第16课 冷战（情境化教学设计·平铺式）历史统编版九年级下册

该初中历史教学设计聚焦美苏冷战对峙局面的形成，涵盖杜鲁门主义、马歇尔计划、北约华约建立及德国分裂等核心知识点。课堂以红蓝阵营对抗赛导入，学生分美苏阵营推选政治经济军事代表，通过设计宣言、史料分析等支架，梳理冷战多维度对抗脉络。 特色在于情境化对抗与史料实证结合，政治回合分析杜鲁门主义与情报局，经济回合解读马歇尔计划与经互会，均依托史料培养历史解释能力，德国分裂时间线梳理强化时空观念。此设计提升学生参与感与史料运用能力，为教师提供结构化活动方案，高效落实课标要求。

第16课 《冷战》教学设计 ( 教学目标 ) 2022年课标：通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。 1.通过识读“四国分区占领德国”“北约华约对峙”等地图，结合阵营对抗赛任务，说出 冷战关键事件，理解德国分裂是冷战产物。（时空观念、唯物史观） 2.通过研读史料，分析冷战发生的原因、了解美苏在政治、经济、军事等方面的对抗，认识美苏对峙局面的形成，提升从史料提取信息、论证观点的能力。（史料实证、历史解释） 3.通过将历史与现实联系，从美苏冷战到中美贸易战，归纳 “国家立足世界的根本是综合国力”，培养爱国担当。（唯物史观、家国情怀） ( 教学重点 ) 美苏冷战在政治、经、济军事三方面的对抗 ( 教学难点 ) 历史链接现实：从美苏冷战到中美贸易战。 情境导入 情境导入：红蓝阵营对抗赛 1.阵营就位：发放红蓝贴纸，拿到蓝色贴纸的坐教室右侧，红色的坐左侧，快速到位。 2.点明主题：展示美国和苏联的国旗，表明阵营立场：蓝色阵营，代表冷战里的美国一方；红色阵营，代表苏联一方。 3.推选核心代表：每个阵营选3名核心代表—— 政治代表、经济代表、军事代表，其余同学是智囊团。 4.进入新课：现在阵营集结完毕，我们正式进入第16课《冷战》。 5.课题释义：结合美国参议员伯纳德在国会发表的演说， 点明冷战的含义。 探究新知 第一关：溯战之因·阵营对立根源 1.红蓝对抗序幕：设计并宣读阵营宣言 · 蓝方阵营设计并集体读宣言 ——我们要遏制共产主义，维护资本主义制度！ · 红方阵营设计并集体读宣言 ——我们要保卫社会主义阵营，反对美国霸权！ 2. 冷战背景 2.1提出问题：为何二战盟友（美苏）变成战后敌人？ 2.2展示材料 · 材料一 二战后的美国：第二次世界大战后初期，美国曾是世界上唯一的核武器大国。它最多时拥有30多艘航空母舰，在世界各地建立了500多个军事基地。它还拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，美元成为世界货币。20世纪五六十年代，美国经济持续高速发展。 ——相关史事 · 材料二 二战后的苏联：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。1949年成功制造出原子弹，打破了美国的的核垄断。……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。 2.3红蓝方阵营分别归纳并派代表说出美国、苏联双方冷战的原因。 2.4展示材料 · 材料三（杜鲁门言论）：美国有领导自由世界的使命，防止共产主义渗入，全世界应采取美国制度。 · 材料四（斯大林言论）：只要资本主义存在，战争不可避免；谁占领土地，就强加自己的社会制度。 2.5红蓝方阵营分别归纳并派代表说出美国、苏联冷战的根本原因。 3.教师总结与公布红蓝阵营的得分。 第二关：全面对抗 —— 三大回合交锋 1.冷战序幕 1.1展示材料铁幕演说和“铁幕”分割欧洲图片 从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内，不仅以这种或那种形式屈服于苏联的势力影响，而且还受到莫斯科日益增强的高压制。 —丘吉尔1946年“铁幕演说” 1.2提出问题：思考：铁幕隔断的是哪两种制度的国家？丘吉尔说这段话有何意图？带来什么影响？ 1.3红、蓝方代表抢答问题，老师打分。 2.冷战表现 回合1：政治博弈（美苏政治领域对抗） 美国 · 展示：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说以及杜鲁门的人物扫描。 （1）声称希腊和土耳其受到共产主义威胁，要求国会拨款援助。 （2）杜鲁门把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。 人物扫描：杜鲁门参加过第一次世界大战。1945年1月，杜鲁门出任美国副总统。4月，罗斯福总统病故，杜鲁门接任总统。他作出了在日本广岛和长崎投放原子弹的重大决策。1949年，杜鲁门连任总统。 · 提出问题：“自由国家”和“极权政体”分别指什么？演说提出的政策被称作什么？带来什么影响？ · 蓝方政治代表回答问题：“自由国家”是以美国为首的资本主义世界；“极权政体”是以苏联为首的社会主义国家。“杜鲁门主义”的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。 苏联 · 展示材料研读和冷战时期苏联宣传作品《别上了当》。 1947年苏联坚持成立共产党和工人党情报局”。苏联代表日丹诺夫提出世界已经分为“社会主义阵营”和“资本主义阵营”。苏联通过情报局控制东欧各国，要求东欧各国的社会制度、政权性质与苏联统一。苏联还在东欧各国进行了无情的大清洗，将包括共产党著名领导人在内的几十万人清除出党，以保证苏联政治路线和外交政策的执行。 · 布置任务：找出苏联在政治上的对抗举措。 · 红方政治代表回答问题：（苏）政治上：1947年成立共产党和工人党情报局 · 教师总结与得分：蓝方点出公开对抗 + 具体行动，准确！杜鲁门主义是美国遏制共产主义的政治宣言，标志美苏战时同盟正式破裂，冷战开始；红方提到控制东欧 + 反击，到位！情报局是苏联的政治防御。得分：蓝方3分，红方3分！ 回合2：经济博弈（美苏经济领域对抗） 美国 · 展示马歇尔演说 美国应该尽力协助世界回复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。 ——马歇尔在哈佛大学的演说 · 提出问题：思考：马歇尔计划的目的和实质是什么？产生什么影响？ · 蓝方经济代表回答问题。 苏联 · 展示经互会旗帜 + 成员国地图 · 红方经济代表找出苏联对抗美国的经济措施：（苏）经济上：1949年成立经济互助委员会，简称“经互会”。智囊团补充：经互会是为了对抗马歇尔计划，不让东欧被美国拉拢，通过互助让社会主义阵营经济独立，比如苏联给东欧提供石油，东欧给苏联农产品。”（指 “经互会成员国地图”，说明 “这些国家都没接受马歇尔计划”） · 教师总结与得分：蓝方点出控制西欧 + 遏制苏联的目的，红方说清经济独立 + 对抗援助的作用，都结合了史料！马歇尔计划是冷战的经济武器，经互会是社会主义阵营的经济防线。得分：蓝方3分，红方智囊团还进行补充得4分！ 回合3：军事对峙（北约 vs 华约） 美国 · 教师讲述：1949年4月，美国、英国等12国签《北大西洋公约》，规定任何成员国受武装攻击，其他缔约国要集体反应（包括军事援助），总部在比利时布鲁塞尔。 · 展示北约标志 + 签约图片 签订《北大西洋公约》 北约标志 · 蓝方军事代表讲北约作用：北约是美国的军事集团，通过集体防御把西欧绑在自己身边，对付苏联 —— 比如苏联打西欧某国，美国就要出兵，这是美国冷战的军事保障！智囊团：指地图北约成员国包围苏联西侧。 苏联 · 教师讲述：1955年5月，苏联、捷克斯洛伐克等 8 国签《华沙条约》，规定成员国受攻击，其他国以一切方式援助。 · 展示华约标志 + 签约图片 · 红方军事代表发言：华约是苏联的反击，因为北约把联邦德国拉进来了（1955 年），苏联要保护东欧，所以成立华约 —— 两大集团都有军事同盟，互相敌对，世界就分成两极了！智囊团补充 ：华约成立后，美苏再也没有单独对抗，都是集团对抗了。 · 教师总结与得分：太精彩了！北约是资本主义阵营的军事盾牌，华约是社会主义阵营的军事利剑，1955年华约成立后，两大集团全面对峙，两极格局正式形成！得分：蓝方4分，红方 4 分。 第三关：终极 Boss 战 —— 德国的分裂 教师讲述：第三关是终极 Boss ，冷战的焦点事件在于德国分裂。 1.背景 1.1展示四国分区占领下的德国图片 1.2提出问题：德国法西斯政权垮台以后，德国被哪几个国家分区占领？哪个会议上作出的规定？ 1.3学生回答问题：①德国法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。（雅尔塔会议）②随着杜鲁门主义的出台，苏联与美、英、法在处理德国问题上的分歧越来越大。 1.4教师讲述柏林危机：1948年6月，美英法要合并西占区、发行新货币，苏联切断西占区到柏林的铁路、公路、水路，停止供粮供电；美国启动‘柏林空运’，每天空运 1.3 万吨物资，持续 11 个月。1948年6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资。 2.分裂 2.1展示德国分裂的图片 2.2教师讲述德国分裂：1949年9月，美英法占区成立德意志联邦共和国（西德，资本主义），首都波恩；10月，苏占区成立德意志民主共和国（东德，社会主义），首都柏林。 3.拓展延伸：历史与现实对话 3.1教师讲述：冷战结束了，但国际对抗从未停 —— 展示2018-2025中美贸易战时间线。 2018年3月：美国总统特朗普签署公告，对自中国进口的钢铁和铝产品分别加征25% 和10% 关税，拉开贸易战序幕。中方公布反制措施，对美大豆等加征25%关税。 2019年5月：美方对2000亿美元中国输美商品加征关税从10%上调至25%，中方发布加征关税税率公告予以反制。 2025年4月：美方对中国实施34%对等关税，次日又将额外关税提高至145%。中方迅速回应，将对美关税提高至125%。 2025年5月：中美在瑞士日内瓦举行经贸高层会谈，发布联合声明，双方取消 91%的加征关税，暂停实施24%的“对等关税”。 2025年8月：中美在瑞典举行第三轮经贸会谈，同意暂停实施24%的关税90天，但保留对双方商品加征的剩余10%的关税。 3.2布置任务：请蓝方代表和红方代表分组讨论：从冷战美苏对抗到中美贸易战，国家立足世界的根本是什么？对我国有何启示？3分钟后，每组派1人发言！”（巡视小组讨论，提醒结合冷战中实力的作用） 3.3各方派出代表回答问题 红方：根本是综合国力！冷战时美国靠经济、军事称霸，现在中国要发展经济和科技，比如芯片自主，才不怕贸易战。 蓝方：启示是坚持以经济建设为中心，就像我国改革开放40多年，经济强了才能在贸易战中谈判。 3.4教师总结：大家说得对！无论是冷战的军事对抗，还是现在的经济竞争，综合国力（经济、科技、军事、外交）是国家立足的根本。对我国的启示就是：坚持发展生产力，增强科技自主能力，才能在国际竞争中掌握主动 —— 这也是我们学习冷战史的现实意义！ 课堂小结 · 教师结合板书，以原因 — 表现 — 格局 — 影响为线索，串联本节课核心知识点，用思维导图呈现美苏对抗的完整逻辑。 · 公布阵营对抗赛积分，颁发 “最佳战略团队” 称号，鼓励学生辩证看待历史事件。 布置作业 学习《冷战》后，甲同学说：“两强对峙，谁也不敢打，维护了世界和平。”乙同学说：“两强对峙，把世界推到战争边缘，是世界和平的最大威胁。” 你觉得他们的话对吗？试结合史实加以评析。 ( 板书设计 ) 第16课 冷战（1947-1991） 一、溯战之因·阵营对立根源：美苏国家战略对立+社会制度差异 二、全面对抗·三大回合交锋 1.政治：杜鲁门主义（美）VS 共产党和工人党情报局（苏） 2.经济：马歇尔计划（美）VS 经互会（苏） 3.军事：北约（1949）VS 华约（1955）→ 两极格局形成 三、终极Boss战·德国的分裂（1949）→ 欧洲冷战对峙形成 四、核心启示：综合国力是国家立足世界的根本 ( 教学反思 ) 1.创新之处：核心竞赛逻辑 以美苏冷战的“政治 - 经济 - 军事” 三维对抗为框架，红蓝阵营（蓝=美国、红=苏联）分别围绕课本核心知识点，在对应维度完成 “策略输出 + 课本论证”，既模拟真实冷战对抗逻辑，又锚定教材内容，难度适中且有历史代入感。 2.不足之处： 阵营对抗形式是否充分调动学生积极性，是否存在个别学生参与度不足的情况。后续可优化方向：增加更多可视化史料（如冷战时期的宣传视频），强化时空观念的直观教学。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $