沏茶问题（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计围绕“沏茶问题”展开，核心是引导学生学会合理安排时间、探究最优方案。课堂导入通过“一边……一边……”句式造句活动，让学生感知同时做事的特点，自然过渡到沏茶情境，搭建生活经验与数学优化思想的学习支架。 特色在于以生活情境为载体，培养数学核心素养。通过观察情境图明确任务（数学眼光），小组讨论不同方案并对比（数学思维），用流程图表示最优顺序（数学语言）。如沏茶时烧水同时找茶叶、洗茶杯的分析，提升逻辑思维与应用意识，助力学生养成时间管理习惯，为教师提供可操作的情境教学范例。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 沏茶问题 教学目标 （1）文化自信：通过沏茶问题的学习，让学生感受生活与数学的紧密联系，增强对数学在生活中应用的信心。 （2）语言运用：引导学生用准确、清晰的语言描述沏茶的过程和安排做事的顺序，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在解决沏茶问题时的逻辑思维，学会分析事情的先后顺序，探究最优方案，提高思维的灵活性和敏捷性。 （4）审美创造：让学生体会通过合理安排时间可以节省时间、提高效率，感受数学中的简洁美和优化思想，培养审美创造能力。 教学重难点 （1）根据事情的先后顺序合理安排时间，明确做事要考虑先后顺序，学会选择合理、省时的方法解决问题。 （2）会用流程图表示事情的安排顺序，培养学生的择优意识与解决问题的能力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是沏茶问题。通过明明为客人沏茶这一实际情境，引导学生学会合理安排时间，提高做事效率。 （2）本节课主要介绍了做事要考虑先后顺序，认识解决问题策略的多样性，学会选择合理、省时的方法等知识点。如在沏茶过程中，要先明确各项任务的先后顺序，再考虑哪些事情可以同时进行，像烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯等。 （3）通过学习本节课，学生能够在实际生活中运用所学知识，懂得合理安排时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。能够根据事情的先后顺序和可同时进行的任务，快速找出最优的做事方案，提高解决实际问题的能力。 教学过程 一、新课导入 师：（面带微笑，眼神中透露出期待）同学们呀，在开始我们的新知识探索之前呢，让我们先来一起解决一个有趣的语言小问题哦。（稍作停顿，给予学生充分的思考时间）大家来用 “一边…… 一边……” 这个句式造个句子吧。（静静等待学生们开始思考和造句） “一边…… 一边……” 句式 生：（纷纷开始自由联想并造句）……（在学生造句的过程中，老师轻轻地在教室中巡视，看到有学生遇到困难时，会给予一个鼓励的眼神或轻声的提示） 师：（等学生们都造完句子后）很好呀，同学们都很积极呢。那我们来看看大家造的句子中，这两件事情都有什么共同点呢？（引导学生思考两件事情同时进行的特点） 教师：（总结）大家说得都很对呢，不过呀，我们不仅要会说，还要会做哦，而且要做得又好又快，提高做事的效率。那今天我们就来学习怎样合理地利用时间，让我们的做事效率更高呢。（在黑板上缓缓写下课题：沏茶问题） 二、探索新知 提出问题 师：（展示生动的课件，画面呈现出教材 P104 例 1 的情境图）同学们看呀，这是星期天李阿姨来家里做客呢，妈妈让明明帮忙烧水给客人沏茶呢。（手指着情境图，让学生们清楚地看到要做的事情）那大家看看，这里面有哪些事情呀？（引导学生仔细观察情境图，明确要做的事情有：烧水、洗水壶、接水、找茶叶、洗茶杯、沏茶） 教材 P104 例 1 情境图 （生：都专注地观察着情境图，认真思考着问题） 小组探究 师：（提出问题）那泡茶的过程到底是怎样的呢？（学生开始思考） 学生：（思考片刻后回答）先洗水壶，再接水，然后烧水，在烧水的时候可以找茶叶和洗茶杯，最后沏茶。 课件清晰地展示泡茶的流程：洗水壶（1 分钟）→接水（1 分钟）→烧水（8 分钟）→找茶叶（1 分钟）→洗茶杯（2 分钟）→沏茶（1 分钟）。 师：（进一步追问）那大家想想哦，在等待水开的这 8 分钟时间里，我们可以做点什么呢？怎样安排这些事情才比较合理，还能节省时间呢？现在和同学们一起讨论讨论吧。（学生们开始分组热烈地讨论起来，老师也在教室中巡视，给予指导和帮助） 交流汇报 【学情预设】学生们纷纷展示自己不同的方案，并结合自己的交流进行板书。 方案一：洗水壶（1 分钟）→接水（1 分钟）→烧水（8 分钟）→找茶叶（1 分钟）→洗茶杯（2 分钟）→沏茶（1 分钟），总时间为 1 + 1 + 8 + 1 + 2 + 1 = 14 分钟。 方案二：洗水壶（1 分钟）→接水（1 分钟）→烧水（8 分钟，同时找茶叶、洗茶杯）→沏茶（1 分钟），总时间为 1 + 1 + 8 + 1 = 11 分钟。 师：（询问学生）大家看看他们的思路清晰吗？那你们觉得哪种方案更好呢？好在哪里呢？（引导学生对比两种方案，思考其中的差异和优势） 【学情预设】通过交流讨论，学生们能逐渐感受到在烧水的同时找茶叶、洗茶杯这种方法更加节省时间，这就是最优方案。 师：（进一步引导）为什么同时做这些事情就能节省时间呢？大家想想看。（引导学生深入理解同时进行事情的意义） 生：（思考后回答）因为烧水的时候不需要人一直盯着，这段时间可以用来做其他事情，这样就不会浪费时间啦。 归纳小结 师：（引导学生进行小结）同学们，我们以后遇到这样的事情呀，要先仔细观察并写出做事情的顺序，然后再考虑哪些事情可以同时做，最后计算出所需的时间哦。这样就能更合理地利用时间啦。 练一练 完成教材 P105 “做一做” 第 1 题。 师：（出示题目）星期天，明明想帮妈妈做下面的事情：洗衣机洗衣服：20 分钟；扫地：6 分钟；擦家具：10 分钟；晾衣服：5 分钟。那做完这些事情至少要用多少分钟呢？ （学生们开始独立思考并完成，然后进行小组讨论，交流各自的想法和方案） 师：（在小组讨论过程中，巡视并给予指导）大家讨论得很热烈呢，现在请小组代表来汇报一下你们的解决方案吧。 （小组代表开始汇报，其他小组也认真倾听并思考） 三、课堂练习 星期天，明明想帮妈妈做下面的事情： 洗衣机洗衣服：20 分钟； 扫地：6 分钟； 擦家具：10 分钟； 晾衣服：5 分钟。 做完这些事情至少要用多少分钟？ 学生们独立思考后，开始分组讨论，得出最佳的方案：先用洗衣机洗衣服 20 分钟（在这 20 分钟内，同时可以扫地 6 分钟和擦家具 10 分钟），洗完衣服后再晾衣服 5 分钟，一共 20 + 5 = 25 分钟。 （学生们分组讨论得很认真，老师也在一旁巡视，及时解答学生们的疑问） 然后请小组代表汇报解决方案： 生：（代表小组发言）我们先让洗衣机洗衣服，在洗衣服的同时扫地和擦家具，等衣服洗完后再晾衣服，这样总共需要 25 分钟。 师：（肯定学生的回答）非常好呀，大家都很聪明呢，能想到这样合理安排时间的方法。 教材 “练习二十” 第 1 题。 师：（组织学生在小组中讨论交流）同学们，现在我们来看教材 “练习二十” 第 1 题，大家一起讨论一下怎么做吧。（学生们开始积极地讨论起来） （学生们讨论完毕后，指派小组代表汇报解决方案） 生：（代表小组汇报）我们按照…… 的顺序做这些事情，这样可以最节省时间。 师：（对学生的回答给予鼓励和肯定）很棒呀，大家都掌握得很好呢。继续加油哦。 学科网（北京）股份有限公司 $