浙江省金华市期末真题精编重组卷-2025-2026学年五年级语文上册（统编版）

浙江省金华市期末真题精编重组卷-2025-2026学年五年级语文上册（统编版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题（16分） 1．（2024·兰溪市）在阅读中认识字词。下列词语读音、字形完全正确的一项是（    ） A．苔藓（xiǎn）    监狱（jiān）    默而知之（shí）    应接不暇 B．筛土（shāi）    勉强（qiǎng）    栩栩如生（xù）    振天动地 C．削弱（xuē）    矫健（jiǎo）    玲珑剔透（tī）    难以置信 D．冤枉（wàng）    酬谢（chóu）    人影绰绰（chuò）    完璧归赵 2．（2024·兰溪市）在阅读中运用词语。小兰在习作中用词不恰当的一项是（    ） A．我手捧《红楼梦》，一知半解地读起来，居然越看越明白。 B．吃水不忘挖井人，我们应当饮水思源，心怀感恩，珍惜今天的幸福生活。 C．报告指出，坚持以人民为中心，始终把人民安居乐业、安危冷暖放在心上。 D．诸葛亮忠于蜀汉，富于阴谋诡计，在历史上享有盛名。 3．（2024·兰溪市）在阅读中学会表达。下列句子中，修辞手法与其他三句不相同的一项是（    ） A．好的书籍是最贵重的珍宝。 B．你善待书，书也会善待你。 C．理想的书籍是智慧的钥匙。 D．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 4．（2024·婺城区）下列选项中，加点字或词理解不正确的一项是（    ） A．却只漫浪诵读（有感情地） B．学而不厌（满足） C．敏以求之者也（勤勉） D．死去元知万事空（本来） 5．（2024·婺城区）下列句子中，加点成语或俗语运用不正确的一项是（    ） A．小亮载誉而归，同学们众星拱月般围着他。 B．作为少先队员，我们要做到诚实守信，路不拾遗。 C．哥哥嫂嫂把牛郎视为眼中钉，处心积虑地想独占家产。 D．咱俩打开天窗说亮话吧，再绕弯子就来不及了。 6．（2024·婺城区）下列句子中，顿号使用不恰当的一项是（    ） A．那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格。 B．对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。 C．像蜂蝶飞过花丛、像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 D．人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 7．（2022·婺城区）下列各组词语中，没有错别字的一组是（    ） A．崩塌      摄氏度      举世闻名 B．消毁      博物馆      应接不暇 C．炎夏      手电筒      难以致信 D．隐蔽      萤火虫      兵慌马乱 8．（2022·婺城区）下列标点符号使用不恰当的一项是（    ） A．山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 B．七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 C．满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 D．如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。 二、填空题（14分） 9．（2024·兰溪市）请认真阅读，完成词语书写。 一本好书，就像一位qīn  mì( )的好友，又像一座wú  qióng  wú  jìn( )的宝库。好书带你bǎo lǎn( )各地fēng  jǐng  míng  shèng( )，结识bù  jì  qí  shù( )的朋友，lǐng  lüè( )世间百态，wàng  què( )生活的fán  suǒ( )。她lián  jié( )着作者与读者的心灵，给我们更多的人生qǐ  dí( )。 10．（2024·兰溪市）在阅读中感悟真情。真情，有时体现在 （填作家名）记忆中母亲那极其瘦弱的弯曲的脊背上；有时寄托在琦君童年时代摇落的阵阵 中；有时还凝结在刘章家乡小溪里摆着的 上；有时在郭沫若“ ，黛之一忽则嫌黑”的低吟中；有时是陆游至死心系祖国对孩子“ ， ”的临终叮嘱；有时从梁启超的“少年智则国智， ，少年强则国强”中感受强国之梦。 三、句子训练（2分） 11．（2024·兰溪市）这场精彩的读书会让大家津津乐道，回味无穷。我能把成语“津津乐道”的意思用具体的情景表现出来（句子中不出现这个成语）。 晚饭后，一家人 四、现代文阅读 （2024·兰溪市）阅读理解。 一碗馄饨 ①那天，她跟妈妈又吵架了，不争气的眼泪在眼眶里打转，一气之下，她转身向外跑去。 ②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 ③面摊的主人是一个看起来和蔼可亲的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些（   ）地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。 ④她（   ），刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事儿，我只是很感激！”她（   ），对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” ⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” ⑥女孩（   ）。 ⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” ⑧这时。女孩的眼泪又开始掉下来…… 12．用较快的速度默读短文，梳理出女孩三次“哭”的场景和心路历程。（4分） 13．再读短文，按顺序给文中括号里填入最恰当的词语，正确的一项是（   ）（2分） ①满怀感激    ②忙擦眼泪    ③不好意思    ④愣住了 A．①②③④ B．③①②④ C．④②①③ D．④③①② 14．短文第⑦自然段细节描写让我们感动。下列说法与内容不符的一项是（   ）（2分） A．我们知道母亲找女孩找了很长时间。 B．这段话运用了语言、动作、神态描写。 C．“疲惫不堪”“露出喜色”等词，我们体会到母亲的担忧与喜悦。 D．我们感受到藏在细节里深深的母爱。 15．短文以“一碗馄饨”为题，是因为（   ）（2分） A．老婆婆端来一碗馄饨，让女孩很感动。 B．女孩非常喜欢吃馄饨，觉得老婆婆煮的馄饨最好吃。 C．一碗馄饨化解了女孩和母亲之间的矛盾。 D．文章围绕一碗馄饨展开了一个感人的故事，这是文章的感情线索。 16．短文的结尾意味深长，细细品味，女孩有什么话想说？试着批注在边上的方框里。（3分） 17．五（1）班要举行“读懂彼此的心”主题班会。请你结合选文，联系自己，提出你的观点，并说明理由（3分） 当与父母产生小矛盾时， （2024·兰溪市）现代文阅读。 挥手（节选） 赵丽宏 ①我考上了一所郊区的住宿中学，那是六十年代初。那天去学校报到时，送我去的是父亲。那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。 ②当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”①他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开。 ③那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。②在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。 ④校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 18．读选文，概括场景。（2分） →在车上，父亲安慰“我”→报到后，父亲鼓励“我”→ 19．文中有两处画线句，请选择其中一处作批注，体会细节中蕴含的感情。（3分） 我选择句( )，我的批注： 20．联系全文，体会文章结尾的作用。以下说法正确的是 和 。（2分） A．照应文章标题。              B．照应文章开头。 C．直接抒情，深化文章主题。    D．委婉含蓄，引发读者深思。 21．在你的记忆中，父母的哪一个“背影”让你印象深刻，你又想对当时的他（她）说些什么呢？试着写一写。（4分） 五、文言文阅读 （2024·婺城区）阅读理解。 怀橘遗母① 陆绩②字公纪，吴郡吴人也。父康，汉末为庐江太守。绩年六岁，于九江见袁术③。术出橘，绩怀三枚。去，拜辞④堕⑤地。术谓曰：“陆郎作宾客而怀橘乎？”绩跪答曰：“吾母性之所爱，欲归遗母。”术大奇之。 【注释】①选自《三国志》。怀，装到怀里。②陆绩：东汉末学者，天文学家。③袁术：州郡的长官。④拜辞：辞别，告别。⑤堕：坠落。 遗（遣）yí  ①遗失：～失|～落。②遗失的东西：路不拾～。③留下：不～余力。④特指死者留下的：～嘱|～产。 遗（遗）wèi  ①赠予，送给：～之千金。 22．我能根据字典里的释义写出下列词语中“遗”的读音，并写出意思。（3分） 欲归遗母    路不拾遗    不遗余力 读音：           意思：           23．我会用自己的话说说文中画波浪线句子的意思。（2分） 24．陆绩把橘子藏在怀里带走的原因是（   ）（1分） A．橘子太好吃，陆绩没吃够。 B．陆绩想带回家给母亲吃。 C．陆绩的母亲要求陆绩带回家。 D．陆绩想卖了换钱，供养母亲。 25．读了小古文，小兰赞赏陆绩做得对，小溪却觉得不妥，请你做个评价，说说理由。（6分） 六、书面表达（30分） 26．（2024·兰溪市）我手写我心。 同学们，校刊《萌芽》征稿啦！请你从下面的话题中，选择一个，写下自己的真情实感。 话题一：本学期，你一定读过不少好书吧？选一本你心爱的书，说说它是怎么来的，为什么会成为你的心爱之书，你和它之间有着怎样的故事。要求：题目自拟，结合具体事例写出真情实感，不少于400字。 话题二：爱是美好的语言，是鼓励的眼神，是无私的奉献，能给予我们无限温暖。请你写写关于爱的温情故事。要求:题目自拟，尝试用场景描写或细节描写来表达自己的情感 做到内容具体，语句通顺，感情真实，不少于400字，文中不出现真实的人名、校名等。 试卷第6页，共7页 试卷第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 《浙江省金华市期末真题精编重组卷-2025-2026学年五年级语文上册（统编版）》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C D B A B C A A 1．C 【详解】本题考查的是汉字的读音、字形。 A．默而知之（shí）——zhì； B．栩栩如生（xù）——xǔ，振天动地——震天动地； D．冤枉（wàng）——wang； 故选C。 2．D 【详解】本题考查词语搭配。 D．“阴谋诡计”是指暗中做坏事的计谋，是个贬义词。诸葛亮对蜀汉是忠心耿耿，他足智多谋，用“阴谋诡计”来形容他是不恰当的，应该用“足智多谋”等褒义词来形容。 故选D。 3．B 【详解】本题考查修辞手法。 A．“好的书籍是最贵重的珍宝”，将书籍比作珍宝，使用了比喻的修辞手法。这种比喻形象地表明了好书籍的珍贵程度，就像珍宝一样值得珍视。 B．“你善待书，书也会善待你”，赋予书“善待” 的行为，这是拟人化的手法。把书当作有情感、会回报的个体，体现了人与书之间相互的友好关系。 C．“理想的书籍是智慧的钥匙”，把书籍比喻为钥匙，是比喻的修辞手法。此句强调书籍能够开启智慧之门的重要作用，就像钥匙开启锁一样。 D．“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”，将书比作长生果，也是比喻的修辞手法。说明书籍对于人类文明延续的重要性，如同长生果对人的生命延续的重要性。 综上所述ACD三项均采用了比喻的修辞手法，而B选项采用了拟人的修辞手法。 故选B。 4．A 【详解】本题考查字词的识记。 A．这句话出自朱熹的《读书要三到》，意思是只是随随便便地读。“漫浪”指的是随随便便、漫不经心。 故选A。 5．B 【详解】本题考查成语或俗语的理解与运用。 B．“路不拾遗”意思是路上没有人把别人丢失的东西捡走，形容社会风气好。在句子“作为少先队员，我们要做到诚实守信，路不拾遗”中，“路不拾遗”运用不恰当。因为这个成语主要是用来形容社会大环境的治安和风气情况，对于少先队员个人品德要求来说，用“拾金不昧”会更合适。 故选B。 6．C 【详解】本题考查的是顿号的运用。 C．顿号是并列的词或词组之间的停顿。在“像蜂蝶飞过花丛、像泉水流经山谷”这句话中，“像蜂蝶飞过花丛”和“像泉水流经山谷”是两个表示比喻的句子，在这里它们属于并列的分句，而不是并列的词语，所以中间的顿号使用不恰当，应该用逗号来隔开这两个并列的分句。 故选C。 7．A 【详解】本题主要考查对错别字的辨析。 A．正确。 B．消毁——销毁：烧掉；毁掉。 C．难以致信——难以置信：难于使人相信。 D．兵慌马乱——兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。 8．A 【详解】本题主要考查标点符号。    出自《搭石》。相关原文：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。    顿号：用于分隔句中并列词语。逗号：句中的并列成分或并列分句之间可以用逗号；介绍时间、地点、目的、条件的词、短语或句子之后可以用逗号；动词与对象之间可以用逗号表示停顿。 9． 亲密 无穷无尽 饱览 风景名胜 不计其数 领略 忘却 繁琐 联结 启迪 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“密”“饱”“略”“繁”的笔画较复杂，易写错，需注意。 10． 梁晓声 桂花雨 搭石 素之一忽则嫌白 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 少年富则国富 【详解】本题考查文章内容理解。 《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。是一篇描述母爱的文章，主要讲述了在20世纪60年代初，一个贫穷的家庭中，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。这篇文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海‌。 ‌《桂花雨》主要回忆了作者故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念‌‌。文章通过描写桂花飘香的景象和与家人一起采摘桂花的欢乐时光，表达了对家乡的眷恋之情‌。 ‌《搭石》‌是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文，作者刘章通过描写家乡的环境和乡亲们使用搭石的生活场景，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。文章主要讲述了在家乡有一条无名小溪，乡亲们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，供人们踏过。文章通过几个生活画面，如年长者重新摆搭石、互相礼让、背老人过搭石等，展现了乡亲们的美好情感和传统美德‌。 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自宋代陆游的《示儿》，译文：当大宋军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念，诗的情调由悲痛转化为激昂，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情。 书写时注意“嫌、祭、富”的正确写法。 11．眉飞色舞地谈论着白天观看的精彩杂技演出，连有人来敲门都没听见。 【详解】本题考查情景写话。 津津乐道：很有兴趣地说个不停。根据成语的意思写出具体情景即可，语言表达通顺。 如：晚饭后，一家人兴奋地讨论着今天参加的读书会，每个人都争先恐后地分享着自己对书中内容的理解和感悟，仿佛有说不完的话，整个氛围充满了欢乐和满足。 12．老婆婆请自己吃馄饨  妈妈等待自己吃饭 生气     感动、后悔 13．B 14．A 15．C 16．妈妈，对不起，我不该跟你吵架，更不该跑出去，害你担心了。 17．不要和父母大声争吵，应该把自己心里的想法心平气和地跟父母说出来，尽量说得具体一些，让父母更加理解我们。 【导语】这篇短文通过一个温馨感人的小故事，展现了亲情的重要性和宽容的力量。文章以“一碗馄饨”为线索，通过描写少女与母亲的矛盾和解，展现出婆婆的善良和智慧。在矛盾与和解之间，少女从不满到感动，再到领悟母爱的深刻过程。语言简洁流畅，细节描写生动，尤其是对母亲疲惫寻找女儿的描写，传达了母亲对女儿深沉的爱。整体上，文章提醒读者珍惜亲情，理解和尊重家人。 12．本题考查文章内容理解。 结合文章第①段句子“那天，她跟妈妈又吵架了，不争气的眼泪在眼眶里打转，一气之下，她转身向外跑去。”可知第一哭是因为和妈妈吵架了，很生气。 结合文章第③短句子“面摊的主人是一个看起来和蔼可亲的老婆婆，她看到她站在那里，就问：‘孩子，你是不是要吃面？’‘可是，可是我忘了带钱。’……“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。”结合第④段句子“ 刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。……我没事儿，我只是很感激！”可知第二次哭的场景是老婆婆请“我”吃馄饨，我很感激。 结合文章第⑦段句子“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”结合文章第⑧段句子“这时。女孩的眼泪又开始掉下来……”可知第三次哭的场景是妈妈路口等她回家吃饭，心里既有感动，又有悔。 13．本题考查文章内容理解。 结合文章第③段句子“可是，可是我忘了带钱。”可知“我”想要吃东西却忘记带钱了，可知是不好意思，故第一处选③。 结合文章第④段句子“刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。”可知是被老婆婆的举动感动了，故第二处选择①。 结合文章第④段句子“我没事儿，我只是很感激！我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”可知“我”觉得妈妈这样对“我”，很是委屈，眼泪不自觉的掉了下来。故第三处选择②。 结合文章第⑤段句子“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”可知“我”听了老婆婆的话开始反省，由此可知第四处选择④。 故选B。 14．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：‘赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！’”中的“东张西望、疲惫不堪、露出喜色以及说的话”可知本段使用了语言、动作、神态描写表现了母亲对孩子的担忧与看到孩子回家之后喜悦，突出了母亲对孩子深深的爱。 结合上述句子分析可知本段没有体现“母亲找女孩找了很长时间。” 故选A。 15．本题考查文章标题作用。 结合文章第③段句子“老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。”结合文章第④段句子“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。”结合文章第⑤段句子“我只不过煮了一碗馄饨给你吃”结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨”可知“一碗馄饨”在文章中出现多次，是文章的线索，贯穿全文，经过老婆婆的劝说化解了孩子与母亲之间的矛盾，表现了母亲对孩子深深的爱。 故选C。 16．本题考查阅读策略与方法。 结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：‘赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！’”结合文章第⑧段句子“这时。女孩的眼泪又开始掉下来……”可知女孩看到在路口等待她的妈妈，知道妈妈对自己深深的爱，心中会想：“妈妈对自己一直很好，应该多理解和体谅她，而不是埋怨或争吵。” 17．本题考查语言表达。 结合文章第⑤段句子“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：‘赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！’”可知文章通过一个温馨感人的小故事，展现了亲情的重要性和宽容的力量。 解答此题时联系生活实际展开作答即可。 如：当与父母产生小矛盾时，应耐心沟通，理解父母对自己的爱，多包容和体谅，避免冲动行事。通过沟通可以化解误会，增进关系。 18． 父亲送“我”去学校 在校门口，父亲回头向“我”挥手告别 19． ① 通过对父亲的动作描写和语言描写，体现出父亲对“我”的细心与关爱。 20． A C 21．示例：我深刻记得那次母亲在雨中送我上学的背影，她撑着一把旧伞，背影略显佝偻。我想对那时的她说：“妈妈，谢谢您的陪伴和付出。您的爱，就像那坚实的伞，为我遮风挡雨。我会努力成长，让您骄傲。” 【导语】这篇文章通过细腻的家常描写与人物心理刻画，展现了父亲对孩子深沉无言的爱。父亲一路上用温柔且贴心的言语，以及抚摸肩胛的小动作去缓解孩子的不安。离别时，父亲坚定而温暖的挥手成为孩子记忆中永恒的一幕，文章结尾以含蓄的情感表达深化了主题，揭示了父子之间深厚且潜在的情感纽带。真实的细节描写让人感受到爱的力量和成长的必然。 18．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段就交代了故事发生的背景，“我考上了一所郊区的住宿中学，那是六十年代初。那天去学校报到时，送我去的是父亲”，点明了时间是六十年代初，事件是去学校报到，而送“我”的人是父亲。接着描述了去学校的路途情况，先是坐了两路电车，又换乘到郊区的公共汽车，一路上“我”因为即将开始寄宿生活而害怕、紧张，父亲则很少说话，只是默默看着“我”。整个这部分内容都是围绕着父亲送“我”去学校这一过程展开的，故可概括为：父亲送“我”去学校。 文章第③自然段父亲陪着“我”完成报到、找寝室、铺床铺等一系列入学事宜后，就到了分别的时候。“我”送父亲到校门口，父亲先是拍拍“我”肩膀，摸摸“我”头，鼓励“我”要靠自己慢慢习惯接下来的生活，然后大步走出校门。父亲走出十几米远后，回过头来见“我”还站着不动，就转过身使劲向“我”挥手，叫“我”回去，至此呈现出分别时父亲挥手告别的场景，将父子间的不舍与牵挂等情感推到了一个小高潮，也让整个故事有了一个充满画面感的结尾。故可概括为：在校门口，父亲向“我”挥手告别。 19．本题考查的是句子的理解。 答案并不唯一，言之有理即可。任选一处作批注。 示例：选择句②：“在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：‘以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。’” 我的批注：本句运用了动作和语言描写。父亲在校门口的“拍拍肩膀”“摸摸头”以及笑着鼓励的话语，体现出他对“我”的不舍与牵挂，同时也展现出他希望“我”独立成长，细节中饱含深沉内敛的父爱。 20．本题考查的是文章结尾的作用。 A．文章标题是“挥手”，结尾处“父亲转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来”详细地描写了父亲挥手的场景。这个结尾与标题相呼应，使得文章结构更加紧密。通过结尾对挥手这一动作的具体描绘，再次强调了这一关键的离别动作，让读者在读完文章后，对标题“挥手”有了更深刻的理解，它不仅仅是一个简单的动作，更是父亲与“我”之间情感交流的一种方式，包含着父亲对“我”的鼓励和“我”对父亲的不舍。本项说法正确。 B．文章开头主要是在描述“我”去学校报到的路上的紧张心情和父亲默默陪伴的状态，没有涉及到挥手的情节和“我”对父亲的依恋情绪。结尾的挥手和依恋之情与开头的内容没有直接的呼应关系。本项说法错误。 C．结尾“我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋”是直接的情感抒发。在前面的内容中，作者主要通过对父亲的语言、动作等细节描写来展现父子之间的情感，如父亲在车上安慰“我”，在校门口鼓励“我”等。而结尾处“我”的情感达到了高潮，直接表达出对父亲的依恋。这种直接抒情的方式深化了文章主题，将父子之间深沉的情感，尤其是“我”在成长过程中对父亲的依赖和不舍充分地展现出来。让读者深刻地感受到亲情在离别的情境下的浓厚与珍贵。本项说法正确。 D．结尾是直接表达了“我”的情感，“我只觉得自己的视线模糊起来…… 在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋”是很直白的情感抒发，不是委婉含蓄的表达。本项说法错误。 故依次选A和C。 21．本题考查的是表达能力。 答案并不唯一，讲述让你印象深刻的父母的“背影”以及想对当时的他（她）说的话，言之有理即可。 示例：在我的记忆中，有一次父亲送我去车站的背影让我印象深刻。那天下着小雨，父亲帮我提着行李，一直把我送到车站站台。当我上车找到座位坐下后，透过车窗看到父亲站在雨中的背影。他没有打伞，只是静静地看着我乘坐的车，眼神中充满了不舍和牵挂。我想对当时的父亲说：“爸爸，您辛苦了。您的爱总是那么深沉而内敛，我会好好努力，让您为我骄傲。我知道您一直牵挂着我，我也会照顾好自己，请您放心。” 22． wèi yí yí 赠予 遗失的东西 留下 23．袁术拿出橘子招待他，陆绩悄悄地在怀中藏了三个橘子。临走时，陆绩（弯腰）向袁术告辞，橘子掉在了地上。 24．B 25．我认为陆绩的孝心很可贵，但是他偷拿橘子的行为是不对的，我们不应该效仿。他应该直接对袁术说自己想拿三个橘子带回家给母亲吃。 【导语】这篇文章通过讲述陆绩年幼时怀揣橘子送给母亲的故事，展示了陆绩孝顺和聪慧的品德。陆绩在宴会上因思念母亲而装橘怀中的行为，虽然显得小心翼翼，但实际上显示了他对母亲深厚的爱和孝心，这种行为感动了袁术。因此，陆绩的举动不仅仅是出于对母亲的孝敬，也是他机智应对质疑的一种表现，引发人们对孝道和机智的思考。 22．本题考查对一词多义的理解和辨析。 根据文中对“遗”的释义可知： “欲归遗母”的意思是想把橘子带回去送给母亲。其中“遗”意思：赠予，送给。故应读作：wèi。 “路不拾遗”是说路上没有人把别人丢失的东西捡走，形容社会风气好。其中“遗”的意思：遗失的东西。故应读作：yí。 “不遗余力”是指把全部力量都使出来，一点不保留。其中“遗”的意思：留下。故应读作：yí。 23．本题考查文言文句子的翻译。 首先要理解文言文的实词和虚词，然后将文言文句子转化为通顺的现代汉语句子。 本文中重点在于理解文言字词“出”“怀”“去”“拜辞”“堕”。 出：拿出。 怀：藏在怀里。 去：离开。 拜辞：辞别、告别。 堕：坠落。 故本句可以翻译为：袁术拿出橘子招待，陆绩在怀里藏了三枚橘子。等到离开，向袁术行跪拜礼告辞的时候，橘子掉落在地上。 24．本题考查对文章内容理解。 阅读文中陆绩自己的解释 “吾母性之所爱，欲归遗母”，明确表明是因为母亲喜欢吃橘子，所以想带回去给母亲。 B选项符合原文内容。 故选B。 25．本题考查人物行为的综合评价能力。 阅读全文后，我们可以知道文中陆绩怀橘是出于孝心，是他对母亲深厚感情的体现，这是值得赞赏的。然而，他未明说就将橘子带走，可能让人误解为不礼貌。因此，小兰和小溪的不同观点反映出对待孝顺和礼仪的不同侧重。评价时要理解陆绩在孝顺和礼仪上的两难处境。 例如：陆绩的行为初衷是好的，因为他孝顺，想带橘子回家给母亲。但从另一个角度看，他是在不合适的场合和身份下带走物品，有些不妥。不应忽视他对母亲的孝心，也需要考虑社交礼仪。 【点睛】参考译文：陆绩，字公纪，是吴郡吴县人。他的父亲陆康，在东汉末年担任庐江太守陆绩六岁的时候，在九江拜见袁术。袁术拿出橘子来招待他，陆绩偷偷在怀里藏了三枚橘子。等到离开，向袁术行跪拜礼告辞的时候，橘子掉落在地上。袁术对他说：“陆绩啊，你来做客，却在怀里藏着橘子，这是为什么呀？” 陆绩跪下回答说：“我母亲生性喜欢吃橘子，我想拿回去送给母亲。” 袁术听后，对他大为惊奇。 26．例文一： 《夏洛的网》：温暖我心的挚友 在众多书籍里，《夏洛的网》是那本让我视若珍宝的存在。 初次遇见它，是在学校的图书漂流活动中。同学们带来各自闲置的书籍相互交换，它安静地躺在角落，淡蓝色的封面微微卷起边角，上面画着的小猪和蜘蛛，看起来有种别样的温馨。我被这简约画风吸引，便用手中一本闲置童话书换来了它。 刚翻开，就被书中活泼有趣的农场生活勾住了魂。小猪威尔伯的天真憨态，蜘蛛夏洛的机智聪慧，跃然纸上。可越往后读，心越被揪紧。当威尔伯得知自己未来将成为熏肉火腿，恐惧绝望蔓延，我也跟着揪心。而夏洛轻声一句 “我救你”，仿若一道光劈开黑暗。它彻夜织网，写上夸赞威尔伯的文字，“王牌猪”“了不起”，一张张神奇的网，不仅骗过人类，更织进我心里，让我见识到友情的无畏与伟大。 印象深刻的是那次参加演讲比赛，面对台下乌泱泱的人群，我紧张得手脚冰凉，舌头打结，大脑一片空白。候场时，我拼命回想《夏洛的网》里夏洛镇定织网的画面，它在危机四伏时都能沉稳应对，我怎可退缩？深吸一口气，我努力平复心情，最终顺利完成演讲。 此后，生活里它一直相伴。孤独时，翻开它就像夏洛在耳边低语安慰；迷茫时，威尔伯和夏洛的冒险似在指引方向。它像从书里伸出温暖手，拉我走出阴霾，正因如此，它稳稳扎根在我心间，成了无可替代的挚爱。 例文二： 目光 在成长的长河中，爱如熠熠星光，照亮前行的路。于我而言，老师那满是鼓励的目光，便是这星光中最璀璨的一束，给予我无尽温暖与力量。 六年级的学业压力骤增，一场重要的模拟考成绩公布，看着试卷上那鲜红刺眼的分数，我的心情跌入谷底。课堂上，老师细致讲解着题目，我却始终低垂着头，满心沮丧，觉得自己仿佛陷入了学习的泥沼，怎么也爬不出来。 正当我沉浸在自我否定中时，老师突然点了我的名字，让我回答问题。我慌乱地站起身，大脑一片空白，嗫嚅着说不出半个字。紧张与窘迫如潮水般将我淹没，我感觉同学们的目光像沉甸甸的石头，压得我喘不过气。 就在这时，我不经意间对上了老师的目光。那目光中，没有丝毫的责备，唯有满满的鼓励，宛如春日暖阳，轻柔地驱散我心头的阴霾；又似和煦春风，无声地安抚我慌乱的情绪。在那目光的注视下，我深吸一口气，慢慢镇定下来，磕磕绊绊地说出了答案。 老师微笑着点头，轻声夸赞我回答得不错。那一刻，她鼓励的目光深深烙印在我心间。此后，每当学习上遇到难题，我都会想起那目光，它像神奇的魔法，赋予我勇气与信心去攻克难关。它是温暖的火种，点燃我努力奋进的火苗，更成为我心底珍藏的宝贵财富，在未来的人生旅程中持续发光发热。 【详解】本题考查话题作文。 话题一： 本题是一篇自命题作文。题干明确要求从本学期读过的书中挑选一本心爱之作进行创作。重点在于阐述书的来历、成为心爱之书的缘由以及与之相关的个人故事，需紧扣“心爱”这一情感核心，且要通过具体事例展现人与书之间独特的情感纽带。在描写具体事例时按照一定顺序有条理地叙述事件，并从中展现自己真实的情感。 开头：可以采用对比突出法，讲讲在众多书籍里它如何脱颖而出，强调其特殊性，引发阅读兴趣。 中间：讲述书籍来历部分，详细叙述获取场景。若是书店购买，描绘书店氛围、挑选时内心小纠结，；若是他人赠送，描述赠送者神情、话语。阐述心爱原因时，深入剖析内容魅力，如书中主角坚韧不拔精神助自己克服体育训练伤痛，或优美文字唤醒写作灵感。分享个人故事，列举学习低谷时书如何慰藉，假期旅行带书同行收获等，融入细腻情感与心理变化。 结尾：抒情升华式，强调书像永不缺席挚友，升华人与书情感至永恒陪伴层次。 话题二： 一、审题 本题是一篇自命题记叙文，题目围绕“爱”展开，点明爱呈现的多种形式，如美好的语言、鼓励的眼神、无私的奉献等，要求紧扣这些爱的具象去讲述一个温情故事，核心在于通过具体事例展现爱所带来的温暖感受。详细叙述事件的起因、经过和结果，注重细节刻画与情节连贯，把人物间的爱意互动生动呈现，让读者领悟到生活中小小善举与爱意蕴含的巨大能量，珍惜身边每份温暖。注意题干中有要求用场景描写和细节描写来表达自己的情感，故在叙述事件的过程中，要注意调动多种感官，捕捉场景中的元素，并通过对场景环境特点的着力刻画来奠定氛围。同时还要注意采用细节描写。在描写过程中避免为了描写而描写，让每一处文字都精准传递你想要呈现的画面与心境。 开头：可以采用回忆导入，通过回忆往日，勾起怀旧情绪，自然引出下文故事，点明与爱相关。 中间：详细叙述事件起因，讲述经过时，注意细节描写，从细节中体现爱和关怀。同时还要刻画自己内心感受变化。 结尾：升华爱对未来人生的支撑意义，回扣主题，强调温情永恒。 答案第12页，共12页 答案第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 $