专题六 文学文化常识与语法知识-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 广西专版）

专题六文学文化常识与语法知识 1.下列文学、文化常识表述不正确的一项是 四句叫额联，五、六句叫颈联，七、八句 叫尾联。 A.曲牌名俗称“牌子”，和词牌一样，是曲 D.重阳节是我国的传统节日，古人有重阳 的音乐谱式。《天净沙·秋思》中，“天 登高、饮酒的习俗 净沙”是曲牌名。 4.下列文学常识表述不正确的一项是 B.对联是我国传统文化瑰宝。上联尾字 用平声，下联尾字用仄声是基本的 A.《次北固山下》是唐朝诗人王勃在江南 定则。 写的一首乡愁诗。 C.《世说新语》是一部志人小说集，记载了 B.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕 汉末至东晋时士大夫的言谈、逸事。 拾》，作者鲁迅是伟大的文学家、思想 D.老舍是《济南的冬天》的作者。其主要 家、革命家。 代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》 C.《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家 《茶馆》等。 安徒生，其代表作有《卖火柴的小女 2.下列文学常识表述不正确的一项是 孩》《丑小鸭》等。 ( D.《西游记》是中国古典文学中最富有想 A.《金色花》是挪威诗人泰戈尔创作的一 象力的作品之一，作者是明代的吴 首优美的散文诗，篇幅短小，意蕴 承恩。 丰富。 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是 B.史铁生，当代作家，代表作有小说《我的 ( 遥远的清平湾》，散文《我与地坛》等。 A.“四书”指《论语K孟子K大学》《中庸》。 C.《春》的作者是朱自清，字佩弦，著有诗文 B.古代“令”“家”“惠”“赐”“高”等为敬辞， 集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你 “舍”“小”“敝”“愚”“拙”等为谦辞。 我》等。 D.冰心，原名谢婉莹。冰心的创作内容大 C.《伊索寓言》大部分是动物故事，少部分 致包括母爱、童真、自然三个方面，以 以神或人为主人公。往往简洁客观地 宣扬“爱的哲学”著称。 叙述一个故事，最后一句话画龙点睛 3.下列文学、文化常识表述有误的一项是 地揭示蕴含的道理。 ( D.《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖 A.伊索，约公元前6世纪古希腊作家。后 会》都选自回忆性散文集《朝花夕拾》。 人以他的名义汇集古希腊的寓言故 6.下列关于文学、文化常识的表述，有误的 事，编成《伊索寓言》。 一项是 B.古代“而立”指三十岁，“不惑”指四十 A.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写 岁，“知天命”指五十岁，“古稀”指六 的一部志人小说集 十岁。 B.《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦儒家代表 C.律诗在唐朝流行起来，修辞上讲究对仗， 著作。战国末秦相吕不韦集合门客共 声调上讲究平仄。一、二句叫首联，三、 同编写而成。 ·13· C.古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以 (2)画横线的句子运用了 的修辞 教海与劝勉。《诫子书》是诸葛亮写给 手法。 儿子的家书。 9.班级开展阅读品鉴会，小语分享了下面的 D.古人对不同年龄有不同的称谓：豆蔻之 语段，请补全批注。 年指女子十三四岁，及笄指女子十五 ①一轮明亮的圆月高悬在夜空，如巨 岁，弱冠指男子二十岁。 大的金色圆盘，光芒四射，熠熠生辉。月 7.下列选项中对语段内容分析正确的一项 亮四周泛起一圈金色光晕，暗蓝的夜空被 是 ( 明月耀眼的光芒点亮，泛起微光。比圆月 ①岸上原有三株两株的垂杨柳，淡淡 更高远的夜空，还有几颗星星，它们正在 的影子，在水里摇曳着。②它们那柔细的 夜幕下羞涩地眨着眼睛。 枝条在月光的映照下，就像一只只美人的 ②月光和星光增添了夜空灵动的柔 臂膊，相互交缠着。③而月儿偶尔也从它 们的交叉处偷偷看我们，大有小姑娘怕羞 美，大地也更显得宁静安详。远山苍茫， 的样子。④远处一一快到天际线了，才有 房屋暗影，灯火阑珊，南湖的湖面在灯火 一两片白云，亮得现出异彩，像是美丽的 的映照下波光粼粼，微风拂过，水面上微 贝壳一般。 微泛起波澜。 A.①句运用拟人的修辞手法，②句运用 (1)批注一：按词性划分，第①段中画波浪 比喻的修辞手法，③句运用拟人的修 线的“一轮”是 ,“圆盘”是 辞手法。 ,形象地写出了月亮之圆；加 B.①句运用比喻的修辞手法，②句运用比 点词“明亮”“耀眼”是 ,写出 喻的修辞手法，④句运用拟人的修辞 了月亮之亮。 手法。 (2)批注二：按词性划分，第②段中画横线 C.②句运用比喻的修辞手法，③句运用拟 的词语“远山”“房屋”“灯火”“湖面”都 人的修辞手法，④句运用比喻的修辞 是 ,这些景物与“月亮”和“星 手法。 星”共同构成了一幅“南湖秋月图”。 D.②句运用比喻的修辞手法，③句运用比 10.下列关于语法知识的表述，有误的一项 喻的修辞手法，④句运用比喻的修辞 是 ( ) 手法。 A.“阅读是最值得赞美的姿态”中的“阅 8.请阅读下面语段，回答问题。 读”“值得”“赞美”“姿态”都是形 漫步盐湖间，一个个盐体结晶宛如春 容词。 天盛开的花朵、鳞次栉比的钟乳石…千 姿百态的珍珠盐、水晶盐、雪花盐，这儿一 B.“捧一本书”中的“捧”“一”“本”“书”依 簇，那儿一丛，丛丛簇簇肆意绽放在盐湖 次是“动词”“数词”“量词”“名词”。 中。这些梦幻般的盐花呈现出的鬼斧神 C.“多读书不但有…而且可以帮助我 工，虽然不可能人工复制，但那些被时光 们走出自身的狭隘”中的“狭隘”是贬 刻录的留存，仍旧埋藏在深深的盐湖中， 义词。 等待着人们的发掘。 D.“我们要以满腔的热忱投入到阅读中 (1)请写出加点成语“鳞次栉比”的反义 去”中的“热忱”与词语“热情”是同 词： 义词。 14业规划，把注意力放在学业上，不要过于注重外表，充实过好每一天：①即使借贷，也要提前了解对方 (多指社会上发生的坏事)。28.别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。29.指为不必要 的贷款管理是否规范。（一点1分，答出三点即可）11，C【解析】C,有误，父亲每次收到“我”的快 忧虑的事情而忧虑。30.(1)形容气势汹汹、盛气凌人。(2)颜色鲜明而美丽。(3)储存，积蓄。 递后，会先将“我”狠狠训斥一番，然后又对“我”关怀备至，体现了父亲既怕“我”花钱，又感到自豪的 (4)形容五彩缤纷、十分华丽的形象。(5)美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。31.(1)安静。 心理，父亲的做法并不矛盾。12.(1)优惧害怕(2)喜不自胜13.运用比喻的修辞手法(1分)，将 (2)少有人来。(3)振作。(4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(5)（思想、意见、记载等）不一致： 寄出去的快递比作“灵丹妙药”(1分)，生动形象地写出“我”的期盼：希塑快递能舒解父亲对我”的思 有差别。(6)比喻犹疑不决。 32.(1)不摻杂别的成分的。 (2)天气晴朗暖和。 (3)兴致高， 念之苦，表现出“我”与父亲之间浓浓的相互思念之情(2分)。14.(1)“快递”作为线索贯穿全文，使 情绪热烈。33.(1)指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。(2)心胸、气 文章结构严谨(1分)：(2)概括了文章的主要内容，文章所写的儿件事都与快递有关(1分)：(3)点明 量，见识等不宽广。(3)热情。34.B【解析】B.“走投无路”指无路可走，无处投奔，比喻找不到 了文章的主旨，题目里的“深情”既有父亲对“我”浓浓的真爱，又有“我”对父亲的思念、感激和深深的 解决问题的办法，形容处境极端困难。用在此处不合语境。35.B【解析B.“人迹罕至”的意思是 爱(1分)：(4)设置悬念，激发读者的阅读兴趣(1分)。15.B【解析】B.有误。【甲】诗尾联诗人想 少有人来。用以形容荒凉偏僻的地方。峨眉山顶峰千佛寺是著名的旅游绿点，并非“人迹罕至”，故 起了“雁足传书”的故事，并没有想变成大雁，是想托雁捎个信给家人。这两句紧承三联而来，遥应首 使用有误。36.D【解析】D.“偷偷摸摸“形容瞒着人做事，不敢让人知道。用在此处不合语境。 联，让全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁鳍。16.同：都表达了思乡之情(2分)。异：【甲】诗还抒发了对大 37.B【解析】B.“漠不关心”形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。本句是表达张明非常关心考试 自然风光的赞美之情(1分)【乙】诗表达了诗人孤身一人在外的孤苦和对时光流逝之快的感叹(1分)。 成绩，用“漠不关心”不恰当。38.A【解析】A.“莽莽榛榛”形容草木丛生的样子。北国初冬不是 17.B【解析】A.离开/距离：B均为“喜爱，爱好”的意思：C,楷/做，担任：D.表顺承/表转折。18.C 这种景象，不合语境。39.D【解析】D.“漠不关心”形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。句中 19.(1)陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。(2)很多年后，最终精通了《春秋这本经书。 形容司机开车精神不集中，使用不当，可改为“心不在焉”。40.C【解析】C.“花枝招展”形容女子 20.示例：从【甲】文元方有理有据反致友人并“入门不顾”的言行中，我明白了做人做事要讲信用、懂 打扮得十分艳丽。用在此处属于望文生义。41.A【解析】A.“喜出望外”的意思是遇到出平意料 礼貌(2分)：从【乙】文承宫“樵薪执苦，数十年间，遂通其经”的行为中，我明白了学有所成的关键在于 的喜事而特别高兴。不符合语境，可改为“欢欣鼓舞”。 自身的认真努力(2分)。（言之有理即可） 专题三病句 参考译文： 1.D【解析】D句式杂糅，可删去“造成的”。2.A【解析】B.搭配不当，将“看到”改为“听到”： 【乙】承宫，琅琊姑幕人。年少时丧父，在他八岁的时候，帮别人放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》 C缺少宾语，在“养成爱读书”后面加上“的习惯”：D.语序不当，将“推举、表决和讨论”改为“讨论，推 这本书，传授的学生有上百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在朗通，感到很喜欢，便忘记了他 举和表决”。3.B【解析】B.搭配不当，将“改动”改为“提高”。4.B【解析】A.否定不当，删去 的猪，一心听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，便前去寻找承宫。看见他在听 “不再”：C.缺少宾语，在句末加“的主题活动”：D.搭配不当，将“弘扬”改为“展现”。5.B【解析】 讲经书，就想用竹鞭打他。学舍内的学生一起阻止，猪的主人才没有打他。承官于是就留在徐子盛 A.否定不当，应删去“不”：C.成分残缺，应在“解决问题”后面补充“的能力”：D.语序不当，应将“等待 门下学习。承宫在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，最终精通了《春秋》这本经书。 答案并输入问题”改为“输人问题并等待答案”。6.(1)往往（或：经常）(2)开及开辟7.(1)品 21.①日本②藤野先生③斗战圣佛22.示例一：我选鲁迅。认识：在《藤野先生》一文中，看电影 尝品读(2)①不知不觉8.(1)仍然至今(2)放下放弃9.示例：将“世界”与“中国”互 事件激发了鲁迅的爱国热情，他选择了弃医从文，用文字揭露国民的劣根性，警醒世人，矢志不移追 换位置。10.②句，在“都是大家学习的榜样”前加“他们”。④句，将“老师不仅”改为“不仅老师”。 寻救国救民之路，永远保持着一颗数国救民的赤子之心，所以他归来仍是少年。示例二：我选孙悟 ⑤句，删去“答题不漏点”中的“不”字，将“改正问题”改为“改正缺点”。1山，(1)学习(2)将来都 空。认识：孙悟空护送唐僧西天取经，为实现理想披荆斩棘，不畏艰难，最终修成正果。取经路上他 希望自己(3)而且所以（因此） 初心不改，所以他归来仍是少年。（任选一人，言之有理即可得4分）23.路 专题四情境化语段综合 期末专题复习十情境组合练答案 1.(1)诀 (2)jT2.A3.(1)在历史巨著中博览古今知识(2)在科普书籍中开拓胸襟视野4.： 期末专题复习 :；、,5.(1)和(2)y心6.示例：花枝招展，花团锦筷、美不胜收，呼朋引伴、精神抖擞。（写 专题一字词梳理 出其中三个即可)7.(1)争着向前，唯恐落后。(2)十分急切。8.④⑤9.D【解析】D.成 分残缺，可将“经过”删去。 10.(1)凌(2)心11.(1)热情。(2)指风雨适合农时。12.别去 第-单元r心n niang ke hou he y心ns6 u ge ji zhu6 mi se guang qi “的缘故”。13.③⑤14.(1)qi(2)镂15.B16.C【解析】画波浪线句子中“切忌”与“不 嘹贮藻邈莅澄峙访垛散茵茵xiduō招 要”连用造成否定不当，可任删其一。故选C。17.示例：历史车轮走过的深深压痕示例：时代画 第二单元huan giao man zi xu chui qi sha chai xi ni dao mùdan qi yin 诀侍徊蒂望粼粼覆 卷展示的美好图景18.… 19.guǎng蓬20.饶幸荣幸21.友谊名词22.学青 第三单元mao mi bi miao ti tang tui cho6ngy6ngji6sui凿整敛第妨捷 会的火炬传递，使体育精神和文化自信得到了弘扬（或通过学青会的火炬传递，体育精神和文化自信 得到了弘扬)。 23.呼朋引伴 鉴蔼漓盔绅倘啄闲博霄恭镂juan song zhan héng liang shi gin chan du稚鼎搁适悔铭陋枯决措yāng休n心堪信旷 专题五综合性学习 第四单元chenàibi殉造粹ni佃心济仁勉chuò阎捷nian mò迁 1.(1)示例一：读书让学识变得渊博示例二：读书让思维变得筑密(2)该班的大多数学生阅读过 仁腥义ing 名著，但阅读的习惯（方法）有待改进(3)①示例：校长，您好！我们学校每周可以专门安排一节课， 第五单元wang ling jiong ging chang chéng quan gian ziǔhui gie jian ai 让学生自由阅读吗？②示例：同学们，俗语说：“任凭弱水三千，我只取一瓢饮！“读书要有所选择， z办aomi6 oxuan r6ng递递i惰思zhui丐冤虑警嘱耗狩调烛郁 可以从自己感兴趣的书籍入手。2.(1)像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧 亭亭。碍朗寐徙赌旋燥疏弥漫详kδng 紧相握的情状表达了“友”字“友好”的含义，后又引申为“互相合作”“给予帮助或支持”。 (2)①②@ 第六单元chen bi xuan ci juéxian gin cheng dang xun quan wa tan teng ⑤③①(3)示例：小语，你同桌批得严，可能表面上会影响你的成绩，但仔细想来却是对你负 r6 u bi jicào kai chècui mi吆di hai hèqihēn意稽延概藏踪m6 责。这次批得严，那你就会请楚自己在哪里存在不足，下次考试再遇到这类间题就能极大降低错误 专题二词语理解与运用 率，你应该感谢你的同桌。(4)示例：交友应当将心比心，以减相待：朋友之间应当以礼相待，互相 1.形容女子打扮得十分艳丽。2.呼唤朋友，招引同伴。3.形容气势汹汹，盛气凌人。4.每一 支持，同甘共苦，亲密无间。3.(1)示例：党和国家历代领导人都是热爱读书的典范，他们将读书当 个人或事物都得到合适的安顿。5，形容人声喧闹，像水在鼎中沸跨一样。6.少有人来。7，形 作一种生活态度，工作责任和精神追求。(2)B(3)示例：大手牵小手，书香更持久。4，(1)D 容竭力思索。8.接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。9.形容对人或事物冷淡，一点儿也不 (2)2023年至2025年，该班同学不喜欢阅读的人数越来越少：喜欢网络阅读的学生人数增长高于纸 关心。 10.肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。 11.看到别的事物就 质阅读。 (3)示例：我推荐图一。这幅图的主体是一本展开的书，左上方写着“书香作伴”，右上方 改变原来的主意。12.（学术，技术，作品、产品等）好了还求吏好。13.做事不辞劳苦，不怕别人 是一枝盛开的梅花，旁边有飞鸟环绕，翅膀展开的样子就像翻开的书页。下方的句子“胸藏文墨虚若 埋怨。14.靠不正当手段发财致言的人设有好心肠。15.风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形 谷，腹有诗书气自华”强调了阅读带来的内在修养和气质提升。这幅图通过丰富的意象，传达了阅读 容残酷屠杀的景象。 16.为了成全仁义，不惜柄牲生命。17，犯罪后害怕定罪而逃走。18.形 能够带来精神上的滋养和提升，被励同学们沉浸在书香中，享受阅读带来的美好时光。(4)示例： 容花木主干挺拔或女子身材修长。19，比喻临近死亡的晚年。20，形容景色和事物多种多样，非 读书与实践相互促进。读书获得的知识是展开实践的基础，实践是检验读书所得是否扎实，并将知 常壮观。21.一切都不放在眼里，形容所傲自大，什么都看不起。22.形容着人做事，不敢让人 识内化的过程。所以，我们应当积极将读书与实践相结合。 知道。23.病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。24.法术广大无边，形容本 专题六文学文化常识与语法知识 领高超，无所不能。25.形容高兴愉快的样子。26.指迅速想出办法。27.使人听了非常吃惊 1.B【解析】B.上联尾字用仄声，下联尾字用平声是基本的定则。2.A【解析】A.泰戈尔是印度 第21页（共32页） 第22页（共32页） 诗人。3.B【解析】B.“古稀”是七十岁，“耳顺”是六十岁。4.A【解析】A.《次北固山下》的作 音，寓意着生活富足。示例三：菜品：糯米饭团。菜名：金银满库。寓意分析：黄白儒米色如同金 者是王湾。5.B【解析】B“家”为谦辞。6.B【解析】B.《吕氏春秋》是先秦杂家代表著作。 银，糯米饭团香糯可口，象征财言和富足的生活。10.C【解析】C,根据材料二表格可知，北海贝雕 7.C【解析】①句没有运用修辞手法，②句运用了比喻的修辞手法，③句运用了拟人的修辞手法， 技艺属于传统美术，侨港卷粉制作技艺属于传统技艺，本项表述错误。1，B【解析】B.材料三中 ④句运用了比喻的修辞手法。故选C。8.(1)参差不齐（杂乱无章）(2)比喻9.(1)数量词名 数据显示“51.90%”的人认为非物质文化遗产市场前景不好。本项“一半以下”表述有误。12.示 词形容词(2)名词10.A【解析】A.“阅读”“姿态”是名词，”值得”“赞美”是动词。 例：(1)积极参与非遗文化课堂：(2)树立保护非遗文化意识：(3)主动了解非遗文化：(4)参观非遗文 专题七古诗文默写 化展览等。 1.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)树木丛生百草丰茂(3)水何澹澹山岛 专题九古诗赏析 辣峙2.(1)海日生残夜江春人旧年(2)潮平两岸阔风正一帆悬3.(1)杨花落尽子规啼闻 1.C【解析】℃.最能反映作者博大胸怀的是“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”这四句虚写。 道龙标过五溪(2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西4.(1)夕阳西下断肠人在天涯(2)枯藤 2.因为曹操北征乌恒刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中原，建功立业充满了信心，也表 老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马5.(1)学而不思则罔思而不学则殆(2)为人谋而不 现了积极乐观的人生态度。3.C【解析】C.“小桥流水人家”是以乐於衬哀情，反衬作者的羁旅之 忠乎与明友交而不信乎 传不习乎(3)择其善者而从之其不善者而改之(4)一箪食一瓢 苦和思乡之情，也是“断肠人”心醉肠断的触发物。4，这首曲通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西 饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐(5)知之者不如好之者好之者不如乐之者(6)逝者 风”“瘦马”“夕阳”等“景语”表达了游子思乡的孤寂、凄苦、愁楚的“情语”。5.A【解析】A有误， 如斯夫不舍昼夜6.(1)峨眉山月半轮秋影入平芜江水流(2)夜发清溪向三峡思君不见下 应是“颈联”阐述了新事物必将代替旧事物是客观规律的深刻哲理。6.两诗尾联都采用了设间的 渝州7.正是江南好风景落花时节又逢君8.(1)强欲登高去无人送酒来(2)遥怜故园菊 手法，并以景结情。【甲】诗借“乡书”“归雁”等意象，表达了对家乡亲人的思念之情。【乙】诗借“孤 应傍战场开9.(1)回乐烽前沙似雪受降城外月如霜(2)不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 舟”“霜月”等意象，表达出天涯游子的飘零之苦。7.A【解析】A.有误，【甲】诗中的“杨花”“子规” 10.(1)非学无以广才非志无以成学(2)非淡泊无以明志非宁静无以致远(3)淫慢则不能励 渲染了哀伤的氛围，而非“烘托了诗人轻松偷快的心情”。8.“峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流” 精险躁则不能治性11.(1)自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝(2)晴空一鹤排云上便引诗情 这句诗更适合作为图片的配诗。这两句诗的意思是半轮明月高高悬挂在峨眉山前，月影倒映在澄澈 到碧霄12.(1)君问归期未有期巴山夜雨涨秋池(2)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时 的水面上，仿佛在随着江水流动。而图画巾恰有一轮下弦月，有两岸连绵的青山，还有平静的江面。 13.(1)僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台(2)夜闲卧听风吹雨铁马冰河入梦来14.(1)终古高 9.C【解析】C.“一幅生机物物的江山秋色图”有误，根据前两句中的“树槎牙”和“西风雁影”可知，前 云簇此城秋风吹散马蹄声(2)河流大野犹嫌束山人潼关不解平15.(1)峨眉山月半轮秋 两句描绘了一幅树木枝叶稀疏，江山西风劲吹，北雁南归的画面，虽不可说萧瑟凄凉，但也不能说“生 (2)我寄愁心与明月(3)夜阑卧听风吹雨(4)应傍战场开(5)海日生残夜(6)白占逢秋悲寂寥 机勃勃”。10.画作展现了万重秋天的美好，显现出“不似春光，胜似春光”的佳境。图中还画了山 (7)学而不思则罔(8)思而不学则殆(9)河流大野犹檬束(10)山入潼关不解平(11)秋风萧感 野之人的活动情景，使画面充满了浓厚的生活气息，令观者日不瑕接，有看不厌。11.C【解析】 (12)洪波酒起16.①乡书何处达②归雁洛阳边③枯藤老树昏鸦①小桥流水人家⑤晴空 C,有误，第三句“孰知不向边庭苦”中的“孰知”并非表现少年对边庭艰苦生活的恐棋和犹豫，而是用 鹤排云上⑥便引诗情到碧霄⑦影入平羌江水流⑧回乐烽前沙似雪17.(1)峨眉山月半轮秋 反问的语气，强调了少年明知边庭生活艰苦，却仍然义无反顾地投身其中，表现出他的英勇无畏和坚 (2)随君直到夜郎西(3)乡书何处达归雁洛阳边(4)不知何处吹芦管(5)水何谵谵(6)小桥 定决心。12.“香”字在这里象征着侠客的高尚品德和不朽的英雄气概。侠客即使战死沙场，他们 流水人家(7)河流大野犹嫌束(8)逝者如斯夫18.①逝者如斯夫②不舍昼夜③落花时节又 的精神和气节依然会流传千古，令人敬仰。展现了唐代士人对于建功立业的豪情壮志和对于侠义精 逢君①日月之行 ⑤星汉灿烂⑥河流大野犹嫌束⑦山入潼关不解平⑧何当共剪西窗烛 神的赞美。写出了一个具有义无反顾，慷慨从军，大义报国、视死如归精神的少年形象 ⑨却话巴山夜雨时心断肠人在天涯19.潮平两岸阔秋风萧瑟枯藤老树昏鸦影入平羌江水流 专题十文言文阅读 20.①日月之行②若出其里③夜阑卧听风吹雨④何当共剪西窗烛⊙河流大野犹嫌束⑥非 1.B【解析】B.“我常自教儿”中的“自”是“自身”的意思。2.A【解析】A.有误，文中没有外貌描写。 宁静无以致远⑦学而不思则罔⑧思而不学侧殆21.星汉灿烂若出其里归雁洛阳边思君 3.(1)谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。(2)怎么从来没有 不见下渝州遥怜故园菊应傍战场开不知何处吹芦管一夜征人尽望乡博学而笃志非淡 见您教导过儿子？4.赏识人才、和蔼豪爽、机智，富有爱心，教导有方等 泊无以明志 一个高尚的人一个纯粹的人22.水何澹澹山岛竦峙晴空一鹤排云上便引诗 参考译文： 情到碧霄君问归期未有期巴山夜雨涨秋池杨花落尽子规蹄人不知而不愠山入潼关不解平 【乙】谢遏年轻时，喜欢戴紫罗香囊，挂着覆手。太傅谢安为这事感到担忧，又不想伤他的心，于 23.何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时夜俐卧听风吹雨铁马冰河入梦来我寄愁心与明月随 是就骗他来赌，把他的香囊赢过来马上烧掉。 君直到夜郎西若出其中星汉灿烂 【丙】谢安的夫人教导儿子时，追问太傅谢安：“怎么从来没有见您教导过儿子？”谢安回答说：“我 专题八非连续性文本阅读 经常以自身言行数导儿子。” 5.A【解析】A均为“诚信”的意思：B.原来/学过的知识：C代词，指金片/助词，的：D.连词，表顺承 1.D【解析】D.有误，从文本二“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只 连词，表转折。6.C【解析】C,有误，【乙】文中的管宁之所以割席，是因为两人所追求的东西不同。 是胜负”可知，“都不必追求胜负”理解有误。2.体有可以健全人格、拓展格局、获得审美的体验 7.(1)等了您很久（您却）没有到，现在已经离开了。(2)管宁就割断席子和华欲分开坐，说：“你不 3.要从培养坚韧不拔的意志，团结协作的精神，遵守规则的意识三个方面培养学生的体育精神。 是我的朋友了。”8.元方回答：君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子驾父，则是无礼。元方 4.C【解析】C.有误，材料二明确提到“文化传承离不开创新赋能，唯有结合非遗之·古’与时代之 特点：表现了元方不卑不亢，有礼有节的形象特点。9.【甲】文中陈太丘的朋友不守信，说话又无 ·新’，才能让观众直正走近非遗传承”。5.D【解析D,不可以删去，这两个词增强了文章语言的 礼，从中我们认识到，交朋友要交讲诚信、知礼仪的朋友：【乙】文中的管宁，华欲面对权贵的态度不 科学性，准确性。6，示例：(1)将非遗内容融入国民教育体系，构建课程和教材体系，出版通识教育 同，从中我们懂得，交友要交志同道合的朋友。 读本，在中小学开设特色课程，如剪纸、茶艺等课程，让学生从小接触非遗文化。(2)结合非遗之“古” 参考译文： 与时代之“新”，创新非遗的呈现形式和应用方式，例如通过现代媒体制作《非遗里的中国》这样的节 【乙】管宁和华欲同在园中锄草。看见地上有一片金，管宁依旧挥动若锄头，像看到瓦片石头一 目，展示非遗在新时代的创新应用与当代生活的紧密连接，引发观众共鸣。(3)鼓励非遗传承人积极 样没有区别，华欲则检起金片再扔出去。曾经，他们坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人乘车 开展各类非遗宜传，展示，交流，培训活动，像麦秆画非遗传承人李建伟那样，配合并支持相关活动， 从门前经过，管宁还像原来一样读书，华欲却放下书出去观看。管宁就割断席子和华欲分开坐，说： 开发文创产品，让非遗文化更具活力与吸引力。(4)开展非遗文化体验活动，如邀请非遗项目传承人 “你不是我的朋友了。” 为学生展示手工技艺等，让人们在实践中感受非遗魅力，增进对非遗文化的了解与热爱。7.C 10.B【解析】A连词，表并列/连词，表顺承：B.均为“思考”的意思：C.代词，他们的/其中：D.才/于 【解析】C.有误，由材料一第⑤段“春节是一种综合性的民俗文化，其中包括仪式，节日装饰、饮食和相关 是，就。11，A12,(1)“泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了 的娱乐活动”可知，本项“春节是一种综合性的娱乐活动，其中还蕴藏着相关的民俗文化”表述有误。 (2)吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了。13.示例：选择“学而不思则罔，思而不学则殆” 8.C【解析】A.由材料一第②段“自汉武帝改用农历以后，中国历代都以二十四节气中的立春日为 作为座右铭。该句阐明了“学”与“思”的辩证关系，即“学”和“思”要相结合，才能有所得。14.示 春节，农历正月初一为新年。古人常在此时举行朝贺，进行各种娱乐活动，迎神祭祖，占卜气候，祈求 例：【甲】文：“学”和“思“要相结合，才能有所得：【乙】文：学习要勤奋，下的功夫多，收获就大。 丰收，后来逐新形成内容丰富的新春佳节”可知，古人常在二十四节气的立春日即春节，农历正月初 参考译文： 即新年时举行朝贺，进行各种娱乐活动。本项“在二十四节气举行朝贺”有误：B由材料一第①段 【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论时，别 可知，应是正月初一前祭灶，祭祖；D.由材料二第①段“古人在祭祀的时候，要检讨以往的行为，若有 的兄弟会背诵了，就去玩耍休息，（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于 过失，就得纠正，上自天子，下至百姓，都是如此”可知，本项“除了天子，其他人都要检讨”有误。 心才停止。（因为）读书时下的功夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。司马 9.示例一：菜品：刹椒鱼头。菜名：鸿运当头。寓意分析：剁椒是红色，“红”与“鸿”谐音，“头”即开始， 光曾经说：“读书不能不背诵。当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思 预示新年伊始就有好运降临。示例二：菜品：请蒸鲈鱼。菜名：年年有余。寓意分析：“鱼”与“余”诰 考它的意思，收获就多了。” 第23页（共32页） 第24页（共32页）