分析。 【答案】1．C 2．示例1：修辞角度：运用比喻手法，“扁扁的”“张开了双翼”的洋槐花比作“卷起边缘的绅士帽”，形象地写出洋槐花的外形特点；“清新脱俗”运用拟人手法，赋予洋槐花如人般优雅高贵的气质，表达了作者的喜爱赞美之情。 示例2：词语角度：“唯恐”是只怕、只担心的意思。连用“唯恐”一词，体现清新脱俗、娇美的洋槐花令人不忍碰触，表达作者对它的呵护、珍爱之情。 3．推荐理由：文章通过对洋槐花的香气、形状、颜色的描绘，叙述了槐树与村民的关系，表达了作者对生活的深刻感悟和对乡村生活的热爱之情。 4．①槐树象征着忠诚的卫士，守护村民和村庄； ②槐树给浇灌它们的乡村人以丰厚的回馈，滋养着他们，象征着一种感恩、奉献的精神； ③槐树为乡村人送去希望和憧憬，成为他们的精神寄托和力量源泉； ④槐树是生命成长的记录者，它的年轮记录着槐树的生长历程，蕴含着乡村历史的变迁与生命的延续。 【导语】《洋槐花香》通过细腻的描写和生动的叙述，将洋槐花的美丽与芬芳展现得淋漓尽致。作者透过对不同阶段槐树的描写，引领读者走入一个充满生机和希望的乡村生活画卷。文章中洋槐花不仅是自然景物，更是乡村生活的象征，寄托着作者对家乡的深厚情感。语言清新流畅，富有韵味，描写、抒情和议论相结合，强化了作品的感染力和表达深度。整篇文章让人感受到浓浓的乡愁和生活的质朴美好，具有很强的共鸣感。 1．本题考查对文章的理解和分析。 C.第⑦段加点字“撸”，表现孩子们采摘洋槐花的急切与孩童时期的天真烂漫。结合全文可知，孩子们采摘槐花是因为对洋槐花的天然热爱，且文中未提及他们因饥饿而“撸”槐花，表明此本项分析错误；故选C。 2．本题考查句子赏析。 第④段中，“洋槐花那扁扁的灯笼张开了双翼，宛如卷起边缘的绅士帽，两瓣花芯对称鼓起，中间淡绿或者淡黄的蕊芯，衬托得整朵洋槐花更清新脱俗，让人不忍碰触，唯恐惊了在花里沉睡的仙子，唯恐打扰了盛放的花儿的美梦”写单朵洋槐花的样子。 可从修辞手法或词语运用的角度进行赏析。 从修辞手法的角度来看，“洋槐花那扁扁的灯笼张开了双翼，宛如卷起边缘的绅士帽”，将洋槐花含苞待放时的形态比喻为扁扁的小灯笼，绽放时的形态比喻为展开双翼的绅士帽，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了洋槐花含苞待放和绽放时不同的外形姿态。运用比喻描写了洋槐花独特的外观，体现出作者对槐花外形的细腻观察和赞美之情，读来令人产生美的联想。“整朵洋槐花更清新脱俗，让人不忍碰触，唯恐惊了在花里沉睡的仙子，唯恐打扰了盛放的花儿的美梦”，赋予洋槐花以人的情态和气质，是拟人的修辞手法，表现了洋槐花清新脱俗、高雅出众的品格，表达了作者对它的喜爱与赞美之情。 从词语运用的角度来看，“张开”“卷起”“对称鼓起”“衬托”等动词的运用，使得静态的洋槐花充满动感，显得灵去活泼，充满生机。“让人不忍碰触，唯恐惊了在花里沉睡的仙子，唯恐打扰了盛放的花儿的美梦”，连用两个“唯恐”，生动形象地表现了人们“不忍碰触”洋槐花的心理，从侧面衬托了洋槐花的清新脱俗，表现了人们对洋槐花的呵护与珍惜，给人一种不敢打扰其美丽和宁静的情感深度。体现了主人公对生活中美好事物的细腻感受与尊重。 3．本题考查拟写推荐语。 仿照《昆明的雨》的推荐理由的格式，“文章通过对……的描写，表达了……”来写，结合文章内容，合理即可。 文章开头至第⑤段，写洋槐花的外形和香气；结合第⑤段“洋槐花在五月的村庄举办盛宴，回报着乡村人对槐树的滋养，满足着人们对品味洋槐花的渴求”可知，第⑥⑦段写人们采摘洋槐花做成美食；第⑧⑨段，“村里的槐树就像一个个忠诚的卫士，守着勤劳善良的村民，守着民风淳朴的乡村”“我喜欢闻槐花的香，更喜欢含在嘴里品它的香”等，表达了作者对对洋槐花的喜爱和对乡村生活的热爱之情。 推荐语示例：《洋槐花香》通过对家乡洋槐花盛开景象，以及洋槐花与人们生活的关系的描写，生动勾勒了乡村的自然美景与人情美，表达了作者农村生活纯朴与自然生活的热爱，唤起对故土的眷恋和对朴实生活的向往之情。 4．本题考查文章描写对象寓意的理解。 结合第⑧段“不管刮风下雨、冰霜雪冻，村里的槐树就像一个个忠诚的卫士，守着勤劳善良的村民，守着民风淳朴的乡村，守着这块文明传承、生命延续的沃土”可得：槐树象征着忠诚的卫士，守护村民和村庄； 结合第⑧段“它们长久地沉默着，独自承受着重重考验，用年轮的刻刀记录着生命的成长，雕塑着属于自己的灵魂，将所有的独白、思考都幻化成四五月份如期开放的洋槐花，给浇灌它们的乡村人以丰厚的回馈”可得：槐树给浇灌它们的乡村人以丰厚的回馈，滋养着他们，象征着一种感恩、奉献的精神； 结合第⑧段“在艰苦的时光里，它们为乡村人送去希望和憧憬，一年又一年地伴随着孩子们出生、成长、老去”可得：槐树为乡村人送去希望和憧憬，成为他们的精神寄托和力量源泉； 结合第⑧段“它们不是无关的看客，而是乡村里不可或缺的角色，从天地里汲取日月雨露的精华，再凝结成圣洁的花果，抚养着一代又一代的乡村人”可得：槐树洋槐一路陪伴着村民成长，与他们共度岁月风雨，是生命成长的记录者，它的年轮记录着槐树的生长历程，蕴含着乡村历史的变迁与生命的延续。 （四）（24-25八年级上·贵州六盘水·期末） 桥头阿公① 琦君 ①幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：“妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。”妈妈就会高兴地说：“对啊，你快去请桥头阿公来！” ②桥头阿公是我们全村敬重的老爷爷，他住在一条竹桥那头的小镇上，大家都尊称他“桥头阿公”。 ③那时他60多岁，走路飞快。手捏旱烟管，烟丝袋挂在腰带上荡来荡去。他来我家总是和外公各人一把竹椅子，在厨房外的走廊里，说古道今。两位老人性格不同，外公一团和气，喜欢讲笑话逗人乐。桥头阿公却有点严肃，不苟言笑。他有个外号叫“单句讲”，意思是一句话吩咐出来，就令出如山，绝无更改。他是地方上的权威“审判官”，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服。 ④爸爸从北京回来，就恭恭敬敬地去给桥头阿公请安，接他到家里来吃丰富的午餐。爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：“我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。”爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：“喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！”爸爸只好唯唯听命。我坐在旁边，看到神气的爸爸也得听桥头阿公的训，心里好高兴。妈妈站在一边，笑眯眯地看着。 ⑤我的外公慈眉善目，笑口常开，可是“单句讲”的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：“存起来。”也是“单句讲”。我捏着那枚暖烘烘的银角子，仰脸望着桥头阿公，顿时觉得他也慈眉善目起来了。 ⑥我渐渐长大以后，也渐渐懂得为什么桥头阿公这样受人敬重——实在是由于他温而厉的性格、正直不阿的做人原则。他为乡人排难解纷的智慧与魄力，令人由衷钦佩。难怪像我爸爸那样一个曾经叱咤风云、当过师长的人，都那么敬畏他呢！这使我记起两件事来。 ⑦有一次爸爸忽然兴致起来了，命我捧着钓饵、提了水桶，跟他去门前河边钓鱼。他把大把的钓饵撒下去，然后垂下钓线，一下子就钓起一条活蹦乱跳的鱼来，放进水桶里。我看鱼在水桶里惊慌的样子，心里有点不忍，就求爸爸说：“爸爸，我们把鱼放了好不好？”爸爸生气地说：“特地钓的鱼，为什么要放掉？”我就不敢做声了。 ⑧这条河是没有人敢大把地撒钓饵的，乡人看见师长在钓鱼，只站着看一下就走了。正巧桥头阿公走过，立刻命令道：“把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。”我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。爸爸被训得没有了兴致，只好带我提了水桶回家了。过了好一会，爸爸用低沉的声音说：“桥头阿公的话是有道理的。河里的水，是供全村的人饮用的，应当保持清洁才对。” ⑨如今想想，桥头阿公在那个时候就已经有环保意识了。而爸爸的勇于认错，也给我留下深刻印象。 ⑩又有一回，桥头阿公看见我在竹桥上来回跳着玩，他说：“这条竹桥是两岸的通道，你在上面跳来跳去，不是挡住来往行人吗？”吓得我赶紧下来了。他却又说：“你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。”我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步。 ⑪所谓的“碇步”，就是在急流的溪水上，排着大小高低不太平均的石块。乡下人往山里挑担子下来，不愿绕路去走那条摇摇晃晃的竹桥，都走这条碇步，很快就可到镇上了。他们穿着草鞋，踩碇步健步如飞。而我一跨上那斜斜的石块，腿就发软。桥头阿公说：“这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。”我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去，心里虽然害怕，却也走完了一条碇步，胆子马上壮了不少。我放开桥头阿公的手臂，自己再试走一遍，心不那么跳了，脚步也稳多了。 ⑫我回来得意地告诉妈妈说：“妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。”母亲高兴地说：“是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。” ⑬到今天，我仍记得桥头阿公那只扶着我的稳健手臂，和带我踩碇步的高兴神情。他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 【注释】①选自《琦君散文选》，有改动。 1．小语根据文中记叙的事件制作了思维导图，请帮他把空白处补充完整。 2．下列对文本的理解和分析不正确的一项是（   ） A．因为桥头阿公有为乡人排难解纷的智慧和正直不阿的做人原则，所以人人都敬重他。 B．写爸爸拒绝“我”放鱼的请求，看似多余，实则侧面表现出爸爸对桥头阿公的敬畏。 C．“我回来得意地告诉妈妈”一句中，“得意”写出“我”学会走碇步后高兴的神态。 D．文章开头和结尾都写了“我”与妈妈的对话，首尾呼应，体现桥头阿公坚强的性格。 3．比较下面的原稿和改定稿，联系上下文，谈谈修改后好在哪里。 原稿 改定稿 我觉得奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公会一口气说了那么多话？他很生气吧。 我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。 4．请结合全文，理解下面这句话的含义并分析其作用。 他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 【答案】1．①训斥爸爸敬洋烟洋酒②带“我”走碇步练胆 2．D 3．“好”“竟然”“一定”都是副词。“好”“竟然”写出了“我”的惊讶、吃惊；“一定”则表示肯定的猜测。同时这些词都具有强调意味，使表达更加准确。表明桥头阿公是一个有环保意识、为全村人着想、守护大家利益的人。 4．桥头阿公让我懂得了做人要淳朴、要热爱学习、要保护环境、要有公正不阿的做人原则、要勇敢等道理。同时也改变了“我”之前对他“单句讲”的片面认识，他其实也是一位慈爱的爷爷，表达了“我”对桥头阿公的感激和敬佩。从结构上，这句话是对桥头阿公形象的总结性评价，呼应了前文的记叙。 【导语】《桥头阿公》通过细腻的笔触，塑造出鲜活的桥头阿公形象。他严肃且“令出如山”，是乡邻敬重的纠纷裁决者，连当过师长的“我”爸爸都对他敬畏有加；可他也有慈爱一面，会摸“我”的头给银角子，还带“我”踩碇步练胆。文中选取多件小事，如裁决纠纷、训爸爸放鱼、教“我”踩碇步等，展现其正直、有环保意识又充满温情的特质。 1．本题考查内容概括。 第①空：根据第④段中的“爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：‘我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。’爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：‘喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！’”可知，桥头阿公训斥爸爸敬洋烟洋酒。 第②空：根据第⑩段中的“他却又说：‘你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。’我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步”和第⑪段中的“桥头阿公说：‘这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。’我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去”可知，桥头阿公带“我”走碇步练胆。 2．本题考查对文本的理解和分析。 D.根据文章第①段“幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：‘妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。’妈妈就会高兴地说：‘对啊，你快去请桥头阿公来！’”和第⑫段“我回来得意地告诉妈妈说：‘妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。’母亲高兴地说：‘是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。’”可知，文章开头和结尾写“我”与妈妈的对话，主要是体现桥头阿公在“我”和妈妈心中的地位，以及“我”对桥头阿公的情感，并非体现桥头阿公坚强的性格。故选D。 3．本题考查赏析句子。 从用词角度看，“好”作为程度副词，相较于原稿的“觉得奇怪”，更强烈地突出了“我”内心惊讶的程度，让这种讶异之感更鲜明；“竟然”表出乎意料，强调了桥头阿公“一口气说那么多话”的表现与他“单句讲”的固有印象形成极大反差，进一步加深了“我”的吃惊情绪；“一定”是表肯定的副词，体现出“我”基于桥头阿公的反应，对他“生气”状态的笃定猜测。 从人物塑造角度，这些副词的使用，通过“我”的心理活动，侧面烘托出桥头阿公在看到破坏河水清洁的行为时，那种出于对全村人利益的维护、有着强烈环保意识的急切与认真态度，让桥头阿公正直且关爱乡邻的形象更立体可感，也能让读者更真切地感受到当时情境下“我”的心理变化以及桥头阿公的品质。 4．本题考查句子理解和赏析。 根据第③段中的“他是地方上的权威‘审判官’，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服”可知，桥头阿公在处理乡邻纠纷时，不偏不倚，先耐心倾听各方说法，再依据公正的原则做出裁决，而且能让大家都心服口服。这种处理纠纷的方式，体现出他为人的淳朴正直，以及公正不阿的做人原则。“我”从他身上看到了这种品质，也从中懂得了做人应当像他一样，秉持淳朴的本心，坚守公正不阿的原则； 根据第⑧段中的“桥头阿公走过，立刻命令道：‘把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。’”可知，桥头阿公让“我”懂得了要保护环境的道理； 根据第⑪段中的“桥头阿公说：‘这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。’”可知，桥头阿公教“我”踩碇步，让“我”懂得了要勇敢的道理； 根据第⑤段“我的外公慈眉善目，笑口常开，可是‘单句讲’的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：‘存起来。’也是‘单句讲’”可知，当“我”用心学习时，桥头阿公通过摸头、给银角子的行为，用这种带有鼓励性的方式，传递出对“我”认真学习的认可与支持。这一细节体现出桥头阿公希望“我”能保持用心学习的状态，也让“我”从中懂得了要热爱学习的道理，感受到他对“我”学习的关注与鼓励。他其实也是一位像外公一样慈爱的爷爷，表达了“我”对桥头阿公的感激和敬佩。这也改变了“我”之前对他“单句讲”的片面认识。 从结构上，这句话是对桥头阿公形象的总结性评价，呼应了前文对桥头阿公严肃又慈爱等相关的记叙。 （五）（24-25八年级上·河南新乡·期末）为了提高同学们的阅读能力，小语的读书社邀请语文老师文老师给大家做读书技巧的指导，文老师举办了一场读书分享研讨会，阅读篇目为《风筝》。请你参与进去，并帮助解决相关问题。 风筝 ①那天，我到隔壁的大哥家玩，看见一个陌生的女孩在跳皮筋。A．她头上扎着两个丸子，穿着背带裤，像一只灵活的小鹿变换着双脚，跃起落下。那天院子里有很多人，而记忆中，其他人都模糊成了画面的背景，只有婷婷的身影是清晰的。 ②婷婷是从遥远的北方来的。她的爸爸去世了，妈妈带着她从东北回到老家。她的舅舅正是隔壁大哥。我和她熟悉起来。她兴冲冲地向我讲述东北的生活，那片神秘的白山黑水就像遥远的国度，我只能依靠想象力来拼凑她的童年。 ③“我们那里有一种糖，叫淘气，以后我就叫你淘气吧。”我俩踩在兔窟上，后背靠着西墙，她一边攀缘一边对我说。 ④我在她那里有了专属的称呼，这是我和她之间的秘密，我感到很开心，一种被信任的开心。从那以后，她就成为了我最好的玩伴。 ⑤赶集的日子，我和婷婷跟着母亲出门。返回时，我和她一人一侧提着满满的布袋。袋子沉甸甸的，但我们并不觉得重，且为默契的合作感到愉悦。春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝。线轮咕咕转动的声音就像鸽子的叫声。我们放线的同时朝着落日奔跑，黄色的土地飘浮起阵阵尘团，就像雾一样环绕在婷婷的脚踝。风筝朝着高远的天空飞去。我有时望着天空，有时望着婷婷河流一样蓝色的目光。有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树。风筝越飞越高，变成了鸟的眼睛、月亮的前哨。 ⑥如今，回忆往事总有一种置身群山之感。而和婷婷放风筝的画面，却是平坦的、开阔的。黄昏是一天中最静谧的时刻，人世间的声音忽然沉降下来，炊烟升起、倦鸟栖枝、牛羊回栏，风筝也慢慢地降落在手背。茫茫黑夜降临，婷婷回家了，她带走了风筝，也带走了少年全部的纯真。 ⑦后来，婷婷的妈妈要再嫁了，这意味着婷婷将离开我的村庄。在她搬离之前，我还能见到她，但间隔时间却越来越久。大爷家门前有棵高高的杨树，黄昏的时候，我会有意无意走到杨树下，向路的尽头张望。我希望婷婷会忽然出现。 ⑧那是我对思念最初的认知。思念是没有源头的，我不理解思念是如何生发，最终又消失在何处。我只想快点见到婷婷。 ⑨那天，我们一家正在吃晚饭，父亲回来了，难得的团圆晚饭。更让人欣喜的是，婷婷也来了。她剪短了头发，穿着碎花的长袖衬衣，微笑着和我们打招呼，然后很端庄地坐下。我感觉婷婷和以前不一样了。她没有从前那么活泼了，笑容里好像有了心事。 ⑩我没有想到那个傍晚的交谈，竟成为告别。我坐在写字台前，婷婷坐在床沿上，她感觉到了我的冷漠。她问我，你是不是不想和我玩了。我没有说话。我能感觉到她的悲伤。我俩就这样坐着，很近也很远，直到夜色降临。 ⑪几年以后，我在赶集的时候见过她一次，她还是留着短发，面庞白皙。B．她的妈妈没有认出我，她笑着向她的妈妈介绍我，带着一种平常的客气。我知道，她永远不会再叫我淘气了。 ⑫又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排。她出现，她消失，之后与我的人生再无瓜葛。C．这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接。 ⑬我从婷婷那里，发现了令人悲伤的永恒。 （作者：朱未。选自《中国校园文学》，有删改） 1．【整体把握】文老师认为，读懂文章的第一步是把握文章的主要内容，对文章先有一个整体的、大概的理解，因此文老师先让同学们用简洁的语言概括文章内容，概括的基本要求是：①既要简洁，又不能过于粗略，要能涵盖文章的主要内容；②抓住文中事件的脉络，结合作者的写作思路，让概括显得有条理，能体现出事件内部的因果联系；③要符合原文内容，不曲解，不误读。 （1）小韩同学将文章概括为： “我”遇到了一个女孩，名叫婷婷，“我”们合作，玩风筝，吃晚饭，最后却因她的妈妈再嫁而分离。 你认为小韩的概括符合文老师的要求吗？为什么？ （2）基于同学们出现的问题，文老师建议大家先梳理文章脉络，然后再尝试进行概括。请你帮忙在横线上填上合适的语句，完成对主要情节的梳理。 初次遇到婷婷，成为玩伴→ ① →见面的时间越来越少，心中思念→ ② →多年后再见，形同陌路。 2．【细部批注】在阅读的第二步，基于初中生的阅读能力的实际情况，文老师认为，不宜一上来就直接进行整篇文章的整体分析，而是建议同学们先以词句为单位进行品读和批注。文老师同时也强调，好的批注应该是鲜活的：要有沉浸感和代入感；要有“我”的存在，要表达自己本真的、个性化的阅读体验；尽量做到有感而发，让批语中呈现出批注者的情绪；要“去标签化”、“去概念化”，不能“套路满满”却无真情实感，纯粹是为了批注而批注。 （1）按照文老师的指导，以下甲、乙两个同学对文中A处划横线的句子的批注，你认为谁的比较好？为什么？ 甲：运用比喻的修辞手法，把婷婷比作小鹿，生动形象。 乙：“丸子头”、“背带裤”、“变换着双脚”……感觉这个句子好有画面感！这些装束，这种动作，让我感觉好熟悉，一下子在我的眼前呈现出一个可爱、俏丽又灵动的小姑娘的形象，也让我不由得想到自己童年的时候在小区里一起玩到大的那个玩伴。如今虽然不在一个学校上学，关系没那么亲密了，但那段美好的时光真是让人回味啊…… （2）请你按照文老师的指导，从文中B、C两处划线句中任选一处，自选角度进行批注，谈谈你对句子的理解。 3．【质疑探究】阅读的第三步，文老师认为同学们应该努力找出一些疑问，特别是要找到文章的“裂隙”——分裂处、矛盾处或者不合理处，以此作为切入点对文章进行深度思考与探究。小王同学在阅读中提出了一个疑问：文章主要写的是“我”与婷婷的交往历程，但为什么以“风筝”为题呢？请你结合文章内容对这个问题进行分析，以帮助小王解开这个疑问。 4．【交流共享】阅读的第四步，文老师提出，在阅读的最后大家一定要把自己的阅读感受进行展示，在相互交流和互相切磋中再次从整体上加深对文章主旨的理解。下面是摘录的四条同学们写的读后感片段，你认为和文章主旨表达比较契合的是哪一条？请结合文章内容阐释理由。 ①故事结束，一切戛然而止……“我”思念婷婷，怀念那段往事，但这种思念不是什么朝思暮想、山盟海誓，只是对未曾释怀的过往的“意难平”。 ②人总是这样，失去了才知道珍惜，所以我们还是珍惜当下，活在当下，不要给未来的自己留下遗憾。 ③有些人走着走着就散了，并非是因为薄情或背叛，而是因为彼此在时光的冲刷下都变成了新的自己。我们与旧日的自己分道扬镳的同时，也与旧日的朋友渐行渐远。虽然遗憾，但这种世事无常却是人生的常态，这大概就是作者所说的“悲伤的永恒”吧！ ④也许很多人在长大的过程中都会遇到一个属于自己的“婷婷”，她不能陪你走一生，但她的出现却给你平淡的生活增添了一抹亮色，这就足够了。 【答案】1．（1）示例：不符合，概括过于简单化，不够全面，没有完整地概括文章的主要内容；存在对情节的误读、曲解，比如，最后两人的分离并非单纯的因为婷婷母亲的改嫁。 （2）①一起放风筝，亲密默契②在一个傍晚和婷婷告别，关系疏远 2．（1）乙的批注比较好。这位同学的批注是有感而发的，表达出了自己真实的个性化的阅读体验，有真情实感。 （2）B句批注示例：读了这句，我感觉好难过，为文中的“我”难过，也替这对小伙伴的渐行渐远而难过。我从中分明能够读出婷婷对昔日玩伴的疏远。“我”对此感到伤心，却又无法挽救，不能挽留。 C句批注示例：我觉得主人公此时有些意难平，但也有那种历经了痛苦的领悟后的成长。“我”和婷婷的关系是线段，而不是直线，因为它有开端也有终点，不会一直存在；但“我”和她的这段友情又是“我”生命中不可或缺的一部分，哪怕转瞬即逝。 3．①风筝是文章一部分情节内容的线索，可以串起相关情节，让文章内容更严谨；②“风筝”可以触发文中的高潮事件，即“我”与婷婷一起放风筝这一事件，这是“我”和婷婷友谊的高光时刻；③风筝上凝聚着“我”和婷婷之间友情的美好，以风筝为题寄寓着“我”对那段美好时光的怀念；④“风筝”暗示了“我”与婷婷关系的走向和人物命运：风筝落下、收起，我们的友谊也随之逐渐落幕，以之为题可以使文章显得含蓄蕴藉；⑤以风筝为题，是因为它具有深刻的象征意义：它象征着“我”和婷婷之间的关系如风筝一般，有时缠绕在一起，密不可分，而有时又各自高飞，渐行渐远；它也是人与人之间关系的隐喻。 4．示例：我认为第③条读后感与文章的主旨表达比较契合。文章展现了“我”与童年玩伴婷婷从相遇相知到彼此疏远的过程，两人最后的疏远是因为婷婷生活环境的变化，因为她的改变让两个人产生了隔阂。而后两个少年分别生活在不同的环境中，从而渐行渐远。“我”对此深感无奈、遗憾，但同时也清醒地意识到世事本就如此，这其实是无可奈何的人生常态，这从文末“悲伤的永恒”可以看出。文章主要是想表达了对这种世事无常的无奈以及逐渐接受的成长，小言的读后感比较符合文章主旨。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触描绘了“我”与婷婷从相识到分离的情感历程，展现了童年友谊的纯真与成长带来的无奈。文章以“风筝”为象征，隐喻了两人关系的短暂与美好，风筝的飞翔与降落恰如他们友情的起伏与终结。作者通过回忆的方式，表达了对逝去时光的怀念与对成长过程中不可避免的疏远的感伤。全文情感真挚，语言优美，通过细节描写与象征手法的运用，深刻揭示了人生的无常与友谊的珍贵。 1．（1）本题考查理解分析能力。首先是判断小韩的概括是否符合要求。根据文老师的三个标准，需要检查小韩的概括是否简洁但不过于粗略，是否涵盖主要内容，是否抓住事件脉络和因果联系，以及是否准确无误。 小韩提到遇到婷婷、合作、玩风筝、吃晚饭、因妈妈再嫁分离。但从第⑤段“赶集的日子，我和婷婷跟着母亲出门。返回时，我和她一人一侧提着满满的布袋。袋子沉甸甸的，但我们并不觉得重，且为默契的合作感到愉悦”可知，原文中“合作”指提布袋；从第⑨段“那天，我们一家正在吃晚饭，父亲回来了，难得的团圆晚饭。更让人欣喜的是，婷婷也来了。她剪短了头发，穿着碎花的长袖衬衣，微笑着和我们打招呼，然后很端庄地坐下”可知，“吃晚饭”是婷婷来家的一次，故事发生的时间背景，不是故事的主要内容。另外，从第⑫段“又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远……或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排……这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接。”可知，疏远的原因不仅仅是妈妈再嫁，还有两人逐渐的疏离，是成长过程中不可避免的。所以，小韩对内容的概括存在对情节的误读、曲解； 参照下一题的文章内容概括，小韩的概括可能遗漏了一些关键情节，比如“疏远的过程”和“多年后的重逢”，因此可能不够全面，或者因果联系不够准确。所以，概括过于简单化，不够全面，没有完整地概括文章的主要内容。 故结论是：小韩的概括不符合文老师的要求。    （2）本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第①空：从第⑤段“春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝。线轮咕咕转动的声音就像鸽子的叫声。我们放线的同时朝着落日奔跑……我有时望着天空，有时望着婷婷河流一样蓝色的目光。有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树”可知，这是写我们在春天的下午放飞风筝，充满快乐和默契。故这一内容可概括为：一起放风筝，亲密默契； 第②空：从第⑩段“我没有想到那个傍晚的交谈，竟成为告别。我坐在写字台前，婷婷坐在床沿上，她感觉到了我的冷漠”可知，这是写在一个傍晚和婷婷告别，我们彼此感受到对方的冷漠，关系开始疏远。故可概括为：在一个傍晚和婷婷告别，关系疏远； 2． 本题考查关键词句的赏析。 （1）第一个问题是比较批注。 乙的批注符合文老师“鲜活、个性化”的要求： 从乙的批注“……也让我不由得想到自己童年的时候在小区里一起玩到大的那个玩伴”可知，这一批注能联系自身经历，“想到童年玩伴”，表明是是有感而发的，能引发情感共鸣；另外，“丸子头”、“背带裤”、“变换着双脚”等具象描写，还原画面感；未机械套用修辞术语，而是表达真实感受，避免赏析语言的套路化。 甲的批注“运用比喻的修辞手法，把婷婷比作小鹿，生动形象”仅点明修辞手法，缺乏情感和个性化解读，显得“标签化”。 所以，比较甲乙两个批注，甲用了比喻修辞的分析，比较模板化；乙则结合了个人感受和画面感，更符合文老师要求的鲜活、有代入感。因此乙更好。 （2）然后需要选择B或C句进行批注。 B句中“她笑着向她的妈妈介绍我，带着一种平常的客气”是对婷婷的神态描写，“客气”表现出疏离感，不再像过去那么无话不说，不分彼此了。对比过去的亲密，可以分析情感变化。“我知道，她永远不会再叫我淘气了”是“我”的心理描写，表现出“我”对此彼此间情感的疏离而感到伤心，有心想回到过去，但又无法挽救，不能挽留。 示例：B句通过描述婷婷向妈妈介绍“我”时带着平常的客气，展现了时间的流逝和人际关系的变迁。这种变化让人感到陌生和无奈，曾经的亲密无间已经被时间冲淡，只留下了礼貌的疏离。这种细节描写，让读者深刻感受到了岁月的无情和人际关系的脆弱。 C句“这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段”用线段比喻短暂但重要的联系，“线段”有开端也有终点，不会一直存在，不像“直线”，一直存在，一直牵连。联系“如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接”可知，又表现出，我们的友谊虽然短暂，却像风筝线一样串联起过去与未来。婷婷的出现虽然短暂，却让“我”的童年有了色彩；她的离开像风筝飞走，带走了纯真，但那段回忆始终是生命里无法割舍的一部分。 示例：C句“这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接”运用比喻的修辞手法，将“我”与婷婷之间的短暂友情比作一条线段，强调了这段友情虽然短暂却在“我”的生命历程中起到了重要的连接作用。通过这一比喻，作者深刻表达了婷婷的出现和离开对“我”人生的影响，即使这段友情没有持续终生，但它仍然是“我”生命中不可或缺的一部分，让“我”体会到了友情的珍贵和离别的悲伤。同时，也暗示了人生中有些经历虽然短暂，但却能留下深刻的印记，影响我们的成长和人生观。 3．本题考查文题的理解。 从第⑤段“春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝……有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树”可知，这是写我们在春天的下午放飞风筝，充满快乐和默契。所以，风筝是文章一部分情节内容的线索，以此作题目，可以串起相关情节，让文章内容更严谨； 从第⑥段“如今，回忆往事总有一种置身群山之感。而和婷婷放风筝的画面，却是平坦的、开阔的”结合第⑤段内容可知，“风筝”可以触发文中的高潮事件，即“我”与婷婷一起放风筝这一事件，这是“我”和婷婷友谊的高光时刻，而接下的，我俩的友谊因彼此的分享而有了陌生感，逐渐疏远； 从第⑤段“春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝……有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树”可知，“我”和婷婷在春天的下午放飞风筝，充满快乐和默契。风筝上凝聚着“我”和婷婷之间友情的美好，以风筝为题寄寓着“我”对那段美好时光的怀念； 联系第⑫段“又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排。她出现，她消失，之后与我的人生再无瓜葛”可知，“我”感慨与婷婷间友谊的亲密到疏远，反思自己的言行，而“风筝”的风筝落下、收起，也暗示了“我”与婷婷关系的走向和人物命运，也暗示着我们的友谊的发展落幕，它象征着“我”和婷婷之间的关系如风筝一般，有时缠绕在一起，密不可分，而有时又各自高飞，渐行渐远；它也是人与人之间关系的隐喻。以之为题可以使文章显得含蓄蕴藉，也有着深刻的象征意义。 综上分析，概括作答即可。 4．本题考查理解分析能力。 通过全文可知，这篇文章通过细腻的笔触描绘了“我”与婷婷从相识到分离的情感历程，展现了童年友谊的纯真与成长带来的无奈。文章以“风筝”为象征，隐喻了两人关系的短暂与美好，风筝的飞翔与降落恰如他们友情的起伏与终结。 ③句中“有些人走着走着就散了，并非是因为薄情或背叛，而是因为彼此在时光的冲刷下都变成了新的自己”正好诠释了“‘我’与婷婷从相识到分离的情感历程，展现了童年友谊的纯真与成长带来的无奈”这一内容，两人最后的疏远是因为婷婷生活环境的变化，因为她的改变让两个人产生了隔阂。而后两个少年分别生活在不同的环境中，从而渐行渐远； ③句中“我们与旧日的自己分道扬镳的同时，也与旧日的朋友渐行渐远。虽然遗憾，但这种世事无常却是人生的常态”也与本文议论部分第⑫段“又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排”一致，表明世事的无常是生活的遗憾，却是人生的常态，是“永恒”的遗憾。 所以，第③句紧扣主旨，指出“渐行渐远是人生常态”，与“永恒”的遗憾呼应。 而其他选项，①仅停留于“意难平”，未触及成长主题；②强调“珍惜当下”，偏离文章反思基调；④虽提及“短暂美好”，但未深入“永恒悲伤”的矛盾性。 故和文章主旨表达比较契合的是第③句。 综上分析，概括作答即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 散文阅读 （一）（24-25八年级上·河南平顶山·期末）阅读下文，完成下面小题。 “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》有删改） 1．请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事 ① 孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子 入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿子 ② ③ ④ 2．请根据括号中的提示赏析文中的画线句 （1）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度） （2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度） 3．文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。 4．文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？ （二）（24-25八年级上·浙江杭州·期末）阅读散文作品，完成小题。 钢笔小诗 梅子涵 ①我喜欢钢笔，所以就不止有一支两支……钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快。小时候写字，是完成作业，长大了，有些明白，它应当也是愉快。我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里。 ②墨水真是一个太厉害的发明。 ③墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净，洗得水中没有一点点墨水颜色，要在水龙头下冲很久。 ④浸泡在水池里，水池里的水变成了“墨水”，黑颜色、蓝颜色……哪怕是一支新钢笔，只灌过一次墨水，也是这样！ ⑤浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽。 ⑥我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下。 ⑦在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子，想不到野鸽子的叫声也如此悦耳…… ⑧我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意。墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣。 ⑨这时，我很想朝着窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干什么吗？” ⑩“你在干什么？” ⑪“我在洗钢笔！” ⑫我就这样喊给自己听着，喊给自己听：洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。童话、散文、诗歌都在水池里了，有这样一支钢笔，写不出押韵也是诗。 ⑬如果我真的喊，被我们大学的那个真正的学者听见了，他会有兴趣。他也喜欢钢笔，开会时他在自己的本子上写啊写。我也拿出钢笔在本子上写，我当时正在写一首诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写给小孩子的。他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔，不能你写他写，写成了邮政局、银行的签名笔。每个人的落笔点不一样，好的钢笔的落笔点更是起舞着自己的字体姿势，句子的柔滑、得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都会因为自己渐渐写出的落笔点而合乎节奏地一字一字出现。自己钢笔的落笔点最好不要被打搅。 ⑭但我还是掩盖住勉强，递给他写。他写啊写，停不下来，说，他本来还以为他用的钢笔是最好的，怎么还会有这样的好笔，让我给他再写一会儿可以吗，再享受享受，我只能“嗯”。我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，忘情得不像一个学者，可他的确是一位真正的学者，学术、思想都清高，却也不装高深吓唬认得字的人。 ⑮他总算把笔递还给我，我松了一口气。 ⑯我继续写《绿钢笔写的字》，他继续用他的钢笔在本子上写，嘴里念叨：“不能比，不能比。”是指他的笔和我的笔不能比。自然，我笔下的文字和他笔下的学问也不同。我是写给小孩子读读的，他是直接写上社会大黑板、大屏幕的。读我的文字的小孩子，将来在社会大黑板、大屏幕上写出的会是更未来的思想、学问吗？但愿能这样吧。 ⑰我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问。 ⑱我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了。 ⑲直到现在我自己却依旧“幼稚”，总用钢笔，总带着钢笔，包里总有好几支。不过这些钢笔顾不上都用，就有些堵，于是就常常洗，有劲的很，真的是很有劲。 ⑳钢笔也是太厉害的发明。 （选自《新民晚报》，有删改） 1．文章叙写了与“钢笔”有关的哪几件事？请简要概括。 2．阅读文中画线句，回答括号里的问题 （1）人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。（联系上下文解释这句话的含义。） （2）我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。（揣摩并写出加点词所蕴含的人物心理。） 3．第⑦段用了大量笔墨描写作者所见到的窗外景物，请联系上下文分析其作用。 4．钢笔、墨水本是常见物品，作者在文中却反复赞叹它们是“太厉害的发明”，意味深长。请结合全文内容探究，阐述你的理解。 5．请你结合以上阅读实践，参照示例再概括两条阅读散文的方法。 示例：要找到文章写作线索，梳理作者所写内容。 （三）（24-25八年级下·广东深圳·期末）同学们跟着作家走近乡村戏台，感受烟火人间，汲取生命的滋养。请带着对“艺术与心灵健康”的思考，完成下面小题。 一台戏拢住村庄的人气 葛水平 ①中国，有多少村庄就有多少个戏台。 ②秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成。台上锣鼓家伙猛一响，A．台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光。 ③“春祈秋报”，是远古先民留下的对土地神灵的崇拜。山西民俗文化历史悠久，至今保存了许多悠久的民俗事项与活动。比如“迎神赛社”，这源于周代十二月的蜡（zhà）祭。人们在农事结束后，陈列酒食祭祀田地，并相互祝酒作乐，称为“赛社”。 ④赛戏开始，台上关公手举大刀追杀华雄，从戏台上踩着锣鼓点一鼓作气追到台下。两位演员在观看的人群中穿梭，那时节，一个胸前挂着鼓、一个臂弯上挂着锣的乐队跟着他俩，有一下没有一下地敲打着。他们绕场子边打边跑，一时又跑到了场子外的街道上。 ⑤B.“台上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人。” ⑥鸡们狗们家畜们，老者站在村边的路沿上，下巴颏一翘一翘的，嘴张着笑不出声来。笑在肚子里乱窜。 ⑦一群大小娃娃跟在后头，走进村街，“关公”和“华雄”沿途随意抓取摊贩的瓜果梨桃，边吃边打，只觉寒风并不都是凉风刺骨，亦有千姿百态。 ⑧一群娃娃横晃着膀子钻到演员前面，两张挂了油彩的脸齐齐对着娃娃们扮鬼脸，娃娃们呼呼四散，敞亮的空地上，把历史演得玩儿似的轻松。 ⑨演员与观众融为一体，演出气氛高潮迭出，村子有多大，戏台就有多大。民间奔田地、奔日月、奔前程的普通人，看戏看热闹。热闹中那些非想，闭眼、睁眼、醒着、梦着，黄尘覆盖在村口大道上，一出戏明晃晃亮过来。 ⑩谁见过这样的演出！无论过去还是现在，走至村口的人都要愣愣站站，步子里显出几分怀念，盼一场戏开始。 ⑪赛社和赛戏日子的到来不仅萦绕禽畜鼎沸，更是让全村人都在繁忙地往返。一台戏把血和肉粘连在躯干上，把外出的脚步声拽了回来。只要唱戏了，生活就进入了最饱满的时刻。很多人平常想不起来，在你就要忘掉的时候，一转身却在戏台下碰面了。天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响。 ⑫戏台除了演绎历史、牵系乡情，戏剧脸谱也好看。生活中晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、病得焦黄的人脸，在戏剧中勾勒、放大、夸张，成了戏剧的脸谱。关羽的丹凤眼、卧蚕眉，张飞的豹头环眼，赵匡胤的面如重枣，媒婆嘴角那一颗超级大痦子等，夸张着我们的趣味。 ⑬还记得有一年麦黄时节，故乡山神凹适逢有人画炕墙画。小小的一方炕上有着历史的血缘，是历史的基因留下的印迹，民间手艺人用自己的方法描绘出来。我在炕墙画中看到了国仇家恨，它传达着一份无可言说的力量。 ⑭人这一辈子有多少人事可以入戏？戏剧人生，人生戏剧，它就埋伏在村庄那头，随时可能扑向我们。戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可。人的感官和精神之间存在某个桥梁，有时达到出神入化的程度。生活需要戏剧化，只有等到合适的时机，普通人事才可获得再生，生活背后的苦难才会获得新生。 ⑮一场庙会结束后，冬天真正开始了。村庄成了麻雀的世界，它们把饥饿和焦躁嚷嚷得满世界都知道。冬天里的乡村就像黑白电影，而在生活中交谈的人们，无异于在重复从前的每一个冬天，他们抑制着自己的情绪，在黑白世界里想着明年春来第一场戏。 ⑯旺盛的日子，一天胜似一天，一直到入了腊月。腊月里的灶间少有消停，杀猪、宰羊、磨豆腐，家家都忙乱得很。一个最大的节日在等着，那是一个样样儿不能耽搁的好日子：年，和年后的一台戏——一台戏或许可以让村庄在大地上缓过身子来，戏台上凝聚的光与色，在释放与渲染中似乎是记忆的显影。 ⑰戏台，牵动着我的想象，让我相信世界上不仅存在着精神与念想，同时还有守候。能够守候这些美好的事物，在生存的距离里与自然更为亲近，是因为曾经看过的戏，它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的“咦、呀、呼、哪、咳、哎”这些虚字、衬字带过，这样，人生才____________。 【入戏境】 1．根据文章内容补充场景，了解民间风俗。 【观戏迷】 2．文中画波浪线语句都描写看戏的观众，请从A、B中任选一句，品析其表达效果。 A．台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光。 B．台上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人。 【循戏脉】 3．文章前面已经写了一台秋天的戏，为什么还要在后面写“冬日盼戏”？请简要分析。 【品戏韵】 4．文章结尾写道：“它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的‘咦、呀、呼、哪、咳、哎’这些虚字、衬字带过，这样，人生才能____________。”请结合全文，选词填入，并阐述理由。 轻而易举    舒展明朗    有所成就 【承戏魂】 5．“一台戏拢住村庄的人气”，乡戏是民俗，也是精神的寄托。在城市生活中，每个人其实也需要这样一个“精神戏台”。请结合文章和你的生活经历，阐述这样的“精神戏台”如何滋养你的心灵。 小贴士：当代城市生活中，如展览会、博物馆、电影院、音乐厅等，或者广场、公园甚至市场等，都可能成为人们的“精神戏台”。 （四）（24-25八年级上·山东烟台·期末） 萧萧白杨 许冬林 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘①尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。 ⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。 ⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。 【注释】①攘攘：世人追名逐利的样子。 1．下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B．第⑥-⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。 C．第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D．作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱感佩。 2．请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。 3．作者看到白杨树为什么“惊奇地叫了一声”，请结合文本分析原因。 4．第⑪段作者为什么要引用王维的诗？ 5．请分析第⑭段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今社会中的一则相关事例谈谈你的感想。 （五）（24-25八年级上·山西太原·期末）为参加学校文化艺术节展演，某班拟将下文的故事拍成微电影。请你参加并按要求完成下面小题。 泥土温润的光芒 刘学刚 ①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。 ③那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鍪（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“________”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 （选自《人民日报》）（有删改） 1．请把这个故事中人物的经历补充完整。 小时候玩泥巴→ →开油饼店，空闲时捏制泥人→ →成了“泥人王”，成了非遗文化传承人。 2．如果给这部微电影拟一个片名，你认为下列两个片名哪个更好？请结合选文内容说明理由。 片名一：泥人妈妈    片名二：泥人王 3．设计微电影的脚本，需准确揣摩人物的心里。请按要求完成下面小题。 （1）他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“________” 句中空缺处选填哪句话更得体？请结合语境和句子的语气说说理由。 A．专心捏泥人吧。    B．你为啥不专心捏泥人呢？ （2）泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。 站在身边的泥人们对她说了什么，能让她内心漾起幸福的涟漪？（20字左右） 4．微电影结尾处需要配一段画外音，请结合【链接材料】拟写文稿，表达自己对这个故事的感悟和思考。 【链接材料】严文井在《永久的生命》中说：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”每个人的生命都是神奇的。 （一）（24-25八年级上·山东聊城·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了；或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 （选自《光明日报》2024年10月25日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者认为，虽然这棵“罗丹树”生存在“树阵”之外，但是它并不孤独。 B．第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C．文章多处运用了想象的手法，如第⑤段连用四个“或许”，通过丰富的想象增添了文章的趣味性和神秘感。 D．选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，两篇文章的情感基调也都是激昂、高亢的。 2．文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁？ 3．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 4．想一想，作者为什么把这棵树命名为“罗丹树”？ 5．作者笔下的“罗丹树”有着怎样的象征意义？请结合文章内容回答。 （二）（24-25八年级上·湖北随州·期末）阅读下面文章，完成下面小题 为一棵树点赞 宋代发 ①我家小区花园里的有棵香樟树，每每走到那棵香樟树下，我总会驻足仰望，或一睹真容，或倾听独语。它的顽强，它的坚守，它的不屈不挠，给我留下一缕深深的感动。 ②初夏，太阳还算温柔，气温还算宜人，放眼山川大地，回眸乡间田野，到处郁郁青青。进入盛夏，在高温的任性和肆虐下，花，奄奄一息，香消玉殒；草，遍地枯黄，草木萧疏；树，气息奄奄，命悬一线。我家小区花园里的那棵香樟树也未幸免。虽时有人工洒水补充水分，但总感杯水车薪，远水难解近渴。它，从初夏时的枝繁叶茂、生机盎然，几经周折，几经折腾，已变得树叶枯萎，树枝低垂，失去了往昔的生机和活力。我偶然走到那棵香樟树前，凝目仰视，看见与日俱增的干枯树叶，心底掠过一丝淡淡的惆怅。 ③天空，一天比一天蓝；气温，一天比一天高；热浪，一波未平一波又起，疯狂席卷着大地。那棵香樟树虽身处绝境，但它在看清生活真相之后，依然热爱生活，不屈不挠抗争着。然而，或许我们高估了那棵树，抑或低估了大自然的主宰。没过几日，那棵香樟树的叶子全部枯黄了。每每路过那棵枯黄的香樟树前，我总会驻足停留，仰望枯黄的树叶，此时，我以为它枯死了。 ④时令更迭，一叶知秋。不觉间，秋到了，那棵香樟树旁的桂花树开花了。秋风徐徐，桂花香飘四溢，沁人心脾，真有“桂子月中落，天香云外飘”的氛围。而那棵香樟树，对桂花之香毫不在意，不以物喜，不以己悲，依然枯黄，此时，我相信它枯死了。 ⑤转眼间，冬来了，那棵香樟树旁的腊梅花开了。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花之香，清幽而淡雅，古往今来，众多文人墨客视“腊梅花”为坚贞不屈的象征。而那棵香樟树，居然对腊梅花视而不见，依然枯黄，此时，我确信它枯死了。 ⑥“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”春天来了。春回大地，万物复苏，而那棵香樟树枯黄的枝头，竟奇迹般地长出了嫩芽。没出多日，那棵香樟树的枝头竟长满了鲜嫩的树叶。 ⑦三个月的生长虽不短，但也不长，那棵香樟树苦尽甘来，已枝繁叶茂。它仿佛懂得自愈，似乎知晓“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”的人生哲理。那棵香樟树，熬过了夏天，走过了秋天，度过了冬天，一波三折终于迎来了春天，用不言放弃的坚守，获得了重生。它的枯荣岁月，应验了：“水到绝境是风景，人到绝境是重生”的名言。 ⑧尘世迢迢里，或有辛苦千千万。的确，没有人过得“容易”，对吧？好像每一个波澜不惊的成年人心里，都隐藏着随时崩溃的自己。 ⑨尽管如此，见过了那棵香樟树的重生，你会明白：这个世界不会因为黑暗的降临，就懈怠烟火。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅求一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。 ⑩为何为一棵树点赞？那是因为 。 （节选自《十月》） 1．“我”见证了那棵香樟树的生死历程，心理也随之发生变化。请根据选文内容完成下面表格。 香樟树的生命状态 我驻足仰望那棵香樟树，倾听其独语时 我凝目仰视那棵香樟树，见其干枯树叶与日俱增时 （2） 我的心理变化 感动 （1） 顿悟 2．请从修辞的角度对第②段中画波浪线的句子进行赏析。 进入盛夏，在高温的任性和肆虐下，花，奄奄一息，香消玉殒；草，遍地枯黄，草木萧疏；树，气息奄奄，命悬一线。 3．请你结合对选文的理解，将第⑩段的内容补充完整。 4．选文第④⑤段提到桂花和梅花，作者的用意是什么？ 5．选文中写道：“好像每一个波澜不惊的成年人心里，都隐藏着随时崩溃的自己。”其实，成长中的你们也有无助、想要放弃的时候。该如何面对那样的自己？请结合选文内容和自身经历谈谈你的感悟。 （三）（24-25八年级上·福建宁德·期末）阅读下面的文章，完成各题。 洋槐花香 屈绍龙 ①家乡的洋槐花于五月初悄然绽放。那会儿，依旧健在的老槐树们迎着四月的风刚发出新芽，开出新花；而年轻的一大批新槐树更是朝气蓬勃，花开得旺盛；还有幼小的树苗正在茁壮成长，淡绿的叶子喜庆地仰着头，迎风飘摆。 ②出生在20世纪60年代的我，最喜欢洋槐花。洋槐花从小陪伴着我成长至今，早就深深地融入我的骨子里、血脉中。 ③洋槐花含苞待放时，如一个个扁扁的乳白色小灯笼，一串串悬挂在树枝上。当你在某个清晨醒来，推开门，迎着晨雾伸个懒腰、做个深呼吸时，一股股洋槐花的芳香便会在不经意间顺着呼吸深入到你的肺腑里。淡雅清新，回味不绝，让你浑浊的头脑为之一振，不自觉地又多深呼吸几次，仿佛饿到极点的人见到了久违的饭菜一样。 ④这香气让你惊觉，原来是洋槐花迎着朝阳绽放了。槐花，颜色干净得像雪一样，好像雪后形成的树挂，一串串挂满整个树冠，沉甸甸的，压得树枝弯下腰来。此时，洋槐花那扁扁的灯笼张开了双翼，宛如卷起边缘的绅士帽，两瓣花芯对称鼓起，中间淡绿或者淡黄的蕊芯，衬托得整朵洋槐花更清新脱俗，让人不忍碰触，唯恐惊了在花里沉睡的仙子，唯恐打扰了盛放的花儿的美梦。 ⑤伴随着晨雾和袅袅的炊烟，整个村子的槐树在鸡鸣狗吠里开花，在大人和孩子们的期盼里开花。洋槐花在五月的村庄举办盛宴，回报着乡村人对槐树的滋养，满足着人们对品味洋槐花的渴求。 ⑥大人们挎着亲手编织的篮子撸槐花，动作麻利，眼里是对美食的期盼。一串串洋槐花，好像瞬间成了洋槐花包子、洋槐花年糕。当掀开锅盖，热气腾腾的包子或年糕出锅后，满屋子都飘荡着淡淡的花香。此时，再轻轻用手掰开，露出里面的槐花馅来，小心地咬上一口，唇齿留香，细嚼慢咽后滑到五脏六腑，服帖得很，那种舒服劲儿是神仙也不换的。每每这时，父母那满是褶皱的脸上总是自然地流露出满足的笑容，生活的压力也被暂时抛到脑后。难得父亲拿出爷爷的小酒盅，斟上二两白酒，美滋滋地喝上几口，麻醉一下那长年紧绷的神经。 ⑦而我们几个小伙伴则带着绳子，找棵洋槐花茂盛的槐树，互相帮衬着爬到高处，坐在枝杈上。先用绳子将自己系在树上，然后伸手将够得着的槐花撸下来，直接放到嘴里，大口地咀嚼着，香气便一块儿咽到肚子里去了。当手无法够到时，我们就甩出绳子套住树枝，将树枝拉到跟前，继续快速地撸下洋槐花，比赛看谁吃得多、吃得香。直到累了困了，我们才解开绑在身上的绳子，互相提醒着注意安全，慢慢地抱着大树滑下来。有时，我们还会撸一大袋子槐花回家，给父母做馅用，减少他们的劳累，满足全家人吃的欲望。 ⑧不管刮风下雨、冰霜雪冻，村里的槐树就像一个个忠诚的卫士，守着勤劳善良的村民，守着民风淳朴的乡村，守着这块文明传承、生命延续的沃土。它们长久地沉默着，独自承受着重重考验，用年轮的刻刀记录着生命的成长，雕塑着属于自己的灵魂，将所有的独白、思考都幻化成四五月份如期开放的洋槐花，给浇灌它们的乡村人以丰厚的回馈。在艰苦的时光里，它们为乡村人送去希望和憧憬，一年又一年地伴随着孩子们出生、成长、老去。它们不是无关的看客，而是乡村里不可或缺的角色，从天地里汲取日月雨露的精华，再凝结成圣洁的花果，抚养着一代又一代的乡村人。 ⑨我喜欢闻槐花的香，更喜欢含在嘴里品它的香。它的香是温暖人心、不掺杂一丝杂质的。大吃几口槐花，再从庭院里的老井里摇起辘轳，舀上一瓢井水，一切清香而甘洌。这时候，我才体味到真正的生活除去苦涩，还有点滴的清澈和甜美。 （选自中国作家网，略有删改） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写家乡三种不同阶段的槐树生机勃勃，为下文写洋槐花繁盛做铺垫。 B．第③段主要描写我对槐花香的独特感受，体现花香淡雅清新，令人回味不绝。 C．第⑦段加点字“撸”表现孩子们想快速采到花的心理，可见他们饥饿难忍。 D．本文综合运用了描写、抒情、议论等表达方式；文章语言清新，富有韵味。 2．做批注是很好的读书方法。请你自选角度，为第④段画线句写批注。 3．同学们准备将这篇文章推荐给校刊。仿照示例，为本文写推荐理由。 推荐文章：《昆明的雨》 推荐理由：作者通过对昆明雨季的特有的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等事物的描写，表达了对昆明的雨的怀念之情，展现出温润、闲适、优雅的风土人情。 推荐文章：《洋槐花香》 推荐理由： 4．洋槐在文中有怎样的寓意？请分析。 （四）（24-25八年级上·贵州六盘水·期末） 桥头阿公① 琦君 ①幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：“妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。”妈妈就会高兴地说：“对啊，你快去请桥头阿公来！” ②桥头阿公是我们全村敬重的老爷爷，他住在一条竹桥那头的小镇上，大家都尊称他“桥头阿公”。 ③那时他60多岁，走路飞快。手捏旱烟管，烟丝袋挂在腰带上荡来荡去。他来我家总是和外公各人一把竹椅子，在厨房外的走廊里，说古道今。两位老人性格不同，外公一团和气，喜欢讲笑话逗人乐。桥头阿公却有点严肃，不苟言笑。他有个外号叫“单句讲”，意思是一句话吩咐出来，就令出如山，绝无更改。他是地方上的权威“审判官”，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服。 ④爸爸从北京回来，就恭恭敬敬地去给桥头阿公请安，接他到家里来吃丰富的午餐。爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：“我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。”爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：“喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！”爸爸只好唯唯听命。我坐在旁边，看到神气的爸爸也得听桥头阿公的训，心里好高兴。妈妈站在一边，笑眯眯地看着。 ⑤我的外公慈眉善目，笑口常开，可是“单句讲”的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：“存起来。”也是“单句讲”。我捏着那枚暖烘烘的银角子，仰脸望着桥头阿公，顿时觉得他也慈眉善目起来了。 ⑥我渐渐长大以后，也渐渐懂得为什么桥头阿公这样受人敬重——实在是由于他温而厉的性格、正直不阿的做人原则。他为乡人排难解纷的智慧与魄力，令人由衷钦佩。难怪像我爸爸那样一个曾经叱咤风云、当过师长的人，都那么敬畏他呢！这使我记起两件事来。 ⑦有一次爸爸忽然兴致起来了，命我捧着钓饵、提了水桶，跟他去门前河边钓鱼。他把大把的钓饵撒下去，然后垂下钓线，一下子就钓起一条活蹦乱跳的鱼来，放进水桶里。我看鱼在水桶里惊慌的样子，心里有点不忍，就求爸爸说：“爸爸，我们把鱼放了好不好？”爸爸生气地说：“特地钓的鱼，为什么要放掉？”我就不敢做声了。 ⑧这条河是没有人敢大把地撒钓饵的，乡人看见师长在钓鱼，只站着看一下就走了。正巧桥头阿公走过，立刻命令道：“把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。”我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。爸爸被训得没有了兴致，只好带我提了水桶回家了。过了好一会，爸爸用低沉的声音说：“桥头阿公的话是有道理的。河里的水，是供全村的人饮用的，应当保持清洁才对。” ⑨如今想想，桥头阿公在那个时候就已经有环保意识了。而爸爸的勇于认错，也给我留下深刻印象。 ⑩又有一回，桥头阿公看见我在竹桥上来回跳着玩，他说：“这条竹桥是两岸的通道，你在上面跳来跳去，不是挡住来往行人吗？”吓得我赶紧下来了。他却又说：“你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。”我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步。 ⑪所谓的“碇步”，就是在急流的溪水上，排着大小高低不太平均的石块。乡下人往山里挑担子下来，不愿绕路去走那条摇摇晃晃的竹桥，都走这条碇步，很快就可到镇上了。他们穿着草鞋，踩碇步健步如飞。而我一跨上那斜斜的石块，腿就发软。桥头阿公说：“这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。”我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去，心里虽然害怕，却也走完了一条碇步，胆子马上壮了不少。我放开桥头阿公的手臂，自己再试走一遍，心不那么跳了，脚步也稳多了。 ⑫我回来得意地告诉妈妈说：“妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。”母亲高兴地说：“是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。” ⑬到今天，我仍记得桥头阿公那只扶着我的稳健手臂，和带我踩碇步的高兴神情。他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 【注释】①选自《琦君散文选》，有改动。 1．小语根据文中记叙的事件制作了思维导图，请帮他把空白处补充完整。 2．下列对文本的理解和分析不正确的一项是（   ） A．因为桥头阿公有为乡人排难解纷的智慧和正直不阿的做人原则，所以人人都敬重他。 B．写爸爸拒绝“我”放鱼的请求，看似多余，实则侧面表现出爸爸对桥头阿公的敬畏。 C．“我回来得意地告诉妈妈”一句中，“得意”写出“我”学会走碇步后高兴的神态。 D．文章开头和结尾都写了“我”与妈妈的对话，首尾呼应，体现桥头阿公坚强的性格。 3．比较下面的原稿和改定稿，联系上下文，谈谈修改后好在哪里。 原稿 改定稿 我觉得奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公会一口气说了那么多话？他很生气吧。 我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。 4．请结合全文，理解下面这句话的含义并分析其作用。 他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 （五）（24-25八年级上·河南新乡·期末）为了提高同学们的阅读能力，小语的读书社邀请语文老师文老师给大家做读书技巧的指导，文老师举办了一场读书分享研讨会，阅读篇目为《风筝》。请你参与进去，并帮助解决相关问题。 风筝 ①那天，我到隔壁的大哥家玩，看见一个陌生的女孩在跳皮筋。A．她头上扎着两个丸子，穿着背带裤，像一只灵活的小鹿变换着双脚，跃起落下。那天院子里有很多人，而记忆中，其他人都模糊成了画面的背景，只有婷婷的身影是清晰的。 ②婷婷是从遥远的北方来的。她的爸爸去世了，妈妈带着她从东北回到老家。她的舅舅正是隔壁大哥。我和她熟悉起来。她兴冲冲地向我讲述东北的生活，那片神秘的白山黑水就像遥远的国度，我只能依靠想象力来拼凑她的童年。 ③“我们那里有一种糖，叫淘气，以后我就叫你淘气吧。”我俩踩在兔窟上，后背靠着西墙，她一边攀缘一边对我说。 ④我在她那里有了专属的称呼，这是我和她之间的秘密，我感到很开心，一种被信任的开心。从那以后，她就成为了我最好的玩伴。 ⑤赶集的日子，我和婷婷跟着母亲出门。返回时，我和她一人一侧提着满满的布袋。袋子沉甸甸的，但我们并不觉得重，且为默契的合作感到愉悦。春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝。线轮咕咕转动的声音就像鸽子的叫声。我们放线的同时朝着落日奔跑，黄色的土地飘浮起阵阵尘团，就像雾一样环绕在婷婷的脚踝。风筝朝着高远的天空飞去。我有时望着天空，有时望着婷婷河流一样蓝色的目光。有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树。风筝越飞越高，变成了鸟的眼睛、月亮的前哨。 ⑥如今，回忆往事总有一种置身群山之感。而和婷婷放风筝的画面，却是平坦的、开阔的。黄昏是一天中最静谧的时刻，人世间的声音忽然沉降下来，炊烟升起、倦鸟栖枝、牛羊回栏，风筝也慢慢地降落在手背。茫茫黑夜降临，婷婷回家了，她带走了风筝，也带走了少年全部的纯真。 ⑦后来，婷婷的妈妈要再嫁了，这意味着婷婷将离开我的村庄。在她搬离之前，我还能见到她，但间隔时间却越来越久。大爷家门前有棵高高的杨树，黄昏的时候，我会有意无意走到杨树下，向路的尽头张望。我希望婷婷会忽然出现。 ⑧那是我对思念最初的认知。思念是没有源头的，我不理解思念是如何生发，最终又消失在何处。我只想快点见到婷婷。 ⑨那天，我们一家正在吃晚饭，父亲回来了，难得的团圆晚饭。更让人欣喜的是，婷婷也来了。她剪短了头发，穿着碎花的长袖衬衣，微笑着和我们打招呼，然后很端庄地坐下。我感觉婷婷和以前不一样了。她没有从前那么活泼了，笑容里好像有了心事。 ⑩我没有想到那个傍晚的交谈，竟成为告别。我坐在写字台前，婷婷坐在床沿上，她感觉到了我的冷漠。她问我，你是不是不想和我玩了。我没有说话。我能感觉到她的悲伤。我俩就这样坐着，很近也很远，直到夜色降临。 ⑪几年以后，我在赶集的时候见过她一次，她还是留着短发，面庞白皙。B．她的妈妈没有认出我，她笑着向她的妈妈介绍我，带着一种平常的客气。我知道，她永远不会再叫我淘气了。 ⑫又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排。她出现，她消失，之后与我的人生再无瓜葛。C．这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接。 ⑬我从婷婷那里，发现了令人悲伤的永恒。 （作者：朱未。选自《中国校园文学》，有删改） 1．【整体把握】文老师认为，读懂文章的第一步是把握文章的主要内容，对文章先有一个整体的、大概的理解，因此文老师先让同学们用简洁的语言概括文章内容，概括的基本要求是：①既要简洁，又不能过于粗略，要能涵盖文章的主要内容；②抓住文中事件的脉络，结合作者的写作思路，让概括显得有条理，能体现出事件内部的因果联系；③要符合原文内容，不曲解，不误读。 （1）小韩同学将文章概括为： “我”遇到了一个女孩，名叫婷婷，“我”们合作，玩风筝，吃晚饭，最后却因她的妈妈再嫁而分离。 你认为小韩的概括符合文老师的要求吗？为什么？ （2）基于同学们出现的问题，文老师建议大家先梳理文章脉络，然后再尝试进行概括。请你帮忙在横线上填上合适的语句，完成对主要情节的梳理。 初次遇到婷婷，成为玩伴→ ① →见面的时间越来越少，心中思念→ ② →多年后再见，形同陌路。 2．【细部批注】在阅读的第二步，基于初中生的阅读能力的实际情况，文老师认为，不宜一上来就直接进行整篇文章的整体分析，而是建议同学们先以词句为单位进行品读和批注。文老师同时也强调，好的批注应该是鲜活的：要有沉浸感和代入感；要有“我”的存在，要表达自己本真的、个性化的阅读体验；尽量做到有感而发，让批语中呈现出批注者的情绪；要“去标签化”、“去概念化”，不能“套路满满”却无真情实感，纯粹是为了批注而批注。 （1）按照文老师的指导，以下甲、乙两个同学对文中A处划横线的句子的批注，你认为谁的比较好？为什么？ 甲：运用比喻的修辞手法，把婷婷比作小鹿，生动形象。 乙：“丸子头”、“背带裤”、“变换着双脚”……感觉这个句子好有画面感！这些装束，这种动作，让我感觉好熟悉，一下子在我的眼前呈现出一个可爱、俏丽又灵动的小姑娘的形象，也让我不由得想到自己童年的时候在小区里一起玩到大的那个玩伴。如今虽然不在一个学校上学，关系没那么亲密了，但那段美好的时光真是让人回味啊…… （2）请你按照文老师的指导，从文中B、C两处划线句中任选一处，自选角度进行批注，谈谈你对句子的理解。 3．【质疑探究】阅读的第三步，文老师认为同学们应该努力找出一些疑问，特别是要找到文章的“裂隙”——分裂处、矛盾处或者不合理处，以此作为切入点对文章进行深度思考与探究。小王同学在阅读中提出了一个疑问：文章主要写的是“我”与婷婷的交往历程，但为什么以“风筝”为题呢？请你结合文章内容对这个问题进行分析，以帮助小王解开这个疑问。 4．【交流共享】阅读的第四步，文老师提出，在阅读的最后大家一定要把自己的阅读感受进行展示，在相互交流和互相切磋中再次从整体上加深对文章主旨的理解。下面是摘录的四条同学们写的读后感片段，你认为和文章主旨表达比较契合的是哪一条？请结合文章内容阐释理由。 ①故事结束，一切戛然而止……“我”思念婷婷，怀念那段往事，但这种思念不是什么朝思暮想、山盟海誓，只是对未曾释怀的过往的“意难平”。 ②人总是这样，失去了才知道珍惜，所以我们还是珍惜当下，活在当下，不要给未来的自己留下遗憾。 ③有些人走着走着就散了，并非是因为薄情或背叛，而是因为彼此在时光的冲刷下都变成了新的自己。我们与旧日的自己分道扬镳的同时，也与旧日的朋友渐行渐远。虽然遗憾，但这种世事无常却是人生的常态，这大概就是作者所说的“悲伤的永恒”吧！ ④也许很多人在长大的过程中都会遇到一个属于自己的“婷婷”，她不能陪你走一生，但她的出现却给你平淡的生活增添了一抹亮色，这就足够了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $