2026届高考语文复习：鉴赏诗歌的语言 课件

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌鉴赏语言专题，依据高考评价体系梳理诗眼、炼字、炼句、语言风格四大核心考点，通过真题分析明确炼字占30%、诗眼占25%的高频分布，归纳出“释-描-点”等常考题型答题框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模”，如以刘长卿《寻南溪常山道人隐居》“过”“随”炼字题为例，运用“释字义-描景象-点情境”三步法，培养学生语言运用和思维能力素养。特设“诗眼定位口诀”“风格术语库”，助学生高效掌握答题技巧，教师可据此开展精准训练，提升备考效率。

诗歌鉴赏——语言 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分) 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。 过雨看松色,随山到水源。溪花与禅意,相对亦忘言。 (1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。(4分) (2)请分别对第三联中“过”“随”两个字做简要赏析。(4分) “过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转,人在随山转折、缘山寻找“水源”,令人有曲径探幽的遐想。 1.对关键词语的品味(“诗眼”、“炼字” ) 2.对关键诗句的理解(“名句”) 3.对语言风格的概括 鉴赏诗歌语言的考查类型 相见欢【李煜】 无言独上西楼,月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。 本词的诗眼是什么?找出来并试着加以分析。 诗眼:一首诗或某联、某句中最精炼传神或是能体现作者思想观点、情感态度,体现主旨的字词(句)。 1.诗眼或为一字,或为一词,或为一句。其位置并不固定,可以在题目中,也可以在诗中。 2.诗眼分为两类: 一是表现为一首诗的凝聚点,提示诗的主旨,这是全诗的诗眼,叫“诗中眼”; 二是诗中最精练传神的字或词,这是局部的诗眼,叫“句中眼”。【答题方法等同于“炼字”】 何谓诗眼? 临洞庭上张丞相【孟浩然】 八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩,“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育,“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。 这是一首干谒诗,委婉地表达想入朝为官的愿望,希望张丞相引荐。颈联“欲济”二句是全诗的诗眼,意思是说:想找到出路却无人引荐,正如无船渡湖;若闲居端坐,却又对不起这清明盛世。 赠汪伦 【李白】 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 这首诗主要写了一个“情”字,但是它突出的却是一个“深”字——诗人与汪伦之间的深情厚谊,所以“深”是诗眼。这个“深”不仅概括了诗的内容,而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 夜宿山寺【李白】 危楼高百尺,手可摘星辰。 不敢高声语,恐惊天上人。 诗眼是“高”。在这首短诗中,无一不是在写一个“高”。“危”本来就是高,“百尺”是描述高;“手可摘星辰”是强调高,“恐惊天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画,山寺危楼那高耸的形象就树立在我们的脑海中了。 1.某字(词)是全诗的“诗眼”,为什么? 2.某字(词)是全诗的关键,为什么? 3.请找出全诗的关键字(词),并说明理由。 怎么考“诗眼”? 如何找“诗眼”? 征人怨【柳中庸】 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。 怨 怨年年岁岁频繁调动 怨时时刻刻练兵备战 怨气候酷寒 怨山河阻隔,归途遥远,还乡无期 (一)能体现作者强烈感情的字词 江楼感旧【赵嘏】 独上江楼思渺然,月光如水水如天。 同来望月人何处?风景依稀似去年。 思 思的原因是独上江楼 思的环境是月光如水水如天 思的对象是去年同来的望月人 思的结果是风景依稀似去年 物在人非 思念 惆怅 落寞 凄清 南浦别【白居易】 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 (二)描写事物生动、形象、准确的字词 看,在诗中指回望。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 动词、形容词 玉楼春【宋祁】 东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 (二)描写事物生动、形象、准确的字词 表达技巧:拟人、比喻、通感、化动为静 “闹用了拟人的手法,王国维在《人间词话》中称赞道:“著一‘闹’字,而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁,而且,它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色,而且似乎有声。 一剪梅 舟过吴江【蒋捷】 一片春愁待酒浇。江上舟摇,楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥,风又飘飘,雨又萧萧。 何日归家洗客袍?银字笙调,心字香烧。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。 (二)描写事物生动、形象、准确的字词 词类活用 “流光容易把人抛”,指时光流逝之快。“红了樱桃,绿了芭蕉” ,词人抓住夏初樱桃成熟时颜色变红,芭蕉叶子由浅绿变为深绿,把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。借“红”“绿”颜色之转变,抒发了年华易逝,人生易老的感叹。 如何找“诗眼”? (一)能体现作者强烈感情的字词 (二)描写事物生动、形象、准确的字词 (1)动词、形容词 (2)表达技巧:拟人、比喻、通感、化动为静 (3)词类活用 如何答“诗眼”? 1.明确指出作为“诗眼”的词。 2.分析紧扣诗眼,解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 3.结合诗歌具体内容,分析该字(词)的作用——线索、定下全诗的感情基调、统领全诗、点明主旨、营造意境。 江楼夕望招客【白居易】 海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。灯火万家城四畔,星河一道水中央。 风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否,比君茅舍校清凉。 关于此诗,有人说“望”字统领全篇,你的看法呢?请结合全诗作简要分析。 ①点出诗眼,并释义。 诗眼是“望”,即看到之意。 ②紧扣诗眼,解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 首联写眺望的远景,海天茫茫、山川绵延,景象壮阔高远; 颔联写俯瞰的近景,万家灯火,映在水中的星河闪烁; 颈联选取所见到的一个画面:月照平沙,洁白似霜,状难写之景如在眼前。 尾联则是望后所感:向朋友发出邀请。 ③分析诗眼的作用。 “望”字统领全篇,整首诗匀围绕“望”字展开,由远而近,由概括到具体,营造了气势雄伟开阔的意境。 岁暮自桐庐归钱塘【宋 潘阆】 久客见华发,孤棹桐庐归。新月无朗照,落日有余晖。 渔浦风水急,龙山烟火微。时闻沙上雁,一一皆南飞。 全诗创作的意图表现在哪一个字上?诗中是怎样具体表现这一意图的?请结合全诗作简要分析。 ①点出诗眼,并释义。 全诗主旨表现在一个“归”字上。 ②紧扣诗眼,解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 诗的第一、二句说长久客居外地,华发早生,此刻乘舟自桐庐归来,可见思归之情非常急切;中间四句写归途景物,在落日余辉的映衬下,天空中浮起了一弯眉月,天色渐晚,晚风渐紧,暮潮兴起,阻止归程,只好夜泊渔浦;七、八两句写此时又听得阵阵落雁的声音,更加剧了作者的思归之情。 ③分析诗眼的作用。 这首诗写岁暮景物,紧紧围绕一个“归”字,抒发作者浓浓的思归之情。 1.直接鉴赏型 ⑴某字历来为人称道,你认为它好在哪里? ⑵请你对某字进行赏析。 2.寻找鉴赏型 某一联中最精练传神的分别是哪一个字,请简要赏析。 3.比较鉴赏型(替换鉴赏型) 这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。 【提问方式】 炼 字 1.释字义:解释该字在句中的含义。 2.描景象:指出其活用现象或修辞手法,把该字放入原句中描述景象。 3.点情境:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 【答题模式】 炼 字 南 浦 别 【白居易】 南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 我同意这种说法。 (1)“看”,在诗中指回望。 (2)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。 (3)一“看”字,淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 点情境 释字义 描景象 游凤林寺西岭 孟浩然 共喜年华好,来游水石间。烟容开远树,春色满幽山。 壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。莫愁归路瞑,招月伴人还。 简要赏析尾联中“招”字的表达效果。(6分) “招”是“召唤”,意谓让我们把月亮召唤出来一道伴我们回家; “招”字将月亮拟人化,仿佛月亮是善解人意的伙伴; 用“招”字不仅表达了诗人愉人悦己的心情,而且也反映出年轻人无所不能的朝气。 释字义 描景象 点情境 知 识 积 累 1.动词——使意象化静为动,形象生动,赋予画面动态感,使意境特点更加鲜明。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。 感时花溅泪, 恨别鸟惊心。 ——“怨”字用了拟人手法,使羌笛人格化,同时又一语双关,既是曲中之情,又是吹笛人之心。 ——“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2.形容词、副词【活用为动词的、表颜色的、重叠使用的、有双关义的】——从声、光、色、形等方面摹景状物;化抽象为具体,化无形为有形;体现情态、心理变化。 知 识 积 累 闺中少妇不知愁, 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色, 悔教夫婿觅封侯。 “忽”有不经意,恰巧碰到之意。 少妇梳妆打扮后,兴冲冲登翠楼赏春景 ,突闯眼帘的柳色,使她想起当年与丈夫折柳送别场景,不禁由喜转悲,顿生伤感。 一个“忽”字表现少妇情绪的骤变,体现春闺之怨。 用“冷”来形容“日色”,生动传神地表现了昏黄的余晖涂抹在一片幽深的松林上的情状,显示出山中的幽静孤寂。 不知香积寺, 数里入云峰。 古木无人径, 深山何处钟。 泉声咽危石, 日色冷青松。 薄暮空潭曲, 安禅制毒龙。 3.叠词、拟声词、颜色词 叠词:增强韵律感、节奏感,加强抒情性。 拟声词:模拟声音形态,使人身临其境,使诗文更生动形象。 颜色词:增强描写的色彩感和画面感,渲染氛围。 蜂蝶纷纷过墙去, 却疑春色在邻家。 叠词“纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感,而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象,表现出晚春雨后特有的美景,抒发了对春天的喜爱之情。 无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。 萧萧:生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音;以动衬静,突出了周围环境的凄清。 滚滚:生动形象地写出长江汹涌澎湃的景象,使人有身临其境之感,渲染出沉郁悲凉的意境;无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的悲怆。 知 识 积 累 4.数量词:运用虚数,虚化烘托,增强表现力;运用确数,精炼有力,诗意隽永,富于趣味。 早梅【唐 齐己】 万木冻欲折,孤根暖独回。 前村深雪里,昨夜一枝开。 风递幽香出,禽窥素艳来。 明年如应律,先发望春台。 颔联中"一"字用得最好。梅花开于百花之先,已见其"早";而"一枝"又先于众梅,就更显示出此梅不同寻常,就更加突出了题中"早"字。 知 识 积 累 阅读下面这首宋词,然后回答问题。(7分) 传言玉女•钱塘元夕①【汪元量】 一片风流,今夕与谁同乐?月台花馆,慨尘埃漠漠。豪华荡尽,只有青山如洛。钱塘依旧,潮生潮落。 万点灯光,羞照舞钿②歌箔。玉梅消瘦,恨东皇③命薄。昭君④泪流,手撚琵琶弦索。离愁聊寄,画楼哀角。 【注】①这首词作于德佑二年的正月十五,当时元兵已兵临临安城下。②钿:用金翠珠玉等制成的形如花朵的首饰。③东皇:指春神。④昭君:指宫嫔。 下阕“万点灯光,羞照舞钿歌箔”中的“羞”字用得极好,请作简要赏析。(4分) 羞,为……而感到羞耻。 此处运用拟人的手法,写灯光因照歌舞场面感到羞耻。 抒发对敌军兵临城下,统治阶级却沉溺歌舞的愤慨,也抒发了亡国在即的哀伤之情。 释字义 描景象 点情境 炼 字 释 描 点 题型: 1.炼主旨句、具有隐含信息的语句。 ——有人认为某诗句是全诗的关键,你同意吗? 2.对某个句子进行赏析。 ——试赏析某一诗句。 3.比较那一句更好。 ——某诗句有的版本为……,你认为哪一句更妙? 炼 句 答题思路: ①简析句意。 ②结合文意分析。 ③分析作用、效果、表达的主旨、情感。 1.炼主旨句、具有隐含信息的语句(写什么) 阅读下面这首宋词,完成8~9题 鹊桥仙 陆游 华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯,独去作江边渔父。 轻舟八尺,低篷三扇,占断蓣洲烟雨②。镜湖元自属闲人,又何必君恩赐与? [注]①这三句是追忆当年军中的生活博,古代的一种棋戏②占断:占尽蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。 8.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?(5分) 2013年 那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己却只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。 答题思路: ①现内容——描述诗句描绘的景象。 ②明手法——抓住最突出的一点(写法:抒情、描写、修辞/语言)简析。 ③点情境——点出该句营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 2.对某个句子进行赏析(怎么写) 杨柳枝 【顾夤】 秋夜香闺思寂寥。漏迢迢。鸳帏罗幌麝烟销。烛光摇。 正忆玉浪游荡去,无寻处。更闻帘外雨潇潇。滴芭蕉。 请赏析“更闻帘外雨潇潇,滴芭蕉”一句的妙处。 寂寂长夜中听到潇潇夜雨打芭蕉的声音。 声音反衬出环境的寂静(以动衬静),更显出闺中人的孤寂。 从听觉角度来表现闺中人的相思之苦。 点情境 现内容 明手法 子夜歌 三更月① [宋]贺铸 三更月,中庭恰照梨花雪。梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。 王孙何许②音尘绝,柔桑陌上吞声别。吞声别,陇头流水,替人呜咽。 结合全词,赏析“陇头流水,替人呜咽”这两句的表达效果(6分) ①这两句运用了拟人的修辞手法(或“融情入景的表现手法”)(2分); ②作者赋予无情的陇上之水以人的动作和情感,化无情之物为有情之物,似乎它们也为主人公的离愁别绪所感动,发出呜咽哀鸣之声(2分); ③作者融情入景,借物抒情,表达了闺中少妇与恋人离别后,饱受相思煎熬的忧伤痛苦之情(2分) 赋得暮雨送李胄[唐]韦应物 楚江微雨里,建业暮钟时。 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 海门深不见,浦树远含滋。 相送情无限,沾襟比散丝。 诗歌的颔联历来为人所称道,请结合诗句赏析其中的妙处。(6 分) ①动中有静,静中有动:帆来鸟去为动,但“迟”、“重”二字化动为静,帆重犹不能进,鸟迟似不 振翅,表现出离别之时心情沉重,依依不舍之情。 ②寓情于景:冥冥暮色,霏霏烟雨,帆的形象寄托了作者的遥念,羽湿行迟的去鸟,也是远去行人的写照, 渲染出昏暗沉重的氛围,烘托出诗人沉重的心境。 ③“漠漠”、“冥冥”运用叠词:生动地展现了细雨朦胧的景象,渲染出浓浓的离愁别绪,更为诗歌增添 音韵美。 答题思路: ①明确回答自己认可的对象。 ②解释手法、内容(结构、表情达意、音韵)。 写景句:勾勒其描绘的画面 抒情句:其能更好地抒发的情感 ③确定比较点,强调认可答案的优处。 3.比较哪一句更好 御街行 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌。夜寂静,寒声碎。真珠帘卷玉楼空,天淡银河垂地。年年今夜,月华如练,长是人千里。 愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。残灯明灭枕头欹,谙尽孤眠滋味。都来此事,眉间心上,无计相回避。 “愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪”与范仲淹《苏幕遮》中的 “酒入愁肠,化作相思泪”比,有怎样的妙处?请简要分析。 “酒入愁肠,化作相思泪”进行想象,写酒化为泪,表现出酌酒垂泪的愁意;(2分)“愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪”不仅反用其意,而且翻进一层,别出心裁,自出新意;(2分)肠已愁断,酒无由入,虽未到愁肠,已先化泪。比起入肠化泪,又添一折,又进一层,愁更难堪,情更凄切。(2分) 【提问方式】 这首诗在语言上有何特色?(这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈此诗的语言艺术。) 语言风格 1.前人评此词,称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑,楼高不见君家”两句做简要赏析。 2.“鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点? 3.以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结合诗句赏析。 【答题模式】 1.明特色(用一两个词准确点明语言特色) 2.列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色) 3.析感情(指出表现了作者怎样的感情) 语言风格 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗歌表现出来的语言风格,能用来答题的词一般有: 清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约…… 春怨 【金昌绪】 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 问:请分析此诗的语言特色。 ①此诗歌语言特点是清新自然,口语化。(明特色) ② “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇嗔。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(列例证) ③这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。(析感情) 酬王处士九日见怀之作顾炎武[注] 是日惊秋老,相望各一涯。离怀销浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。 [注] 顾炎武:明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清朝征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复明室。 风格特征:沉郁悲怆或深沉凝重。(步骤1)这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起,熔铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。(步骤2)表现了作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。(步骤3) 2013年天津卷 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征,并进行简要分析。 赠曾子固【王安石】 曾子文章众无有,水之江汉星之斗。挟才乘气不媚柔,群儿谤伤均一口。 吾语群儿勿谤伤,岂有曾子终皇皇。借令不幸贱且死,後日犹为班与扬。 [注] ①班,班固,东汉著名史学家、文学家;扬,扬雄,西汉著名思想家、文学家。 王安石的诗瘦硬刚健、遒劲有力表现在: ①诗人用“长江、汉水”“星斗”来比喻曾巩的文学才华,气象宏大,遒劲有力;(2分)②诗人直接告诫小人们不要诽谤曾巩,赞扬曾巩的坚定与执着,语言不加修饰,显得十分瘦硬刚健;(2分)③诗人感叹即使曾巩不幸被小人中伤、轻视,死去也将与班固、扬雄一样青史留名,自信中又带着刚健。(2分) 世人评价王安石的诗瘦硬刚健、遒劲有力,请结合全诗谈谈你的看法。(6分) $