专题10 文言文阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期（四川专用）

专题10 文言文阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期 （四川专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文言字词理解 1. 重点实词（如“尝”“走”“故”“善”等）；2. 常见虚词（如“之”“其”“以”等）；3. 古今异义、一词多义现象 结合语境考查词义，侧重课内迁移与语境推断能力 填空题、选择题、字词解释题 文言语句翻译 1. 含重点字词的语句；2. 核心情节句；3. 揭示道理的关键句 忠于原文，通顺表达，突出重点字词的翻译准确性 翻译题、填空题 文章内容理解 1. 概括起因、经过、结果；2. 提取关键信息；3. 梳理人物行为与事件关联 聚焦文本核心情节，考查信息筛选与概括能力 简答题、填空题、选择题 人物形象分析 1. 结合言行分析人物品质；2. 评价人物行为与智慧 关联人物言行与具体事件，提炼核心品质 简答题、选择题 朗读节奏划分 1. 按语法结构划分；2. 按语义停顿划分 侧重主谓、动宾结构区分，避免割裂语义 选择题、断句题 主旨与启示 1. 概括文章主旨；2. 提炼故事道理；3. 结合生活谈启示 关联文本核心事件与人物精神，考查感悟与迁移能力 简答题、感悟题 成语与文化积累 1. 出自文言文的成语；2. 文言常识与文学出处 链接课内所学，考查文化常识积累 选择题、填空题 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）基础筑牢：字词与常识双突破 1. 建立文言字词“错题本+积累本”：整理专题10真题中高频考点字词，如“尝（曾经）”“走（跑）”“故（因此）”“善（擅长）”等，标注出处（如《王戎不取道旁李》《张吴兴》）、词性、词义及例句，区分古今异义（如“颜色”古义为神态表情）与一词多义（如“之”可代人、代物、代事）。每天晨读10分钟，结合语境记忆，避免机械背诵。 2. 梳理文言常识体系：按“神话传说（如《精卫填海》《羿射九日》）”“历史故事（如《王戎不取道旁李》《王泰让枣》）”“寓言故事（如《守株待兔》《画蛇添足》）”分类整理真题篇目，记录出处（如《山海经》《战国策》）、主要人物及核心情节，构建文言文篇目网络，强化文化背景认知。 3. 夯实基础语法：重点掌握“主谓宾”结构划分（助力朗读断句）、“之”“其”“以”等虚词的基本用法（如“之”代人时“人问之”，代物时“取之”），结合真题例句总结规律，形成“虚词用法表”，明确不同语境下的含义差异。 （二）专项攻坚：分题型精准训练 1. 字词理解专项：采用“语境溯源法”训练——拿到字词先定位原文语句（如“善弹飞鸟”中“善”，定位《萧遥欣》语境），再联系课内学过的同类字词（如“善弈者也”中“善”表擅长），最后结合句意推断。每天选取5道真题字词题，按“定位—迁移—推断”步骤练习，强化逻辑链条。 2. 句子翻译专项：牢记“留（保留人名、地名）、删（删去语气词）、调（调整语序）、补（补充省略成分）、换（替换古今异义）”五步法。以真题典型句为例（如“树在道边而多子，此必苦李”），先圈出“道”“子”“必”等重点词，再按步骤翻译，对照参考答案修正，重点关注“换”和“补”的运用（如“诸儿竞走取之”中“走”换为“跑”，补充主语“诸儿”）。 3. 内容概括专项：针对“起因—经过—结果”题型，采用“关键词圈画法”——通读全文后圈出时间（如“尧时”）、人物（如“王戎”“张元”）、核心动作（如“射”“衔”“让”）、结果（如“信然”“遂不复弹”），再用“谁+何时+何地+做什么+结果怎样”句式整合。选取《羿射九日》《精卫填海》等真题篇目反复练习，要求语言简洁，不超50字。 4. 朗读节奏专项：依据“语法停顿”和“语义停顿”两大原则，主谓之间、动宾之间需停顿（如“匡衡/勤学/而无烛”，“匡衡”为主语，“勤学”为谓语）；句首关联词后可停顿（如“故/为精卫”）。收集真题中20道断句题，标注停顿依据，形成“断句口诀”：主谓动宾要分开，关联词语后断开，语义完整莫拆分。 （三）真题实战：复盘与迁移结合 1. 限时套题训练：以专题10真题为素材，每篇文言文设定10-15分钟完成（含字词、翻译、简答），模拟考试节奏，训练快速阅读与精准答题能力。重点关注“时间分配”——字词题占30%时间，翻译题占40%，简答题占30%，避免在某一题上耗时过久。 2. 错题深度复盘：建立“错题三维分析表”，记录错题类型（如字词误解、翻译漏点）、错误原因（如课内迁移错误、语境分析不足）、修正方法（如补充同类字词、强化五步法）。例如，若错答“俄而掘其沟而得其斧”中“俄而”，需补充“俄而”“顷刻”“少顷”等表时间的文言词，并标注例句。 3. 同类题型迁移：对比不同真题中同类考点（如“人物品质分析”），总结答题思路——先找人物言行（如“张元曰：‘是邻家之果，非我所宜取也’”），再提炼品质（诚实、守礼），最后结合事件佐证。用《王戎不取道旁李》《张元还果》进行迁移练习，确保答题逻辑一致。 （四）拓展积累：提升文言素养 1. 每日短篇阅读：选取与真题难度匹配的文言文（如《孔融让梨》《杨氏之子》），每天阅读1篇，边读边标注字词含义和批注感受，培养语感。重点关注与真题同类的“智慧故事”“品德故事”，强化内容理解能力。 2. 成语溯源积累：整理出自文言文的成语（如“道旁苦李”“守株待兔”“凿壁偷光”），记录成语出处、原文语句、含义及用法，结合真题例句理解其语境运用（如“画蛇添足”比喻多此一举，对应真题中“为蛇足者，终亡其酒”）。每周背诵5个，并用成语造句，强化记忆。 二、答题技巧 （一）文言字词题：三法巧推断 1. 课内迁移法：优先联系课内学过的相同字词，如真题中“尝与诸小儿游”的“尝”，可迁移《论语》中“吾尝终日不食”，均为“曾经”之意；“唯戎不动”的“唯”，迁移《桃花源记》“唯闻水声”，表“只、唯独”。 2. 语境分析法：若课内无对应字词，结合前后句语义推断，如“人因戏之曰”中“戏”，后句张吴兴回应“正使君辈从此中出入耳”，可见“戏”为“戏弄、逗弄”，而非“游戏”；“客大奇之”中“奇”，结合王雱未识獐鹿却巧妙应答的语境，推断为“对……感到惊奇”。 3. 拆词组合法：对合成词进行拆分，如“漫不经心”拆为“漫（随便）”“经心（留心）”，结合语境“群儿竞之，独泰不取”，可理解王泰“不随便留心争抢”的态度；“自当得赐”拆为“自（自然）”“当（应当）”“得赐（得到赏赐）”，整合为“自然应当得到祖母的赏赐”。 易错提醒：避免仅记字典义，忽略语境差异，如“走”在“兔走触株”中为“跑”，在现代文中为“行走”，需严格区分古今异义。 （二）文言翻译题：五步法保精准 4. 留：保留专有名词，如人名（王戎、后羿）、地名（东海、西山）、官职名（张吴兴），直接照写不改动。 5. 删：删除无实义的语气词或助词，如“矣”“也”“耳”，“正使君辈从此中出入耳”中“耳”表语气，可删去，译为“正是让你们这类人从这里进出”。 6. 调：调整倒装句语序，如“女娃游于东海”为状语后置，调为“女娃于东海游”，译为“女娃在东海游玩”；“何者是獐”为宾语前置，调为“者何是獐”，译为“哪一只是獐”。 7. 补：补充省略的成分，如“取之，信然”省略主语“诸儿”和宾语“李子”，补充后译为“（诸儿）摘来（李子）一尝，的确是这样”；“衡乃与其佣作而不求偿”省略宾语“之”（代文不识），补充后译为“匡衡就给文不识家做雇工却不要求报酬”。 8. 换：用现代汉语替换文言词，重点替换古今异义、一词多义，如“堕其羽翼”中“堕”换为“掉落”，“人莫能答”中“莫”换为“没有谁”，“冀复得兔”中“冀”换为“希望”。 示例：翻译“树在道边而多子，此必苦李”——留“树、道”，删无语气词，调语序（无需调整），补主语“这棵树”，换“子（李子）、必（一定）”，最终译为“这棵树长在路边却结了很多李子，这一定是苦李子”。 （三）内容理解与概括题：定位+整合+提炼 9. 定位范围：题干明确段落（如“概括《精卫填海》填海原因”）直接聚焦对应文段；未明确则通读全文，标注与题干相关的语句（如“女娃游于东海，溺而不返”）。 10. 提取信息：圈出“5W1H”要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），如概括《羿射九日》经过，圈出“尧命羿射十日，中其九日”，核心信息为“尧命令后羿射太阳，后羿射中了其中九个”。 11. 整合提炼：用简洁语句整合，避免细节堆砌，如概括《张元还果》事迹，提炼为“张元见邻家杏熟坠入园中，阻止群儿摘取，将杏收还邻家，体现其诚实品质”，既含事件又点出核心品质。 （四）人物形象分析题：言行+事件+品质 1. 找依据：从文中提取人物的语言（如王戎“树在道边而多子，此必苦李”）、动作（如精卫“常衔西山之木石”）、他人评价（如“由是中表异之”）及具体事件（如王泰让枣、萧遥欣劝止弹鸟）。 2. 定品质：关联依据提炼核心品质，如王戎通过观察道边李树推断李子味苦，体现“善于观察、勤于思考”；张元拒绝摘取邻家果实并送还，体现“诚实守礼、尊重他人”；精卫衔木石填海，体现“坚韧不拔、矢志不渝”。 3. 组答案：采用“品质+依据”句式，如“我认为王戎是善于思考的孩子，因为他看到道边李树多子折枝，便推断出‘此必苦李’，与争着摘李的诸儿形成对比，展现出超越年龄的智慧”。 （五）主旨与启示题：先概括再迁移 12. 概括主旨：先明确文章类型，寓言故事（如《守株待兔》）主旨为揭示道理，神话故事（如《夸父逐日》）主旨为赞美精神，历史故事（如《王泰让枣》）主旨为颂扬品质。用“本文通过……的故事，告诉我们……”句式概括，如《画蛇添足》主旨为“本文通过为蛇画足最终失去酒的故事，告诉我们做事要恰到好处，不能自作聪明”。 13. 联系生活：结合自身经历或生活实例谈启示，避免空洞。如谈《精卫填海》启示：“精卫日复一日衔木石填海的坚韧精神，让我想到学习中遇到难题时，不能轻易放弃，要像精卫一样坚持钻研，终会攻克困难”；谈《守株待兔》启示：“农夫寄望再次捡到撞树的兔子而荒废田地，提醒我们不能抱有侥幸心理，学习和生活都需要脚踏实地，主动努力”。 （六）朗读节奏题：两大原则巧划分 14. 语法原则：主谓之间停顿（如“夸父/与日逐走”，“夸父”为主语，“与日逐走”为谓语）；动宾之间停顿（如“衔/西山之木石”，“衔”为动词，“西山之木石”为宾语）；修饰语与中心语之间停顿（如“炎帝之/少女”，“炎帝之”修饰“少女”）。 15. 语义原则：避免割裂完整语义，如“诸儿/竞走取之”不能划分为“诸/儿竞走取之”，“诸儿”为完整主语；句中转折、因果关联词后停顿（如“树在道边/而多子”，“而”表转折）。 示例：“匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮”正确停顿为“匡衡/勤学/而无烛，邻居/有烛/而不逮”，既符合主谓结构，又保证语义完整。 真题精准练 一、（24-25四年级上·四川·期末）文言文阅读 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 1．写出下列加点字的意思。 （1）尝：       （2）走： 2．“人问之”，别人会问王戎什么呢？想一想，写在下面的横线上。 3．写出下列句子的意思。 树在道边而多子，此必苦李。 4．下列哪个成语出自这则文言文（    ） A．投桃报李 B．瓜田李下 C．道旁苦李 D．桃李满门 二、（24-25四年级上·四川攀枝花·期末）阅读下面的文言短文，回答问题。 口中狗窦 张吴兴①，年八岁，口中缺一齿。人因②戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。 [注]①张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。②因：因此。③窦（dòu）：孔，洞。 5．下面加点字的解释不正确的一项是（   ） A．人因戏之曰（游戏） B．口中缺一齿（缺少） C．正使君辈从此中出入耳（让、叫） D．人莫能答（没有） 6．你喜欢文中的张吴兴吗？为什么 三、（24-25四年级上·四川自贡·期末）课内赏析。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石、以堙于东海。 7．解释文中的加点字，写在横线上。 少女：             故： 8．精卫要填海的原因是 （用原文中的句子回答） 9．下面的故事中，与《精卫填海》体现的精神相似的一项是（   ） A．《八仙过海》 B．《愚公移山》 C．《哪吒闹海》 D．《开天辟地》 10．神话故事充满神奇的想象，请选一个你课外读过的神话故事，说说你认为这个故事中神奇的地方。 四、（24-25四年级上·四川广元·期末）悠久的历史长河中，有许多优秀的人物值得我们敬仰。请阅读有关文段，完成练习。 王泰让枣① 泰幼敏悟，年数岁时，祖母集②诸孙侄，散枣栗于床上。群儿皆竞之，独泰不取。问其故，对曰：“不取，自当得赐。”由是中表③异之④。既长，通和文雅，人不见其喜愠之色。 【注释】①选自《梁书·王泰传》；②集：召集；③中表：亲戚；④异之：与别的小孩不一样。 11．由《王戎不取道旁李》中的“诸儿竞走取之，唯戎不动”，我能想到“群儿皆竞之，独泰不取”的意思是 。 12．王戎不取道旁李的理由是 （用课文原句填写），王泰不取床上枣的理由是（用文中原句填写） 结合注释，可以知道王泰不仅像王戎一样，善于思考，还非常谦让。 五、（22-23四年级上·四川乐山·期末）小古文阅读。 张元还果 张元南邻，有二杏树。杏熟，多坠元园中。群儿欲取食之，元独谓不可。群儿问其故，元曰：“是邻家之果，非我所宜取也”乃与群儿收果，送还邻家。 13．对“群儿欲取食之，元独谓不可”的朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．群/儿欲取食之，元/独谓不可。 B．群儿欲/取食之，元独/谓不可。 C．群儿/欲取食之，元/独谓不可。 14．“群儿问其故”中“故”的意思是（     ） A．故事 B．原因 C．故乡 15．在文中用横线画出“元独谓不可”的原因。 16．读了这个小故事，你觉得张元是个怎样的孩子？ 六、（24-25四年级上·四川成都·期中）文言文阅读。 羿射九日 尧①时十日并出，草木焦枯，尧命羿射十日，中其九日，日中九乌②皆死，堕③其羽翼，故留其一日也。 [注释] ①尧：传说中的上古帝王。   ②乌：神话传说中，太阳里有一只三足金乌鸟。   ③堕：落。 17．下列断句正确的是哪一项？（   ） A．尧命/羿射/十日 B．尧命羿/射十/日 C．尧/命羿/射十日 D．尧/命羿射/十日 18．引用原文，梳理羿射九日的起因、经过、结果。 19．用“ ”画出文中一处想象神奇的句子，说说你的感受。 20．精卫和后羿都是影响广泛的神话人物。请你结合所学，为他们各选2个合适的颁奖词，制作神话人物风云榜。（填序号） 七、（22-23四年级上·四川攀枝花·期中）阅读。 夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 21．比较选文一、选文二，找出这两篇选文在语言表达上的不同之处，填写在下面表格中。 选文 不同 《夸父逐日》（一） 《夸父逐日》（二） 八、（21-22四年级上·四川乐山·期末）文言文阅读。 獐（zhānɡ）与鹿 王雱（pāng）数岁时，客有以一獐一鹿同笼，以问雱：“何者是獐？何者是鹿？”雱实未识，良久对曰：“獐边者是鹿，鹿边者是獐。”客大奇之。 注：王雱，字元泽，是王安石的儿子。 22．“王雱（pānɡ）数岁时”中的“数”读音 ，“数岁”的意思是 23．王雱 （A．认识 B．不认识）獐和鹿，从文中的“ ”可以知道。 24．请写出画“_________”句子的意思。 25．“客大奇之”，你认为客奇的是什么？ 九、（21-22四年级上·四川攀枝花·期末）阅读文言文。 画蛇添足 楚有祠①者，赐其舍人②卮③酒。舍人相谓④曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且⑤饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足⑥。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能⑦为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。                                          ——选自《战国策·齐策二》 注释：①祠（cí）：祭祀。②舍（shè）人：指投靠在贵族家里的门客。③卮（zhī）：古代的一种盛酒器皿，类似壶。④相谓：相互商量。⑤且：将要。⑥为之足：给它画上脚。⑦安能：怎么能。 26．用现代汉语翻译“请画地为蛇”一句，正确的一项是（     ） A．请大家在地上画一条蛇。 B．请大家为蛇画出一块地方。 C．请大家画出一块地方当作蛇。 D．请大家画蛇作为赌注。 27．“画蛇添足”的故事告诉我们在做事时要避免（     ） A．手忙脚乱 B．粗心大意 C．操之过急 D．自作聪明 十、（22-23四年级上·四川遂宁·期末）读下面文言文，答题。 萧遥欣 萧遥欣，年七岁，出游时，见一小儿，善弹飞鸟，应弦坠落。遥欣曰：“鸟飞空中，无害于人。游戏之事，亦多端矣，何必多残生命以为乐也？”小儿感其言，遂不复弹。 【注释】 ①萧遥欣：人名。    ② 弹：用弹弓射击。    ③应弦坠落：随着声音坠落。④多端：多种多样。  ⑤残，杀害。⑥感其言：被他的话感动。 28．给下列加点字选择合适的解释。 ①善弹飞鸟( )    A．美好     B．擅长，善于    C．善良 ②遂不复弹( )    A．于是     B．顺心如意      C．成功 29．能具体形容小儿“善弹飞鸟”的句子是 。 30．结合注释，用自己的话说说下面句子的意思。 何必多残生命以为乐也？   。 31．读了这个故事，你觉得萧遥欣是个怎样的人？ 。 十一、（22-23四年级上·四川遂宁·期末）阅读下面的文言文，完成后面的练习。 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 32．解释下列文句中加点词的词义。 ①兔走触株( )               ②因释其耒而守株( ) ③而身为宋国笑( )           ④冀复得兔( ) 33．写出文中画横线的句子的意思。 34．出自这个故事的成语是( )。从短文中你得到什么启示？ 十二、（20-21四年级上·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成练习。 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮①，衡乃穿②壁引其光，以书映光而读之。邑人③大姓④文⑤不识，家富多书，衡乃与⑥其佣作而不求偿⑦。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂⑧成大学⑨。 （注释）①逮：到，及。不逮，指烛光照不到。 ②穿：凿穿。 ③邑人：同县的人，④大姓：富户；大户人家。⑤文：姓，⑥与：帮助．⑦偿：报酬、回报，⑧遂：于是、就。⑨大学：有学识的人。 35．下列加点的词语解释正确的是（    ） A．衡乃穿壁引其光（指书） B．以书映光而读之（指蜡烛） C．主人怪问衡（责怪） D．资给以书（资助，供给） 36．朗读下面这句话该怎样停顿？用“/”在句中画出停顿的地方。 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮 37．“衡乃与其佣作而不求偿”的原因是： 。（用文中原句回答） 38．这个故事的主人公是 ，故事的主人公是一个 的人。成语“ ”就出自这个故事，和这个故事表达的主题相似的成语故事还有 。 十三、（23-24四年级上·四川广安·期末）课内阅读。读下面文段，回答问题。 精卫填海 炎帝之少（     ）女，名曰（     ）女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 39．给短文中加点的字注音。 40．这篇短文出自于《 》 41．给加点字词选择正确的解释。 （1）炎帝之少女( ) A．少年女子            B．小女儿 （2）故为精卫。( ) A．所以，因此。       B．事情，事故。 42．把下面的句子翻译成现代汉语。 常衔西山之木石，以堙于东海。 43．下列几则故事中，与“精卫填海”的精神相似的是（    ） A．愚公移山 B．后羿射日 C．八仙过海 44．读了这篇短文，你想对精卫说什么？ 十四、（22-23四年级上·四川凉山·期末）文言文阅读。 海上之人有好鸥鸟者，每旦①之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者百住②而不止。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。”明日之海上，鸥鸟舞而不下也。注释：①旦：早晨  ②百住：数以百计。住，数。 45．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．海上之人有好鸥鸟者     好：喜欢 B．每旦之海上     之：到……去 C．从鸥鸟游     从：听从 D．汝取来，吾玩之     取：捉 46．将文中划线句子翻译为现代汉语。 明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 译： 十五、（22-23四年级上·四川·期末）阅读下面的小古文，回答问题。 人有亡斧者（节选）     人有亡①斧者，意②其邻人之子：视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧者也。俄而掘其沟而得其斧，他日③复见其邻人之子，动作、态度皆无似窃斧者也。 注释：①亡：丢失  ②意：猜想；怀疑  ③他日：另一天 47．“视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也”中的“颜色”的意思是(    )。 A．色彩，色泽 B．穿着打扮 C．神态，表情 48．“俄而掘其沟而得其斧”的意思是(    )。 A．不久，丢斧子的人在挖沟时找到了自己的斧子 B．不久，丢斧子的人在邻人家找到了自己的斧子 C．不久，邻人的儿子在丢斧子的人家里找到了斧子 49．这个人丢失斧子时和找到斧子后，邻人之子的 、 、 并没有 ，只是这个丢斧子的人心理不一样了。 50．这个故事告诉我们的道理是(    )。（多选） A．不要毫无根据地去猜疑别人 B．不能轻易相信别人，要时刻保持警惕 C．如果对别人有成见，就会影响自己对这个人的正确判断 十六、（22-23四年级上·四川广元·期末）小古文阅读 王戎不取道旁李 王戎七岁， 。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 51．把课文补充完整。 52．选择下列“之”的意思。 人问之                       取之 A．指代王戎    B．指代李子    C．指代王戎不去摘李子这件事 53．王戎不取道旁李的原因是 （用原文回答） 54．与诸小儿比，王戎是一个 、 的孩子。 参考答案 一、1． 曾经。 跑。 2．你为什么不去摘李子呢？ 3．李子树长在路边，树上却有这么多李子，一定是苦的。 4．C 【解析】1．本题考查字词解释。 句子“尝与诸小儿游”的意思是:曾经和许多孩子-起出去玩耍。尝:曾经。 句子“诸儿竞走取之”的意思是:大家争着跑过去摘李子。走:跑。 2．本题考查学生想象说话的能力。 根据后面王戎的回答和前面的“唯戎不动”可知，有人可能问他“你为什么不去摘李子？”或“你为什么一动也不动？”等等类似的问法。答案合理即可。 3．考查句子翻译。 句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译,以直译为主,意译为辅。道：道路。必：一定。意思是李子树长在路边，树上却有这么多李子，一定是苦的。 4．本题考查成语积累。 A.投桃报李:指投之以桃，报还以李。比喻彼此善来善往，以礼相待。 B.瓜田李下:比喻容易引起嫌疑的场所或情况。 C.道旁苦李:指路边的苦李，走过的人不摘取。比喻被人所弃、无用的事物或人。本文选自此成语。 D.桃李满门:比喻一位长者或老师所培养的众多的精英后辈和学生，遍布天下各地。 故选C。 【点睛】参考译文:王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝,的确如此。 二、5．A 6．我喜欢张吴兴，因为他机智聪慧。 【解析】5．考查字词解释。 A.错误，人因戏之曰意思是别人因此故意逗他说，“戏”的意思是逗弄、戏弄。 6．考查开放性题。 可结合张吴兴的特点进行作答，言之有理即可。 比如：我喜欢张吴兴，他能巧妙应答，机智聪慧。 我不喜欢张吴兴，虽然他机智聪明，但是对长辈的回答把长辈比作狗，显得没有礼貌。 【点睛】参考译文：吴兴太守张玄之八岁时掉了牙，大人们知道他不是一般的孩子，故意逗他说：“你嘴里怎么开了狗洞？”张玄之应声回答：“就是为了让你们这些人从这里出入。” 三、7．小女儿 因此、所以 8．女娃游于东海，溺而不返。 9．B 10．《夸父逐日》，神奇之处在于夸父有着超乎常人的力量和勇气，他敢于追逐太阳，想要追上它并让它听从自己的命令。而且他在追逐过程中口渴难耐，竟然能一口气喝干黄河和渭水，这种夸张的描写充满了神奇的想象。最后他虽然没有成功追到太阳，但他死后，他的手杖化作了一片桃林，为后来的人提供了休息和庇荫的地方，这种死后化生万物的情节也体现了神话故事的神奇色彩。 【导语】这篇《精卫填海》阅读材料设计精当，以经典神话为载体，通过梯度题型考查文言理解与神话精神内核。题干保留原文楷体排版和加点字标注，既突出文言特征，又强化重点字词教学意识。四道题目形成完整认知链条：从字词释义（“少女”“故”）到情节提取（填海原因），再升华至精神类比（与愚公移山呼应），最后拓展神话想象力，符合“语言建构—文本分析—文化传承”的语文学习逻辑。尤其第3题选项设计巧妙，将不同神话的象征意义并置比较，引导学生把握中华民族坚韧不拔的精神母题。 7．本题考查了对文言文中字词的理解。 “炎帝之少女”意思是炎帝的小女儿，“少女”是小女儿的意思；“故为精卫”意思是所以化为精卫鸟，“故”：所以。 8．本题考查文章内容概括、理解。 作答时要认真审题，题中要求用原文填空，结合文章“女娃游于东海，溺而不返”这句话的意思（有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来）可知，精卫填海的原因是“女娃游于东海，溺而不返”。 9．本题考查课外知识积累。 A．《八仙过海》：中国民间传说，讲的是八位仙人各自施展本领过海的故事，重点在于展示他们的神通广大，而非坚持不懈地克服巨大困难。八仙过海主要传达的思想是各有各的本事。 B．《愚公移山》：讲的是因为门前两座大山挡住了路，愚公不畏艰难、坚持不懈、挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。精卫因为被大海夺去了生命而痛恨大海，不想让大海再危害到其他人，而以口衔木石，想把东海填满。精卫没有因为大海十分广阔而放弃，一直不屈不挠、锲而不舍地填海。所以愚公的精神与精卫的精神最为相似。 C．《哪吒闹海》：讲述的是哪吒在海边玩耍时，遇到东海龙王三太子敖丙在此兴风作浪，残害百姓。哪吒凭借自己的法宝混天绫和乾坤圈，打败了敖丙，并抽了他的龙筋。东海龙王得知儿子被杀，勃然大怒，来到陈塘关兴师问罪，要李靖交出哪吒。哪吒为了不连累父母和百姓，毅然挺身而出，悲愤自刎。后来，哪吒的师父太乙真人用莲花和莲藕为他重塑肉身，使他得以重生。《哪吒闹海》的故事体现了哪吒不畏强权、敢于反抗邪恶的精神，同时也展现了正义终将战胜邪恶的主题。它常常被用来象征着人们面对困难和压迫时，要勇敢地挺身而出，坚持正义，不屈服于恶势力。 D．《开天辟地》：开天辟地” 主要讲述了盘古创造天地万物的过程。最初宇宙是一个混沌的 “大鸡蛋”，盘古在其中沉睡了一万八千年。醒来后，他用斧头劈开混沌，使轻清之气上升为天，重浊之气下沉为地。之后，盘古为防止天地合拢，用双手撑天、双脚踩地，随着天地的升高加厚，他的身体也不断生长。最终，盘古因劳累倒下，他的身体各部分分别化为世间万物，如双眼变成太阳和月亮、血液变成江河、汗毛变成花草树木等。这个故事体现了盘古的开创精神与牺牲精神，也反映了古人对宇宙起源及自然现象的想象和探索。 故选B。 10．本题考查课外积累。 神话故事有很多，如《嫦娥奔月》《女娲补天》《夸父逐日》《吴刚伐桂》《盘古开天》《伏羲画卦》等。 示例：《嫦娥奔月》，讲述了嫦娥被逄蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的一粒不死之药后，飞到了月宫的事情。神奇之处在于嫦娥吞下仙药后，身体变得轻盈无比，直接飞向了清冷而遥远的月宫。这种超越凡尘、升天成仙的设定，本身就是一种令人向往的神奇。 【点睛】参考译文： 炎帝的小女儿，名字叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，不幸溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。它常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。 四、11．所有人都争抢着去拿，只有王泰不去争抢。 12． 树在道边而多子，此必苦李。 不取，自当得赐 【导语】这篇文段简述了王泰年幼时表现出的智慧与谦让。他在祖母散枣时，与其他孩子争抢的行为形成对比，因他相信不取会得到赠予，这种表现与王戎的聪明类似，而他的谦让又显示出与众不同的品德。通过简练的叙述，文章突出了王泰自幼非凡的悟性以及他的深厚精神内涵，同时暗示善于观察和深思的优良品质。整体文字简洁明了，寓意深刻。 11．本题考查句子翻译。 “诸儿竞走取之，唯戎不动”意思是：许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。 竞：争相地跑过去。独：唯独。 故这句话意思孩子们都争着去拿枣，唯独王泰没有去拿。 12．本题考查内容理解。 从原文句子“诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”可知王戎不取道旁李的理由是树在道边而多子，此必苦李。 从句子“群儿皆竞之，独泰不取。问其故，对曰：‘不取，自当得赐。’”可知王泰不取床上枣的理由是不取，自当得赐。 【点睛】参考译文： 泰小时候，祖母召集子侄孙儿，把枣抛撒在坐榻上。孩子们都争着去拿枣，只有王泰没有去拿。家人问他为什么不去拿枣，王泰说：“去争去抢，都是不合道理的，应当由祖母把枣分给我们。”因此亲戚认为他与别的小孩不一样。成人后，通达平和温柔雅致。人们看不到他喜怒的神色。 五、13．C 14．B 15．是邻家之果，非我所宜取也。 16．张元懂得未经别人允许是不能占有别人东西的，做人做事不能占别人的便宜。 【导语】这篇小古文通过描述张元面对邻居成熟杏果的选择，展现了他诚实和守信的品质。故事情节简单明了，但蕴含的道理深刻，强调了尊重他人财物的美德。群儿想要摘取果实，只有张元认为不应如此，并主动将掉落的杏归还给邻居，展现出他超出年龄的责任感和道德意识。这一简单的情节向读者传递了重要的教育意义，让人在平凡的日常生活中更关注诚信和礼仪。 13．本题考查文言断句。 “群儿欲取食之，元独谓不可”的意思是一群小孩想要摘取杏子来吃，只有张元说不可以。“群儿”是主语在其后停顿，“欲取食之”是谓语在其后停顿，“元”是主语在其后停顿，“独谓不可” 是谓语在其后停顿，故正确的朗读节奏划分为：群儿/欲取食之，元/独谓不可。 故选C。 14．本题考查字词解释。 “群儿问其故”意思是一群小孩问他原因。“故”在这里是“原因”的意思。 故选B。 15．本题考查内容理解。 “元独谓不可”出现在“群儿欲取食之，元独谓不可”这句话中，描述的是面对邻家杏子掉落园中、群儿欲取而食的情况，只有张元表示不可以。而“是邻家之果，非我所宜取也”明确阐述了张元认为不可以取食的原因。“是邻家之果”清晰地表明这些杏子的所属权是邻家，点明了物品的归属；“非我所宜取也”则进一步强调从道德和行为准则的角度，自己不适合去摘取不属于自己的东西。 16．本题考查人物形象分析。 从“是邻家之果，非我所宜取也”能看出张元坚守道德准则，尊重他人财产，这种正直的品质难能可贵。 示例：张元即使面临诱惑仍能坚持正确原则，表现出其尊重他人财物的品德。 【点睛】译文：张元的南边邻居有两棵杏树，杏子熟了以后，很多掉到张元的院子里。小伙伴们想要摘杏子吃，只有张元认为不可以。小伙伴们问他为什么，张元说：“那是邻居家的果实，不是我应该拿的。”于是他和小伙伴们一起把掉下的杏子收集起来，还给邻居家。 六、17．C 18．十日并出，草木焦枯     羿射十日，中其九日 19．尧命羿射十日，中其九日  后羿能够射中九个离地球那么远的太阳，而且箭还没有被太阳熔化，简直太神奇了。 20．②③    ①④ 【导语】《羿射九日》这篇文言短文描绘了羿受尧命射落九个太阳的神话传说。文章通过简洁有力的语言描绘了背景、过程和结果，展示了古代人民的想象力。这一篇章不仅体现了对自然力量的崇敬与畏惧，还反映了对英雄人物的赞美与颂扬。文中“日中九乌”这一神奇的描绘，极具视觉冲击力，充分展示了古人心目中的英雄气概和对世界的想象。 17．本题考查对断句的掌握。 在古文中，一般主谓之间、动宾之间需要停顿。“尧命羿射十日”的意思是尧派后羿射掉十个太阳，这句话中，“尧”是主语，“命羿”是谓语，“射十日”是动宾短语作宾语，故断句为：尧/命羿/射十日。 故选C。 18．本题考查概括主要内容。 “尧时十日并出，草木焦枯”这是故事的起因，在尧的时代，天空中同时出现了十个太阳，导致大地上的草木都被烤焦了，造成了严重的自然灾害。为了解决这个问题，尧决定采取行动。“尧命羿射十日，中其九日”这是故事的经过，句子描述了羿射九日的经过，尧命令神射手羿去射下那十个太阳，后羿射中了其中的九个。“日中九乌皆死，堕其羽翼，故留其一日也”是故事的结果，太阳里的九只金乌都死去了，羽毛纷纷掉落，最后只留下了一个太阳，使得世间恢复了相对正常的状态。 19．本题考查句子赏析。 找出一个想象神奇的句子，写一写你的感受即可。 示例：日中九乌皆死，堕其羽翼。这句话不仅展现了古代人民对于太阳的神秘想象，还体现了他们对于自然现象的敬畏和解释。通过将太阳描绘成拥有生命的鸟儿，作者赋予了太阳更多的情感和象征意义，使得这个故事更加生动有趣。 20．本题考查对神话人物形象的理解。 ①悲悯众生：对世间所有的人或生物表示哀伤和同情，体现出一种深切的慈悲情怀，不轻视、不蔑视苦难中的人，而是以一种博大的爱去关怀他们。 ②坚韧不拔：形容意志坚定，毫不动摇。 ③矢志不渝：立下誓言决不改变自己的志向，形容意志坚定，永远不变心。 ④神通广大：原是宗教称神道法力无边、无所不能，现泛指本领极大，手段高强，形容一个人具有非凡的能力和超凡的技艺。 ⑤三头六臂：原指佛的法相有三个头、六条臂，后比喻本领特别大，拥有超凡的能力和强大的力量。 ⑥未卜先知：指没有占卜便能事先知道，形容有预见，能够预先料到事情的发展和结果。 精卫是神话故事《精卫填海》中的主人公，她死后化为精卫乌，为了不让别人再淹死，就衔着西山的树枝和石块，打算把东海填平。从中可以看出精卫的坚韧不拔和矢志不渝，故选②③。 后羿是神话故事《后羿射日》中的主人公，他为了拯救人类，张弓搭箭，射下了九个太阳，从中可以看出后羿的悲悯众生和神通广大。故选①④。 【点睛】参考译文：在尧所处的时代，天空中十个太阳同时出现，强烈的阳光炙烤大地，导致花草树木都被晒得焦枯了。于是尧就命令后羿去射那十个太阳，后羿射中了其中的九个，被射中的九个太阳里的金乌全都死掉了，它们的羽毛翅膀也都掉落下来，所以最后只留下了一个太阳。 七、21． 属于现代文，篇幅长，语言生动，通俗易懂。 属于文言文，篇幅短而语言精练，语言晦涩难懂。 【详解】本题考查文章内容的理解。 选文一属于现代文，讲述了夸父因太阳的毒辣危害族人想摘下太阳为大家服务，开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水，结果在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身躯化作夸父山。 选文二属于文言文，同样讲述的是夸父追赶太阳的故事。 文言文和现代文语言的表述方式不同：文言文：就是修饰过的语言，即书面语言，是相对于“口头语言”而言的，在中国古代长期占据统治地位。 最后一个“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。篇幅短而语言精练，语言晦涩难懂。 现代文：表达是没有通过修饰过的。浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷、生活气息浓厚，富有表现力。 【点睛】参考译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河喝水、渭水喝水；黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。 八、22．shù 几岁 23． B 雱实未识 24．獐旁边的是鹿，鹿旁边的是獐。 25．雱虽然年纪很小，但是非常机智。 【分析】译文：王元泽几岁的时候 ，客人把一只獐和一只鹿关在同一个笼子里用来问王雱：“哪一只是獐？哪一只是鹿？”王雱实在不知道，过了一段时间，回答说：“獐旁边的是鹿，鹿旁边的是獐。”客人对此大为惊奇。 22．考查多音字和词义。 数 [shù]1. 数目。2. 几；几个。3.天数；命运 [shǔ]1. 点算。～不清。2.比较起来最突出。3.责备；列举错误。 数岁：几岁。 23．考查文章内容理解。 结合“雱实未识”可知意思是王雱实在不知道，所以王雱不认识獐和鹿。 24．考查句子翻译。 句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。 边：旁边。“……者是……”表示判断。 25．考查文章内容理解。 结合文章可知王雱不认识獐和鹿，但是却巧妙地回答了客人的提问，客人对王雱的机智回答感到惊奇，因此客奇的是雱虽然年纪很小，但是非常机智。 九、26．A 27．D 【分析】释义如下： 楚国有个祭祀的官员，给手下办事的人一壶酒和酒具。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝这壶酒才有剩余。请大家在地上画蛇，先画成的人喝酒。”一个人最先完成了，他拿起酒壶准备饮酒，就左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够为它画脚。”他还没有（把脚）完成，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：“蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢?”于是就把壶中的酒喝了下去。为蛇画脚的人，最终失去了酒。 26．本题考查学生对文言文句子的理解能力。 请画地为蛇：请大家在地上画一条蛇。 27．本题考查学生对文言文内容的理解。 画蛇添足：指画蛇时给蛇添上脚，后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适，也比喻虚构事实，无中生有，多此一举。 手忙脚乱：指慌乱，形容遇事慌张，不知如何是好。 粗心大意：意思是指做事马虎，不细心。 操之过急：处理事情，解决问题过于急躁。 自作聪明：自以为聪明而乱作主张。指过高地估计自己，主观地办事。 因为画蛇添足是指这个人自作聪明、多此一举，所以选D。 十、28．B A 29．应弦坠落 30．为什么要另外残害生命来取乐呢 31．有正义感，有爱心，喜爱小动物，善于劝解 【分析】译文：萧遥欣年龄刚刚七岁时，有一次出了斋房，看见有一个附近的小孩，善于弹射飞鸟，无不随着声音坠落。萧遥欣对他说：“一般的游戏很多，何必急着弹射小鸟！鸟自己在空中飞翔，对人有什么妨碍？无趣味地杀害这些生灵，也不要太急迫。”小孩被他的话所感动，于是不再弹鸟。 28．本题考查字词的解释。 ①善弹飞鸟：善于弹射飞鸟。善：擅长，善于。 ②遂不复弹：于是不再弹鸟。遂：于是。 29．本题考查查找关键句子。 文中能具体形容小儿“善弹飞鸟”的句子是“应弦坠落”，意思是随着声音坠落。 30．本题考查句子的翻译。 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键诗词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”、“删”、“调”、“换”、“补”的方法，直译为主，意译为辅。 “何必多残生命以为乐也？”的意思是为什么要另外残害生命来取乐呢？ 31．本题考查人物形象的分析。 文中的萧遥欣看见有人弹射飞鸟，于是上前劝说，小孩被他的话所感动，于是不再弹鸟。由此可知萧遥欣是个有正义感，有爱心，喜爱小动物，善于劝解的人。 十一、32． 跑 放下 自身 希望 33．兔子不可能再次得到，而他自身却成为宋国的笑话。 34． 守株待兔 不能不劳而获 【分析】译文：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。 32．本题是对文言实虚词考点的考查。 要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。①兔走，触株：一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上。走：跑。②因释其来而守株：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边。释：放。③而身为宋国笑：而他自己也被宋国人耻笑。身：自己、自身④冀复得兔：希望能再得到一只兔子。冀：希望。 33．本题考查重点句子的翻译。 翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅.注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。议论句：兔不可复得，而身为宋国笑。句中重点词语有：“身”，身：自己、自身；“为”，被。句意为：兔子不能再得到，而这个人自身也成为宋国的笑柄。 34．本题考查概括文章给人的启示和道理。 学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。出自这个故事的成语是守株待兔。 十二、35．D 36．匡衡/勤学/而无烛，邻居/有烛/而不逮 37．愿得主人书遍读之 38． 匡衡 勤奋好学 凿壁偷光 囊萤映雪 【分析】参考译文：匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户叫做文不识，家中富裕，有很多书。于是匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。主人对匡衡的举动感到奇怪，问匡衡，他说：“我希望能够读遍主人家的书。”文不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大学问家。 35．本题考查了文言词语的理解，结合语境联系上下文理解。 A．加点的词语解释不正确，句子翻译：匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光。其：邻居家。B．加点的词语解释不正确，句子翻译：把书映照着光来读。之：指书。C．加点的词语解释不正确，句子翻译：主人对匡衡的举动感到奇怪，问匡衡。怪：觉得奇怪。D．加点的词语解释正确句子翻译：就把书借给他。资给：资助，供给。 36．本题考查了朗读节奏的划分。 文言文划分句子往往在主谓之间、动宾之间，结合句子翻译来划分。这句话的意思是：匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家。 37．本题考查了阅读理解能力。 结合“衡曰：‘愿得主人书遍读之。’”可知答案。 38．本题考查了对成语的积累与理解。 这个故事出自《西京杂记》，是成语“凿壁偷光”的来历，结合阅读可知，凿壁借光本意是凿穿墙壁引邻舍的烛光读书，现用来形容家贫而读书刻苦。再写出一个类似的成语即可。 十三、39．shào   yuē 40．《山海经》 41． B A 42．常衔来西山的树枝及石头，用来填东海。 43．A 44．精卫，你那种坚持不懈的精神深深地打动了我，我应该向你学习。 【分析】炎帝的小女儿名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 39．本题考查字音。“少”是多音字，少女读“shào ”；“曰”读“ yuē”，意思是说。 40．本题考查文学常识积累。精卫填海”是中国上古神话传说，最早载于《山海经·北山经》中。 41．本题考查了对文言文中字词的理解。“炎帝之少女”意思是炎帝的小女儿，“少女”是小女儿的意思；“故为精卫”意思是所以化为精卫鸟，“故”：所以。 42．本题考查了对文言文中句子的理解。衔：用嘴含；堙；填塞。这句话意思是：经常用嘴含来西山的树枝及石头，用来填塞东海。 43．本题考查了学生对文言文所表达精神的理解，可结合精卫“常衔西山之木石，以堙于东海。”的这种坚持不懈的精神。愚公移山，是指不畏艰难，要克服困难就必须坚持不懈。 44．本题考查理解文言文后的感受。文中的精卫 坚持不懈地填海，这种精神值得赞美，值得学习。 十四、45．C 46．第二天，他又照旧来到海上，一心想捉海鸥，然而海鸥都只在高空飞舞盘旋，却再不肯落下来了。 【分析】译文：海边有个喜欢鸥鸟的人，每天早上到海上去，跟鸥鸟玩耍，鸥鸟来玩的有成百只以上。他父亲说:“我听说鸥鸟都爱跟你游玩，你抓一只来我玩玩。”第二天，他又照旧来海上，一心想捉海鸥，然而海鸥都只在高空飞舞盘旋，却再不肯落下来了。 45．本题主要考查对文言文关键字词的理解能力。 A．正确。 B．正确。 C．正确。 D．错误。“每旦之海上”意思是：每天早晨到海上去。“之”：到，往。 46．本题主要考查翻译文言文的能力。“明日之海上，鸥鸟舞而不下也。”译文：第二天，他又照旧来海上，一心想捉海鸥，然而海鸥都只在高空飞舞盘旋，却再不肯落下来了。要注意这里的“舞”不是跳舞的意思。 十五、47．C 48．A 49． 行步 颜色 言语 变化 50．AC 【分析】译文： (从前)有个人丢了一把斧子，(他)怀疑是邻居家的儿子偷去了，(他)看到那人走路的样子，是偷斧子的；看那人脸上的神色，是偷斧子的；听他的言谈话语，是偷斧子的；一举一动,没有一样不像偷斧子的人。 不久，（他）挖掘那山谷（土地时）却找到了自己的斧子。第二天又看见他邻居的儿子，就觉得他行为、表情、动作，都不像偷斧子的人。 47．略 48．略 49．略 50．略 十六、51．尝与诸小儿游 52． C B 53．树在道边而多子，此必苦李 54.爱观察 爱思考 【解析】51．本题主要考查默写文言文。 书写时注意“尝、与、诸、游”的正确写法。 52．本题主要考查字词解释。 人问之：有人问他为什么不去摘李子。由此可知，此处的“之”指王戎不去摘李子这件事。 故选C。 取之，信然：摘来（李子）一尝，的确如此。由此可知，此处的“之”指代李子。 故选B。 53．本题主要考查对内容的理解。 根据“树在道边而多子，此必苦李。”可知，其他小孩都去摘李子了，只有王戎不为所动，原因是王戎认为李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。 54．本题主要考查对人物形象的分析。 根据“树在道边而多子，此必苦李。”可知，其他小孩都去摘李子了，只有王戎不为所动，原因是王戎认为李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。王戎通过仔细观察，认真思考，得出正确的结论，由此可以看出王戎是一个爱动脑筋的人。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多孩子一起出去玩耍。他们看见道路旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。大家争着跑过去摘李子，只有王戎不动。大家问他，他回答说：“李子树在路边竟然还有那么多的果子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，的确如此。 2 学科网（北京）股份有限公司 $