9.1 社会责任我担当 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“社会责任我担当”核心知识点，以东部战区实弹射击视频导入，前承“社会关系与身份”认知，后启“奉献社会”实践，通过情境分析、案例研讨构建从认识责任到践行责任的学习支架。 以“钢铁洪流背后的责任担当”为总议题，融合时政热点与生活实例，通过小组讨论辩证分析责任代价与回报，强化政治认同与责任意识，助力学生形成健全人格，为教师提供情境化、素养导向的教学范例。

部编版道德与法治八年级上册9.1《社会责任我担当》教学设计 课题 9.1《社会责任我担当》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册 课标要求 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生理解个人与社会的关系，明确在社会生活中因不同角色而承担不同责任；懂得对自己、他人和社会负责的意义，增强责任意识，积极履行社会责任，努力做一个负责任的公民 。 教材分析 本课选自初中道德与法治教材第9课“积极奉献社会”的第1课时，是在学生理解“人的身份与社会关系”基础上的延伸教学。教材以“责任”为核心，从“责任的内涵与表现”“承担责任的主体（对自己、他人、社会和国家负责）”“承担责任的代价与回报”三个维度展开，既衔接了前序“社会关系与身份”的知识点，又为后续“奉献社会”“服务他人”等内容奠定思想基础。教材通过生活情景、典型人物事迹（如樊锦诗）等素材，将抽象的“责任”概念与学生的现实生活、国家发展相结合，旨在引导学生从“认识责任”到“践行责任”，实现从个人层面到社会国家层面的责任认知升华，体现了道德与法治课程“知行统一”的特点。 学情分析 本课教学对象为初中生，其认知特点和生活经验具有以下特征： 1. 已有基础：学生在日常生活中已接触“责任”相关场景（如家务、学习、遵守规则等），对“责任”有初步感性认知，且前序课程已掌握“社会关系决定身份”的知识点，具备学习本课的基础。 2. 认知难点：对“责任的层次性”（对自己、他人、社会国家负责的关联）理解不足，易将责任割裂看待；对“承担责任的代价与回报”缺乏辩证认知，可能存在“怕付出代价”“只看即时回报”的片面想法。 3. 行为特点：初中生正处于价值观形成关键期，具有较强的模仿性和可塑性，但在践行责任时易受情绪、环境影响，缺乏主动担当的意识和持久动力。 核心 素养目标 政治认同：通过了解东部战区练兵备战背后各群体的责任担当，认识到国家安全与发展离不开个体的奉献，增强对国家主权和领土完整的维护意识，树立“国家兴亡，匹夫有责”的家国情怀。 道德修养：通过分析责任的内涵与承担社会责任的意义，认同尊老爱老、保护环境、公益奉献等道德规范，培养尊重他人、感恩奉献的道德品质，形成正确的责任观和价值观。 法治观念：明确责任的表现包含“遵守道德和法律”，引导学生认识到“承担责任”不仅是道德要求，也是法定义务，增强遵守规则、履行法定义务的法治意识。 健全人格：通过分析“承担责任的代价与回报”，帮助学生形成辩证看待得与失的思维，培养“不计个人得失、勇于担当”的心理品质，避免因怕付出而逃避责任。 责任意识：通过掌握对自己、他人、国家和社会负责的具体方法，主动参与社区环保、爱心陪伴等社会实践活动，增强社会参与意识，提高服务社会、奉献社会的能力。 重点 明确“怎样做一个负责任的人”，即从对自己负责、对他人负责、对社会和国家负责三个层面践行责任。 难点 理解“承担责任的代价与回报”的辩证关系，树立“我尽责，我无悔”的责任态度；理解“对自己负责”是承担其他责任的基础，把握不同层面责任的内在关联。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上课前我们一起来重温东部战区实弹射击现场的高燃瞬间。 视频播放 思考：看完这段视频，你有什么感受？（学生回答：震撼、自豪、激动、热血沸腾……） 师：是的，这场练兵备战向世界展示了我们的国威、军威，让我们每一个中国人都感到无比骄傲。但这壮观的场面背后，是什么力量在支撑？是成千上万人的默默付出和极致坚守。今天，我们就围绕一个核心议题——“钢铁洪流”的背后，是怎样的“责任担当”，一起探究练兵备战背后的担当故事。 结合时政新闻 积极思考 用社会热点新闻引发共鸣，激发学生的学习兴趣，快速聚焦本节课核心主题。 讲授新课 目录： 总议题：“钢铁洪流”的背后，是怎样的“责任担当”？ 一 知责任——解码“责任”的内涵 二 担责任——践行“责任担当”的行动 三负责任——权衡“责任担当”的代价与回报 首先我们一起进入第一个议题：知责任——解码“责任”的内涵 议学情境 练兵备战背后的故事 为保障练兵备战顺利进行，上万名工作人员默默付出： 议学思考 小组讨论 在这些画面中，你看到了哪些人在承担着责任？他们的责任具体是什么？ （引导提示：官兵： 责任是“走百米不差分毫，走百步不差分秒”。科研人员： 责任是确保装备万无一失。后勤人员： 责任是提供最好的保障，是创造干净整洁的环境） 议学活动：回想你参加过的社会实践活动，说说你在其中承担的社会责任，完成下表。 过渡：所以，同学们，什么是责任？ 议学小结 1.什么是责任？承担社会责任有哪些表现？（P75） 过渡：正是这些来自不同方面的责任，汇聚成了我国军事国防的强大力量。 因此，在社会生活中，每个人都应该明确自己需要承担的社会责任。军事演习中的每一位参与者，都是如何履行自己的责任的呢？ 【探究活动二】二 担责任——践行“责任担当”的行动 议学情境 思考： 1. 官兵在训练中是如何对待自己的？（例如：严苛要求、挑战身体极限、磨砺意志品质）。 2. 这体现了对自己负责的哪些方面？（爱护身体、锤炼能力、实现人生价值） 3.结合自己的生活，举例说说你是如何对自己负责的，对你的成长有什么作用？（自己洗衣服、为班级打扫卫生、选择绿色出行方式、诚实守信、知错能改、树立目标、努力奋斗）有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 议学小结 2.如何做负责任的人？（P76） ①对自己负责 议学情境 练兵备战背后的故事（三） 思考：各保障组是在对谁负责？ 归根结底，是在对他人负责。父母的辛勤劳动、教师的教书育人、边防战士的守卫边疆，很多人在为我们的成长和幸福生活承担责任。其中有的离我们很近，有的离我们很远；有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。 议学小结 2.如何做负责任的人？（P77） ②对他人负责 过渡：我们国家的这次练兵备战，获得了网友的高度点赞。 议学活动 1. 分析这场练兵备战的成功举行，对社会和国家意味着什么？（例如：展示成就、凝聚人心、捍卫和平、维护国家形象、增强民族自信、促进社会稳定）。 国民的高度评价，让我们看到了国家的形象，而要让这份形象长久立住，你觉得需要什么？（每个人践行社会责任、助力国家发展，每个社会成员从“点赞者”转变为“负责任的行动者”） 议学小结 2.如何做负责任的人？（P78） ③对国家和社会负责 知识整理 师：对自己负责是前提，是立身之本。对他人负责是体现，是处世之道。对社会和国家负责是升华，是公民之责。这三者是层层递进、有机统一的。就像阅兵，每个人先要对自己负责（练好本领），才能对他人负责（配合默契），最终共同完成对社会和国家负责（展示国威）的宏大目标。 那么，大家有没有想过，承担责任背后的一些思考，我们应该如何权衡其代价与回报呢？ 【探究活动三】三负责任——权衡“责任担当”的代价与回报 小组讨论 1.为了演习的顺利进行，解放军付出了什么？（时间、汗水、与家人分离、伤病痛苦等） 2.那么，他们又得到了什么？（荣誉、自豪感、国家的认可、个人能力的提升、战友情谊等） 3.你认为，对于解放军来说，是代价大于回报，还是回报大于代价？为什么？（ 鼓励学生从物质和精神等多个角度发表看法，引导他们认识到，很多回报，尤其是精神上的荣誉感、成就感、社会认同感，是无法用物质衡量的宝贵财富。） 教师引导： 在我们的学习、班级工作和家庭生活中，承担责任也会付出代价（时间、精力等），也会获得回报（知识、能力、信任、快乐等）。我们应该如何选择？ （引导学生得出共识：要有勇气和担当，正确评估代价与回报，不言代价与回报的奉献精神尤为可贵。当我们将个人责任与社会发展联系起来时，承担责任的回报会更有价值。） 议学小结 3.承担责任的代价与回报（P78） 4.承担责任正确态度（P78） 我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心的投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 教师总结：同学们， 现在，我们能回答开始的问题了吗？“钢铁洪流”的背后，是源于清晰的责任认知，付诸于对自己、对他人、对社会国家的负责行动，并无悔于付出的代价，珍视所获的回报的责任担当！ “天下兴亡，匹夫有责”。战场是国家的考场，而我们的教室、家庭、社区就是我们每个人的责任场。希望同学们能将这份感悟化为行动，从认真完成每一次作业、承担一项班级任务、关心一次父母做起，做一个有担当的新时代少年。 【布置作业】（二选一） 1. 实践作业： 寻找身边“负责任”的榜样（如父母、老师、同学、社区工作者），了解他/她的故事，并思考你可以从他/她身上学到什么，写一篇简单的访谈记录或感想。 2. 创意作业： 以“我的责任清单”为主题，设计一份海报或思维导图，列出你在家庭、学校、社会中应承担的具体责任，并计划如何履行。 议学总结 随堂演练 材料阅读 引发思考 积极思考 材料阅读 思考感悟 各抒己见 视频播放 积极思考 小组讨论 积极思考 从案例中感受到社会当中许多人都在承担自己的责任 从解放军，到自己身上，让抽象的“责任内涵”变得具体可感，降低理解难度。 从对自己负责过渡到对他人负责 从“对自己”到“对他人”再到“对社会国家”，层层递进引导学生理解责任的层次性，避免认知割裂。 从受阅官兵中感受承担责任的代价与回报，从而得出我们对待责任应采取正确的态度 引导学生结合自身经历，实现“他人案例”到“自我反思”的转化，真正树立正确的责任态度。 课堂小结 “天下兴亡，匹夫有责”。阅兵场是国家的考场，而我们的教室、家庭、社区就是我们每个人的责任场。希望同学们能将这份感悟化为行动，从认真完成每一次作业、承担一项班级任务、关心一次父母做起，做一个有担当的新时代少年。 板书设计 作业布置 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $