11 宝葫芦的秘密（节选） （课件）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密（节选）》，聚焦王葆对宝葫芦的向往、奶奶讲的故事及“努力才是真”的主题。以“想拥有宝葫芦吗”情境设问导入，通过拼音开关、书写指导、词串提示及表格梳理等支架，帮助学生逐步理解课文内容。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如分析奶奶与王葆的动作语言描写，用表格梳理故事线索和人物档案，引导学生归纳主题。采用情境导入与探究活动，学生能提升语言表达与分析能力，教师可借助结构化资料高效教学。

语文 三年级 上册 宝葫芦的秘密（节选） 11 1 宝葫芦是什么样子的？ 宝葫芦有什么秘密？ 同学们，你们想拥有一个神奇的宝葫芦吗？它能满足所有愿望，想要什么就来什么！课文里的王葆就盼着得到这样一个宝葫芦，他和宝葫芦之间会发生怎样奇妙的故事？宝葫芦真的能带来幸福吗？让我们走进《宝葫芦的秘密》，探索这个充满幻想的世界吧！ 朗读课文，注意读准字音，读通句子。 初读课文 shào pǔ lián xì 少先队员 普通人 联系 kuí 向日葵 shòu 又瘦又长 bà 罢了 gōng 龙宫 规矩 学认字 拼音开关 chòng 冲着 yā 脚丫 jué 掘地 xī 希望 jǔ 少 冲 系 5 学写字 左右结构 上下结构 半包围结构 6 上下结构，两个“口”上小下大。 gōng 书写指导 上半部分横折写得宽而扁。两横不与左右两边相连。“目”较上部要窄。 mào 注意斜钩起笔在竖中线上，向右下方向斜出，不要多写一撇。 shì 在正确的说法后面画“√”。 1.“矩”在“规矩”中读成“ju”。 （ ） 2.“规矩”指一定的标准、法则或习惯。 （ ） 3.“冲着他摇尾巴”中的“冲”读chōng。（ ） √ √ 课堂演练 葫芦 不错 普通人 龙宫 冒出 联系 列式子 可怜巴巴 根据词串提示，说说课文的主要内容。 读词串 默读课文，说一说王葆为什么特别想要一个宝葫芦。（课后第2题） 奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特别神奇。 王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 16 15 18 19 5 20 21 整体感知 课文讲了哪几方面内容？请你试着梳理课文结构吧！ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 16 15 18 19 5 20 21 1.王葆介绍自己。 2.王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。 3.王葆幻想着自己得到一个无所不能的宝葫芦。 普通的少先队员 无所不能的宝葫芦 这一段是故事的开头，主人公王葆先向大家介绍自己的名字，然后引出他要讲的是一个关于"宝葫芦"的故事。通过设问的方式，点明了这个宝葫芦就是传说中那种神奇的宝葫芦。 平平常常 安安静静 明明白白轻轻松松 干干净净 高高兴兴 词语积累（AABB式的词语） 问题：从这段开头可以看出王葆是个什么样的孩子？ 回答：从这段可以看出王葆是个很会讲故事的孩子。他先介绍自己的名字，然后用设问的方式引出宝葫芦，这种讲故事的方法很能吸引听众。同时，他说这是"我自己的一件事情"，说明他愿意与人分享自己的经历，是个开朗大方的孩子。 淘气、顽皮 童真、可爱 祖孙之间的亲情 你从这个“规矩”感受到了什么？ “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶 总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就 让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲 了个宝葫芦的故事。 动作描写 语言描写 淘气、爱听故事 动作描写 语言描写 淘气 爱听故事 王葆从小听奶奶讲各种关于宝葫芦的故事。奶奶每次讲的故事主角不同，得到宝葫芦的方式也各不相同，但结局都是一样的——得到宝葫芦的人都过上了要什么有什么的幸福生活。 收集线索 揭开宝葫芦的秘密 活动 奶奶给王葆讲了哪些奇妙的故事呢？根据课文内容填写表格。 线索 奶奶口中的宝葫芦 张三 李四 王五 赵六 得到宝葫芦的原因 掘地 宝葫芦的作用 …… …… 这些获得宝葫芦的人都有什么共同点呢？ 他们全都过上了好日子。 遇到神仙 想要水蜜桃就得到了水蜜桃 出去远足，游到龙宫 想要大黄狗就得到了大黄狗 肯让奶奶给 他换衣服 23 同学们，现在我们继续深入学习《宝葫芦的秘密》第三段。请大家认真阅读，思考王葆在现实生活中为什么会一次次想起宝葫芦。 这段描写了王葆从小到大对宝葫芦的向往。他在遇到学习困难、比赛失利、与人闹矛盾等现实困境时，总会幻想拥有宝葫芦来解决问题，虽然知道这只是幻想，却始终无法摆脱这种念头。 问题：王葆在哪些情况下会想到宝葫芦？这反映了他怎样的心理？ 回答：王葆在三种情况下会想到宝葫芦：遇到数学难题时、向日葵长得不好时、与同学闹矛盾时。这反映了他希望在遇到困难时能够不费力气就解决问题的心态，也展现了孩童时期特有的依赖心理和逃避现实的倾向，这种心理非常真实自然。 恭喜你！集齐了人物信息。 请你将人物档案补充完整。 姓名 身份 性格特点 王葆 普通少先队员 爱听故事 爱幻想 淘气 自我介绍 宝葫芦的秘密（节选） 奶奶讲宝葫芦的故事 王葆幻想有一个宝葫芦 王葆 得到宝葫芦 过上好日子 童真形象 结构梳理 本课主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想要 ，体现了童话故事丰富的想象。表现了王葆淘气、顽皮、童真、可爱，充满 ，特爱 ，以及爱 的童真形象。 一个宝葫芦 好奇 听故事 幻想 主题概括 想一想：本课你学到什么？有什么感悟？ 小组交流 我学到了王葆特别渴望得到宝葫芦，因为它能实现所有愿望。感悟：宝葫芦的 “不劳而获” 虽诱人，但真正的收获来自自己的努力。只有亲手付出汗水换来的成果，才更有意义，也能让我们学会坚持与成长。 课文让我认识了充满幻想的王葆和神奇的宝葫芦，知道了宝葫芦能满足各种愿望。感悟：世界上没有不劳而获的好事，依赖宝葫芦只会让人变得懒惰。我们要靠自己的双手努力，才能收获真正的快乐与成功。 30 从课文中我知道了王葆因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，所以特别想要一个。感悟：幻想虽美好，但不能替代现实。不劳而获的愿望只会让人停滞不前，只有主动努力、勇于尝试，才能实现自己的梦想，体会奋斗的价值。 我学到了《宝葫芦的秘密》里王葆对宝葫芦的向往，也明白了宝葫芦的 “魔法” 不是真正的幸福。感悟：想要实现目标，不能寄希望于神奇的法宝，要靠自己的勤奋和坚持。脚踏实地付出，才能收获属于自己的精彩。 一、仿写句子。 1.我想有一条大花狗，立刻就有了一条大花狗。 我想吃一盘水蜜桃，立刻就有了一盘水蜜桃。 练一练 2.水里仿佛落下了什么东西似的，溅起好多亮亮的水星儿。 天上的飞鸟仿佛商量好了似的，齐刷刷地飞过去，就像一颗颗流星。 二、听了这么多有关宝葫芦的故事，你有没有幻想过，假如你也像故事中的人一样拥有了一个宝葫芦，你会用宝葫芦来做什么？ 示例：假如我有了一个宝葫芦，我希望宝葫芦能变出好多好多的书，这样一来，偏远地区的同学们也能有很多好看的图书了。我还希望宝葫芦能够变出厚厚的冬衣，把这些衣服送给需要的人们…… 同学们，宝葫芦的 “万能魔法” 虽诱人，但真正的快乐藏在努力里。就像王葆的经历告诉我们，不劳而获的愿望难以长久。愿你们放弃 “走捷径” 的幻想，用勤奋和坚持实现目标。每一次努力都不会白费，亲手争取的成果，才是最珍贵的财富！ $