Unit 4 Section A 1a～Pronunciation教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级上册

该初中英语听说课教学设计围绕“神奇动植物”主题，聚焦蓝鲸、猎豹等独特特征，通过对话学习形容词最高级及问答句式，结合语义重音训练。以“翻扑克牌猜植物”“世界之最动物竞猜”趣味导入，铺垫核心概念，听前借AI视频与词汇句型支架扫清语言障碍。 亮点在于分层任务与核心素养融合，听中分层听力提升信息捕捉能力，语义重音“听-辨-练”助学生掌握语音表意功能，体现语言能力培养。趣味竞猜与AI视频激发兴趣，分层作业满足差异需求，落实思维品质与学习能力，助力学生提升语言运用与主动学习能力，便于教师高效开展听说教学。

教学设计 课题 U4 Amazing Plants and Animals Section A(1a-Pronunciation) 课型 听说 课时 1 授课人 学校 语篇研读 【What】本课有2个对话语篇，围绕动植物知识测试展开。对话一讨论动物，涉及“世界最大动物是蓝鲸，它也是最重的，猎豹跑得最快且被认为很美”；对话二聚焦植物，提及“苔藓是古老植物，约4.7亿年前出现在地球，红杉树是世界上最高的树” 。 【Why】本课时语篇在知识传递上，借模拟知识测试场景的对话，向学生传递蓝鲸（最大、最重）、猎豹（最快、美丽）、苔藓（古老）、红杉树（最高）等动植物独特特征知识，构建关于神奇动植物的认知体系；在交流功能上，展现日常英语交流中如何围绕知识问答互动，示范用英语探讨自然科学内容的语言形式，让学生掌握此类语境下的表达逻辑与词汇运用，提升英语交流能力；在认知启发上，通过对话里对动植物奇妙属性的挖掘，激发对自然生物多样性、独特性的好奇与探索欲，引导关注生态知识，为树立生态保护意识做认知铺垫。 【How】本课时语篇以两人对话形式，Yaming和Emma模拟测试互动，通过问答推进内容，逻辑清晰，用日常交流语言，自然引出各动植物特征，如以“What's the largest animal in the world?”“Which animal runs the fastest?”等问题开启话题，再给出答案并补充属性（蓝鲸最重、猎豹最美；苔藓古老、红杉树最高），让学生在交流互动中接收信息。 学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learn) — 能知 学生已认识常见动植物，知晓基础分类，对部分动植物特征有简单认知，但描述多停留在日常、笼统层面；掌握一些基础描述性形容词，可用于简单形容动植物；具备基本英语对话能力，能进行简单问答，但在围绕复杂动植物知识交流时，表达会受限。 好奇“神奇”动植物的独特之处，渴望知晓这些神奇动植物的特殊属性和更多背景；想学习更丰富、精准的英语词汇和表达，用于描述动植物复杂特征，让交流更专业、生动，希望掌握围绕动植物知识交流的对话技巧，能流畅开展英语问答、讨论。 掌握本单元特定动植物（苔藓、蓝鲸、红杉树、猎豹）的独特特征；拓宽对动植物多样性、独特性的认知；熟练运用高级描述性词汇以及对应的问答句式，提升英语表达精准度和丰富度；模仿课本对话，围绕动植物知识开展有逻辑、较深入的英语交流，听力理解上也能更好抓取关键信息。 学习 重点难点 重点：掌握苔藓、蓝鲸、红杉树、猎豹等动植物的独特特征；熟练运用 heaviest，largest 等形容词最高级，以及“What's the...?”“Which...?”“What's amazing...?”等问答句式，围绕动植物特征进行英语交流，提升描述与问答能力； 难点：正确区分、灵活运用描述动植物的形容词，准确理解、使用形容词最高级；掌握对话里问答的逻辑关联，理解问题与答案间的自然衔接；用英语自主探索、描述新的神奇生物。 学习 目标 1.能够在“自然探索小课堂”情境中，通过听对话、看图片，准确提取并梳理出蓝鲸、猎豹、苔藓、红杉树的核心特征，并理解语境中形容词和副词的最高级所表达的特定含义，如largest, fastest等的含义及用法，初步感知生物多样性的奇妙； 2.能够在“动植物知识小竞赛”情境中，运用所学词汇和问答句式，与同伴围绕动植物特征开展英语对话交流，并在交流中主动表达对神奇生物的喜爱之情； 3.能理解语义重音的功能，分析不同句子成分重读时带来的语义变化，能在口语中有意识地运用句子重音表达语义。 4.通过对动植物奇妙属性的挖掘，激发对自然生物多样性、独特性的好奇与探索欲，关注生态知识，能主动学习和探索自然界动植物的知识，理解人与自然的和谐共生关系，增强生态保护意识。 教学过程 1、 导入：翻扑克牌猜植物和寻找丢失的“世界之最”动物趣味竞猜 1. 视觉激活：课件展示4张扑克牌图片，翻开任意一张猜“植物” 2. 考眼力：寻找丢失的“世界之最”动物趣味竞猜： 线索1：“It’s 3 meters tall and weighs 6 tons—it’s the largest animal on land.”（答案：elephant） 线索2：“It’s 6 meters tall, even taller than 2 elephants—it’s the tallest animal on land.”（答案：giraffe） 线索3：“It moves only 4 meters per minute—it’s the slowest animal on land.”（答案：three-toed sloth） 【设计意图】 以“竞猜+考眼力”的形式快速激发学生参与的兴趣，提前渗透“世界之最”的核心概念，为后续听力内容做话题铺垫。 二、听前活动：词汇与句型铺垫 活动1：通过AI 视频带领同学感受本课要讨论的动植物。 课件呈现1a的4种动植物图片（moss, blue whale, redwood tree, cheetah），结合图片教读： 出示形容词，引导学生用I think it is ...描述以上4种动植物。 【设计意图】提前搭建句型支架，为听力输入和后续输出扫清语言障碍。 三、听中：分层听力任务 活动1：泛听—信息排序（1b） 任务说明：播放1b的听力音频，学生按听到的顺序给1a的动植物标序号。听力过程中，注意捕捉关键词。 核对答案：课件展示正确顺序（1. blue whale；2. cheetah；3. moss；4. redwood tree）然后回答问题：What are Yaming and Emma doing? What is Conversation 1 /2 about? 活动2：再听听力（1c） 任务说明：Listen again. Match the words with the plants and animals in 1a. Some have two answers. And try to fill in the blanks. 引导学生先观察表格内单词的特点，都是以-est结尾的，这是形容词的最高级的形式，用来描述三者或以上的人或事物。让学生尝试再用表格内的最高级描述moss, blue whale, redwood tree, cheetah。然后听听力，匹配正确的选项，并按要求填空：1.The blue whale is the and animal . 2. The cheetah runs the and it’s the animal . 3.The moss is one of the plants 4.The redwood tree is the plant 然后圈出最高级的词汇、定冠词the 和表示范围的词组on earth,in the worth. 【设计意图】借观察谈论动植物的任务，激活学生对动植物的认知，同时巩固相关词汇与最高级等语言知识；通过引导总结，帮助学生梳理语言规律，提升语言归纳与运用能力，为后续学习奠定基础；创设动植物测试情境，通过多轮听力任务，帮助学生熟悉动植物最高级表达的相关描述，提升听力专注度与关键信息捕捉能力。教师通过课堂观察，对于学生任务完成的质量评估学生的综合能力。 四、语义重音：语音技能 活动1：重音感知 • 课件呈现3个句子（以红杉林为例），播放重音对比音频： 1. I visited the redwood forests in California several times.（重读“redwood”） 2. I visited the redwood forests in California several times.（重读“California”） 3. I visited the redwood forests in California several times.（重读“several”） 提问：“What’s the difference in meaning? Discuss with your partner.” 总结：“Stressing different words changes the meaning—we stress content words (nouns/verbs) to emphasize key information.” 活动2：重音实践 1.I can go to the party on Saturday.(not somebody else) I can go to the party on Saturday. (I am able to) I can go to the party on Saturday. (not do something else） I can go to the party on Saturday. (not on another day) 2.Role play the conversation , pay attention to the sentence stress. 【设计意图】落实课标“语音学习与语义、语境结合”的要求，让学生理解“重音不是固定的，而是服务于语义”；通过“听—辨—练”的流程，将抽象的语音规则转化为可操作的口语技能。 5、 听后：迁移创新与展示 活动1：信息梳理 学生从听力对话中提取含最高级的问答，然后组对练习。 What’s the largest animal in the world? It’s the blue whale. Which animal runs the fastest? The cheetah runs the fastest. 活动2:听力拓展，通过听短文，寻找更多的神奇的动植物，按要求匹配信息，进一步使用最高级描述“世界之最”的动植物。 活动3:小组合作展示Choose an animal or a plant you like and introduce them in the first person. 任务说明：小组选择1种动植物（含1a及拓展动植物），以第一人称介绍（需包含：最高级+事实+观点），并上台展示。 【设计意图】通过角色扮演，促进学生合作交流，强化对含最高级句子的运用；通过结对互动，为学生提供语言实践机会，巩固最高级用法，促进对知识的内化运用，同时加深对动植物特征的认知；借视频拓展学生对神奇动植物的认知，丰富语言素材；通过小组合作，促进学生协作，巩固最高级用法，提升知识整合与语言运用能力；展示环节锻炼学生的表达与展示能力，关注学生个体成长与进步，评价标准助力学生自我与同伴反思提升。 6、 情感升华 播放AI视频“蓝鲸有话说”，激发学生对自然生物多样性、独特性的好奇与探索欲，关注生态知识，理解人与自然的和谐共生关系，增强生态保护意识。 7、 作业设计 1.Basic Homework：(基础作业) 用“最高级+事实信息”的结构，描述自己喜欢的动植物。 2.Extension Homework: (拓展作业) 上网搜索更多的关于世界上神奇的动植物的细节知识，并结合本课知识做出报告，以下提供学习网址( http://www.natgeokids.com) 3.Creative Homework: (创新作业) 录制1段1分钟的“神奇动植物”介绍视频，注意运用语义重音突出关键信息。 【设计意图】分层作业满足不同学生的需求，巩固课堂所学的语言与语音技能，同时延伸学习场景至课外。 学科网（北京）股份有限公司 $