情境组合练(六)与动物同行-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 广西专版）

情境组合练（六）一与动物同行 (分数：24分 用时：20分钟) 一、积累 3.【人与动物】文段中画横线的句子有语病， 为增强大家保护动物的意识，学校将举 请指出并提出修改意见。(2分) 办“与动物同行，守望相助”专题讲座，请你 完成下列任务。 【候鸟迁徙】每年春秋，无数候鸟冲破层 4.请在【人与动物】文段中的口处依次填入 层雾霭，越过道道险峰，踏上遥远艰难的迁 恰当的标点符号。(2分) 徙之旅，犹如一部部波澜壮阔的史诗，而榆 5.名言能给人以启迪，而动物名言则融合了 林正好处在全球候鸟迁徙路线的关键节点。 动物的行为特点，或化用诗词妙语，或联 地势平缓、水域宽广，为无数候鸟提供了重 想经典故事，让人于会心处掩卷沉思。请 要的迁徙通道，也为夏季、冬季逗留的候鸟 你仿照示例，自选一种动物进行创作，并 提供了可贵的繁殖地和越冬地。眼下，正是 写出所蕴含的道理。（2分) 候鸟迁徙的季节。近段时间，随着天气逐渐 示例：鸟鸦—一言多必失（多好的肉就让狐 转暖，榆林河口湿地迎来大批候鸟，缄默了 狸给叼走了，真不该被虚荣冲昏了头脑啊) 整个冬天的沼泽，也伴着候鸟的到来逐渐焕 发了生机和活力。它们或戏觅食，或择 枝而栖，或盘旋于空，或翩翩起舞，让湿地公 园的湖面显得 6.同学们从不同角度梳理古诗词，以便更好地 【人与动物】在漫长的生命进化历程中， 理解和背诵。请补充下面的文稿。(6分) 使自然与人类构成了最为密切的关系。尽 以动物为意象抒发情感，是古代诗歌 管我们人类在如何看待、理解动物与人的关 的常见写法之一。“ 系上，有着不尽相同的观点和态度，但不可 闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙 否认的是，在人类的发展以及历史文化的形 标遥有此寄》)，鸟鸣寄托着友人的牵挂， 成中，人类与动物的关联处处有迹可循。比 直抵人心；“ ,小桥流水人 如，被驯化的骡马、耕牛等牲畜，辅助人类拥 家”（马致远《天净沙·秋思》），在凄凉萧 有了安稳富足的生活。因此，人与动物这个 条的秋景与静谧乡间图景的对比中，烘托 话题有着十分丰富的人文内涵和思考空间。 出漂泊游子的思乡之情；“ 动物，大体上以两种生存状态和我们共同生 ”[《秋词》（其一）门 活在地球上☐一种是远离人烟的野生动 中的明丽秋景，豪迈诗情，谁说不是刘禹 锡“我言秋日胜春朝”这一新见识最有力 物，它们野性又警觉☐ 另一种是离我们最 的证据呢？“ 近的宠物或家畜家禽，它们通人性而不失 ”[《十一月四日风雨大作》（其 本性。 二)]，陆游把自然之音编入十一月四日的 1.请为【候鸟迁徙】文段中的加点字注音，根 梦境，表达为国征战的强烈愿望，诗人的 据拼音写汉字。(2分) 拳拳报国之心感人至深。 (1)雾霭( (2)xi( )戏 二、阅读 2.填入【候鸟迁徙】文段中横线处的成语，你 (2025·辽宁大连期末) 认为最恰当的一项是 )(2分) 材料一鸟类迁徙指一年中鸟类随着季节 A.生机勃勃 B.相得益彰 的变化，定期沿相对稳定的路线，在繁殖地 C.人声鼎沸 D.鸟语花香 和越冬地（或新的觅食地）之间作远距离移 ·42· 动的过程。一般认为气候的季节性变化，是 【注释】①三月：相当于公历4月份。 候鸟迁徙的主要原因。这种迁徙行为最终 材料四 被自然界选择的力量固定下来，成为鸟类的 抵达南方 越冬地 离开越冬地 的越冬地 月 向北迁徙 一种本能。迁飞中，鸟类常常保持一定的队 二月 南迁迁徙中 途经迁徙 转站停栖 三月 停柄地 形，这样可以有效地利用气流，减少迁徙中 南迁-迁徙中 繁殖地筑 转站停柄 巢、产卵 的体力消耗。 十月 候鸟 四月 繁殖地孵 离开繁殖地， 化雏鸟 候鸟迁徙途中需要栖息地。辽宁省大 向南迁徙 九月 五月 繁殖地维鸟具备 繁殖地雏鸟 连市蛇岛——老铁山就是候鸟迁徙途中重 野外生存的能力 八月七月六月 生产、换羽 要的栖息地。蛇岛—一老铁山候鸟栖息地 繁殖地雏鸟具备飞翔能力 位于大连市旅顺口区，总面积约1909.35公 7.对上述材料的理解与分析，不正确的一项 顷，在生物多样性保护方面具有突出价值。 是 )(2分) 良好的自然环境和特殊的地理位置，为迁徙 A.鸟类迁徙主要是因为气候的季节性变 鸟类提供了足量的食物和渤海海峡最短飞 化。这种行为被自然界选择的力量固 越路线。每年秋季，来自西伯利亚、蒙古国 定下来，成为鸟类的一种本能。 草原和我国东北地区的372种、上千万只鸟 B.蛇岛一老铁山候鸟栖息地成功列入 类飞到蛇岛—老铁山休养生息一段时间。 《世界自然遗产名录》，这是大连市乃 蛇岛一老铁山候鸟栖息地也成功列入《世 至全国首项世界自然遗产。 界自然遗产名录》，这是大连市乃至东北地 C.大雁在迁飞中，一会儿排成“一”字形， 区首项世界自然遗产。 一会儿排成“人”字形，这样可以有效 (摘自“百度百科”) 地利用气流，减少体力的消耗。 材料二一群群大雁一会儿排成“一”字形， D.候鸟一年中要进行两次方向相反的迁 一会儿排成“人”字形，在天空中自由地翱 徙过程，在此期间它们会繁殖雏鸟。而 翔。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南 年中只有少量时间停留在越冬地。 飞，互相呼应着勇往直前。在秋高气爽、景 8.跨越千年，材料二、材料三中的两位作者 色宜人、风轻云淡的季节里，大雁们成群结 就他们的作品进行了交流，请完善交流内 队，开始了种族大迁徙。 容。(3分) “秋天到了，一群群大雁往南飞”，一个 姜宝兵：三月迎新燕，看来您居住的位置 个的秋季，来了又走了，故乡那云淡风清的 在① 天空中，是否还有一群群大雁往南飞的情 葛天民：是的。但是我看到的是北归的 春燕，您看到的是② 景？总有这样一些时候，无限地怀念起儿时 姜宝兵：季节不同，所见不同。我看到大 痴迷地仰望天幕的情景来，无限地思念故乡 雁一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字 那时而明朗时而忧郁的天空，无限地想念故 形，您应该能看到③ 乡秋日天空中那成群的大雁往南飞的唯美 9.一群候鸟带着羽翼丰满的雏鸟要从西伯 画面。 利亚迁飞回越冬地，请你结合材料一、材 (节选自姜宝兵《雁鸣长空雁南飞》) 料四写出它们的栖息规划。(3分) 材料三 栖息规划 迎燕 栖息时间：① [宋]葛天民 途经我国东北的栖息地选择：② 咫尺春三月①，寻常百姓家。 为迎新燕入，不下旧帘遮。 选择此处栖息原因：③ 翅湿沾微雨，泥香带落花。 巢成雏长大，相伴过年华。 43的景象。3.A4.将“一处”移至“深刻的”前面。5，示例一：图一：邓稼先。您是功助卓著的“两 人已去，仍然多情地照着读书窗(1分)，寄托了作者对明友的深情与杯念，表达出跟朋友分别的依依 弹元勋”，您以毕生之力，铸核武之盾，护我中华安宁。您的精神永垂不朽，激励后人砥砺前行！示例 不舍之情(2分)。 二：图二：袁隆平。您一生奔波，只为人类摆脱饥饿。您是稻田的守望者，也是我们的英雄。我们怀 名著精练答案 着无比崇敏的心情，感谢您在平凡的土地上种出了伟大的梦想！（任选一幅图，姓名正确1分，颇词 《朝花夕拾》整本书阅读训练（一） 合理4分，共5分)6.示例：立志报国是每个青少年的责任。责任心可让青少年树立远大的志向， 1.旧事重提十·鲁迅散文集2.五猖会五猖会父亲鉴略扫兴而痛苦3.天演论 以报国为己任可使我们的青春更精彩。每个青年学生都应和国家命运前途紧密相连，为祖国的繁荣 沈四太太4.荡冠志西游记5.①②从百草园到三味书屋五猖会6.D7.B8.示例一： 昌盛努力奋斗。（观点明确，言之有理即可得4分）7.(1)反抗压迫，走出家门，光荣参军(2)人伍 初期，见到父亲，内心伤惨8.(1)通过描写送别父亲时内心难过但强装欢笑这一细节，表现作者内 《五猖会》中描述了儿时父子间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，表现了父 心的伤惨。(2)通过“望”“回转”“消”等一系列动作描写，形象地表现了作者在父亲走后的不舍与悲 亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，指出了封建教育对儿 童天性的压制和摧残。示例二：《从百草园到三味书屋》中描述儿时在家中百草园的乐趣，在三味书 伤。(3)通过描写担心这是与父亲最后一次见面的心理，表现作者内心的难过与担心。（一点1分 共3分)9.(1)采用第一人称叙述，叙述了作者参军前后的亲身经历，推动情节的展开，使读者感到 屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达 了对封建教育的厌颇，提出儿童应该健康活泼地成长的合理要求。9.因为《五猖会》中的父亲在 亲切，增加了真实感(2分)。(2)作者作为叙述的主体，带有自传色彩，真实的心理活动抒发了白己对 “我”即将去看迎神赛会时，强制让“我”背书，这种行为压抑了孩子的天性，损害了孩子的心灵，体现 家乡亲人的思念，突出了作者孝顺忠义，勇敢坚强的形象，增强了文章的感染力(2分)。 10.不仅指 了封建教有对儿童的束缚与伤害，与理想中的父亲形象不符，所以不能入选。0.(1)①《五猖会》 宽慰妈妈不要为自己伤心难过(1分)，还指宽慰自己不要因为想念家乡，思念亲人而难过(1分)，也 ②衍太太诬蔑“我”偷家里的东西变卖，流言四起(2)示例：我为《从百草园到三味书屋选择暖色 指作者以参军实现民主和平大业为荣(1分)，表达了对坚强勇敢的军人这一群体的敬佩和赞美之情 调。文章描述鲁迅儿时拔何首乌、捕鸟，折蜡梅等趣事，都是美好生活的温馨回忆，表现了儿童热爱 (1分)。 自然、纯真活泼的天性。因此选择暖色调。1L.“总而言之"后稍作停顿，重读“不能”。两处“Ade 情境组合练（六）一与动物同行 后稍作停顿。重读两个“我的”。理由：能够表达出“我”对百草园的依依不舍，直接抒发作者对百草 1.(1)i(2)嬉2.A3.“在…中…”与“使”连用，造成主语线缺，可删去“使”。 4. 园的怀念之情。 12.语言描写，由衍太太怂思孩子们干危险的事，事后又推卸责任可以看出，她是 5.示例一：乌龟一勒能补拙（后天的勒奋能够弥补先天的不足或缺陷）：示例二：鹦鹉一鹦鹉学舌 一个表里不一的人。13.《琐记》中的“我”因为行太太的造谣，诬蔑“我”偷家中钱财，也因为家道中 (虽然有说话的本领，但说的没一句是自己的)。（言之有理即可得2分）6.杨花落尽子规啼枯滕 落，尝尽世态炎凉，“我”出走是对命运的挑战，更是对真理的渴求。 老树昏鸦晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来7.B【解析】 《朝花夕拾》整本书阅读训练（二） B.结合材料一“蛇岛一老铁山候鸟柄息地也成功列入《世界自然遗产名录》，这是大连市乃至东北地 1.阿长寿镜吾藤野先生2.示例：3长妈妈送“我”《山海经》3.散文阿长与（山海经》 区首项世界自然遗产”分析可知，选项表述错误。8.①北方②南飞的秋雁③候鸟筑巢（维鸟） 俸野先生4.B5.①为“迅哥儿”买来《山海经》②寿镜吾先生③坦率，耿直6.示例：《阿长与 9.①10月、11月②蛇岛一老铁山候鸟栖息地③足量的食物，渤海海峡最短飞越路线 〈山海经》》中“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去 情境组合练（七）一万师为表 的”等风俗是封建糟粕，应该“去”。除夕长辈给晚辈压岁钱，互道祝福等是人们幸福美好生活的体 1.(1)纶(2)ch6n2.B3.(1)BAC(2)语序不当，将“一双"移至“我们的”后面。4.示例： 现，应该“取”。7.示例一：藤野先生是“我”的恩师，“为中国”“为学术”是他的直实写照。他为“我” 我觉得寿镜吾先生更符合我心目中对“良师”的期待。寿镜吾先生给人的印象是“方正，质朴、博学”， 添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的实习，问中国女人裹脚的事情。他治学严谨，热诚、正直、没有民 他生活节俭、治学严谨，虽是严肃的私塾先生，但面对学生在花园玩要的行为，却也是极宽容的。他 族偏见。示例三：范爱农是“我”的同乡好友。起初“我”对他印象不好，认为他总在藐视他人，声音纯 看似古板实则灵活的教学方式，饱含了对学生的理解与关心。与藤野先生相比，我觉得对待学生宽 滞。通过“反对拍发电报”“看光复的绍兴”，表现了他倔强耿直、愤世嫉俗、有责任感，是个无法在黑 严并济的寿镜吾先生史符合我心中的良师形象。（言之有理即可得3分）5.(1)“我”发现班里一个 暗社会立足的觉醒的知识分子。8.①阿长（长妈妈）②为“我”添改讲义。（任写一个原因即可） 男孩中午吃饭时一个人在教室啃馒头吃榨菜：(2)“我”以奖励的方式让他到教师公寓吃饭：(3)高考 9示例一：我想朗诵鲁迅《朝花夕拾》中的《藤野先生》。藤野先生是鲁迅留学时的老师。在日本留学 结束后，男孩通过打工挣钱请“我”去”一品阁”吃饭。（一点1分，共3分）6.动作描写：“满头汗水 学医期问，日本“举国上下都弥漫着郡视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国 地端着一摞盘子疾步走过”生动地描绘了男孩工作的艰辛，体现了他的勤奋和吃苦耐劳(2分)：外貌 学生特别热情和友好：藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终 描写：“身上那件泛白的背心像水洗了一样湿嗒嗒的”突出了男孩工作的辛苦，增加了读者对男孩处 生怀念与感激。示例二：我想朗诵鲁迅《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的“百草园”片段。鲁迅 境的同情(2分)。（从细节描写方面作答也可）7.示例一：“我”是一位充满爱心，关心学生、尊重学 对童年百草园的回忆充满温情，仿佛让读者也置身其中，看那肥胖的黄蜂，听那鸣蝉的长吟，抚摸着 生，教有方式独特的老师。示例二：男孩既自中又自尊，坚韧善良，知恩图报。（任选一人分析，合理 光滑的石并栏，品尝着又酸又甜的覆盆子。 10.虽然阿长喜欢“切切察察”、喜欢告状、睡觉爱摆 即可得3分)8.路。（结合自身实际，语言通顺流畅即可得3分） “大”字，还懂得许多鲁迅听烦的，诸如元旦，除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等规矩，但从她为鲁迅 情境组合练（八）一张开想象之翼 买《山海经》的事，可以看出这个普通劳动妇女的伟大。 1.(1)i(2)凯2.①激发②踪迹3.C【解析】波浪线句子成分残缺，缺少宾语中心语，可在 《朝花夕拾》整本书阅读训练（三） “共同开启一段想象”之后加上“之旅”。故选C。4.示例：引领我们进入全新的领域发现那些未 1.老菜娱亲郭巨埋儿善良热情2.猫鼠狗3.B4.①在《无常》中，作者对所谓的“正人 赠被关注过的新事物5.(1)河流大野犹嫌束(2)山入潼关不解平(3)日月之行(4)若出其中 君子”进行了猛烈的批判。作者通过描写鬼神无常的“爽直”“爱发议论”“有人情”，批判了“正人君 (5)何当共剪西窗烛(6)却话巴山夜雨时(7)晴空一鹤排云上(8)便引诗情到碧霄6.①孙悟 子”不如鬼。②在《父亲的病》中，作者批判了庸医的故弄玄虚，草管人命。“似乎昆虫也要贞节”体 空梦里被索魂灵，大闹地府，强销生死簿②孙悟空扰乱蛞桃会、偷吃仙丹，挑战玉帝追求自由， 现了封建礼教对人精神的蚕食与侵害。5.示例：真恨陈莲河。在《父亲的病》中，陈莲河是一个不 不畏强权7.A【解析】A.均为“又”的意思；B.意志/神情、态度：C.助问，的/代词，他：D.拿起/拉。 学无术，庸俗愚昧、酸腐迷信，故弄玄虚、勒索钱财，草营人命的庸医，父亲的病一步步恶化，与这个庸 故选A。8.B【解析】B.有误，【甲】文先从正面论述无论做人还是学习都要注重“静”，接着又从反 医有很大的关系，作者深切地痛恨这种庸医。6借“无常”表现人间没有公正，恶人得不到恶报，而 面论证，把失败归结为一个“躁”字。 9.(1)不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达 “公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的 到远大目标。(2)从此以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。10.【甲】文诸葛亮通过这封 嘲讽。7，示例：写“八成招赘”的不甚雅观，是为了突出“老鼠成亲”的可爱，更加表明隐鼠在“我”心 家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌总惰险躁，希望儿子珍情时光，坚定 目中的地位之高，为后文写“我”因猫吃了隐鼠而一直伤害猫作铺垫。8.(1)狗·猫·鼠(2)①猫 意志，划苦学习，学有所成(2分）。【乙】文孟母以“引刀裂织”告诚儿子做事要一心一意，不能半途而 对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去：②它与狮虎同族，却天生一副媚态：③它老腺叫， 废(2分)。 令人心烦：①它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。9.(1)《二十四孝图〉(2)观点：我并不完全 参考译文： 认可其中的孝道；理由：我们中国自古以来就有着孝亲敬老的传统，孝敬老人是应该的，但是我们不 【乙】孟子年少的时候，有一次他正在背诵诗文，他的母亲在一旁织布。孟子突然停止，过了一会 能完全按照《二十四孝图》中倡导的那样去做。时代在发展，我们今天对于封建时代提倡的孝道应该 儿又继续背诵下去。孟子的母亲知道他遗忘了书中的内容，（于是）把他叫来问道：“为什么中止了？” 批判地接受，取其精华去其相粕。像”黄香扇忧”属于对父母的关心，应该继承和发扬：而“陆绩怀橘” 孟子回答说：“有些地方忘记了，后来又记起来了。”（这时）孟母拿起刀割断了布，以此来告诚孟子。 就没必要了，不能为了孝敬父母去偷人家的东西：“哭竹生笋”和“卧冰求鲤”是不科学的，更不可 从此以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。 效仿。10.旧中国的“病”与“痛”《父亲的病》《〈二十四孝图)》《范爱农》《父亲的病》揭示了庙医 1L.D【解析】D.“直打胸臆”有误，最后两句是借景抒情，诗人通过无情的明月表现多情的举止，表 误人的社会现象，反映了旧中国医疗的落后：《〈二十四孝图)》批判了封建孝道的虚伪和残酷，体现了 达出对友人的深情与怀念。 12.这两句运用了拟人的修辞手法(1分)，将明月人格化，说它不知友 封建礼教对人们思想的毒害：《范爱农》描写了范爱农在辛亥革命前后的遭遇，展现了旧中国知识分 第27页（共32页） 第28页（共32页）