第八单元 习作：那次经历真难忘（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版三年级语文上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦三年级习作“那次经历真难忘”，以“事件经过+难忘细节+真情实感”为核心，通过生活场景唤醒、范文批注示范，搭建“基础感知—情境建构—创意表达”的螺旋式学习支架，引导学生从回忆梳理走向书面表达。 特色在于分层进阶设计，契合认知规律，通过素材积累（精彩词语、句段）、病文修改（片段及篇章打磨）提升语言运用能力，选材指导（小而具体、有细节支撑）培养思维深刻性，范文赏析与创意表达激发审美创造，如《火线追击》用动作、心理描写展现紧张与喜悦，助力学生写出真情实感，为教师提供全流程教学指引。

习作：那次经历真难忘（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”契合三年级学生认知规律与习作能力进阶特点，以“那次经历真难忘”核心要素“事件经过+难忘细节+真情实感”为起点，借生活场景唤醒、范文批注示范，理解“过程完整、细节具体、情感真挚”的写作要求，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋式上升过程。既遵循从“回忆梳理”到“书面表达”的能力发展规律，又让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升捕捉难忘瞬间、梳理事件脉络、细腻表达情感的能力。 根据本单元习作“那次经历真难忘”特点，做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份“那次经历真难忘”的螺旋升级教学设计目录，清晰的板块如同一组习作密钥，循着“螺旋教学路径”逐步解锁，便能开启《那次经历真难忘》习作的进阶之门；在教学过程中，先明确习作内容、重点，再掌握选材技巧、写作方法，从情境导入到创意表达、佳作欣赏，完整覆盖全流程创作方法，同时落实“过程写具体、情感表真切”的重点难点要求；在范文展示中探寻“第一次挑战自我”“温暖的陌生人相助”等案例的创作“巧思”；在真题拓展中挑战不同主题的表达（如北京市海淀区、上海市浦东新区的相关习作真题）；通过习作修改（片段修改、篇章修改）打磨作品；借助这些分层指引，让《那次经历真难忘》的习作从平淡走向精彩，实现习作能力的螺旋式提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本次习作的话题是“那次经历真难忘”，要求把一次难忘的经历写下来，并表达出当时难忘的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。 第一部分：以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴互动、和爸爸妈妈看熊猫、和爷爷一起钓鱼等3幅图（另有一个空白场景框），场景有校内也有校外，有和同龄人的互动游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对难忘往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。 第二部分：布置了本次习作的任务——写一次难忘经历的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序，同时提醒注意标点符号的用法。 第三部分：明确了本次习作的要求——写后读一读，看看有没有表达出难忘的心情，强调要通过文字传递出内心的感受。 第四部分：提供了交流和评价的建议，提示学生写后和同学分享习作，在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。 教 学 目 标 语言建构与运用：掌握“起因—经过—结果”的叙事结构，能清晰、具体地记叙一次难忘的经历，做到语句通顺、过程完整、标点使用正确。 思维发展与提升：学会围绕“难忘”筛选生活素材，梳理事件的关键节点，培养有条理、有重点的表达能力，提升观察、回忆与提炼信息的思维品质。 审美鉴赏与创造：体会“真实经历最动人”的特点，能通过动作、语言、神态、心理等细节描写凸显经历的难忘之处，让读者产生情感共鸣。 文化传承与理解：培养珍视生活、感恩成长的态度，学会用文字记录生活中的美好与感动，体会书面表达对留存记忆、传递情感的积极意义。 重 点 难 点 教学重点 过程完整：清晰记叙事件的起因、经过、结果，关键情节不遗漏（如“第一次做饭”需写清准备、操作、结果等环节）。 细节生动：捕捉事件中的具体细节，用准确的描写展现场景与感受（如动作“手忙脚乱地翻炒”、心理“心里像揣了只小兔子”）。 情感真切：围绕“难忘”表达真实感受，说明经历让人难忘的原因（如成功的喜悦、感动的温暖、成长的感悟）。 教学难点 详略得当：重点刻画关键场景与核心感受，避免平铺直叙、面面俱到。 情感交融：将难忘的心情自然融入事件叙述中，避免情感表达与内容脱节，做到情景交融。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素（基础感知） 1.揭题导入，聚焦问题： （1）引导：在我们的成长中，总有一些画面难以忘记——可能是第一次成功的喜悦，可能是遇到困难时的温暖相助，也可能是挑战自我后的成就感。这些经历就像一颗颗珍珠，串起了我们的童年。谁愿意分享一下，你有哪些难忘的经历？ 学生充分交流。 预设：下棋、做游戏、观察动物、跟着爷爷钓鱼、坐过山车…… 点评：这些真实的经历，都是我们写作的宝贵素材。今天，我们就一起来写一写《那次经历真难忘》。 板书课题：（那次经历真难忘） （2）补充：这些难忘的经历，可能是一次挑战、一份感动，也可能是一次教训。把它们写下来，不仅能留住回忆，还能让我们从中收获成长。今天，我们就一起来学习如何写好“那次经历真难忘”。 （设计意图：引导学生感受玩耍的快乐，通过谈话导入话题，为进一步展开交流做好铺垫。） 2.阅读习作要素，了解习作要求。 （1）翻开教材单元页，说说对习作要素的理解。 本单元的习作要素是：回忆难忘的经历，把事情的经过写清楚，表达出自己的真实感受。 （2）出示习作要求：回忆自己印象最深的一次经历，把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意标点符号的用法，表达出难忘的心情。写好以后读一读，和同学交流，根据同学的疑问修改习作。 提问：从要求中，你知道了习作要包含哪几个部分？引导学生明确：要写清“事情的经过”“难忘的心情”，注意标点正确，做好修改。 （设计意图：通过解读要素和要求，让学生快速把握写作核心，明确努力方向。） 二、呈现话题，明确习作内容 1.呈现话题 生活中有许多难忘的经历，它们就像一颗颗珍珠，串联起我们的成长之路。比如： ◇第一次尝试新事物：第一次骑自行车、第一次做饭、第一次上台演讲，从紧张到成功，收获满满的成就感。 ◇感受到温暖与关爱：生病时家人的照顾、迷路时陌生人的帮助、遇到困难时同学的援手，这些瞬间让人心里暖暖的。 ◇克服困难与挑战：参加比赛时突破自我、遇到挫折时不放弃，在坚持中收获成长的感悟。 2.明确习作内容 你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？ 回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。选择一次印象深刻的玩的经历来写写。景。 写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。写出自己玩时的快乐心情。 和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。 三、指导审题，关注习作重点 “那次经历真难忘”的核心是“以事传情”，写好这篇习作，要审清核心、把握关键。 1.审清题材：童年是游戏的时光，也是快乐的岁月。儿童天真无邪，嬉戏玩耍，快乐无比。课间十分钟与同学掰手腕，爸爸妈妈带你到动物园看大熊猫，爷爷带你到野外钓鱼，和小伙伴们到游乐场坐过山车……你一定经历过许许多多快乐的事。本单元作文内容是写一篇自己玩得特别开心、印象特别深刻的一件事，是写自己亲身历经的一件事，要写出当时快乐的心情。（记叙文）写作题材 2.把握重点:写作要点 写作要点 小组交流：本次习作有哪些具体要求？ 预设1：选“真实难忘”的经历，只有亲身感受、印象深刻的事情，才能写出真情实感（比如第一次独自出门比日常上学更难忘）。 预设2：说清“事情的经过”，按顺序记叙，关键环节要详细写（如第一次做饭，需写清操作时的细节、遇到的问题及解决过程）。 预设3：突出“难忘的原因”，比如成功的喜悦、感动的瞬间、成长的感悟，让读者明白你为什么对这件事印象深刻。 预设4：描写“具体细节”，用动作、语言、神态、心理描写让场景更鲜活（如“我紧紧握住车把，手心冒汗，脚小心翼翼地踩着踏板”） 总结：本次习作要做到“过程完整、细节生动、情感真切”，让读者跟随你的文字感受到经历的难忘之处。板书：真实经历、完整过程、生动细节、真切情感。 （设计意图：引导学生审题，培养审题习惯，让写作更有方向、有重点。） 四、拓展思路，指导选材技巧 引入：本次作文是让我们把自己经历的特别开心、印象特别深刻的一件事写出来，所以收集素材时要注意范围的要求，注意下面几点： ◇所选的素材必须是作者亲身经历的，事件中不能没有“我”，“我”是主角； ◇这些素材必须是围绕一个“开心”、“印象深”思想主题收集，不能偏离或违背。 ◇事件是真实存在的，不能虚构； ◇所选事件必须是“玩”，素材呈现的过程就是玩的过程。◇ 1.根据情境图，指导学生选材。 （1）思考：“难忘”可以写什么？ 课件出示情境图和提示。 预设1：掰手腕——两名同学在掰手腕，还有两名同学在围观，给他们加油。这是发生在学校里的、同学之间的事。 预设2：赏树袋熊——一家三口在观赏树袋熊，可能是在动物园。这是发生在校外的、和家人一起参加的活动。 预设3：河边钓鱼——一大一小两个人在河边钓鱼，从他们的身形看，像是爷爷和孙子。这也是发生在校外的、跟家人一起参加的活动。 预设4：坐过山车——几个小孩子在坐过山车，他们玩得很高兴、刺激。这是发生在游乐场跟小朋友一起参加的活动。 总结：与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。类似的各种活动我们都可以写。 2.选择符合要求的事。 本次作文要求记录“特别开心、印象特别深刻”的一件事。因此这件事是确确实实发生在自己身上的，不能是编造、虚构的，让读者阅读后，真正能感受到开心与印象深。 如： 示例： 我们通过猜拳，选出兰兰先抓，我们先藏起来。兰兰一闭上眼睛数起数来。我们就赶紧躲起来。躲好时，我大喊：“兰兰，我们躲好了。” 我躲在树上，在看她的一举一动。忽然，她一转身，说：“你快出来，我看到你们了。”说完，伙伴们像水一样从各自躲的地方跑出来。后来，他们才知道自己受骗了，兰兰数了数说：“啊，少了露露一人呀！看来，她肯定躲在高处了。”我听见她说看出了我的位置，只好从树上下来，跳到草丛里去。她好像看见我的移动了，连忙冲着草丛跑来，一手把我给抓住了，我只好投降。就这样，我们玩呀玩呀，一转眼，天就要黑了。 解析：小作者按照事情发展的先后顺序叙述捉迷藏的过程，通过动作描写和语言描写，生动有趣地展现了捉与藏，字里行间表达了作者的喜爱之情。结尾一句话，简洁、干脆，突出了中心思想。 3.总结选材要点： 素材要“小而具体”，不用选惊天动地的大事，生活中的小事只要印象深刻，同样能写出精彩（比如“第一次帮妈妈洗碗”“和朋友的一次误会与和解”）。 素材要“有细节支撑”，能回忆起具体的场景、动作、语言和心情，避免笼统模糊（比如能想起当时的紧张、开心或感动的瞬间）。 素材要“有难忘价值”，能体现成长、感动、教训等意义，让读者感受到事件的价值。 4.梳理素材清单 成长挑战类：第一次骑车、第一次演讲、第一次独自购物、参加比赛突破自我等。 温暖关爱类：家人的照顾、朋友的帮助、陌生人的善意、师生间的感动等。 生活感悟类：一次失败的教训、一次成功的喜悦、发现生活中的美好等。 趣味体验类：难忘的旅行、有趣的实验、开心的游戏、特别的节日经历等。 5.照样子，梳理自己的选材 学习同学的表达： 预测1：我印象最深的是在游泳馆学游泳，那天我总共学了两个小时，就差不多能丢掉游泳圈了，当时的心情既开心又激动。 预测2：我印象最深的是到黄山游玩，见识到了黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉，当时的心情很兴奋。 预测3：我印象最深的是跟姐姐一起搭乐高，我俩一起看图完成了一座很复杂的城堡，当时的心情很高兴，特别有成就感。 我的表达： 我印象最深的是__________________，当时的心情__________________________。 （设计意图：通过分类指引、范例参考，帮助学生打开思路，筛选合适素材，为写作打下基础。） 6.巧用思维导图巧选材。 五、研读课文片段，学习写作方法 本次作文要求我们记叙一次难忘的经历，写清过程、突出细节、表达情感。怎样才能让表达更生动、更有感染力呢？ 1.读题目，看看里面隐含了哪些要求。 2.玩的过程要写得清楚明白，有条理。 （1）把要素介绍清楚。 我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚。如：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡 下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。(《肥皂泡》) 解析：这段话写出了时间、地点、玩的什么，以及对游戏的喜爱。 （2）按顺序介绍玩的过程。 如：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。(《肥皂泡》) 解析：用表示时间先后顺序的词语，把做肥皂泡、吹肥皂泡的过程写得很清楚。 （3）将好玩的地方写具体。 我们可以把自己感觉有趣、好玩的地方写得具体一点儿。比如玩蹦床，蹦起来的那一瞬间最好玩，就多写写这一刻；又如掰手腕，若是感觉两人力气不相上下、相互对峙的部分最有趣，那就多写写这部分。如： 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!(《陀螺》) 解析：片段描写了别人的大陀螺和“我”的小陀螺比赛的情景，这个场景很有趣，写得生动、具体。 （4）表达快乐的心情 在玩的过程中，我们要把自己的动作、神态、心理活动等生动地描写出来，把“高兴”一词贯串整个描写过程，字里行间流露出快乐的心情。 如：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。(《肥皂泡》） 引导：读一读画横线的词，你体会到了什么？ 预设：画横线的词都是动词，这些动词写出了作者和小伙伴们吹肥皂泡时快乐、紧张的心情。 引导：我们再来看《风筝》一文中的描写。 牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。（《风筝》） 提问：通过阅读片段，你体会到了什么？片段中运用了什么描写方法？ 预设：片段通过动作描写，体现出“我们”放风筝时的快乐心情，久久不愿歇下来。 3.要有精彩的过程描写。 因为要体现印象深刻，感到特别开心，所以作文记录的事件必须让读者有同感，没有精彩的过程描写是做不到的。因此在写作的时候，可以运用动作描写、语言描写、心理描写、场面描写等等，这样描述一个事件的经过，就能使描写的过程精彩起来。如：拔河比赛 先：分成两组。接着：用力往后拽绳子。最后：决出胜负。 动作描写：紧紧握住、手舞足蹈、欢呼跳跃 神态描写：眉开眼笑、气喘吁吁、涨红了脸、神清气爽 心理描写：紧张地想、有点害怕、没有泄气、高兴极了、急得如同热锅上的蚂蚁 “嘟——”一声哨响，比赛开始了。运动员们用尽力气把绳子往自己班这边拉，谁也不甘示弱。绳子中间的那条红绸子忽左忽右地不稳定。我用尽全身的力气往后拉。我看到身边的同学个个涨红了脸，眼睛睁得大大的；对面的同学把脸绷得紧紧的，也使出浑身力气拉…… 场外的观众席上传来了“加油、加油”的呐喊声，有的同学挥着彩旗喊，有的同学急得直跺脚，叫喊声此起彼伏，震耳欲聋…… 我和队员们听了班上老师和同学们的加油声，顿时劲就上来了。我使出了吃奶的力气，绳子中央的红绸子慢慢向我们这一边移动……“嘟——”一声清脆的哨响，“三（3）班赢了！”我们欢呼着，跳跃着，高兴得手舞足蹈…… 赏析：作者运用精彩的描写，再现了激烈的拔河比赛场面。文中采用多角度来描写这场紧张激烈的拔河比赛，既有队员们的正式表现，也有观众的侧面烘托，并运用点面结合的形式描写了比赛现场不同人物的神态、动作和语言，具体生动。 4.借助片段学技法 过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 片段：由于鼓声停的时候，纸球是在他们两个人手中的——一个将放未放，一个将收未收，选谁都不太能服众。于是，老师让天天和乐乐一起上讲台表演节目。我平复了一下因传球而紧张的心情，伸出手去拍后桌乐乐的肩膀，用夸张的语气说：“天哪，你俩好幸运啊！第一次就选中了你们！这中奖率，啧、啧。”他俩走上讲台，一人唱歌，一人伴舞，开始了他们的表演。天天的破锣嗓子很有辨识度，他一开口，大家就哈哈大笑起来。伴舞的乐乐就更好笑了。教室里笑声不断。 预设：（1）片段节选的是击鼓传球的结果，以及天天和乐乐表演节目带来的效果这部分内容，语言生动活泼，很有趣。（2）片段中用了“服众”“平复”“夸张”等词语，恰到好处地描写出游戏过程中同学们的反应。 追问：片段还有哪些地方需要修改？怎样修改？ 预设：片段对“大家就哈哈大笑起来”以及“乐乐就更好笑了”两处描写不够具体，应该用上动作、神态描写等，把大家的状态和乐乐的伴舞写具体、生动。 出示学习小伙伴对片段的修改，学生阅读体会这样修改的好处。 （设计意图：先引导学生通过本单元精彩的细节描写感受动作、语言、神态、心理描写对于表达心情的作用，从而“得法于课内”，再思考分享自己玩的“快乐”心情，为后面写作做好铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧 过渡：我们一起来读一读习作例文《那次经历真难忘》，边读边梳理文章的写作思路。 那次经历真难忘 去年夏天，我参加了学校组织的游泳培训班，那是我第一次学游泳，至今想起来还历历在目。 刚开始学游泳时，我特别害怕。站在泳池边，看着蓝蓝的池水，我迟迟不敢下去。教练鼓励我说：“别害怕，水很浅，我会保护你。”在教练的帮助下，我慢慢走进泳池，冰凉的池水没过膝盖，我紧紧抓住池边的扶手，手心直冒汗。 接下来，教练教我们憋气。我深吸一口气，把头埋进水里，可刚一碰到水，就忍不住呛了一口，鼻子酸酸的，特别难受。我有点想放弃了，教练看出了我的心思，耐心地说：“别着急，慢慢来，掌握技巧就好了。”我听了教练的话，重新鼓起勇气，一次次练习。慢慢地，我终于学会了憋气，还能在水里憋十几秒呢！ 然后是学漂浮和划水。教练托着我的肚子，让我感受漂浮的感觉，我像一片叶子一样浮在水面上，心里既紧张又兴奋。之后，我跟着教练学习划水和蹬腿的动作，一开始动作不协调，游起来东倒西歪，可我没有放弃，反复练习。经过几天的努力，我终于能独立游一小段距离了！ 当我第一次独自游到泳池对岸时，岸边的同学为我鼓掌，教练也露出了欣慰的笑容。我心里充满了成就感，那一刻，我觉得所有的努力都值得了。 这次学游泳的经历，让我战胜了恐惧，学会了坚持。它让我明白，做任何事情都不能轻易放弃，只要勇敢尝试、努力练习，就一定能成功。这段难忘的经历，会一直激励我在成长的路上勇敢前行。 梳理文章的写作思路： 预设1：细节描写生动具象：通过 “手心直冒汗”“鼻子酸酸的”“像一片叶子一样浮在水面” 等细节，将学游泳时的紧张、难受与兴奋具象化，让读者身临其境，增强内容感染力。 预设2：叙事逻辑清晰有序：按 “不敢下水 — 学憋气 — 练漂浮划水 — 独立游到对岸” 的时间顺序展开，环节衔接自然，完整呈现学习过程，脉络分明。 预设3：情感表达真挚动人：真实流露从害怕、想放弃到鼓起勇气、收获成就感的情感变化，贴合初次学游泳的心态，引发共鸣，凸显 “难忘” 的核心。 预设4：主题提炼深刻有力：结尾升华经历的意义，点明 “战胜恐惧、坚持成功” 的道理，让叙事既有温度又有深度，赋予经历成长价值。 …… 总结：这篇文章以学游泳的经历为核心，叙事完整、情感真挚，是一篇优秀的记叙文。作者紧扣 “难忘” 二字，通过细腻的细节描写和清晰的叙事节奏，将学习过程中的困难与突破生动展现。教练的鼓励、自身的坚持、成功后的喜悦等情节真实可感，极易引发读者共鸣。文末对经历意义的提炼，让文章跳出单纯的事件记叙，赋予了成长启示，立意深刻。语言朴实自然，无华丽辞藻却饱含真情，精准传递出从胆怯到勇敢、从退缩到坚持的蜕变，充分体现了记叙文以情动人、以事明理的特点。 （设计意图：通过赏析佳作，让学生直观感受写作技巧的运用效果，为自己的写作提供参考。） 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：直接点题：《那次经历真难忘》《难忘的第一次》《一次难忘的尝试》。 预设2：围绕经历内容拟题：《第一次学游泳》《陌生人的温暖》《坚持到底的比赛》。 预设3：用情感或感悟拟题：《那一刻，我长大了》《温暖我心的瞬间》《成功的喜悦》。 概括总结：拟题可以直接点题，也可以突出经历的核心内容或难忘的情感，让题目更有吸引力。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你玩得特别开心、印象特别深刻的一件事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●玩得真高兴 ●玩冰冻老鼠 ●丢手绢 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。 出示习作提纲范例，思考：这次的习作该怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ ①提纲一：抓住动作、心理写游戏过程。 ②提纲二：场景描写，引出下文。 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。 自主列写作提纲，教师巡视指导。 师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 我的提纲 以《那次经历真难忘》为例来说明 （设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们围绕《那次经历真难忘》展开，明确了“事件具体、感受真切、细节生动”的核心要求。下面为大家准备了一些精彩的词语和句段，帮助大家让文章更生动。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写事件场景的词语 校园场景： 书声琅琅 热闹非凡 秩序井然 欢声笑语 绿草如茵 人声鼎沸 熙熙攘攘 窗明几净 家庭场景： 温馨和睦 其乐融融 欢聚一堂 忙忙碌碌 热热闹闹 干干净净 井井有条 温馨惬意 社会场景： 人山人海 车水马龙 摩肩接踵 井然有序 热闹繁华 安静祥和 人流如织 灯火通明 自然场景： 阳光明媚 细雨绵绵 秋风习习 白雪皑皑 鸟语花香 天高云淡 绿树成荫 硕果累累 ◆描写心情感受的词语 难忘喜悦： 兴高采烈 欢天喜地 心花怒放 喜笑颜开 乐不可支 欣喜若狂 喜气洋洋 眉开眼笑 难忘感动： 热泪盈眶 感人肺腑 心潮澎湃 百感交集 感激涕零 暖流涌动 由衷欣慰 满心温暖 难忘紧张： 忐忑不安 心惊胆战 提心吊胆 紧张兮兮 手足无措 心慌意乱 坐立不安 惴惴不安 难忘愧疚： 追悔莫及 羞愧难当 无地自容 深感自责 愧疚不已 满心懊悔 懊悔万分 自愧不如 难忘勇敢： 勇往直前 无所畏惧 胆大心细 临危不惧 挺身而出 勇敢无畏 胆大妄为 敢作敢当 ◆描写动作神态的词语 动作描写： 蹦蹦跳跳 小心翼翼 蹑手蹑脚 大步流星 健步如飞 手忙脚乱 慢条斯理 干脆利落 神态描写： 眉飞色舞 愁眉苦脸 怒目圆睁 喜形于色 大惊失色 从容不迫 若有所思 聚精会神 细节动作： 指指点点 拉拉扯扯 蹦蹦跳跳 摇摇晃晃 歪歪扭扭 匆匆忙忙 慢慢吞吞 仔仔细细 ◆描写时间氛围的词语 时间相关： 转瞬即逝 光阴似箭 日月如梭 刹那间 一瞬间 转眼间 霎时间 顷刻间 氛围营造： 温馨浪漫 紧张激烈 严肃庄重 轻松愉快 热闹非凡 寂静无声 死气沉沉 生机勃勃 ◆描写热闹场面的词语 喧闹 火热 红火 热烈 沸腾 精彩纷呈 哄堂大笑 你追我赶 热火朝天 欢声雷动 熙熙攘攘 人仰马翻 大呼小叫 乐此不疲 张灯结彩 成群结队 ◆描写动作的词语 飞快 迅速 犹豫 缓慢 跳跃 击掌 欢呼 疾走 奔跑 慢吞吞 急匆匆 小心翼翼 争先恐后 一蹦三尺 欢呼雀跃 载歌载舞 活蹦乱跳 跃跃欲试 笨手笨脚 迫不及待 眼疾手快 左顾右盼 手忙脚乱 东张西望 摩拳擦掌 ◆形容高兴的词语 喜气洋洋 捧腹大笑 乐以忘忧 欢欣鼓舞 喜不自胜 谈笑风生 怡然自得 喜出望外 心花怒放 忘乎所以 欣喜若狂 欢天喜地 笑逐颜开 喜上眉梢 喜不自胜 乐不可支 手舞足蹈 眉飞色舞 欢呼雀跃 眉开眼笑 ◆形容比赛场景的词语： 龙腾虎跃 奋勇争先 汗流浃背 争先恐后 振奋人心 热火朝天 游刃有余 人流如潮 你争我夺 精彩纷呈 你追我赶 不甘落后 ◆形容做游戏的词语 兴趣盎然 妙趣横生 如火如荼 防不胜防 忐忑不安 其乐融融 手足无措 啼笑皆非 意犹未尽 哄堂大笑 蹑手蹑脚 余兴未尽 挤眉弄眼 左躲右闪 携手并肩 将遇良才 齐心协力 惊慌失措 惊心动魄 自得其乐 精彩句段 ◆（引出事件） ①记得三年级上学期的运动会，我第一次参加跑步比赛，站在起跑线上的那一刻，手心直冒汗，至今想起来还心潮澎湃。 ②去年重阳节，我们班去敬老院看望老人，当我握着张奶奶布满皱纹的手听她讲故事时，那一幕深深印在了我的心里。 ③那次手工课上，我尝试做纸飞机，一次次失败又一次次重来，最后看着自己的纸飞机在空中划出漂亮的弧线，那种开心我永远忘不了。 ④在公园放风筝时，我的风筝不小心挂在了大树上，正当我着急得快哭的时候，一位陌生叔叔主动帮我取了下来，那次经历让我感受到了陌生人的温暖。 ◆（描述事件经过） ①发令枪响的瞬间，我像离弦的箭一样冲了出去，耳边是同学们的呐喊声，脚下仿佛生了风。可跑到一半，我的鞋带突然松开了，我急得满头大汗，蹲下来飞快系好，再起身时已经落后了不少，但我没有放弃，拼尽全力往前冲。 ②我给张奶奶捶背时，她不停地夸我懂事，还从口袋里掏出一颗甜甜的糖果塞给我。我剥开糖纸放进嘴里，甜味顺着喉咙流进心里，那一刻，我觉得能为老人做点事真幸福。 ③我先把彩纸对折，再小心翼翼地剪出机翼的形状，可要么剪歪了，要么粘不牢固。老师看到后，耐心地教我怎么对齐、怎么粘贴，还帮我调整了飞机的重心。在老师的指导下，我终于做好了一只完美的纸飞机。 ④叔叔搬来一把梯子，慢慢爬到树上，他踮着脚，伸长手臂去够风筝，树枝轻轻摇晃着，我在下面紧张地喊：“叔叔，小心点！”叔叔笑了笑，一把抓住风筝线，慢慢把风筝取了下来，还帮我检查了风筝有没有破损。 ◆（表达难忘感受） ①虽然那次跑步比赛我没有拿到第一名，但我坚持跑完了全程，也明白了遇到困难不能轻易放弃的道理，这段经历比名次更珍贵。 ②离开敬老院时，张奶奶一直挥手送我们，看着她孤单的身影，我暗暗下定决心，以后要经常去看望她。原来，给予别人温暖，自己也会收获快乐。 ③看着纸飞机在空中自由飞翔，我仿佛也跟着飞了起来。那次经历让我知道，只要坚持不懈，就一定能成功，这种成就感我永远不会忘记。 ④那位陌生叔叔的帮助像一束阳光照进我的心里，让我明白，生活中处处有温暖。我也想做一个乐于助人的人，把这份温暖传递下去。 ◆（细节描写） ①我系鞋带时，手指因为紧张不停地发抖，鞋带总是缠在一起。旁边的同学不停地喊：“加油！别着急！”我深吸一口气，屏住呼吸，终于把鞋带系好，站起身奋力向前跑去，风从耳边呼啸而过，带着同学们的鼓励。 ②张奶奶的手粗糙得像老树皮，却很温暖，她轻轻抚摸着我的头，眼神里满是慈爱。她讲起年轻时候的故事，声音慢慢的、柔柔的，我听得入了迷，连时间都忘了。 ③我拿着剪刀，手心全是汗，生怕一不小心就剪坏了。老师站在我身边，手把手地教我，她的声音很温柔：“别紧张，慢慢剪，对齐边缘就好。”在老师的鼓励下，我渐渐放松下来，越剪越熟练。 ④叔叔爬梯子时，裤脚被树枝勾住了，他低头扯了扯，又继续往上爬。阳光透过树叶的缝隙照在他身上，我清楚地看到他额头上的汗珠，心里充满了感激。 ◆(运用修辞)我拼命地向前跑,风筝慢慢飞上天空,它像一只自由自在的小鸟在瓦蓝的天空飞翔。它时而在空中转几个圈,好像在嬉戏;时而抖一下身子,好像在展示自己的美丽;时而在天空中一上一下地飞,好像在自由地舞蹈。我的思绪也像风筝一样快乐地飞上了天。 ◆(场景生动)游戏开始了,我们在圈子里这边走走,那边跑跑,不停地四处躲闪着、尖叫着,就像是一群快乐的小鸭子。眼看着有人拿球对准了我们,我们立刻逃命似的跑了起来。一个球飞过来,我机智地把身子往左一闪,球嗖的一下擦着我的旁边飞了过去,好险啊!我们又转身一窝蜂似的涌向另外一边。 ◆(情景交融)我玩得最开心的游乐项目就是坐快艇了。快艇在水面上起浮,溅起了一大片水花,这些水花活蹦乱跳地直往我身上飞来,冰冰凉凉的,舒服极了快艇在水面上飞驰时,两岸的景色迎面扑来，又快速退去,缕缕阳光洒在水面上,粼粼的波光分外美丽,一下子把我迷住了。这是多么美妙啊! ◆(按顺序描写)听老师讲解捏面人的要领时,我就跃跃欲试,现在终于可以亲手尝试了!我先将白色的面团分成几小份，把它们揉成不同的形状，分别用来做兔子的身体、脑袋和耳朵。接着我用黑色的面团搓了两个黑点似的小球，粘在脑袋上做眼睛,然后用小竹刀轻轻地在划出嘴巴,最后将耳朵安在脑袋上，再小心翼翼地把脑袋和身体连起来,这样,一只可爱的小兔子就做好啦! ◆(夸张描写)我把身子紧紧地贴在墙上,大气也不敢喘,生怕姐姐发现我。过了一会儿，一阵窸窸窣窣的脚步声传来,准是姐姐找过来了!我的心一下子提到了嗓子眼,连眼珠都不敢转。姐姐在外面绕了几圈后,渐渐走远了,我这才松了一口气。 ◆我拼命地向前跑，风筝慢慢飞上了天空，它像一只自由自在的小鸟在蓝天中飞翔，我的心情也像风筝一样快乐地飞上了天。 ◆正在这时，吹来了一阵凉风，下起了蒙蒙细雨，在阵阵微风的吹拂下，一棵棵小秧苗向我们点头。看着自己的劳动成果，我们开心极了。 ◆首先，男生队上场。他们走得很慢，特别小心翼翼。老师说他们走得太慢，时间都超过了一分钟。终于轮到我们了，我紧张得心里像藏了一只活蹦乱跳的小兔子，连大气都不敢出。我把手放在队长的肩膀上，闭上眼睛。一走我才知道，学盲人走路真不容易啊！每个人都得听队长的指挥，慢一拍或快一拍都有可能撞上桌子、墙壁或椅子。这种黑暗的日子可真不好过！平平安安走了小半圈，拐弯时我忽然觉得腿上撞到了东西，我心里“咯噔”一下，有种大难临头的感觉。糟糕！我撞到桌子了！我被淘汰了，拿不到第一了！ ◆来到操场上，大家兴奋地大喊大叫，还有人到雪地里打了个滚儿，看得大家又是一阵笑！闹够了，在老师的主持下，我们按男生、女生分成了两组。随着老师的哨声响起，我们的“大战”就开始了。 大家纷纷揉了一团雪球，随手就朝“敌人”扔过去。大家一边嘻嘻哈哈地笑，一边攻击“敌人”，还要躲避“敌人”的袭击，忙得不可开交。我正专心致志地捏着雪球，突然感觉脖子一凉，顿时一个激灵，我跳起来拍掉脖子里的雪，抬头一看，原来是我的后桌趁我不注意“偷袭”我。我顿时“火冒三丈”，朝他跑远的背影扔了几个雪球。后来，我跟一个同伴潜伏到“敌人”那边，悄悄地弄了一个盘子大的雪球，趁我后桌正跟别人打得热闹的时候溜过去，把雪球扣在了他的脑袋上。他“嗷”的一声蹦了起来，赶忙用手拍掉头上的雪，同时大喊：“谁？谁干的？”我冲他喊了声：“当然是我呀！我来找你‘报仇’了！”说完就和同伴笑着跑开了。 ◆活动开始了，我迫不及待地拿上小水桶，找了个不错的地方，就准备捞鱼了。只见水面风平浪静，偶尔起个小水波。咦，难道今天鱼儿们休息，不来“上班”了?正当我纳闷时，一位同学指着一个方向大叫:“那儿有鱼!”我顺着他指的方向望去，嗬，桥墩子旁有好几条鱼聚在一起。“难怪找不到，原来都躲到那儿了。”我自言自语道，说完便径直向那儿走去。我刚把渔网伸到水面上，鱼就没了影儿。我大叫:“鱼跑了!”同学们看见我的狼狈样，哈哈大笑起来。我也不好意思地挠了挠头。不久，我又找到了鱼的一个“据点”，因为上一次的失败经验，所以我准备来个突袭。我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。“啊!我抓到鱼啦!”我高兴得一蹦三尺高。 ◆同学们一个接着一个地上台吹乒乓球，失败的居多。终于轮到我了，我早就跃跃欲试了。哼！这么简单的游戏，我怎么可能会输呢？我深深的吸了一口气，之后使劲一吹，球就轻盈一跳，进入了杯子里。同学们惊呼起来，得意得不得了。紧接着吹第二次，这次乒乓球不但没有进入杯子里，还溅得我满脸都是水，惹得同学哈哈大笑。我那得意劲早已到了九霄云外。 ◆游戏开始了，小红当猫，其余人当老鼠。小红先跑向小露，因为她跑的最慢。眼看小红就要抓住小露了，就在这危急时刻。小露突然说“冰冻”，小红傻了眼，往我的方向跑了过来。我想：帮小露解冻吧。于是我加快速度跑到了小露身旁并说“解冻”，然后迅速带着她跑了起来。小红并不灰心又去追小廖，没想到天天跑得很快的小廖被抓住了。原来她是分神了。小红得意的说：“看着，等会儿我就把你们一一抓住。”最终小红果真把我们都抓住了，她可真厉害呀！ ◆经过一番精心准备，我们怀着激动和紧张的心情，来到“战场”。比赛开始了，我们像老鼠似的四处逃窜；为了把“尾巴”抢到手，抢尾巴的人一个接一个地排着队，在原地画圆形。看到这种情况，我精心地保护着我的“尾巴”，如果有人在后面追我，我便停下脚步，甩一甩“尾巴”，让“敌人”对不准目标；如果有人面对着我，想要过来抢，我就冲他做鬼脸，让他笑得前仰后合，再也没有时间去管“尾巴”。可是，我正在“对付”一个人，谁知，身后又来了一个人。幸好我眼观六路耳听八方，一抽身，他们两个撞在了一起。引得一阵哄堂大笑。 ◆我来当“老鹰”，李丹长得大一点就当“鸡妈妈”，其余伙伴就是“小鸡”了。游戏开始了。我这个“老鹰”扑来扑去，心里盘算着怎样抓到小鸡。可是“鸡妈妈”紧紧地护着小鸡，使我很难有下手的机会。这次，我先假装从正面进攻，等到“鸡妈妈”又高高张开“双翅”想法拦住我的袭击时，我趁她不注意，“唰”地从她的一只“翅膀”下钻了过去。“小鸡”们一看鸡妈妈没有挡住“老鹰”，吓得四处奔逃。一只“小鸡”跑慢了一步，结果嘛，呵呵，自然成了老鹰我的爪下之物了！ ◆游戏开始了，老师先叫我们围成一个大圆圈。让兰兰来丢手绢，她一边走一边在想到底丢在谁的后面最合适。她想了想，走到我的身后，轻轻把手一松，手绢轻轻地落在了我身后。可是我还没有发觉，旁边的陈欢欢悄悄地碰了我一下，然后指了指我的身后。我扭头一看，那块手绢正躺在我的身后呢！我急忙抓起手绢站起来，拔腿就追，可她已经找个地方蹲下了。结果同学们大声说：“快点，唱支歌吧！”我就走到大圆圈的中间唱了一首《小红帽》。还好，大家和一起唱了起来。 ◆接着，轮到我了，我一摆一摆地向前走，分不清东南西北，费了九牛二虎之力才来到黑板前，左摸右摸，比比画画，量量宽度，凭直觉下定决心一画，突然，观看的同学们哄堂大笑，原来，离鼻子的位置就差那么一丁点。 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆对比式：妈妈带我去过很多地方,有天马河、红海湾、南海影视城……其中最令我难忘的是我们一家人去南海影视城游玩的经历。南海影视城非常有特色，美景、美食、娱乐设施,一应俱全,那次我们玩得很高兴! ◆回忆倒叙式：①吃过晚饭，妈妈随手拿起相册和我一起翻看，我们一边看一边谈起我小时候的趣事。妈妈指着一张照片对我说：“你还记得这张照片吗？”我一看，哦，原来是我和表弟豆豆的照片。看着照片上那灿烂的笑脸，我的眼前不禁浮现出我们一起去游乐园的情景…… ②每次看到风筝,我的思绪就不由飘回到那个让人欢呼雀跃的下午。 ◆场景展现式：盼望已久的秋游终于到来了。今天秋高气爽，各个年级的同学们一大早就聚集到学校的操场上，每个同学的脸上都笑盈盈的，非常兴奋。 ◆先声夺人式：①“哈哈，你当猫，陶彦伊。”一个声音传来，是汤湘怡。“呜呜……”我忘了上节课我们的约定——下课继续玩“猫捉老鼠”的游戏。 ②“老狼老狼几点了……”操场上传来一阵喧闹声,你猜,我们在干什么?没错,我们正在玩游戏呢! ◆开门见山式：①在我的记忆宝库中，有许多难忘的经历，其中最让我印象深刻的是那次参加校园演讲比赛的经历。②每当看到书桌上的那张奖状，我就会想起三年级上学期那次难忘的拔河比赛。 ◆场景引入式：①秋风送爽，丹桂飘香，学校操场上彩旗飘扬，欢呼声此起彼伏，那是我们正在举行运动会，而我正准备迎接人生中第一次跑步比赛。②夕阳西下，余晖洒在敬老院的院子里，我和同学们提着水果和礼物，走进了这个充满温暖的地方，那次经历让我终生难忘。 ◆设问引入式：①你有过既紧张又兴奋的经历吗？我有过，那就是三年级上学期第一次在全班同学面前讲故事的经历，至今想起来还历历在目。②什么经历让你至今难以忘怀？对我来说，那次和小伙伴们一起寻找春天的经历，就像一颗明亮的星星，永远闪耀在我的记忆中。 ◆回忆抒情式：①时间像流水一样匆匆流逝，但有些经历却像烙印一样刻在我的心里，难以忘怀。其中，最让我感动的是那次得到同学帮助的经历。②在我的成长道路上，有许多难忘的瞬间，它们就像一串串珍珠，串联起我的童年。而那次做志愿者的经历，就是最耀眼的一颗。 绝妙结尾 结尾要呼应开头的问题，总结自己的想法和建议，让读者清晰了解核心观点，还可以升华主题，表达对生活变好的期待。 ◆感悟式：我知道泡泡不会永久地存留下来,有些泡泡甚至在刚吹出的那一瞬间便迅速破裂。但它们却仍然努力地把自己最美丽的一面展现给大家,这不正是值得我们学习的精神吗? ◆互动式：现在写这篇作文时,我还是抑制不住心中的喜悦。这是一个多么有意思的游戏啊!你也和小伙伴们来玩一玩吧! ◆点题式：“哈哈哈……”房间里充满了欢乐的笑声。没想到小小的跳绳游戏也能给我们带来这么多的温馨和快乐!那次玩得真高兴啊! ◆自然式：快乐的时光总是那么短暂，该回家了，我们依依不舍地向对方说了“再见”，约好明天再一起来玩。 ◆自然收束式：“我们赢了!”我们欢呼着,跳跃着,高兴得手舞足蹈…… ◆照应标题式：这个游戏非常有趣，很好玩！那一次，我们玩得真高兴！ ◆深化主题式：这次接力赛跑，将是我人生中最难忘的一件事。它不仅带给我快乐，还让我懂得了“团结就是力量”的道理。在学习的路上，我也要像在运动场上一样，顽强拼搏，永不放弃，争取取得更优异的成绩。 ◆总结感悟式：①那次经历虽然过去很久了，但它让我明白了坚持就是胜利的道理，这种收获会一直陪伴我成长。②通过那次难忘的经历，我懂得了关爱他人是一件多么美好的事情，我会把这份爱心永远传递下去。 ◆呼应开头式：①这就是我最难忘的跑步比赛，它不仅让我感受到了运动的快乐，更让我收获了成长的勇气。②直到现在，我还常常想起敬老院里张奶奶温暖的笑容，那次经历就像一股暖流，永远温暖着我的心。 ◆呼吁分享式：①生活中有许多难忘的经历，它们就像宝贵的财富，让我们不断成长。希望你也能和我分享你的难忘经历。②那次难忘的经历让我受益匪浅，如果你也有这样的故事，不妨讲出来，让我们一起感受成长的快乐。 ◆畅想未来式：①那次难忘的经历就像一盏明灯，照亮我前进的道路。我相信，在未来的日子里，它会一直鼓励我勇敢面对困难，勇往直前。②虽然那次经历已经过去，但它教会我的道理会永远铭记在我心中，成为我成长路上的宝贵财富。 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 ⑧符合本次作文要求：事情的时间地点人物都交待清楚。玩的过程层次清晰，内容具体。能运用神态、动作和心理描写突出高兴的心情。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 我按照表哥的话，悄悄走到一只蚱蜢后面，看准目标一抓，噢耶！我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢。 诊断：这段话阐述了自己的建议是“远离电子游戏”，也说明了提出这个建议的理由是“网络游戏容易使人上瘾”。但是理由不够充分，不能给人留下深刻印象。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我按照表哥的话，悄悄走到一只蚱蜢后面，看准目标，快速地伸出手，轻轻地一抓，噢耶！我高兴得跳起来了，我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢，它的眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：“求求你了，饶了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你还敢吃我奶奶的庄稼，我才不会饶了你呢！ 解析：修改后的文字增加了抓蚱蜢过程的动作和神态描写，还有蚱蜢被抓后的神态、动作、语言描写，栩栩如生，活灵活现，如在眼前。 总结：要交待事情的时间、地点和人物。玩的过程可以用“先”“接着”“然后”等词语突出层次性。加上动作和神态描写可以使文字更生动。心理描写突出高兴的心情。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 那次经历真难忘 我和小伙伴在玩游戏——抓住“尾巴”。（开头有些突兀，不够自然。） 它的游戏规则是：把一条毛巾头塞到裤子里，另一半做尾巴。当一个人抓住另一个人的尾巴，并且拉下来时，这个人就获胜了。 我们一人拿了一条毛巾，塞进裤子，又用力往下压了一压，如果毛巾不听指挥地“溜”出来，那可就自投罗网啦。 经过一番精心准备，我们怀着激动和紧张的心情，来到“战场”。比赛开始了，我们像老鼠似的四处逃窜；为了把“尾巴”抢到手，抢尾巴的人一个接一个地排着队，在原地画圆形。（比赛的过程不够具体。）看到这种情况，我不断地和他们周旋。 今天，玩得真高兴啊！（点明了主题，但是太简单。） 那次经历真难忘 “哈哈哈，哈哈哈！”哪里传出这么响的笑声？对了，正是我和小伙伴在玩游戏——抓住“尾巴”。（先声夺人，以笑声开始点明了“玩得高兴”这一主题。） 它的游戏规则是：把一条毛巾头塞到裤子里，另一半做尾巴。当一个人抓住另一个人的尾巴，并且拉下来时，这个人就获胜了。 我们一人拿了一条毛巾，塞进裤子，又用力往下压了一压，如果毛巾不听指挥地“溜”出来，那可就自投罗网啦。 经过一番精心准备，我们怀着激动和紧张的心情，来到“战场”。比赛开始了，我们像老鼠似的四处逃窜；为了把“尾巴”抢到手，抢尾巴的人一个接一个地排着队，在原地画圆形。看到这种情况，我精心地保护着我的“尾巴”，如果有人在后面追我，我便停下脚步，甩一甩“尾巴”，让“敌人”对不准目标；如果有人面对着我，想要过来抢，我就冲他做鬼脸，让他笑得前仰后合，再也没有时间去管“尾巴”。（抓住人们的动作和神态把比赛的过程描写地具体而又生动。）可是，我正在“对付”一个人，谁知，身后又来了一个人。幸好我眼观六路耳听八方，一抽身，他们两个撞在了一起。引得一阵哄堂大笑。 今天，玩得真高兴啊！这个游戏不仅让我们放松了，还使我们得到了锻炼。不信，你也来试一试吧！（结尾点出游戏的意义。） 整体赏析 修改后的文章以清脆笑声开篇，迅速抓住读者注意力，紧扣“玩得高兴”核心。文章结构清晰，先点明游戏名称，再简明介绍规则，随后重点刻画比赛过程。作者巧用比喻（如“像老鼠似的四处逃窜”），细致描写甩尾巴、做鬼脸等动作与神态，将追逐嬉戏的场景鲜活呈现，“两人相撞”的小插曲更添趣味性。结尾点明游戏的双重意义，既表达了愉悦心情，又升华主题，语言生动活泼、童真十足，字里行间满是欢乐氛围，是一篇富有感染力的记叙文。 佳 作e 展 示 佳作一 范文展示 火线追击 国庆期间,我去方特体验了人生中第一次坐过山车-“火线追击”。刚开始我不敢玩,但我的好朋友尝试后，兴致勃勃地跟我分享:“过山车可好玩了,没那么可怕!不信你试试!”在大家的鼓励下,我硬着头皮坐上了过山车。 刚坐上时,我还不算太紧张，但随着过山车渐渐升高,我的心也跟着被吊到了半空中,我紧紧地抓着扶手,直直地盯着前方,真是紧张极了!坐在我身旁的爸爸一直安慰我:“没事,放轻松……”听着爸爸温和的声音,我感到安心不少。 一开始,过山车缓慢地前进着,可突然间速度就快了起来,我感觉自己快要飞起来了,耳边充满了呼啸的风声和大家撕心裂肺的尖叫声。我吓得紧闭双眼，一动也不敢动。过了一会儿，我意识到自己的身体被稳稳地固定在座位上,便鼓起勇气,张开了双眼,心情也慢慢放松了。过了最高点,过山车带着我们从半空中俯冲下来，紧接着又是一个大转角……我开始享受这风驰电掣般的速度,一会儿向下面的人招手,一会儿张开双臂,像一只小鸟在天空翱翔。渐渐地,过山车的速度慢了下来,原来是到站了。 下了车,我还沉浸在刚刚的惊险和刺激中,真是意犹未尽!爸爸笑着说:“你看,只要敢于尝试,就可以收获不一样的快乐! 这真是一场开心又惊险的过山车之旅啊! 名师点评 开门见山:直接交代时间、地点、人物和事件，便于读者快速了解事件起因。 条理清晰:小作者按照坐车前、坐车时坐车后的顺序行文作文脉络清晰。 描写细致:小作者通过描写自己乘坐过山车时的身体反应写出了当时从紧张到快乐的心情变化。 表达感受:结尾表达自己的开心，总结坐过山车的感受，紧扣主题。 整体赏析 这篇短文以“火线追击”过山车体验为核心，叙事流畅且情感饱满。文章开篇交代体验背景与初始胆怯，通过朋友鼓励、爸爸安慰的细节铺垫，让情感转变更自然。中间部分极富画面感，从缓慢升高的紧张、极速冲刺的恐惧，到鼓起勇气后的享受，以抓扶手、闭双眼、招手、张双臂等动作描写，层层递进展现心境变化，呼啸风声、尖叫声的侧面烘托，强化了惊险氛围。结尾借爸爸的话升华主题，点明“敢于尝试”的意义，语言朴实生动，情感真挚，完整呈现了一场从胆怯到享受的惊险之旅，感染力十足。 佳作二 范文展示 难忘的轮滑表演赛 我喜欢玩轮滑,喜欢那种轻松自在、自由飞翔般的感因此,我最难忘的经历是那次轮滑表演赛觉。 那天下午写完作业,妈妈告诉我和妹妹,楼下正要举行一场轮滑表演赛。我一听高兴极了,赶紧让妈妈给我和妹妹报上了名。我们穿好装备,到楼下一看,参加表演赛的小朋友还真不少,大家一个个都兴高采烈的。主持人简单介绍完规则后,表演开始了。我们一个个像离弦的箭一样,嗖的一下就滑出去了。我环顾四周,大家都精神抖擞动作娴熟,妹妹优哉游哉地将双手背在身后,单腿旋转几圈,再稳稳地定住。大家个个都“身怀绝技”呢!顾不上欣赏这些,我也赶紧展示起自己的“绝技”。我像一只小燕子一样,滑得轻快极了,像要飞起来似的。 就在快要到达终点的时候,我身边的一个小弟弟突然身子一斜,向我这边倒来。说时迟,那时快,我飞快伸手扶住了快要摔倒的他。由于惯性，小弟弟一下子没站稳，于是我拉住他的手，脚下微动,俩人像跳华尔兹一样转起圈来。这时，周围的人群中爆发出热烈的掌声,还有人高喊太精彩了”“真棒”。所有参加表演的小朋友也都滑过来,大家围成一圈转起来。掌声、欢呼声响成一片。 表演结束了,主持人宣布:“本次活动最佳表演奖的获得者是玉铄桐小朋友!”我的心里别提有多高兴了。 那天晚上我躺在床上,心情还久久不能平复,感觉掌声还在耳边回响。那次玩得真高兴啊! 名师点评 开门见山:开篇由自己的爱好点明要写的内容--轮滑。 运用比喻:小作者将参赛的小朋友们比作“离弦的箭”，表现小朋友们娴熟的轮滑技巧，同时表达了自己喜悦的心情。 动作描写:小作者写了意外出现时自己一连串的动作，描写准确而又生动。 表达感受:结尾点题,同时写出了自己的心情。 整体赏析 这篇短文以轮滑表演赛为核心，叙事生动且充满温情。开篇点明对轮滑的热爱，自然引出难忘的表演赛经历。文中场景描写鲜活，用“离弦的箭”“小燕子”等比喻，搭配“单腿旋转”“轻快滑行”等动作刻画，展现了小朋友们的轮滑绝技。意外扶住小弟弟并顺势完成“华尔兹式旋转”的情节，既显惊险又富温情，周围的掌声与欢呼更烘托出氛围。结尾以获奖的喜悦收束，字里行间满是童真与快乐，既展现了轮滑的魅力，也传递了互助的温暖，结构完整，情感真挚，读来感染力十足。 佳作三 范文展示 那次玩得真高兴 我参加过许多活动，而最令我难忘的，是“挥网捉鱼”。 “挥网捉鱼”的规则十分简单:拿一张捕鱼网，想方设法地把鱼捞起来，最后这条鱼就归你啦! 活动开始了，我迫不及待地拿上小水桶，找了个不错的地方，就准备捞鱼了。只见水面风平浪静，偶尔起个小水波。咦，难道今天鱼儿们休息，不来“上班”了?正当我纳闷时，一位同学指着一个方向大叫:“那儿有鱼!”我顺着他指的方向望去，嗬，桥墩子旁有好几条鱼聚在一起。“难怪找不到，原来都躲到那儿了。”我自言自语道，说完便径直向那儿走去。我刚把渔网伸到水面上，鱼就没了影儿。我大叫:“鱼跑了!”同学们看见我的狼狈样，哈哈大笑起来。我也不好意思地挠了挠头。不久，我又找到了鱼的一个“据点”，因为上一次的 失败经验，所以我准备来个突袭。我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。“啊!我抓到鱼啦!”我高兴得一蹦三尺高。 活动结束了，我有些意犹未尽，十分高兴，因为这是我第一次捕鱼! 名师点评 对比中突出“挥网捉鱼”令“我”难忘。 详细写活动过程中的快乐。“开始”“结束”点明了活动的顺序，显得很有条理。 “十分高兴”紧扣题目中的“真高兴”，突出了文章的中心。 整体赏析 这篇短文以“挥网捉鱼”为核心，叙事简洁明快且充满童趣。开篇点明活动主题，用通俗的语言介绍规则，清晰易懂。中间部分情节起伏有致，从最初找不到鱼的纳闷，到发现鱼群却失手的狼狈，再到吸取经验后突袭成功的狂喜，情感转变自然真切。“小心翼翼靠近”“一蹦三尺高”等动作描写，搭配自言自语的细节，生动展现了捕鱼过程中的专注与喜悦，同学的笑声更添生活气息。结尾点明“第一次捕鱼”的难忘，直白抒发高兴之情，语言朴实无华却真挚动人，完整呈现了一场充满乐趣的捉鱼经历，感染力十足。 佳作四 范文展示 一次有趣的游戏 随着一阵阵欢乐的笑声，这节课结束了。为什么我们那么高兴呢？因为刚才我们进行了一次有趣的游戏。 游戏的名字叫“学盲人走路”，规则是选出一个队长，只有队长可以睁开眼睛，其他同学都闭上眼睛并把手放在前面同学的肩膀上，绕着教室走一圈。别看这只是一个小游戏，其实它有一定的难度，教室中有摆放不规则的桌椅，撞到东西就得出局。 首先，男生队上场。他们走得很慢，特别小心翼翼。老师说他们走得太慢，时间都超过了一分钟。终于轮到我们了，我紧张得心里像藏了一只活蹦乱跳的小兔子，连大气都不敢出。我把手放在队长的肩膀上，闭上眼睛。一走我才知道，学盲人走路真不容易啊！每个人都得听队长的指挥，慢一拍或快一拍都有可能撞上桌子、墙壁或椅子。这种黑暗的日子可真不好过！平平安安走了小半圈，拐弯时我忽然觉得腿上撞到了东西，我心里“咯噔”一下，有种大难临头的感觉。糟糕！我撞到桌子了！我被淘汰了，拿不到第一了！ 下一队上场了，她们又快又稳地得到了第一名。 这次游戏我虽然被淘汰了，但也很开心，我体会到了盲人的不容易，以后我会尽力去帮助他们。 名师点评 设问开篇：引起读者的阅读兴趣，引出下文。 介绍规则：让人对游戏玩法有了一个直观的了解。 重点突出：将自己学盲人走路的过程写得详细而生动，让人在游戏中体会到盲人生活中的不便。 重点突出：将自己学盲人走路的过程写得详细而生动，让人在游戏中体会到盲人生活中的不便。 总结全文：从游戏中有所收获，深化主题。 整体赏析 这篇短文以“学盲人走路”游戏为核心，兼具趣味性与教育意义。开篇用欢乐笑声引出主题，自然流畅。规则介绍清晰明了，点出“桌椅障碍”的难度设定，为后续情节铺垫。文中细节刻画生动，男生队的小心翼翼、“我”紧张得“心里像藏了只小兔子”、撞桌时“咯噔”一下的慌乱，通过心理与动作描写，真实再现游戏过程的紧张感。结尾跳出游戏本身，升华到体会盲人不易、愿意伸出援手的感悟，立意深刻。语言朴实童真，叙事有条理，既展现了游戏的趣味，又传递了共情与助人的正能量，感染力十足。 真 题e 拓 展 真题一(北京市 海淀区) 题目：“小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照……"童生活中,让我们快乐的事真多啊!现在让我们把它写下来吧!快快动笔吧!要求:题目自拟,事情要写清楚,语句要通顺连贯。 写作提示 ①所写的事情是发生在童年生活中的快乐的事。 ②通过语言、动作、神态、心理等描写,表现自己快乐的心情。 真题二(上海市浦 东新区) 题目：同学们,我们的校园生活丰富多彩。想一想本学期,学校、班级组织了哪些活动?有没有哪次让你玩得特别开心，印象最深刻?请把它写下来吧,注意把活动过程写具体。正确使用标点符号，题目自拟。 写作提示 ①按照一定的顺序写清楚活动的过程,可以重点描写活动中发生的有趣的事。 ②写出活动结束后自己的真实感受和想法,要有感而发,表露真心。 真题三(杭州市 西湖区) 生活中总有一些难忘的经历，比如第一次尝试某件事、得到他人的帮助、克服困难获得成功等。请你选择一次最难忘的经历，写清楚事情的经过和你的感受，突出“难忘”。要求：① 过程完整，细节具体；② 语句通顺，情感真实；③ 不少于 350 字。 写作提示 ① 选自己亲身经历的真事，比如“第一次独自购物”“参加比赛获奖”“和朋友的一次和解”。② 写清事情的起因、经过、结果，重点刻画关键环节的细节（动作、心理、语言）。③ 写出这次经历让你难忘的原因，比如收获了成长、感受到温暖、体会到坚持的意义。 题四(武汉市 洪山区) 题目：那一刻，那次经历真难忘。请以这句话为开头，写一篇习作，回忆一次让你印象深刻的经历。要求：① 聚焦“那一刻”的感受，写具体；② 融入真实的心理活动；③ 语句通顺，不少于 300 字。 写作提示 ①“那一刻”可以是成功的瞬间、感动的瞬间、克服困难的瞬间。② 先写事情的背景和发展过程，再重点描写“那一刻”的场景和感受。③ 用细节描写让“那一刻”更鲜活，突出“难忘”。 真题五(广州市 天河区) 在你的成长过程中，一定有许多难忘的经历，它们就像一颗颗珍珠，串联起你的童年。请你选择一颗最闪亮的“珍珠”，写一篇习作，分享你的难忘经历。要求：① 题目自拟；② 写清经过，突出细节；③ 情感真实，不少于 350 字。 写作提示 ① 题目可以突出经历的核心，比如《第一次包饺子》《难忘的运动会》。② 选择有具体细节支撑的经历，避免笼统描写。③ 结尾可以总结经历的收获，点明“难忘”的原因。 温馨提示 结合三年级上册第八单元“那次经历真难忘”习作要求，温馨提示： 选材要“真实难忘”，优先选择自己亲身经历、印象深刻的事情，这样才能写出真情实感。 结构要“完整清晰”，按“起因—经过—结果”的顺序记叙，关键环节不遗漏，详略得当。 描写要“具体生动”，运用动作、语言、神态、心理描写让场景更鲜活，避免平铺直叙。 情感要“真切自然”，写出自己的真实感受，说明经历让人难忘的原因，让读者产生共鸣。 写完后要“认真修改”，通读一遍，检查语句是否通顺、标点是否正确、细节是否具体，也可以请同学提提意见，进一步完善习作。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $