九年级上册-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·古诗文与名著进阶练

一战成名目 第一部分 古诗词曲鉴赏 (2025年首次考查课外单篇，1题4分) ■考情总结 1.考查范围、形式：2025年考查课外单篇，2011一2024年考查课内单篇（范围为2022版课标推荐的40首古诗词曲）。 2.题量分值：2024、2025年1题4分，2011一2023年2题4分。 阶课标古诗词曲40首鉴赏训练 一部分 九上 1.行路难（其一）唐·李白 (2018、2011) 古诗词 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 曲 4.(教参素养提升1)请简要分析《行路难（其一）》的 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 情感脉络。(4分) 鉴赏 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1.请分析“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”在诗 中的作用。(2分) 创新设问 5.新考法答题支架阅读下面知识卡片，以此为例分 析“将登太行雪满山”一句中“雪”的含义及所蕴含 的诗人情感。(2分) 2.[2025河南开封二模]作者运用典故抒写了自己的 人生感慨和精神追求，请结合具体语句简要分析。 知识卡片 雪，在艾青的诗歌《雪落在中国的土地上》中 (不少于两处)(4分) 不仅表现了自然界的寒冷，更是对战乱下的民族 命运的暗示，抒发了作者忧国忧民的情感。 6.[2025河南登封二模]跨学科音乐假如将《行路难 3.[2025北京石景山区一模]鲁迅说李白“善作豪语”。 (其一)》改编成一首现代摇滚歌曲，同学们认为 结合本诗最后两句，谈谈你对鲁迅这句话的理解。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句最适 (3分) 合用粗犷激昂的重金属音效来表现。请你从意象 运用的角度，分析这样的音乐设计与诗句的契合之 处。（重金属音效以高失真吉他、密集低频节奏、高 古诗文与名著进阶练·河南语文 速双踩鼓点及凌厉主音旋律为标志，充满压抑感和 创新设问 力量感。)(2分) 5.链接课外情感白居易《醉赠刘二十八使君》诗的中 间两联写道：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，这里透出对刘 禹锡遭遇的什么情绪？刘禹锡在和诗中借比喻表 现的是什么精神？(2分) 第一部分 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 3.水调歌头北宋·苏轼 古诗词 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 1.开篇用“弃置身”形容自己，篇末用“长精神”作结， 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕 鉴赏 其心情有何变化？请简要分析。(4分) 是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别 时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 1.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞 2.用典是古诗文中常见的一种表现手法，本诗哪一联 弄清影，何似在人间”是如何紧扣月亮写自己的感 属于用典？请简要分析其作用。(2分) 情变化的？(2分) 3.在朗读尾联时，语调上扬，请你结合诗句内容分析 这样读的原因。(2分) 2.[2025河南省实验二模]这首词抒发了作者哪些情 感？请结合内容简要分析。(4分)》 4.（教材思考探究二题变式)王国维《人间词话》中 说，“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”。 本诗诗人被贬多年，心绪难平中又不乏刚健昂扬之 气，这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？ 结合具体语句加以分析。(4分)》 2 古诗文与名著进阶练·河南语文 一战成名新中考 创新设问 创新设问 3.新考法情境化小语打算将此词拍摄成短片，为短3.链接课外情感后人评价“相见时难别亦难”一句表 片设计人物台词时，想把“不应有恨，何事长向别时 达离别之情颇有新意。请结合以下诗句，分析此句 圆”句末的问号改为句号，请你根据词作内容和写 新在何处。(4分) 作背景简要分析不能改的原因。(2分) 别日何易会日难[曹丕《燕歌行二首（其二）》] 别时容易见时难[李煜《浪淘沙（帘外雨潺 潺)》] 一部分 4.链接教材情感词中画线句和下面词句同为被贬密 州之作，同写月亮，苏轼表达的情感一样吗？请简 古诗词 要分析。(2分) 鉴赏 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江 城子·密州出猎》)》 4.链接教材情感“晓镜但愁云鬓改”与辛弃疾《丑奴 儿·书博山道中壁》“而今识尽愁滋味”中的“愁”， 蕴含的情感是否相同？请简要分析。(3分) 4.*无题唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 九下5.渔家傲·秋思北宋·范仲淹 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (2021、2017) 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”蕴含着对爱 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜 人至死不渝的浓烈情感，请简要分析它是怎样达到满地，人不寐，将军白发征夫泪。 这种效果的。(2分) 1.词中提到“塞下秋来风景异”，请结合词的内容，分 析“异”表现在哪些方面，并阐述作者通过描写这 些“异”景想要传达怎样的情感。(4分) 2.尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”借用神 话故事的用意是什么？(2分) 古诗文与名著进阶练·河南语文 3古诗文与名著进阶练 第一部分 古诗词曲鉴赏 一阶 课标古诗词曲40首鉴赏训练 创新设问 九上 5.(2分)透出对刘禹锡被贬遭遇的同情、愤懑不平。刘禹 锡在和诗中表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。（意 1.行路难（其一） 思对即可) 1.(2分)示例一：这两句营造了欢乐的宴饮气氛，与后文诗 3.水调歌头 人悲苦的心境形成反差，强化了悲苦的程度 1.(2分)“我欲”写出因对月亮的喜爱向往，想要超脱尘世： 示例二：这两句营造了欢乐的宴饮气氛，以乐景写哀情， “又恐”“高处”写出因遐想月宫寒冷而引发自己的矛盾顾 强化了哀的程度。 虑，表现了对人间生活的依恋和对天宫寒冷的退缩：“何 2.(4分)示例：用历史人物姜尚、伊尹受到重用的典故，表 似”写出月光下自己的身影，表达了对人间生活的热爱， 达了诗人期待被重新任用，对未来仍抱有希望的思想感 情感转为通达、豪放。（分析时紧扣“月亮”和“情感”，写 情：用《宋书·宗悫传》“乘长风破万里浪”的语句，形容自 出任意两点即可) 己的远大抱负，表现出一往无前的精神和豪迈乐观的人 :2.(4分)①“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”， 生态度。（答出三个典故中的任意两个，解说合理即可给 通过“欲归”与“恐寒”的心理挣扎，既展现了对超脱尘世 满分) 束缚的向往，又流露出对人间温情的眷恋，体现了苏轼儒 3.(3分)最后两句诗是说坚信乘风破浪的时机定会到来， 道思想交织的复杂心境。②“兼怀子由”的创作背景与 那时将扬帆渡海到达理想的彼岸。诗人在被“赐金放还” “照无眠”“何事长向别时圆”的诘问相呼应。明月本无 的极度迷茫彷徨之际，依然坚信人生抱负定能实现，自信 情，作者却以“不应有恨”的拟人手法，将月圆人不圆的遗 豪迈，确实是“善作豪语”。 憾投射于明月，实则是借月之圆满反衬兄弟分离的缺憾， 4.(4分)诗歌前四句通过美酒佳肴和“停杯投箸”的对比， 深切表达了对胞弟苏辙的思念之情。③“人有悲欢离合， 表现出极大的苦闷之情：第五、六句用“冰塞川”“雪满山” 月有阴晴圆缺，此事古难全”将人世的聚合离散看作明月 象征仕途的艰难，感到无限惆怅：第七、八句用姜尚和伊 的阴晴圆缺，表明人生不会完美无憾，要有豁达的胸襟， 尹的典故，表达了身处逆境对未来依然充满希望：接着诗 蕴含着深刻的人生哲理，表达了作者乐观旷达的人生态 人用短句反复咏叹“行路难”，又表现出徘徊和低沉的心 度。④“但愿人长久，千里共婵娟”，作者以乐观旷达的情 境：最后两句奋发振作，情绪高昂，表现出一往无前的 怀、热烈奔放的感情，向世人发出美好的祝愿。（每点2 精神。 分，写出任意两点即可) 创新设问 创新设问 5.(2分)示例：“雪”在诗句“将登太行雪满山”中不仅是一 3.(2分)该句是苏轼对月亮的诘问：“月亮不该有什么怨恨 种自然现象，更象征了前进道路上的障碍、坎坷，抒发了 吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？”问号凸显了他对 诗人遭遇艰难坎坷后的苦闷与愤慨之情。 自然规律与人间离别的矛盾的思考，为后文“此事古难 6.(2分)诗句用“黄河”“太行”“冰”“雪”等意象，描绘“冰 全”的哲理升华做铺垫。若改为句号，则失去质问的张 塞川”“雪满山”的艰难场景，象征人生险阻。重金属音效 力，削弱对“月圆人不圆”的无奈与感慨。 的强烈节奏、失真音色与磅礴声场，能通过听觉冲击模拟 4.(2分)不一样。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 冰雪封路的室息感，同时以激昂的爆发力外化诗人冲破 难全”蕴含着人生不完美和无常的哲理，表达了一种豁 阻碍的强烈意志，与诗句中表达的抗争精神高度契合。 达、超脱的情感。《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如 (意思对即可) 满月，西北望，射天狼”则展现出词人渴望建功立业、报效 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 国家的壮志豪情。 1.(4分)开篇用“弃置身”形容自己，表现了诗人被贬谪的 4.*无题 无限辛酸和悲凉。篇末用“长精神”作结，表现了诗人对1.(2分)运用比喻、双关的修辞手法，用“春蚕”“蜡炬”比喻 仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，以及积极进取的人生 自己：“丝”与“思”谐音双关，指恋人的情思，“泪”语意双 态度。 关，表面指蜡烛之泪，实际指相思之泪，展现出执着的内 2.(2分)额联（第二联）。运用两个典故：一是“闻笛赋”，借 心世界，表现出对爱情至死不渝的浓烈情感。（意思对 以感慨自己在外多年，回到故地物是人非：一是“烂柯 即可) 人”，借以暗示自己被贬谪时间长久，世态变迁，回归之后 2.(2分)蓬山是神话传说中的一座仙山，青鸟是西王母的 对一切感到生疏而生发怅惘之情。（意思对即可） 使者。诗歌的尾联借用神话故事，以蓬山作为对方居处 3.(2分)尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表达了 的象征，以青鸟作为使者的象征，寄托了诗人的相思 诗人对未来的积极展望和乐观心态，语调上扬可以体现 之情。 诗人的振奋精神和对未来的坚定信心。 创新设问 4.(4分)凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”3.(4分)示例：“别日何易会日难”“别时容易见时难”等诗 和“病树”，这些意象表现了诗人难以平静的心绪；而“千 句，都是写离别的容易和重聚的艰难(1分)。而李商隐 帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。 的“相见时难别亦难”新在连用两个“难”字，突出强调了 诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着 “别亦难”。第一个“难”指相见困难，是客观之难(1分)； 我之色彩”，历历分明。 第二个“难”指离别时及离别后心境的痛苦难耐，是主观 12 参考答案及解析·河南语文 一战成名新中考 之难(1分)。两个“难”字连用，使相见无期的离别之痛创新设问 更显深沉与缠绵(1分)。 4.(4分)①苏轼用典，以孙权自比，表达自己虽然年事已 4.(3分)示例一：不相同。“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”表 高，但仍怀有少年的豪气，勇武可用的自信。②辛弃疾用 达了诗人对时光流逝、容颜易老的忧虑和无奈。“而今识 典，借曹操对孙权的夸赞，表达了对英雄的仰慕，对屈辱 尽愁滋味”中的“愁”则指词人历尽世事艰难的满腔愁苦。 求和的南宋朝廷的失望和愤慨之情。 示例二：不相同。李商隐表达的是青春易老、相思之愁： 5.(3分)示例：①少年当如苏轼般以“狂”的自信突破年 辛弃疾表达的是朝廷无能、报国无门的愁苦。 龄、技术的局限，打破常规。②在科技时代浪潮中保持清 九下 醒的自我认知，有面对挑战和变化的勇气。③有将个人 5.渔家傲·秋思 理想融入家国情怀的豪情壮志和使命担当。（围绕主题 谈启示，言之有理2分，语言流畅1分) 1.(4分)“异”的表现：自然景观方面，“衡阳雁去无留意” 秋天边塞的大雁早早向衡阳飞去，毫无留恋，与中原秋景 7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 不同：声音方面，“四面边声连角起”，边塞特有的风声、马 1.（4分)“战马”和“弓弦”两个特写镜头，运用比喻和夸张 鸣声等与军中号角声交织，不同于中原地区的宁静：环境 的手法，“马作的卢飞快”形容战马奔跑的速度极快，像的 氛围方面，“千嶂里，长烟落日孤城闭”，群山环绕，荒漠孤 卢马一样迅猛：“弓如霹雳弦惊”形容射箭时弓弦的响声 烟，城门紧闭，凸显出边塞的荒凉、孤寂与战事的紧张氛 如同霹虏，震撼人心。这两句词通过视觉和听觉的双重 围，与中原的繁华热闹差异很大。（答出两点即可） 感受，描绘出紧张、激烈的战争场面，展现了作者的豪情 壮志和英勇无畏的精神风貌。 传达的情感：作者描写这些“异”景，一方面表达了对边塞 2.(4分)示例：前九句描绘出一位披肝沥胆、忠心耿耿、勇 奇异风光的惊叹：另一方面借景抒情，展现出戍边生活的 往直前的将军形象，表现出词人的远大抱负、壮志豪情： 艰苦，传达出戍边将士思乡却又因战事未平不能归乡的 最后一句以沉痛的慨叹塑造出一位壮志难酬的白发将军 复杂、矛盾心理，以及对战事的忧虑 形象。豪壮和悲壮、理想和现实形成强烈的反差，从中我 2.(2分)①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符 们可以看出当时南宋朝廷的腐败无能、百姓的水深火热、 合地域和时令特点。②大雁是边塞诗中的常见意象，寄 爱国志士报国无门的苦闷。（意思对即可） 寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的情感。（答出任 3.(3分)词中叙写了分炙奏乐、沙场点兵、战场激战等场 意一点，意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可) 面，是场景的“雄壮”：作者借此抒发了渴望杀敌报国、建 3.(3分)“连”“起”两个动词写四周凄凉的边地声、号角声 功立业之情，是理想的“豪壮”：而最后表达了年事已高 在千嶂间起伏，与长烟落日下的孤城构成一幅悲壮的戍 报国无门的慨叹，是情感的“悲壮”。（意思对即可。每点 边画面，也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。（动 1分。若从写作题材、思想情感、语言风格等角度作答，言 词1分，结合内容分析1分，表达效果1分) 之成理亦可) 4.(2分)示例一：通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜 创新设问 营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感 4.(2分)两首作品中的“剑”既寄托着作者心中济世报国 示例二：选择典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的 实现人生理想的豪情壮志，也暗含他们理想得不到实现 气氛，蕴含着作者的思乡之情。 的抑郁、苦闷之情 示例三：“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出作者 8.满江红 的悲凉之感。（或：一个“满”字，写出了秋霜之浓，暗示了 1.(3分)示例：“烈”是刚直、坚定的意思，告诉读者“我”虽 作者愁绪的浓重。)（结合内容，分析合理即可） 不是男子，但是心比男子还要刚烈，表现了作者不是男儿 6.江城子·密州出猎 胜似男儿的豪迈气概和报效国家的志向。 1.(2分)①“左牵黄，右擎苍。”“牵”“擎”显示了他的勇猛， 2.（2分)示例一：用“四面楚歌”的典故喻指国破，写出国家 “锦帽貂裘”穿着打扮抢眼、张扬，“千骑卷平冈”场面盛大 四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的 招摇。这些都是“狂”的外在表现。（行为之狂）②“亲射 担忧。 虎，看孙郎”自比孙权的口气之狂，他要像当年的孙权那 示例二：“青衫湿”借用唐代诗人白居易同情琵琶女的遭 样亲自挽弓射虎，更能体现他的“少年狂”。（语气之狂） 遇而泪湿青衫的典故，表达了知音难遇的感慨。 ③“鬓微霜，又何妨”中“又何妨”语气斩钉截铁，表现苏轼 3.(4分)①“苦将依强派作蛾眉，殊未屑！”此句表达了词人 不服老的狂气。④“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 对被强行束缚于传统女性角色的愤懑与不屑，敢于反抗 苏轼虽是文官，却仍想像武官那样奔赴沙场英勇杀敌，为 世俗的眼光，凸显其刚烈的性格。②“身不得，男儿列，心 国效力，苏轼的狂是进取之狂。（进取之狂或志向之狂） 却比，男儿烈”，词人通过身与心的对比，写出了不是男儿 (①②形狂，③④心狂)[答出以上任意两点即可得满分： 胜似男儿的豪迈气概，抒发了词人决心比超男子的思想 答出“形狂”和“心狂”并结合诗词分析可得满分：同时答 情感，展现出巾帼不让须眉的刚烈。③“算平生肝胆，因 出“行为之狂、语气之狂、进取之狂（志向之狂）”不结合诗 人常热”，体现了词人胸怀侠义、关心国事、有济世情怀， 词分析也可得满分] 这种积极向上、勇于担当的精神，也反映出她的刚烈之 2.(3分)“卷”字生动形象地写出了出猎队伍如疾风般迅 气。④“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，词人感慨 猛，席卷平冈的壮观场面，突出了打猎场景的热烈和出猎 世俗之人无法理解自己的抱负，即便处于英雄末路般的 者的威武豪迈，也表现出作者内心的豪情壮志。 困境，遭受挫折磨难，也绝不低头妥协，这也是其刚烈之 3.(3分)示例：苏词风格豪放乐观，旷达洒脱。“酒酣胸胆 气的体现。（每点2分，任意答出两点即可） 尚开张”描绘了作者出猎后开怀畅饮的情景，胆气豪壮， 创新设问 充满洒脱豪迈之气：“鬓微霜，又何妨”写作者年事虽高却 4.(2分)应用低沉哀伤的语调。因为这两句词虽描绘了院 不在意，甚至还希望能够承担卫国守边的重任，表现出作 落篱下菊花盛开，北国的秋天明镜如洗、一派明丽的秋 者的乐观旷达。 景，但乐景反增哀情，反衬出词人无法抹去的国难心愁。 参考答案及解析·河南语文 13