5.16 冷战教学设计2024～2025学年统编版九年级历史下册

第五单元 二战后的世界变化 第16课 冷战 教学目标 1.把握冷战的定义以及冷战的原因;知道杜鲁门主义的内容和影响、马歇尔计划的目的、北大西洋公约组织的性质,了解美苏两极对峙局面的形成;知道德国分裂后,基本形成欧洲冷战对峙局面。 2.通过查阅资料,了解北约、华约两大军事集团对峙的具体事例,认识霸权主义对人类进步和安全的威胁,以此培养学生的探究意识和创新精神;通过小组讨论,进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。 3.分析冷战的影响,启发学生认识霸权主义对人类进步和安全的威胁,树立维护世界和平的历史责任感。 教学重点 美国的“冷战”政策及其表现。 教学难点 对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。 教学过程 一、新课导入 (一)冷战的发生 1.指导学生阅读教材第一段,思考:什么是“冷战”政策?什么叫“遏制”?为什么他们要“遏制共产主义”? 提示:阅读教材后回答。二战以后,以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一 切手段和敌对行动,以“遏制共产主义”。 2.引导学生根据材料,分析冷战的原因。 材料一:战后美国实力简表 经济 确立了以美元为中心的货币体系。黄金储备量占世界3/4,工业生产量占资本主义世界2/3。 军事 1945年,武装部队总人数达到1200多万,国防预算超过800亿美元。空军、海军力量天下第一。在全球有484个军事基地。垄断着原子弹。 提示:二战后,美国的经济、军事实力居于世界第一位。 材料二:美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任,都不能同美国今天所担负的责任相比拟。 ——美国总统杜鲁门 提示:美国称霸世界的野心日益膨胀。 材料三:苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆,堪与美国平分秋色。1949年成功制造出原子弹,打破了美国的的核垄断。……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。 提示:强大起来的苏联,成为美国称霸的障碍。 3.指导学生阅读教材内容,分析”杜鲁门主义”的表现和实质 提示: 表现:(1)政治上:出台杜鲁门主义;(2)经济上:推行马歇尔计划(即援助欧洲复兴计划);(3)军事:建立北大西洋公约组织。 4.引导学生阅读材料,同时思考:“怎样看待马歇尔计划?” 材料: 1948年到1950年,共有16个国家接受了美国 130多亿美元的援助,90%是赠予,10%是贷款。因此,丘吉尔把马歇尔计划称为人类历史上最慷慨的举动。 提示:马歇尔计划使西欧经济得到恢复,但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。 (二)德国的分裂 阅读教材和《四国分区占领德国示意图》,说说德国走向分裂的历程与影响。 设问:“四国”指的是哪些国家?分区占领德国是哪次国际会议作出的决策?后来德国是怎样分裂的? 提示: 美、苏、英、法。雅尔塔会议。1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“联邦德国”或“西德”;10月,在苏占区成立了德意志民主共和国,又称“民主德国”或“东德”;从此,欧洲冷战对峙的局面基本形成。 (三)北约与华约对峙 1.结合冷战政策在政治、经济上的表现,了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。 (1)图一、图二根据两大“公约”成立了什么组织?这两大组织是何时建立的? 提示:北约和华约;分别成立于1949年和1955年。 (2)这两大组织有什么共同之处?它们的建立有何影响? 提示:都是大国控制的军事政治集团;北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。 2.结合上述内容,从政治、经济和军事方面归纳美苏冷战的表现与布局。 【图解布局】美苏冷战全面构建图解 三、课堂小结 二战初期,美国为了称霸世界,遏制苏联和共产主义,推行了冷战政策。杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始,苏联解体标志着美苏冷战结束。长达半个世纪的冷战,给世界和平带来巨大影响,由于双方势均力敌,使世界维持了相对稳定的局面。冷战虽然已经结束,但是美国推行的霸权主义思维,即冷战思维依然存在,因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧,和而不同,反对霸权主义,维护世界和平发展。 四、板书设计 学科网(北京)股份有限公司 $$