22鸟的天堂（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文《鸟的天堂》教学设计核心围绕榕树的静态美与动态美、鸟儿的多与欢及作者对自然的赞美展开。通过“天堂”情境提问与多媒体课件（含图片、视频）导入课题，借助自由朗读、找比喻句、分析关键词句等支架，引导学生梳理景物特点与情感脉络。 本资料以审美创造与语言运用为特色，用多媒体课件展示榕树“绿叶颤动”画面助学生感受静态美，抓“鸟飞、叫、扑翅膀”等动态描写体会热闹，结合朗读提升表达能力，作业仿写植物突出特点实现读写迁移。既为教师提供清晰教学路径，又帮助学生提升审美与语言运用能力。

鸟的天堂 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是引导学生感受巴金笔下 “鸟的天堂” 的美丽与和谐。 （2）本节课主要介绍了 “鸟的天堂” 中榕树的大与美（静态美、动态美）以及鸟儿的多与欢（热闹景象、动态描写）等知识点。通过对大榕树的细致描写，如枝干的繁茂、形态的各异等，让学生体会到榕树的生命力与美感；通过对鸟儿们的各种动作、声音的描写，如飞、叫、扑翅膀等，让学生感受到鸟儿的活泼与欢快。 （3）通过学习本节课，学生能够深入理解作者对大自然生命力的赞美之情，学会抓住景物特点进行描写的方法，提高自己的阅读理解与写作能力。同时，培养学生对大自然的热爱与保护意识，让他们明白人与自然和谐相处的重要性。 教学目标： （1）文化自信：引导学生感受《鸟的天堂》中所展现的大自然之美，增强对自然文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：让学生学会准确、生动地运用词语描述鸟的天堂的景物，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在阅读过程中善于分析、归纳文本内容的思维能力，理解作者的写作思路。 （4）审美创造：启发学生从不同角度欣赏《鸟的天堂》的美，鼓励学生尝试用自己的语言和方式表达对美的感受，进行审美创造。 教学重点： （1）引导学生从字词层面掌握课文中的生字词，如 “桨、桩” 等，以及理解 “陆续、白茫茫” 等词语的含义，夯实语文基础。 （2）让学生深入体会作者在文中所表达的对大自然和谐之美的感受，以及对大自然生命力的热爱和赞美之情，通过朗读、赏析等方式培养学生的审美能力和情感共鸣。 教学难点： （1）引导学生从文中细节准确领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，并能在自己的写作中运用。 （2）帮助学生深入理解大自然和谐之美与作者热爱大自然思想感情之间的内在联系，培养学生的审美能力和情感表达能力。 教学资源准备： （1）多媒体课件，用于展示鸟的天堂相关图片、视频等资料，辅助学生理解课文内容。 （2）课文相关资料，如巴金的其他作品、关于鸟的生态知识等，拓宽学生的知识面。 教学过程： 一、导入 （5 分钟） 一、情境导入 （师微笑着）同学们，你们知道 “天堂” 在你们心中是什么样子的吗？（引导学生自由发言，分享对 “天堂” 的理解，如幸福美好的地方、理想的境地等） （出示精美的课件 1，画面中鸟儿在茂盛榕树上自由飞翔）看呀，同学们，这里就是鸟儿们的快乐天堂呢！它们在这里自由自在地飞翔，多么快乐呀！（生动地描述画面，引出课题） （板书：鸟的天堂） 【设计意图：通过精美的课件导入，营造出美好的情境，能迅速吸引学生的兴趣，让他们快速进入到课文的学习氛围中。】 二、新课教学 （25 分钟） （一）学习 1 - 4 自然段 （师发放课文朗读材料）现在请同学们自由朗读 1 - 4 自然段，边读边思考这个问题哦：（出示课件 4）请用简洁的话概括这部分的主要内容呢。（生认真朗读思考，师在教室中巡视，给予个别指导） （生读完后）（师引导）好啦，同学们，谁来试着用简洁的话概括一下这部分的主要内容呀？（生纷纷举手）（生：）老师，我觉得这部分主要写了作者和朋友们划船出去玩。（师微笑点头）（板书：作者和朋友们划船出去玩） 赏析好句：（出示课件 6） （师指着课件上的句子）同学们，我们一起来找找这部分中的比喻句吧，然后说说它的作用哦。（生仔细阅读课文，寻找比喻句） （生找到后）（生：）老师，我找到了，“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 这里把划水的声音比作乐曲呢。（师鼓励）很棒呀，那你说说它体现出声音的什么特点呀？（生：）体现出声音很优美呢，而且还能看出作者的心情是愉悦的。（师点头赞许）那我们一起来读一读这个句子，感受一下声音的优美和作者的愉悦心情吧。（师生共读该句，声情并茂） （生：）老师，我还找到了其他描写景物的句子呢，比如 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这里写出了榕树的茂盛呢。 （师：）非常好呀，你观察得很仔细呢。那我们一起来读一读这个句子，感受一下榕树的茂盛吧。（师生共读该句） （师引导）同学们，那我们再一起找找这部分中还有哪些描写景物的句子呀，然后分析分析它们的作用哦。（生继续阅读课文，寻找并分析） （生：）“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 这里写出了榕树的庞大，枝干很多很多呢。（师：）嗯，分析得很到位呀，那我们再来读一读这个句子，感受一下榕树的庞大吧。（师生共读该句） 继续引导学生找出这部分中其他描写景物的句子，并分析其作用，如 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 写出了榕树的茂盛和充满生机。（生分析，师点评） （二）学习 5 - 14 自然段 （师：）现在请同学们读 5 - 14 自然段，思考下面的问题哦。（出示课件 10） A 作者详细描写大榕树的目的是什么呢？ B 描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序呢？ C 作者的态度发生了怎样的改变呢？ （生认真朗读思考，师在教室中巡视，观察学生的思考情况） （生读完后）（生总结汇报） 把握重点段落： ⑴ 指名读 5 - 9 自然段：（出示课件 11） （师：）说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点呀？ （生：）老师，我觉得主要描写了大榕树大、美的特点。（师：）嗯，很准确呢，那我们一起来看看课文里哪些地方说明榕树大吧。（生找出词语、句子，读一读） （生：）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 这些句子都突出了榕树的大呢。（师：）说得很好呀，那我们再来读一读这些句子，感受一下榕树的大吧。（师生共读该句） ⑵ 课文里哪些地方是写榕树的美的呢？（出示课件 13） （板书：大榕树的静态美） （生找出相关语句）（生：）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这里写出了榕树静态的美呢。（师：）非常棒呀，那我们一起来读一读这个句子，感受一下榕树静态的美吧。（师生共读该句） （生：）“树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 这里写出了榕树动态的美呢。（师：）嗯，分析得很准确呢，那我们再来读一读这个句子，感受一下榕树动态的美吧。（师生共读该句） （师：）同学们，谁能读出榕树静态和动态的美呢？（请几位学生分别朗读，师点评） （师引导）作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情呀？你是从哪些句子中体会出来的呢？（出示课件 15） （生：）“这美丽的南国的树！” 这些句子表达了作者对大榕树的喜爱和赞美之情呢。（师：）嗯，体会得很到位呀，那我们再来读一读这些句子，感受一下作者的情感吧。（师生共读该句） （4）有感情地朗读 5 - 9 自然段。 （出示课件 16）（生齐读，师指导朗读节奏和语气） （5）读 10 - 13 自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件 17） （生总结汇报：看到了许多鸟儿在榕树上活动） （6）这里的鸟有什么特点呢？找出相关的语句。 （板书：多、欢 热闹景象） （生：）“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 这些句子写出了鸟的多和欢呢。（师：）嗯，找得很准确呀，那我们再来读一读这些句子，感受一下鸟的多和欢吧。（师生共读该句） （7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。 （板书：动态描写） （生：）“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 这些句子突出了鸟儿们的动态美呢。（师：）很棒呀，那我们再来读一读这些句子，感受一下鸟儿们的动态美吧。（师生共读该句） （8）有感情地朗读 10 - 13 自然段。（生齐读，师指导读出鸟儿们的欢快） 朗读第 14 自然段。说说作者为什么感叹 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 （生思考后回答）（生：）的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。（师：）嗯，分析得很有道理呀，那我们再来读一读这个自然段，感受一下作者的感叹吧。（师生共读该段） 三、课堂小结 （5 分钟） 通过这两节课的学习呀，同学们，我们跟随作者的脚步，仿佛真的来到了 “鸟的天堂”，领略了它的美景，感受到了大自然的和谐与美丽呢。（师深情地看着学生）大家也体会到了作者对大自然的热爱和赞美之情啦。希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，用心去感受大自然的美好，并且积极地去保护好我们的环境哦。（师眼神中透露出期待） 课后作业： （1）仿照课文中描写榕树的方法，写一种你喜欢的植物，要突出其特点。 （2）写一篇短文，描述你在大自然中看到的一幅美丽的景象，并表达自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $