Unit 4 Amazing Animals Section B Project 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“神奇动植物”主题，围绕形容词/副词最高级及主题词汇，通过海报比赛情境导入，梳理“选择-收集-设计展示-投票”制作流程，以已学比较级最高级和简单描述能力为支架，衔接信息收集与结构化表达的新知。 其特色在于项目式学习与核心素养融合，通过“蓝鲸”案例示范“事实→理由→标题”逻辑链，引导学生提取语篇结构化信息并转化为海报内容，提升语言能力与思维品质，小组合作制作展示增强学习能力，结尾设问深化自然保护意识，为教师提供清晰教学路径，助力学生综合语言运用与协作能力提升。

教学设计 授课人 课题：Unit4：Amazing Plants and Animals(Project) 一、语篇内容分析 本单元主题属于《义务教育英语课程标准 2022》“人与自然” 范畴中 “自然生态” 主题群中的 “热爱与敬畏自然，与自然和谐共生” 子主题内容。 这是一个关于制作动植物海报的项目的学习内容。项目部分（4a - 4d）引导学生分组选择或创建海报标题，收集所选动植物的图片与信息（包括名称、生存 / 生长地、选择原因、有趣事实等），制作并展示海报，最后投票选出最佳海报。通过复习巩固形容词和副词最高级的语法知识同时，探究动植物相关知识、制作海报并展示，提升学生的信息收集与整理能力、团队协作能力以及英语表达能力。同时引导学生思考人类与动植物的紧密关系，树立爱护动植物的意识。引导学生从知识掌握、语法运用、内容拓展等多个角度进行自我总结与思考，帮助学生构建更系统的知识体系，深化对主题的认识。 二、学情分析 K（已知）：八年级学生已初步掌握形容词和副词比较级和最高级的基本构成规则，具备简单的信息收集能力和小组合作经验，能够用简单句描述动植物特征。 W（想知）：学生可能对更多奇特、有趣的动植物充满好奇，想要了解它们不为人知的生活习性、特殊本领等。 L（将知）：积累更多关于动植物的专业词汇和表达观点和事实的句式，使表达更丰富、准确。通过小组合作完成海报项目，学生的团队协作能力会得到提升，信息收集与整理的能力也会增强，能更有效地筛选出有价值的动植物信息。在海报展示环节，口头表达能力和自信心会得到锻炼，学会更清晰、流畅地用英语介绍动植物。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.复习本单元关于动植物的核心词汇及描述动植物特征最高级句式，小组为单位合作完成海报设计，并有条理地介绍海报。 2.明确海报制作的制作流程、核心要素，能从教科书语篇中提取海报的结构化内容（基本信息、趣味事实），并转化为海报所需的关键词和支撑句。建立 “Facts（事实）→ Reason（理由）→ Title（标题）” 的逻辑关联，能基于事实提炼观点、设计主题。 3.增强小组合作意识和竞争意识，认识动植物与人类的依存关系，树立保护自然的责任意识。 四、重点难点 【重点】 1. 能够掌握并运用形容词和副词的最高级形式来描述动植物之最。 2.通过小组合作完成海报项目，培养信息收集、整理与展示的综合语言运用能力。 【难点】 1.将语篇中的分散信息转化为海报的结构化内容并清晰、连贯地进行口头展示。 五、教学准备 多媒体设备, 课件, 彩纸、剪刀、马克笔等 六、教学过程 教学步骤 教学内容 设计意图 Step 1: 2’ Lead-in 1. Show task （poster competition about amazing animals and plants） · 2.Guide students to discuss "What steps do we need to make a poster?" 3. Sort out 4 poster-making steps ( choose → collect → design& present →vote) and clarify the class tasks. 创设情境，激发学生学习兴趣；通过梳理海报制作的任务步骤，让学生明确本节课核心任务，为后续活动奠定基础。 Step 2：5’ Review · Brain Storm： · 1.What amazing plants and animals do you know? · 2.Why are they amazing？ · 3.Which one do you want to show？Why？ 激活单元主题词汇，引导学生运用句式 “I want to show...because...(最高级). It can ...” 复习最高级句式，强化“观点 + 事实” 的表达逻辑,为后续知识的输出打好基础。 Step 3：5’ Present Collect information 1.Free talk：How can we collect information and pictures？ · · 2.Present ‘The Blue Whale’ ： · *get basic information · * interesting facts · * find out the reason (according to the facts) · * name the title · · 掌握收集信息的方式，为后续自我学习打下基础。 能从教科书语篇中提取海报的结构化内容（基本信息、趣味事实），并转化为海报所需的关键词和支撑句。建立 “Facts（事实）→ Reason（理由）→ Title（标题）” 的逻辑关联，能基于事实提炼观点、设计主题。强化信息与逻辑的关联，落实新课标思维品质要求。 Step 4：23’ Production Design and show their poster 1.Discuss what a poster should have. · 2. Make their own poster and present it. 通过板书范例直观展示海报结构，让学生快速明确核心要素；示范展示环节，锻炼清晰表达的能力，为后续自主制作和展示海报提供 “标准参考”。 明确分工任务及安排有利于学生更好的分工和合作。 Step5：3’ Vote · Vote for "Best Poster Group" Praise the best group. 引导学生注意评价标准，同时根据标准进行投票提升学生的思辨能力。 Step6: 2’ In-depth Thinking 1.Raise question: "How are we connected with plants and animals?" 2.Teacher supplements more with pictures and guides to conclude: "We can’t live without them; we should protect them" 通过深度思考的问题，能让学生超越单纯的知识学习，从更高层面认识到保护动植物的意义认识动植物与人类的依存关系，树立保护自然的责任意识 课后作业: 1.Polish your poster. 2.Write a passage to introduce the poster. 3.Make a video to introduce it. 学科网（北京）股份有限公司 $